大學(xué)生老師實(shí)習(xí)心得：這是他們、我們最應(yīng)該過的生活方式
在xx青年部的實(shí)習(xí)生活馬上結(jié)束了，四個(gè)月的時(shí)間不僅體會了“美好生活”模式，更是融入其中，感受到了學(xué)員在輕松，自在的環(huán)境中去工作，去生活的樂趣。
美好生活本就是以成人心智障礙者的興趣、喜好、向往出發(fā)，以此作為生活的重心，皆由此向其他時(shí)光推動(dòng)。這個(gè)興趣又是從何而來呢？有個(gè)學(xué)員平時(shí)聊的最多的就是關(guān)于西游記的，那么在做訪談時(shí)這個(gè)就可以作為一個(gè)選擇項(xiàng)。學(xué)員最喜歡的事情是看西游記，這件事情屬于休閑時(shí)光的內(nèi)容，那么我們就要從這個(gè)出發(fā)，學(xué)習(xí)時(shí)光我們可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)如何購買西游記書籍或CD的活動(dòng)，去哪里買，要多少錢，如何與店員溝通等。工作時(shí)光就是要通過完成某項(xiàng)工作來賺取買《西游記》的錢，才能去買。生活時(shí)光里可以設(shè)計(jì)去書店買書怎么去，走路去亦或需要坐公交，走路的話路線是怎么樣的，坐公交的話需要坐哪路車，從哪里坐，到哪里下等等。當(dāng)我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)好以后，會發(fā)現(xiàn)很多技能對于他們來說確實(shí)比較困難。這個(gè)時(shí)候一是要做活動(dòng)分析，找到在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難，另外一個(gè)是要找到合適的支持策略，使他們盡可能的獨(dú)立完成。
那么這樣就可以分別推動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)光，工作時(shí)光，生活時(shí)光里的生活品質(zhì) 要素得到提升。而這些需要提升的要素則是下個(gè)階段需要我們支持的目標(biāo)。當(dāng)我們將目標(biāo)找出來后，要為每個(gè)目標(biāo)找到一個(gè)能達(dá)成該目標(biāo)的支持策略，再以活動(dòng)的形式出現(xiàn)。那么這些活動(dòng)經(jīng)過安排就成了每天的作息表。這個(gè)作息表在時(shí)間上有可能是統(tǒng)一的，內(nèi)容也是統(tǒng)一的，例如早上8：30到10：30是工作時(shí)間，10：30到13點(diǎn)是買菜做飯時(shí)間。下午分別是學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。但活動(dòng)形式以小組方式進(jìn)行。例如：煮飯有四組。有自己做燜飯的，有兩人合作，一個(gè)負(fù)責(zé)理菜，一個(gè)負(fù)責(zé)炒菜和飯后收拾的等等，都是體現(xiàn)了一個(gè)個(gè)別化的支持策略。
雖然時(shí)間上統(tǒng)一但是還要體現(xiàn)個(gè)別化，因?yàn)槊總�(gè)人的生活重心是不一樣的。甚至是同一個(gè)活動(dòng)，需要支持的策略都是不同的。例如：在青年部每個(gè)學(xué)員都要寫自己的“今日計(jì)劃”，有些學(xué)員是參照今日計(jì)劃手冊，利用自己的符號書寫完成，有些就是獨(dú)立書寫。有些是利用粘貼圖片完成。粘貼圖片也是不同的，一個(gè)是根據(jù)老師的提示找到相應(yīng)圖片粘貼，另外一個(gè)是根據(jù)圖片區(qū)域顏色和數(shù)字配對去粘貼。同樣的活動(dòng)，體現(xiàn)了不一樣的支持策略。
當(dāng)然這也存在一個(gè)很大的問題就是，一般學(xué)�；蛘邫C(jī)構(gòu)并不像xx有那么多的老師，有足夠的老師去支持，我想這是在我們學(xué)校也會遇到的難題。
目標(biāo)有了，作息有了，就要對作息里的活動(dòng)進(jìn)行分析即為活動(dòng)分析，目的是確定學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)水平以及這個(gè)活動(dòng)學(xué)員不能獨(dú)立的問題在那里，由此找出支持他可以獨(dú)立的策略。表現(xiàn)水平可能涉及到以下幾個(gè)內(nèi)容：認(rèn)知 動(dòng)作 溝通等。例如：去菜市場買菜進(jìn)行活動(dòng)分析：取錢----拿購物袋----去菜市場----選菜----付錢，這個(gè)活動(dòng)取錢會涉及到如何從錢包取錢的動(dòng)作，還會涉及到要拿多少錢的認(rèn)知內(nèi)容，所以在每一個(gè)環(huán)節(jié)所涉及的內(nèi)容要明確，并且評估學(xué)生在此環(huán)節(jié)的基本能力，從而才能找到合適的支持策略。
選擇支持策略有以下幾個(gè)原則：是否使學(xué)員更好的參與活動(dòng)，盡可能獨(dú)立完成。支持策略選擇要最少限制的輔助性策略；策略盡可能不引人注目。
支持性策略一般有以下幾種：1改變物理環(huán)境，例如：地鐵坡道方便坐輪椅的人士行動(dòng)。2改變規(guī)則，例如：游戲時(shí)，可以延長游戲的時(shí)間。3改變活動(dòng)的傳統(tǒng)方式，例如：可以用微波爐做簡單食物。4改變材料或運(yùn)用新材料。如用海綿材質(zhì)的`洗澡巾代替?zhèn)鹘y(tǒng)的抹布擦桌子。
在xx我還有一個(gè)很大的感觸就是學(xué)�；�?qū)W生住的地方就是一個(gè)正常的社區(qū)，不是創(chuàng)造出來的，或者模擬出來的，即自然環(huán)境，就是一個(gè)最大的支持。xx中心就在一條商業(yè)步行街，周邊人流密集，有滿足學(xué)員一切所需的社區(qū)環(huán)境。菜市場，超市，健身房，大型商場，公交車站等等。青年部就是一個(gè)三室一廳的房子，廚房就是一個(gè)普通人家的那些灶具。住的祥和佳苑小區(qū)也地處江邊，小區(qū)里設(shè)施完善，這些自然環(huán)境的支持就是在提高融入社區(qū)，提高與人互動(dòng)的機(jī)會。在學(xué)校里開一個(gè)烹飪教室，甚至超市，都不能比擬的。因?yàn)樵趯W(xué)校里是隔離的，是優(yōu)化了的環(huán)境，在自然環(huán)境中碰到的問題不會發(fā)生，自然不會處理問題，怎么能像普通人一樣生活呢？所以只能一直在學(xué)�；蛟诩依锉徽疹�。
很多曾在受評山莊培訓(xùn)過“美好生活”的人覺得這種生活模式過于理想化了，這在公立學(xué)校，尤其是中國無法實(shí)現(xiàn)了。可是我認(rèn)為這才是成人心智障礙者最應(yīng)該過的生活，這也是我們普通人正在過的生活，只是很多學(xué)校不愿意為這群人去改變以往固有不變的方式罷了。同樣是人，人人都應(yīng)該有選擇生活的權(quán)利！
【大學(xué)生老師實(shí)習(xí)心得：這是他們、我們最應(yīng)該過的生活方式】相關(guān)文章：
我們應(yīng)該給我們的孩子講講勵(lì)志故事11-30
《他們最幸福》讀后感2000字08-14
我們應(yīng)該怎樣取悅自己06-30
語文老師實(shí)習(xí)心得11-12
英語老師實(shí)習(xí)心得11-29