教師支教實(shí)習(xí)心得

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家收集的教師支教實(shí)習(xí)心得，希望能夠幫助到大家。

教師支教實(shí)習(xí)心得1

　　如果課堂是老師的戰(zhàn)場，那么一次次的課堂管理，無異于一場場心靈戰(zhàn)役。抓住敵人之弱點(diǎn)，加以各種方式的攻擊手段，在冰火交融之時(shí)，敵人自然不攻自破。在近一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，隨著我與學(xué)生們的相互摸索，這樣的感受愈加明顯。

　　課堂管理是教師必備的技能，雖然傳道授業(yè)是教師的重要職責(zé)，但是良好的學(xué)習(xí)效果需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊，如果整個(gè)教室混亂不堪，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)將無法施展。所以，我們不能只會(huì)教，更要會(huì)管理。新型的課堂要求教師以學(xué)生為本，所有教學(xué)過程的實(shí)施都要考慮到學(xué)生。那么，將學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上，利用職權(quán)要求學(xué)生在課上規(guī)范自我、參與活動(dòng)這一過程變得尤為重要。

　　回憶這一個(gè)月來，真正推動(dòng)我課堂氛圍改變的，不是我的教學(xué)手段及技能，而是我愈加進(jìn)步的課堂管理。記得一開始，我首次走入教室、走進(jìn)課堂，學(xué)生對我并不熟悉，他們心中充滿了好奇，充滿了欣喜。人在好奇的時(shí)候注意力最為集中，所以整個(gè)班級里課堂氛圍較好，學(xué)生們都像小小的雛鳥，等待著、期盼著、高昂著頭，自然開始的幾節(jié)課還是較為順利，不需要過多的管理。但是當(dāng)我摸索學(xué)生的同時(shí)，這群孩子們開始集體研究我、摸索我了，當(dāng)他們感受到老師并不是傳統(tǒng)意義上的死板的教師時(shí)。他們開始就想著和老師套近乎、就覺得這個(gè)老師可以像朋友、這個(gè)老師會(huì)很溫柔，所以漸漸的他們開始肆無忌憚了。

　　我的第一次訓(xùn)斥和發(fā)火是在四班。那天，我們課堂原計(jì)劃是進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，需要8位同學(xué)參與演示，這8位同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)確定好了，只需要他們繼續(xù)參與活動(dòng)就可以了。這一工作在別的班進(jìn)行的十分順暢，我原以為在四班也可以進(jìn)行的十分好的，但是，現(xiàn)實(shí)卻讓我無比的失望。在我下達(dá)了準(zhǔn)確的指令之后，那8位同學(xué)遲遲不上臺(tái)，在臺(tái)下扭扭捏捏，班級里亂哄哄，見此情景，我正色說道：“限時(shí)2分鐘，不上臺(tái)，咱這個(gè)活動(dòng)就不進(jìn)行啦！”在我限時(shí)數(shù)數(shù)的時(shí)候，班級里更加混亂了，但是仍未有學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)，竟然還有相互推卸的，就這樣，隨著2分鐘時(shí)間到，臺(tái)上最終總算站齊了8位學(xué)生。學(xué)生們原以為我會(huì)就此罷休，繼續(xù)課堂。但我想，這是給這個(gè)班一記重?fù)舻淖詈脮r(shí)刻。于是我停下教學(xué)，首先對他們的表現(xiàn)提出嚴(yán)厲的批評，借此對他們班從開學(xué)以來的表現(xiàn)“算了個(gè)總賬”。在此過程中，我對于課堂上不好的現(xiàn)象重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)批評，但是不具體到學(xué)生姓名。我用最直擊心靈的語言攻破他們的心理防線，讓他們意識到這樣的事不應(yīng)該做，如果他們再犯將面臨最不想看到的懲罰。其實(shí)他們很喜歡我這樣的年輕老師，他們也希望有更加多樣的教學(xué)方法，但是如果他們不能嚴(yán)格要求自己，我就會(huì)讓他們不想看到的、不想體驗(yàn)到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并不是所謂的寫檢討、體罰，而是所有希望期待變?yōu)榕萦暗臒o奈與失落。教育不應(yīng)該僅僅是批評，還得加上鼓勵(lì)與肯定，所以，在課堂氣氛低落的時(shí)候，我也對一些平時(shí)“看起來調(diào)皮”的孩子給予鼓勵(lì)，因?yàn)槲也幌Ｍ�我的課上大家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢說話、不敢表現(xiàn)、呆板教條，我希望我的課堂是活躍的。所以我給予這些調(diào)皮孩子、以及那些默默無聞努力的孩子、一直積極參與的孩子高度評價(jià)，我希望能在這些孩子們的帶動(dòng)下，整個(gè)班級積極向上、形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，這樣的班級，課堂上老師才能發(fā)揮更多的能量。在這樣一個(gè)暴風(fēng)驟雨與春風(fēng)細(xì)雨交織的“道德教育”之后，班級氛圍出現(xiàn)很大的改觀，學(xué)生們形成相互管理的'良好風(fēng)氣。比如我在授課時(shí)如果有學(xué)生還喋喋不休的，班里就會(huì)有學(xué)生小聲的去提醒，這就省去了我管理的步驟，效果也會(huì)更好。

