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教學實習心得體會

時間:2020-09-14 12:01:13 實習心得 我要投稿

有關(guān)教學實習心得體會模板匯編5篇

  心中有不少心得體會時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的教學實習心得體會5篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)教學實習心得體會模板匯編5篇

教學實習心得體會 篇1

  ·十二年前,我還是一名懵懂的小學生;十年后,我已經(jīng)走進學校的講臺上開始實習,教學實習心得寫作范文。在做實習教師的這段日子里,經(jīng)歷了從學生到教師的角色轉(zhuǎn)換,對小學語文教學和小學班主任教學工作有了深刻的感悟。富有收獲而有意義的實習生活讓我萬分珍惜,有些不舍,有些依戀。這份責任,這份感悟,這些收獲,是我人生的另一個新的起點。

  在實習中收獲的經(jīng)歷和感受,對于我來說不僅是體會了當老師的快樂,也結(jié)識了我人生旅途中的又一位重要的良師—使我尊敬又感激的周俊芬老師!也收獲了一顆顆可愛的童心,更是一個寶貴的回憶。

  似水流年,十年光陰,轉(zhuǎn)瞬即逝,然回憶歷歷在目。仿佛就在昨天,我的小學語文老師告訴我“教師是人類靈魂的工程師”。十二年后的今天,我再次走進小學校園,不同的是角色的轉(zhuǎn)換,心得體會《教學實習心得寫作范文》。

  當我懷著激動和希望走進我的實習地方——鄂爾多斯市萬佳小學時,看到那迎風飄揚的國旗。看到那美麗的校園,看到那天真可愛的孩子們時。種在我心底的夢想發(fā)芽了,一個聲音告訴我:要想成為一名快樂的實習老師,就必須“愛學生、愛老師、愛校園”。也許就是這微不足道的愛吧,才使這一個多月的日子從我手中飛快地溜去。

  下面我從三個方面對我的實習進行總結(jié)和感悟:

  一、談?wù)勎覍πW語文教學實習工作的感受

  要用一個字來描述小學語文教學——難。在改作業(yè)當中發(fā)現(xiàn)學生“善于”混用字詞,本著教學的嚴謹性,我都一一記錄了下來。終于周老師把寶貴的機會給我了。在她的引導建議下我第一次走上了講臺。說實話預(yù)設(shè)和生成有很長一段距離,就這么一個閱讀課,被我上的一點都不成功。由于我的引導失誤孩子們回答問題猶猶豫豫,我知道他們斷然是聽的懵懵懂懂。我無奈的望著指導老師,眼神里流露出救助的渴望。下來周老師負責任的悉心指導,除了給予我肯定之外還對我提出了中肯的意見,使我頓時從泥潭里跳了出來。那一刻,對周老師的欽佩之心不言而喻。當天馬行空般的幻象皆化為泡沫之時,而我的心里卻涌現(xiàn)出一種莫名的欣喜……

  任何事情都是看起來容易,做起來難,更何況是剛開始呢?對于我的第一節(jié)課因為自己經(jīng)驗實在不足以隨機應(yīng)變,課堂上的師生融洽關(guān)系并沒有體現(xiàn)出來,顯得支離破碎。

  通過聽周老師的指導及聽課我發(fā)現(xiàn)己的問題:

  第一,缺乏自信。一旦出現(xiàn)問題就六神無主,最后把眼光落在指導老師身上。

  第二,沒有讀透文本,重點把握不突出,內(nèi)容不精練。這無疑是小學語文教學中的大忌。

  第三,初出校園應(yīng)該把自己的激情和風格釋放出來,不能像白開水一樣淡而無味,浪費課堂時間。

  我深深了解自己,這一系列的問題并非緊張所致。要知道,我一直很向往講臺,很喜歡站在講臺上的感覺。其實,歸根到底,備課不充分!說到備課,包括備課本、備老師、備學生。備課本是基礎(chǔ),吃透課本是靈活運用的前提。而最難把握的則是備學生,所以要了解學生的個性差異、思維差異、理解差異。最好在備課時預(yù)設(shè)兩種情境,最佳情境和最差情境,兩手準備,便能游刃有余。

教學實習心得體會 篇2

  20xx年的X月XX日到X月XX日,這短短的四周,是我這一次次學習當老師的教學實習。在這段時間,我收獲了很多,也成長了很多。近一個月的實習,讓我體會到當老師的樂趣。當了近十幾年學生,次轉(zhuǎn)換了角色,以一名老師的身份去實習、去體驗,任務(wù)不同了,視角不同了,因此感受也不同了。

