實習教師教學心得：心態(tài)決定教學，方法影響命運
昨天寫了兩篇博文，然后在閑暇之余看到有的同學寫的博文名字叫《好學生都是夸出來的》，感覺頗為詫異，我實習已有一月之久，課程進度已經(jīng)到了中旬，而他所說的教法我卻沒有實施過呢？我暗暗思考，是我不知變通，沒有思考這些東西，還是一天忙忙碌碌，卻不知重點呢？
首先思考表揚教學是一種值得發(fā)揚的教學，這種教學與傳統(tǒng)的教學方式并不相同，傳統(tǒng)的教學是將課上的比較調(diào)皮的學生進行點名批評，這樣容易造成學生與老師之間的對立。而表揚教學則是表揚在這堂課上表現(xiàn)的好的學生，通過鼓勵他們的積極方面來激起學生對于你這個老師的喜愛，讓學生由喜歡你這個老師轉(zhuǎn)換到喜歡這堂課程甚至喜歡上這個學科，這種方法是極好的`，在我看來。這是根據(jù)人性來設(shè)計的，人都是一種崇尚榮譽的生物，如果學生感覺在你的課上得到了尊重，得到了榮譽，那么他就會喜歡上你的課，這樣可以由此到你的學科，這是一種值得推廣的方法。
既然這種方法是積極的，是值得推廣的，那么我為何沒有實施過他呢？我進行了一下反思，發(fā)現(xiàn)還是自己的心態(tài)沒有轉(zhuǎn)變，把自己仍舊定位成一個傳統(tǒng)家長似的老師，監(jiān)管課堂紀律，尋找違反課堂紀律的搗蛋者。而新教育形勢下，鼓舞式教學對于學生的成效是顯地，因此，我們需要轉(zhuǎn)換自己的心態(tài)，將自己的定位定位精準，變?yōu)閷W生良好行為的鼓舞者。而這種表揚式教學法可以有效地降低老師與學生之間的沖突，解決學生與老師之間的矛盾，我對此深有體會。我有一次帶著我們班的孩子們?nèi)ヅ懿�，然后我們班孩子的口號一直不是特別響亮，然后我就多次強調(diào)，卻仍舊沒有什么改觀，于是我發(fā)怒了，我看到一個女生好像始終沒有張嘴的樣子，我就當眾批評了她，當時女生表示她發(fā)出聲音了，只是發(fā)音的嘴張的比較小，其他人看不出來。后來其他人也給他說情，我就沒有罰她。后來那女生自己哭起來了，感覺自己受了委屈。我后來看到她哭起來了，我心里也不是滋味，一個老師把學生給說哭了也是一種失敗。我現(xiàn)在想一想如果我換一種方式，表揚那些表現(xiàn)的好的同學，鼓勵那些表現(xiàn)不是太好的同學，是不是我們的現(xiàn)狀會有所改變呢？
我已下定決心，在接下來的日子里，換種心態(tài)與方法，用表揚教學法來進行教學，夸出一批好學生。
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