　　就這樣，每一節(jié)課，我都去體會(huì)、去嘗試，學(xué)會(huì)在學(xué)生需要關(guān)注的時(shí)候去關(guān)注、需要安慰的時(shí)候安慰，我的課堂也變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與度也慢慢提高。在課堂上、課堂下我都會(huì)主動(dòng)與學(xué)生接觸，了解他們的內(nèi)心需求，對學(xué)生實(shí)施分層管理。學(xué)習(xí)好的、能積極向上的，我多采取溫柔的鼓勵(lì)、貼心的幫助；對于學(xué)習(xí)平平、不敢表現(xiàn)的，我會(huì)多給予機(jī)會(huì)，讓她能認(rèn)可自己、讓同學(xué)能更好的肯定她，幫助她樹立信心；對于上課活潑但是成績稍差的，我會(huì)時(shí)不時(shí)提問他，或者給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)囊残⌒〉呐�評懲戒，讓他明白我的底線，讓他能好好的規(guī)范自己，最重要的是降低他在課堂上起負(fù)面影響的可能性，盡量將他往好的方向去引導(dǎo)。所以我的課堂開始 “深得民心”，課上幾乎沒有睡覺的，即使犯困也會(huì)強(qiáng)忍著，課堂氛圍活而不亂，很多老師都夸獎(jiǎng)學(xué)生在我課上的表現(xiàn)呢!

　　通過我的親身經(jīng)歷，我認(rèn)為，課堂管理的核心是“信服”，學(xué)生信服你的為人、信服你的教學(xué)、信服你的話語、信服你的管理，課堂才能真正的被管理起來。單純的獨(dú)角戲、生硬的懲罰與呵斥，不是管理的最佳手段，抓住人心，滿足心靈的需求，管理才能游刃有余。雖然我的課堂還存在很多不足，但是我會(huì)繼續(xù)細(xì)細(xì)鉆研，珍惜這段寶貴的時(shí)光，爭取獲得更多的經(jīng)驗(yàn)！

教師支教實(shí)習(xí)心得2

　　在xx二中的實(shí)習(xí)生活在不知不覺中已經(jīng)過去一個(gè)月了，這段時(shí)間的生活就像個(gè)五味瓶，酸甜苦辣應(yīng)該說都讓我體會(huì)到了，當(dāng)然我的收獲也不少。在這期間，我成長了很多，也體驗(yàn)到從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變成為教師的身份這個(gè)過程的滋味。

　　第一周的前三天，我先跟著指導(dǎo)老師聽課，跟著適應(yīng)學(xué)生。數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科，基礎(chǔ)很重要，知識點(diǎn)講解也要講解清晰，用詞明確，指導(dǎo)老師的課讓我學(xué)到了很多，也讓我明白了一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的`素質(zhì)，讓我知道該如何提升自己。通過好好的備課和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，我第一次登上了講臺(tái)，我發(fā)現(xiàn)我并沒有我想象中的緊張感，反而感受到了身為教師的榮譽(yù)和責(zé)任感，學(xué)生也很配合我，課堂氣氛也比較融洽，我認(rèn)為這是一個(gè)好的開始。

　　我上課的時(shí)候，我的指導(dǎo)老師會(huì)來聽我的課，來給我建議。我先開始在上習(xí)題課時(shí)根據(jù)慣性思維，一般是按順序處理題目，我的指導(dǎo)老師建議我可以將習(xí)題歸納總結(jié)在一起，變成一個(gè)題型的重點(diǎn)突破從而加強(qiáng)鞏固，加深這個(gè)知識點(diǎn)在學(xué)生們頭腦里的記憶。我認(rèn)為這個(gè)建議很對，教學(xué)生一杯水我會(huì)準(zhǔn)備一桶水甚至一海洋，數(shù)學(xué)題目我也在歸納總結(jié)題型，相信我會(huì)有提高，自己也會(huì)從中受益。在講了新課后，我感覺僅僅準(zhǔn)備教案和做練習(xí)題是不夠的，還得考慮到課堂上發(fā)生的各種突發(fā)情況。我在這方面會(huì)努力的改進(jìn)，堅(jiān)持寫教案和歸納總結(jié)反思，多聽老師們的課，積極主動(dòng)的向老師們請教經(jīng)驗(yàn)，在備課方面一定會(huì)做到充分的地步，將要講的新知識重點(diǎn)難點(diǎn)了然于心。