  前兩周我們以聽課為主,為了能更好的適應(yīng)學生教育環(huán)境,我們認真聽課,記好筆記,并即時和指導老師溝通,反復(fù)推敲老師教案,認真熟悉教材。

  這兩周,我們還批改了學生們的作文。批改作業(yè)時,糾正學生的錯誤是非常重要,在糾正學生每個錯誤的時候,要寫上激勵的評語,讓他們在改正自己錯誤的同時,不會對自己失去信心。在這個過程中,我還發(fā)現(xiàn)了大一學生在英語寫作過程中普遍存在的一些問題。大體情況可以分為四類:

  類:存在嚴重的單詞拼寫問題,很多同學也分不清詞性。

  第二類:句子結(jié)構(gòu)不清晰,時態(tài)使用錯誤,而且喜歡用中文思維進行寫作。

  第三類:不注意標點的使用,隨意亂點的現(xiàn)象很嚴重。

  第四類:學生態(tài)度問題。這一類學生大多字跡潦草,不認真對待作業(yè)。

  經(jīng)過兩周的聽課,第三周,我們便開始準備教案,為講課作準備。指導老師指導我們寫教案,給我們建議。第四周的周一早上,我們進行了次試講。雖然試講并不正式,可是講課的過程中依然會暴露很多缺點。結(jié)束之后,鄭老師說我的構(gòu)思很好,同時也給我提了很多寶貴的建議。我認真聽著,積極總結(jié),并及時予以修改。周二晚上,鄭老師又抽出寶貴的時間,聽我們又試講了一次。這一次,老師又給我們提了意見,并讓我周三正式上講臺。

  于是,5月6日,周三下午,我次正式登上了講臺。上課前我感到非常緊張,緊張的介紹完自己,深呼吸了好幾次,終于調(diào)整好了自己的情緒,開始講起課來。我按照我的計劃逐步進行著內(nèi)容,同學們也很配合,他們的積極參與讓課堂十分有趣。我便充分放松了自己,大膽的講起課來。最后,由于時間沒有把握好,準備的內(nèi)容并沒有講完。課后,鄭老師評價說我講的挺好,我的搭檔也說挺好。這無疑是給了我極大的自信。他們也給了我很多建議。所以回來之后,我又對講課內(nèi)容進行改進。5月7日,周四下午,我又講了兩節(jié)課,正所謂,熟能生巧,這次,明顯沒有次那么緊張了,并且在時間的把握上,內(nèi)容上,都有很大的進步。學生依舊很配合。從老師和我的搭檔那里,我都獲益匪淺。

  這三節(jié)課,讓我充分體會了當老師的感覺。這種感覺很好,看著學生們對你渴望的眼神,你就會覺得你有責任把他們教好。

  通過這次實習,我還總結(jié)了幾點關(guān)于教育的建議,具體如下:

  點,興趣對于一個學生來說是至關(guān)重要的。必須把學生的學習興趣調(diào)動起來,使他們在快樂中主動學習。課堂只要是以學生為主,充分調(diào)動他們學習的主動性和積極性,由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”的教學方式。

  第二點,老師要有耐心,才能把學生的缺點糾正過來。而且老師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氣氛,在教學活動中建立平等的師生關(guān)系,把自己當成活動中的一員。

  第三點,要注重鼓勵學生。他們得到老師的贊揚,積極性提高了,課堂氣氛活躍了,就會起到很好的教學效果。

  第四點,學生對講課的內(nèi)容反映不一,所以要注重跟同學們的交流,明白他們究竟所需求的什么。

  從這次實習中我明白到,備課在上好一節(jié)課的重要性,因此,我也對老師這個職業(yè)有了更深的理解。真正的教師都具有高尚的師德和勇于奉獻的精神品質(zhì),他們就是一群辛勤的小蜜蜂,為國家的建設(shè)打造堅實的基石。這次實習也使我學到了許多書本上沒有的東西,讓我找到了缺點和不足,讓我增長了各方面的能力,是我人生中最有意義的一次活動。在以后的人生道路上我不會像以前那樣膽怯。因為在這次實習中我變得勇敢,成熟了。在以后的人生道路上,我也會時刻銘記著這段如歌歲月,激勵自己努力前進。

教學實習心得體會 篇3

  1,知識導入法

  導入知識,培養(yǎng)能力是堂導人教學設(shè)計的一個重要題,是由教師引導學生學習,培養(yǎng)學生能力的以學生為主,教師為輔的堂導人教學方法。

  導入知識,教師可以以舊帶新,溫故知新,尋摘句,直奔主題,介紹作者和時代背景,交流學習心得,從而拓寬學生的知識視野,吸引學生攀登新的知識高峰,提高學生的自學能力。所以,作為教師,從教學的一開始就要注意運用恰當?shù)姆椒ā?/p>

  2,復(fù)習導入法

  復(fù)習導入法是指教師在每堂的起始階段,通常采用復(fù)習已學過的知識和內(nèi)容作為導人新的方法,開啟新知識的大門。這種方法,主要是教師在教授新時利用新舊知識間的邏輯聯(lián)系,即舊知識是新知識的基礎(chǔ),新知識是舊知識的發(fā)展與延伸,從而找出新舊知識聯(lián)結(jié)的交點,由舊知識的復(fù)勻遷移到新知識的學習上。

  巴甫洛夫曾指出:“任何一個新的問題的解決都是利用主體經(jīng)驗中已有的舊工具實現(xiàn)的!币虼,復(fù)習導入法的運用就成為教師堂教學的重要手法。

  3,教師堂提問的技能

  堂提問是一種教學方法,也是一門藝術(shù)。但是我們在日常的教學過程中,堂提問往往流于形式,表面上師生一問一答,實際上缺乏實用價值,造成了時浪費現(xiàn)象。如何使堂提問成為有效提問,真正起到激發(fā)學生積極思維、培養(yǎng)學生能力,提高英語堂效率的作用呢?

  我們教師應(yīng)該研究堂提問的有效策略與藝術(shù),充分關(guān)注學生的情感體驗和學習過程,設(shè)計有效提問,我覺得可以從以下幾方面入手:

  策略一:把信息差引入堂教學

  成功的交際活動應(yīng)充滿“信息差”(持不同信息的雙方通過交際手段,交換信息,填補信息空白,完成交際任務(wù))。不存在“信息差”,因為它很難使學生將學到的語言知識用到語言實踐中去。

  剛才場景一的堂現(xiàn)象就是屬于沒有信息差。那我們可以通過一些技巧和方法創(chuàng)造這個信息差,比如我們可以把書藏在包里,問學生:“想知道老師的包里是什么嗎?”學生的好奇心一定會被激發(fā)。老師繼續(xù)引導:“那想知道就要學會What’sthis這句話問老師,老師才能告訴你。”學生一定會爭先恐后的用心學,因為他想探究老師的包里到底有什么。當What’sthis?學完后,老師更應(yīng)該設(shè)計有效教學活動擴大這個信息差,通過“露出物品一角,猜一猜這是什么”,“摸一摸,這是什么?學生分頭從不同渠道去獲取信息。

  策略二:問題要具有開放性與層次性,把握難易度

  策略三:創(chuàng)設(shè)真實學習任務(wù)與環(huán)境,激發(fā)學習興趣。

教學實習心得體會 篇4

  在實習的兩個月期間,我進行了語文教學的實習和班主任工作的實習。雖然時間很短,但我體味到了做老師特別是做一名班主任的樂趣、責任與艱辛。我也深刻的理解了“學為人師、學為人范”真正含義。

  作為一名高中一年級的語文實習老師,我對高中一年級的語文課程學習作了一次深入的了解,我以一名語文老師的要求,站在另外一個高度,欣賞課文、了解課文、講解課文。

  經(jīng)過學習和實踐,我覺得語文教學應(yīng)該注意一下幾個方面:

  第一:備課。

  備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我認為,備課不僅僅備的是知識點,而備的是整個教學流程;備課不僅僅是備的是教師的授課,而備的是教師與學生的共同與差異的語言與行為;備課不僅僅備的是知識點的數(shù)量,而備的是知識的質(zhì)量……一份完善的、符合教師的滿足學生需求的具有指導性和啟發(fā)性的教案,不僅能幫助教師按時按量完成教學的內(nèi)容,更能讓整個教學的流程更加的流暢,讓學生學的充實的知識。所以,我認為,備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。

  第二:講課

  如果說備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話,那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂課,教師需要的不僅僅是完善的教案,而更應(yīng)該具備豐厚的專業(yè)知識。當然,豐厚的專業(yè)知識固然重要,也需要有清晰的思維和超強 的語言表達能力。所以,我覺得講好一堂課應(yīng)具備以下幾點:標準而熟練地普通話;清晰的教學思路;良好的語言表達能力;隨機應(yīng)變、解決臨時問題的能力;多方運用輔助教學工具的能力;調(diào)動學生的學習積極性的能力以及活躍課堂氣氛的能力。講臺雖然只有三尺,但他是教師施展個人魅力的舞臺。我們應(yīng)該利用好這個舞臺,講好每一堂課。