　　我在這一個(gè)月與學(xué)生之間的相處中，也開始慢慢了解了學(xué)生，他們都是特別善良的好孩子，只是有時(shí)候自控能力差了點(diǎn)，通過課后談心，指導(dǎo)他們做題等辦法，能讓他們感受到老師對他們是一視同仁的，公平對待的，就是用心去感化他們�，F(xiàn)在有些學(xué)生主動(dòng)要求我給他們在課余時(shí)間補(bǔ)課，拓展知識，這讓我感到很欣慰，就算是之前搗亂的學(xué)生，如果這節(jié)課表現(xiàn)好，保持了紀(jì)律，也會(huì)在課后求表揚(yáng)。他們其實(shí)都希望受到老師關(guān)注，被重視才會(huì)給他們信心學(xué)習(xí)。情況在慢慢的變好，不過現(xiàn)在課堂紀(jì)律還不能完全保持，這是一個(gè)問題。關(guān)于這一點(diǎn)，我會(huì)做到賞罰分明。

　　我很感謝能來到xx二中，能碰上這么好的指導(dǎo)老師和這么好的崗友。因?yàn)楸救俗陨碛悬c(diǎn)慢熱，也不怎么會(huì)說話，但是他們都很照顧我。我會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)和緣分，努力提升自己，鍛煉自己能力，相信在半年后能看到更好的自己，能夠擔(dān)當(dāng)起教師這個(gè)偉大的職業(yè)。

教師支教實(shí)習(xí)心得3

　　都說老師要公平對待每個(gè)學(xué)生，沒有優(yōu)生差生之分，沒有貧窮貴賤之分，作為我們教師怎樣才能做到把愛的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生呢，每名教師所教班級不同，水平參差不齊，如何做到關(guān)注到每個(gè)學(xué)生是我們所要思考的問題,我就遇到了這樣的情況。

　　兩個(gè)班級，在一班氣氛活躍，基礎(chǔ)知識掌握快，但是二班卻氣氛沉悶，對于講課內(nèi)容沒有回應(yīng)。同樣的講課內(nèi)容，同樣的講課方式，在兩個(gè)班就會(huì)收到不一樣的效果，這讓我不斷反思，不斷總結(jié)，到底是在哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。

　　首先我想到的是，可能是因?yàn)槲业闹笇?dǎo)老師是一班的班主任，接觸稍微多一點(diǎn)，而對于二班的學(xué)生只有上課時(shí)間才會(huì)接觸，所以對于他們了解不多，在關(guān)系上有些不太親近，在以后的教學(xué)中我會(huì)多多了解學(xué)生，拉近我們之間的距離。

　　其次，我忽略了一班和二班學(xué)生的差異，對于一班，會(huì)有少數(shù)同學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而對于二班，就可能需要老師的鞭策，而且由于懶惰，而我所教授的學(xué)科又屬于理論背誦的性質(zhì)，而且，他們無法區(qū)分上課與下課對待老師的態(tài)度，會(huì)認(rèn)為下課你對于他們的嬉戲的縱容也可以放到課堂上，這讓我認(rèn)為在之后的教學(xué)中會(huì)改變方法。

　　第一，在我看來，對于這種情況，教師最首要的任務(wù)就是擺正心態(tài)，不要從心理上就開始疏遠(yuǎn)、討厭甚至嫌棄一個(gè)班級，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己獨(dú)立的思想，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，不能將自己的思想強(qiáng)加于他們，更何況對于職教這些有性格有個(gè)性的'孩子。

　　第二，要公正合理地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師不應(yīng)以自己的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)處理師生關(guān)系，要給所有學(xué)生提供平等的受教育的機(jī)會(huì)。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。

　　第三，對待不同班級因材施教，兩個(gè)班的情況不同，當(dāng)然最后采用的教學(xué)模式，教學(xué)方法也不同，這是我之前所忽略的一個(gè)重要元素。

　　教育事業(yè)是一個(gè)充滿愛心的事業(yè)。在一定程度上，教育事業(yè)要求我們愛學(xué)生，愛學(xué)生也就是愛教育事業(yè)。愛學(xué)生就要公平公正的對待每一位學(xué)生，將愛播撒給每一個(gè)人。

教師支教實(shí)習(xí)心得4

　　“十年樹木，百年樹人。”在過去的兩年半時(shí)間里，我以一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。

　　“教師是人類靈魂的工程師�！睅е�這樣的目標(biāo)和驕傲，我進(jìn)入了教師實(shí)習(xí)之旅，在正定鎮(zhèn)中學(xué)，我第一次深入到學(xué)生之中，接觸這群可愛的孩子們。教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲�面對面的教學(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，在這里有歡樂、喜悅當(dāng)然也少不了有挫折和困難。