  第三,教學反思

  教學反思即是對教學流程的再次思考,看哪些環(huán)節(jié)不夠完善;對教學效果的跟蹤調(diào)查,看那些地方任然需要補充。當然,更重要的事后者,特別是在知識的遷移、課堂臨時問題的解決方面,我們最好形成書面的反思,為以后的的教學留下經(jīng)驗與教訓。實習期間,我一邊聽其他老師講課,向他們學習,一面請指導老師聽我講課,給我多提意見,多做指導。我在一次一次的反思中提升自己,盡管我知道自己與教師還有很大的差距,但是我相信,經(jīng)過我的努力,經(jīng)過我的反思,我一定會有所進步,一定會成為一名優(yōu)秀的語文教師。所以我認為教學的另一個要點就是自信。

  在實習期間,我還實習了班主任。雖然只是實習,可是我做的東西和一個真正的班主任一樣,我盡最大的努力做到最好,做到接近一名真正的班主任。

  作為班主任,出來處理好班里的日常事務(wù)之外,更重要的是要有愛心。愛我的學生,就像愛我的弟弟妹妹一樣。其實,孩子們的思想非常的簡單,那就是“你愛我我就愛你”。所以愛是化解一切不愉快的最好良藥。關(guān)心他們的生活、包容他們的錯誤、耐心的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任不是讓孩子多么害怕你,而是讓孩子敬畏你,因為你淵博的知識、高尚的人格。

  當然,作為一名老師,更應(yīng)該以身作則,為孩子們樹立良好的榜樣。

  認真的對待我們的工作我們學生。、

  通過實習,同時感知到得 自己的能力的與不足,任然要我更加的努力。

教學實習心得體會 篇5

  短暫的一個多月的實習生活結(jié)束了,可是當中確有很多東西值得自己一一去回味和深思,尤其是在語文教學方面。

  下面我就我的語文的實習教學實踐來談?wù)勎覍φZ文教學的幾點體會和感受。

  我認為要把語文教學搞好,主要要把三個環(huán)節(jié)做好,其包括:課外準備、課前備課、課堂教學。

  一、 課外準備

  這是整個教學活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的準備工作:教師自身素質(zhì)的提高、作業(yè)和試卷的`批改和課外的師生交流、。

  首先,作為語文教師,先要把自己的語文這一學科教學搞好,積極鉆研,對自己所從事的具體教學科目必須了解透徹。這就要求教師對教學大綱的掌握、對教材的熟悉、對輔導資料的深研,并且應(yīng)該廣涉與自己教學相關(guān)的書籍和報刊資料。在廣涉的過程中我們還可以對重要的資料進行必要的整理。只有在自己的腦中和手中掌握大量的資料后,才可以在課堂教學中引用相關(guān)的知識,從而擴大學生的視野,調(diào)動學生的興趣,更好的完成自己的教學任務(wù)。

  其次,作業(yè)和試卷的批改是了解學生的重要措施之一。

  一直都聽以前的語文老師說:語文的作業(yè)評改,尤其是作文的評改,是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過的自己的實習,也證明了這一點。

  教師通過對學生作業(yè)和試卷的仔細修改,可以了解他們對自己教學內(nèi)容掌握的地步,以備下次授課的時候重點提出。一名合格的教師還可以從中間發(fā)現(xiàn)許多細小又重要的信息。

  我在廉江二中的實習過程中批改最多的是作文。在作文的批改中,我不僅注意她們在句法、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點,有時還會在他們的作文中發(fā)現(xiàn)、了解到他們的思想狀況的變化,

  再次,課外的師生交流是輔助課堂教學必要的手段。根據(jù)我作為學生時候的感受,我覺得如果以為帶課老師只是每天完成自己的教學任務(wù)后,拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的認識。在課外教師與學生進行有選擇性的交流,一方面可以處理好教師與學生之間的關(guān)系,一方面可以了解他們的水平,了解他們的需要。在我實習的短暫一個月內(nèi)面我有機會就和同學們在一起,深入他們,了解他們的水平和他們對我教學的意見。

  二、 課前備課

  課前備課主要包括如下幾點:教學內(nèi)容、教學過程的備課以及對學生的備課。這三個方面是必不可少的,并且要以了解學生為前提來進行。

  教學內(nèi)容的備課是課堂教學主體的準備。對于即將要講的課文,教師就必須對課文熟識,要訓練他們說的能力就老師也必須以身作則,教學內(nèi)容脫口而出。這就需要老師在課前對內(nèi)容有充分的了解。教學過程的備課則是課堂教學過程的準備。教師在實際教學中要注意自己教學的過程,處理得當就是教學的藝術(shù)了。教學過程的備課和教學內(nèi)容的備課是緊密相連的,對于具體的課文,我們需要有不同的教學過程。