　　我實(shí)習(xí)的班級是七年級七班和八班的孩子們，看著一群十來歲的孩子們，又可愛，又活潑，與好動(dòng)，又調(diào)皮。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面就是聽課，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽課。實(shí)習(xí)期間的聽課不再是以前讀書時(shí)那種專門聽老師講課的內(nèi)容，而是聽指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法、講課思路等。我很有幸聽了一節(jié)鎮(zhèn)中的英語公開課，這節(jié)課內(nèi)容精煉、節(jié)奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我耳目一新。課后學(xué)校安排了評課，各位聽課老師先后發(fā)言，主題有重難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流情況、導(dǎo)學(xué)稿的應(yīng)用和課件制作等，大家提出諸多有創(chuàng)設(shè)行的建議。評課后，我的指導(dǎo)老師孫老師教導(dǎo)我說評課應(yīng)該注重幾點(diǎn)內(nèi)容：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問題，其次是教師對重難點(diǎn)的區(qū)分和處理，隨后是師生交流情況等。這次聽公開課，讓我覺得，學(xué)校教學(xué)要求的不僅是學(xué)科教育知識，還有很多其他的技能技巧。這次聽評課后，我根據(jù)課程去聽課，做好詳細(xì)的記錄，亦能在最短的時(shí)間內(nèi)提高自身的水平。

　　實(shí)習(xí)是師范生重要的一課，付出了便有收獲，我很幸運(yùn)地在大三就參加了教育實(shí)習(xí)，通過這次重要的`聽評課活動(dòng)，更明白了要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多。在這次聽評課交流活動(dòng)中，我頁體會(huì)到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，才會(huì)不斷的完善自己，取得成功。實(shí)習(xí)不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會(huì)做的更好。

教師支教實(shí)習(xí)心得5

　　新課程理念觀提倡課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教師加以引導(dǎo)。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”課堂提問是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好的問題是學(xué)生和老師交流的紐帶。實(shí)習(xí)教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問，提高課堂提問質(zhì)量，提高學(xué)生課堂參與度。

　　在上《陋室銘》這篇課文時(shí)，我在課堂上正在講課時(shí)，提出了一個(gè)問題讓學(xué)生回答。尷尬的是，舉手的人寥寥無幾。我叫了劉同學(xué)回答問題，他的語文成績不是很好。站起來之后說的答案不正確，我又給了提示，讓他思考了一會(huì)兒。但是劉同學(xué)回答的還是不正確。不僅他覺得尷尬，我也覺得尷尬。但是我還是表演了他的積極舉手的行為。課后我及時(shí)進(jìn)行了反思。老師在課堂上經(jīng)常會(huì)提出一些問題，但是問題有難有易。我在叫同學(xué)回答問題時(shí)應(yīng)該考慮到同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績。對于劉同學(xué)，我應(yīng)該讓他回答一些適合他的問題，一次次的成功有助于劉同學(xué)提高學(xué)習(xí)的積極性，建立自信心。劉同學(xué)在二次思考后沒有給出正確答案對他是一種打擊。經(jīng)過此次課堂事件，我也總結(jié)了一些課堂提問的經(jīng)驗(yàn)。

　　首先，問題的選擇要得當(dāng)。提問要緊緊圍繞著教學(xué)的重難點(diǎn)，要有利于知識的理解；提問要難易適度，做到使學(xué)生踮踮腳，夠的著，結(jié)合這堂課，我提問時(shí)要考慮劉同學(xué)的.語文成績和接受程度；提問應(yīng)盡可能的與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于同學(xué)的理解與回答。其次，在提問時(shí)注意語言的組織。語言要具體明確，問題要表述的清晰、簡潔。問題要使學(xué)生清楚地知道要回答的是什么，切忌模棱兩可，使學(xué)生產(chǎn)生理解上的模糊性。再次，提問后要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間。我叫劉同學(xué)回答問題時(shí)忽略了這一點(diǎn)。留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，而不是急于讓學(xué)生做答，這樣才有利于學(xué)生的理解和掌握。最后，當(dāng)同學(xué)答不上來時(shí)可以給學(xué)生適度的提示并注意評價(jià)學(xué)生的答案。在這節(jié)課上，當(dāng)劉同學(xué)回答不上來時(shí)，我沒有給他恰當(dāng)?shù)奶崾荆瑔�發(fā)他思考。而不是讓學(xué)生尷尬老師也尷尬。也沒有給予他恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，我可以適當(dāng)處理、拓展、提升他的回答。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者和幫助者。精心設(shè)計(jì)課堂提問，架好課堂溝通交流的橋梁。讓學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師支教實(shí)習(xí)心得6

　　新課程改革要求我們改變過去單純傳授既有知識的填鴨式教育模式，轉(zhuǎn)而進(jìn)行傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生創(chuàng)造力的新型教育模式。這句話也給我們每位“準(zhǔn)老師”提出了更高的要求。對于新教師而言，由于在教師的道路上的摸索時(shí)間不長，那么怎么才能理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的化學(xué)知識更好的傳授給學(xué)生呢？

　　第一步，在進(jìn)行新授課之前一定要了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生的原有知識儲(chǔ)備以及對于新知識的接受程度決定了在新授課中教師講解知識的深度以及語言。比如，學(xué)生對于抽象的化學(xué)能的變化接受程度比較低，則要求教師在授課過程中難度要循序漸進(jìn)，不能講解過程中直接“一步到位”得到答案。并且，教師在講解過程中可以使用形象的“水往低處流”來幫助學(xué)生理解化學(xué)能的相關(guān)轉(zhuǎn)化。

　　第二步，在新授課的過程中課堂引入后要進(jìn)行設(shè)問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是，在設(shè)問時(shí)我們應(yīng)該以學(xué)生的知識水平為依據(jù)，提出的問題要有層次（即難度要分明）、問題要清楚。很多時(shí)候，教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)過于理想化，導(dǎo)致課上學(xué)生聽不明白問題。

　　第三步，提出問題之后，要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生與學(xué)生之間對于問題的看法以及疑難點(diǎn)比較一致，通過及時(shí)的討論，學(xué)生可以充分地進(jìn)行思考，集思廣益，從而使教學(xué)的重難點(diǎn)得到突破。同時(shí)，及時(shí)有效地小組討論可以使學(xué)生參與到課堂中來，激發(fā)其探索知識的興趣。當(dāng)問題得到解決時(shí)，學(xué)生也會(huì)有一種喜悅和自豪感，從而進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。討論在化學(xué)課堂中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求下的“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。

　　第四步，討論后，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解并接受新知識�；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)中起著重要作用。以原電池的講解為例，授課過程中教師提出問題：為什么將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后會(huì)有電流通過？學(xué)生經(jīng)過討論后得到理論上的答案：是因?yàn)殡娮拥囊苿?dòng)。但是學(xué)生心中會(huì)有疑問：事實(shí)真是如此嗎？這時(shí)，教師通過演示銅鋅硫酸電池的實(shí)驗(yàn)，可以從直觀的角度幫助學(xué)生理解原電池的原理，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　第五步，新知識講授完畢后，要及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)。當(dāng)然，小結(jié)的方式多種多樣，可依據(jù)自身的情況酌情而定。但是需要注意的是，小結(jié)過程要讓學(xué)生積極參與，即學(xué)生總結(jié)，教師輔助學(xué)生進(jìn)行知識框架的梳理。讓學(xué)生在總結(jié)的過程中，查漏補(bǔ)缺，做到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的.“新舊知識的合理構(gòu)建”。

　　最后，要配以典型的例題或者實(shí)際的生活情境來幫助學(xué)生運(yùn)用知識。比如，學(xué)習(xí)完氯氣的性質(zhì)后，教師可以給出同學(xué)們一個(gè)實(shí)例：某地發(fā)生了氯氣泄漏事故，如果你是消防員會(huì)如何疏散當(dāng)?shù)厝罕娔�？通過一個(gè)實(shí)際的生活應(yīng)用，即讓學(xué)生復(fù)習(xí)了氯氣的相關(guān)知識，又讓學(xué)生體會(huì)道路化學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，掌握了一項(xiàng)技能，提高了學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)際問題的設(shè)定，來呼應(yīng)化學(xué)要與實(shí)際的生產(chǎn)生活相聯(lián)系的思想。

　　完整的化學(xué)新授課流程應(yīng)依據(jù)教師及學(xué)生的具體情況靈活變通，但是無論是哪種情況，我們每位“準(zhǔn)老師”都要記住新課標(biāo)下的核心思想——以學(xué)生為主體。只有以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度上去思考問題才能做到真正意義上的“傳道授業(yè)解惑也”。

教師支教實(shí)習(xí)心得7

　　在來到xx中學(xué)整整一個(gè)月的那一天，我展示了我人生中的第一堂公開課。

　　從第四周的第二次教研的時(shí)候就接到通知，第五周要安排我們實(shí)習(xí)生進(jìn)行公開課的展示，當(dāng)時(shí)的我，心里除了激動(dòng)、雀躍，還有緊張。畢竟才站上三尺講臺(tái)一個(gè)月，很多理論知識雖然都在頭腦中，但是把它們展現(xiàn)出來并不容易。

　　為了展示好這節(jié)課，翻閱課本、教參，上網(wǎng)查資料、看優(yōu)秀教學(xué)視頻，做完P(guān)PT后和指導(dǎo)老師一起觀看商量如何改進(jìn)，和辦公室里的數(shù)學(xué)老師一起探討這節(jié)課如何把重點(diǎn)更突出的表達(dá)出來，講學(xué)內(nèi)容量是否合適，修修改改終于敲定好上課需要用的課件。其實(shí)，不管是否是講公開課，上課前課件的制作，教案的編寫，都該盡心盡力的去做，不只是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對教育工作的負(fù)責(zé)態(tài)度。畢竟，教育工作是個(gè)良心活，人，要對得自己的良心。