  對學生的備課也是課堂教學操作的準備。教師在備課的時候應(yīng)該充分了解學生的水平,包括他們的視野和他們的學習水平。課堂教學中我們需要涉及到的相關(guān)知識也應(yīng)該從學生的實際出發(fā)。提問是個很好的教學方式,如果我們盲目的點學生回答問題,往往適得其反。提問要注意提問的科學性、合理性,要根據(jù)具體學生的學習水平來點人回答。這些都是我們要在對學生的備課中必須做到的。

  總的來說,課前備課是課堂教學的必要準備,對整個語文教學起十分重要的作用,尤其是對課堂教學環(huán)節(jié)的影響甚大。

  三、 課堂教學

  課堂教學,這是整個教學活動的主體部分。

  語文作為最富有人情味的學科,是一門藝術(shù)課。怎樣上好它,每位語文老師應(yīng)該根據(jù)個人的不同、學生的不同塑造并保持自我豐滿的教學個性,以求得課堂教學效率的全面提高,學習更加主動的學習、自主的發(fā)展而不斷努力。課堂教學不僅要將課前備課反映出來,還需要注意運用適當?shù)慕虒W技巧。

 。ㄒ唬⒕脑O(shè)計導語,巧妙引入新課。

  作為語文課,好的導入就等于成功了一半。

  課前導語就象一曲交響樂的序曲,不宜過長,長了會喧賓奪主,要切題,不能設(shè)計與本課無關(guān)的導語,設(shè)計導語的方法很多,不論哪一種,都不能游離于課題,如果設(shè)計不當,既浪費了時間,又激不起學生學習新課的興趣。

  因此,我們每一位老師在上新課時需要精心設(shè)計導語,巧妙引入新課。

 。ǘ、活躍課堂氣氛

  活躍課堂氣氛的方法有很多,其中,師生互動,是一個很好活躍課堂氣氛的方法,也是現(xiàn)在課堂中必備的程序。它大致可以分成教師提問、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問方式具體有兩種:個人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們可以看到是以學生為主體的,教師呢?教師在這里扮演的正是引路人的角色。對自己所提的問題可以適當?shù)?/p>

  提示,讓學生可以較為準確的回答。課堂討論我們也可以采取靈活的方式,比如分組討論、分隊討論、分題討論等等。但我們必須注意教師扮演的角色,維持課堂討論的氛圍和主題,這里的主題就是從課文中所提煉出來的值得討論的主題。

  另外,課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的辦法。傳統(tǒng)的語文教學非常重視朗讀,“書讀百遍,其義自見”。通過朗讀,可以發(fā)現(xiàn)不認識的字,不理解的詞,能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染,獲得知識,明白道理。可以課前范讀,理解課文后讓學生有感情地去朗讀,在這一點上,有的老師做得很好,其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染學生。

 。ㄈ、緊扣文本,重點突出,難點突破,思路清晰。

  要做到這點,就需要老師先要讀懂文本,把握住課文的重點和難點,還要充分了解學生的實際,確定哪些話詳講,哪些話略講,學生會提出什么樣的問題,有時還要抓住重點語段引導學生去探究,師生共同解決疑難,力求重點突出,難點突破,當然講課時思路要清晰,不能東一榔頭,西一榔頭。提問要有針對性,不能過大,偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓學生摸不著頭腦的問題,如“本文的主題是怎樣表現(xiàn)出來的?”這樣的問題莫說學生,就連老師也一時難以回答。如果我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語句讓學生分

  析理解,逐步引入主題,把大問題分成若干個小問題讓學生去探究,我們提出的問題 就能讓學生通過思考和討論后作出正確的回答。所以我們提問要有針對性,不能過大、偏難。

  總的說來,課堂上從設(shè)問到析疑再到總結(jié),設(shè)問析疑這一教學模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果。所以,課前我們一定要深入鉆研教材,確定正確的目標,確立好重難點,找好切入口,設(shè)計好問題,對學生也要有所了解,要顧及所有學生而不單是那些積極的想發(fā)言的學生,這樣才能使自己在講臺上不慌不亂。

  短暫的一個月的中學語文教學實習,指導老師的指導和我的教學實踐,讓我有了許多的心得,另外,我還聽過幾位老師的不同的授課方式,吸取了許多的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學風格。我才明白“教無定論”的真正含義。我一定將這些寶藏盡量的挖掘,為以后做個優(yōu)秀的老師而努力。

  以上是我在實習語文教學中的一些心得體會,其中必定會有許多不足之處。我相信在在今后的教學中,我會更加嚴格要求自己,不斷學習,不斷提高自己的教學水平。

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