　　經(jīng)過幾天精心的準(zhǔn)備，終于在3月15日星期三的上午第三節(jié)課，給全校的數(shù)學(xué)老師展示了我得課堂風(fēng)采。還沒打預(yù)備鈴時(shí)，便看到了每次教研都會(huì)和我親切交談的兩位高二年級的數(shù)學(xué)老師，拍拍我的肩膀和我說很期待我的公開課，這讓我有點(diǎn)受寵若驚，又激動(dòng)又緊張。早早地來到我得授課班級—高一年級288班。本來馮斌老師說讓我借高一290班重點(diǎn)班的學(xué)生講公開課，但我想了想，288班是我從步入工作就帶的班級，雖然學(xué)生成績不太好，但我們彼此之間有的師生關(guān)系，師生默契，是在290班體現(xiàn)不出來的。

　　剛開始上課的時(shí)候，站在講臺(tái)上，我的腿都在發(fā)抖，當(dāng)我喊‘上課’，班長喊‘起立’，學(xué)生們卯足勁喊‘老師好’的時(shí)候，緊張的情緒瞬間 不見了。接下來，就是有條不紊的上課環(huán)節(jié)。從情境導(dǎo)入，我沒有選擇課本上的例子，給大家以人的最美身型—黃金分割線，女生穿高跟鞋為例，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不等關(guān)系。緊接著，讓學(xué)生們自行舉例身邊生活中的.不等關(guān)系，并啟發(fā)學(xué)生自己概括出如何用數(shù)學(xué)語言表達(dá)不等關(guān)系，整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)輕松活躍，但又不偏離教學(xué)內(nèi)容。接著又從飲食中的不等關(guān)系，交通中的不等關(guān)系，生產(chǎn)生活中的不等關(guān)系發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來啟發(fā)同學(xué)們用不等式（組）來表達(dá)不等關(guān)系。緊接著，進(jìn)入了這節(jié)課的第二個(gè)知識點(diǎn)：作差法比較大小。通過總結(jié)步驟，做例題，來讓大家更深刻的認(rèn)識到如何應(yīng)用作差法比較大小。然后進(jìn)行課堂小結(jié)，布置作業(yè)。一節(jié)課，就這樣結(jié)束了。

　　3月16日周四下午第四節(jié)課我們又展開了每周一次的教研，各位老師就我的公開課進(jìn)行討論，我也進(jìn)行了自我反思檢討，優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)出來共以下幾點(diǎn)：

　　講話語速偏快，學(xué)生們可能反應(yīng)不過來，跟不上；

　　講得太多，留給學(xué)生思考的問題比較少；

　　上課多與學(xué)生互動(dòng)，提高大家的上課積極性；

　　舉例多舉一些學(xué)生感興趣的生活中的問題；

　　上課多用數(shù)學(xué)語言，給學(xué)生們營造數(shù)學(xué)氛圍；

　　備課一定要充分，尤其是備學(xué)生，要設(shè)想到各種課堂上學(xué)生的突發(fā)狀況；

　　相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)，通過老師們對我的肯定和建議，在以后的教學(xué)工作中能讓自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能越來越棒。

教師支教實(shí)習(xí)心得8

　　實(shí)習(xí)的日子實(shí)在是過得飛快，彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)已經(jīng)過去了一個(gè)月。雖然在中學(xué)當(dāng)了整整一個(gè)月的實(shí)習(xí)老師，每天都在和老師，學(xué)生，教案，教材，以及各種練習(xí)冊打交道，但我在學(xué)科教學(xué)，課堂管理，時(shí)間安排等方面還是有很多的疑問不知道應(yīng)該如何解決，一直都在大小的事情中不停地忙碌著，也好似沒有時(shí)間停下來思考一下遇到的問題，偶爾和一起實(shí)習(xí)的崗友們閑聊，各自的問題也是很相似，差不多都是圍繞著學(xué)生如何如何不聽講，不寫練習(xí)和作業(yè)，課下不復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，考試各種抄襲和作弊，就連平時(shí)的作業(yè)，許多人也是互相抄襲，明知?jiǎng)e人做的不一定是準(zhǔn)確的，也懶得自己動(dòng)動(dòng)腦子想一想，翻開書來看一看，動(dòng)起筆來寫一寫，當(dāng)然，老師發(fā)下來作業(yè)和卷子，也沒有多少人真正重視起來，認(rèn)真聽老師講解習(xí)題，及時(shí)改正錯(cuò)誤，做好筆記下次爭取不再犯同樣的錯(cuò)誤。

　　學(xué)生們出現(xiàn)這些問題，說明我在教學(xué)和管理上還有很大的欠缺。在我的兩個(gè)班上，以上的`這些問題經(jīng)常出現(xiàn)，在課堂上，總會(huì)有幾個(gè)同學(xué)不停地說話，管了他們一兩次也不奏效，依舊是我講我的，他說他的，不能把注意力放到學(xué)習(xí)上來，還有學(xué)生愛搞小動(dòng)作，隨便是個(gè)什么小玩意兒都夠他玩上一陣兒，手上忙著，嘴里也不閑著，偷偷地趁我不注意就往嘴里塞零食，搞的教室里“烏煙瘴氣”，說他一次也許會(huì)老實(shí)一會(huì)兒，可沒過幾分鐘再看他手里又在玩著別的東西，就算是沒收也管不住他的玩心。有些同學(xué)看似很老實(shí)，卻也沒有聽講，兩本書一起看，上面是小書，下面是課本，老師來看時(shí)就把書立起來，讓老師誤以為他是在看著書，其實(shí)腦子早就跑到了千里之外的地方。另一些同學(xué)確實(shí)是在學(xué)習(xí)，不過卻是在學(xué)習(xí)別的學(xué)科，或是在寫著其他學(xué)科的作業(yè)，真不知道是他們作業(yè)太多了實(shí)在寫不完要占用英語課來寫，還是英語課實(shí)在沒意思，課本不用老師講就會(huì)，隨便寫寫其他作業(yè)來打發(fā)時(shí)間。

　　我想這些問題從根本說還是我這個(gè)英語老師對他們要求太松了，對他們一直都太仁慈了，沒有在學(xué)生心里樹立老師的威嚴(yán)，自然學(xué)生也不會(huì)乖乖地把學(xué)習(xí)英語放在心上，反正不管自己學(xué)與不學(xué)老師都不會(huì)拿自己怎么樣，既然這樣，為什么還要吃苦費(fèi)力的上課聽講，爭分奪秒地記東西，寫沒完沒了作業(yè)，應(yīng)付一次又一次的階段測試呢？我知道學(xué)生心里面一定會(huì)這樣想，但卻一直沒有對他們采取過于強(qiáng)硬的手段，我希望我的一次次忍耐妥協(xié)與讓步能夠換回學(xué)生的理解與反思改過，然而現(xiàn)實(shí)一次次證明我這樣做完全是放任自流，一切都是我的一廂情愿，學(xué)生非但不買帳還會(huì)變本加厲，以為這個(gè)老師好欺負(fù)，完全不用把他放在眼里，覺得自己在這個(gè)師生角力的戰(zhàn)場上取得了完全的勝利�？晌也⒉皇撬麄兿氲哪欠N老師，我這樣做的本意只是想對他們好一點(diǎn)，不過沒有用在適合的學(xué)生身上，沒有一次就看清他們的真面目。對他們，甜言蜜語、好言相勸都沒有實(shí)際的作用，他們是“吃硬不吃軟”，就像是犁地的牲畜，不揮舞著鞭子從它們身后猛力的打，它們就懶得向前邁出一小步，不挨打就不干活，你越是可憐他、心疼它，它越是不怕你，還以此跟你講條件，完全顛倒了這“主仆尊卑”的身份。

　　在此，我也要再一次反省自己，沒有從一開始管好學(xué)生，導(dǎo)致現(xiàn)在的問題百出，即便是現(xiàn)在使出了強(qiáng)硬手段，學(xué)生也不會(huì)認(rèn)為老師會(huì)動(dòng)真格的了，反倒是以為老師出了什么問題。其實(shí)，在我看來，為師之道，重在“剛?cè)岵��?jì)”�！皠偂蹦軌蛘饝貙W(xué)生，使得自己在學(xué)生面前不怒而威，讓學(xué)生從心底里敬畏老師，不敢輕易犯錯(cuò)給自己惹事。“柔”能夠?qū)�學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情”，走進(jìn)學(xué)生心里去，由內(nèi)而外地感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生意識到自己的錯(cuò)誤所在，然后主動(dòng)地朝著正確的方向努力前進(jìn)。

教師支教實(shí)習(xí)心得9

　　早上我突然接到通知，張寶校長要來聽我的課，我是無比緊張的，由于是在第二節(jié)課聽課，我第一節(jié)課在另一個(gè)班試講了一下，感覺還不錯(cuò)。

　　但是第二節(jié)課上課后，我的課件在聽課的班里打不開了，我一下子就慌了，頓時(shí)不知道如何是好，面對下面也很緊張的學(xué)生，我還是硬著頭皮講課了，沒有課件額輔助，課上的教學(xué)明顯沒有另一個(gè)班的連貫，我在黑板上畫出了我在課件上的表格等內(nèi)容，努力把課堂弄得生動(dòng)一些，但是，學(xué)生可能也感到我的緊張，他們的活躍度大打折扣，一節(jié)課下來，我自己都覺得課堂相當(dāng)沉悶，教學(xué)效果不好，課堂參與度也不高。

　　課后一同聽我課的英語教研組組長和校長給我指出了課堂的不足，校長說，我對教學(xué)內(nèi)容把握得不好，不熟練，依托課本，由于課件沒法用，缺少畫面感，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊密，過渡生硬，由于我的課堂用語太過復(fù)雜，所以我不得不和學(xué)生翻譯指令，然后重復(fù)，這一點(diǎn)也不應(yīng)該，我應(yīng)該使我的課堂用語簡單，準(zhǔn)確。我對回答問題學(xué)生的評價(jià)不夠具體，簡單的good不夠具體，我的提問方式也不是很好，我應(yīng)該多聽一聽指導(dǎo)老師的提問方式。針對校長提出的這些問題，我現(xiàn)在在改善，每天都會(huì)去聽指導(dǎo)老師的課，每節(jié)課都注意她的提問方式，以及如何具體評價(jià)學(xué)生，看看她的教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡是如何平緩有序的進(jìn)行的，我每次備的課都會(huì)先和指導(dǎo)老師說一下怎么講，然后根據(jù)指導(dǎo)老師意見改善。

　　李鴻雁老師提出的問題有，我教學(xué)的.整體感念不好，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡比較生硬，教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步的目的不夠明確，教學(xué)中對中考的知識滲透較少，沒有很好地了解中考形式。還有就是我的氣場不夠，還沒有完全在講臺(tái)上放開自己。針對李老師提出的這些問題，我已經(jīng)在慢慢改善了，在備課的時(shí)候時(shí)刻謹(jǐn)記我這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是什么，平時(shí)多看看中考題，研究一下中考題考試方向。

　　盡管被聽課很緊張，但是聽完課老師和校長的反饋，不僅提出問題而且為我提出解決問題的辦法，讓我收獲頗多，我相信我的進(jìn)步會(huì)很大。讓我在以后的幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中有了努力的方向，具體而又確實(shí)可行的建議，讓我在備課以及講課中有了很大的幫助。

教師支教實(shí)習(xí)心得10

　　要想讓自己變得優(yōu)秀，那么就要勇敢尋找挑戰(zhàn)，所以我選擇了頂崗支教這個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。不斷地鍛煉自己，希望能提升自己，讓自己成長。一個(gè)年輕人的成長，定要經(jīng)歷困難的磨練。成長，如果因?yàn)橛辛舜煺鄱�痛苦而悲傷而退縮，那么人生將不會(huì)出現(xiàn)成功、幸福和希望。磨練是成長之路上必經(jīng)的坎坷。一個(gè)人如果從來沒經(jīng)歷過磨練，那他永遠(yuǎn)也不會(huì)學(xué)會(huì)自己去克服困難，去決定他下一步該踏上的旅程

　　在這里三個(gè)月了，說長不長說短不短，在這里的一點(diǎn)一滴對我來說都是磨練：在我們堅(jiān)持努力下解決了吃住的不便，解決了上課的不便，增進(jìn)了師生同事間的感情，漸漸適應(yīng)這里的一切，一個(gè)人，敢聽真話，需要勇氣。一個(gè)人，敢說真話，需要魄力。真的，這里的老師學(xué)生都很純樸直率坦蕩，當(dāng)我做事出錯(cuò)誤時(shí)，他們會(huì)直白的告訴你，他們敢對你說真話。一次數(shù)學(xué)課堂上，由于我讀錯(cuò)題導(dǎo)致講錯(cuò)了，這是學(xué)生會(huì)站起來告訴你，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)板書遺漏或錯(cuò)誤，學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真的糾錯(cuò)，剛開始我還接受不了，后來慢慢的懂得了，這是正常現(xiàn)象。當(dāng)我備好課去找指導(dǎo)老師看時(shí)，他們總是很認(rèn)真的把不好的指出來，敢說真話即使知道我可能接受不了。所以，接下來的日子我時(shí)常深入到學(xué)生中，傾聽他們的真話，從而改正自己，提升自己。在上課的`這段日子里，我漸漸明白：我大腦里盡管擁有足夠多的知識，但面對初中課堂來說是用不上的，還得靠經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該學(xué)到的還要有很多。一個(gè)人，知識通過學(xué)習(xí)可以得到。一個(gè)人，成長必須通過磨練才能更加成熟。

　　“一件事，會(huì)干了，好好干;不會(huì)干了，亂干。干的次數(shù)多了，自然會(huì)干，但是，首先，你要干�！边@是指導(dǎo)老師告訴我的，來到這，我學(xué)會(huì)了好多，去、自己學(xué)著去打印試卷，自己開主題班會(huì)。感覺自己迅速的成長著，迅速的變得強(qiáng)大，變的越來越像一個(gè)老師。

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