教師實(shí)習(xí)心得精華[14篇]
教師實(shí)習(xí)心得 篇1
陽(yáng)春三月,帶著滿(mǎn)懷熱情,我來(lái)到了這個(gè)充滿(mǎn)著青春氣息的實(shí)驗(yàn)中學(xué)。一張張稚嫩的臉蛋上洋溢著不諳世事的笑容。只要看到他們充滿(mǎn)朝氣的臉頰,我就恨不得把我懂的知識(shí)一股腦全部都教給他們。一開(kāi)始的時(shí)候什么事情都是自己親力親為。我教兩個(gè)班的語(yǔ)文,一共就有一百四十多份的作業(yè),每天都要花費(fèi)大量的時(shí)間去批改作業(yè),備課的時(shí)間反而變少,整個(gè)人開(kāi)始覺(jué)得時(shí)間不夠用了。我該怎么處理這個(gè)問(wèn)題呢?
后來(lái)我仔細(xì)思考了這個(gè)問(wèn)題:有些作業(yè)只需要簡(jiǎn)單檢查對(duì)錯(cuò)就行了,比方說(shuō)默寫(xiě)古詩(shī)和漢字,這些作業(yè)就可以交給各個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),讓他們幫忙批改,而我則抽取四五個(gè)小組學(xué)生的作業(yè)批改,了解情況就好了。四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,每周換一個(gè)組長(zhǎng),每個(gè)學(xué)生都可以得到鍛煉的機(jī)會(huì);而寫(xiě)小短文,小作文的這些就需要我全部批閱,并針對(duì)他具體的寫(xiě)作提出指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。通過(guò)批改作業(yè),知道其他學(xué)生易錯(cuò)的地方,可以提高批改學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的敏感度,同時(shí)也可以讓他們知道哪些知識(shí)是易錯(cuò)點(diǎn),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),書(shū)本上的知識(shí)總是高高在上,有距離感。理論聯(lián)系實(shí)際,把課本上的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),既可以幫助學(xué)生理解課文還可以把課堂活躍起來(lái)。例如在今天的作文課上,我講到什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的時(shí)候有一位學(xué)生在打鬧說(shuō)話,警告一次還不聽(tīng)話,我一怒之下就沖到他跟前,嚴(yán)厲地叫他站起來(lái),這時(shí)候他不情不愿地慢騰騰的站起來(lái)了,全班學(xué)生都目睹了這個(gè)過(guò)程。因勢(shì)利導(dǎo),我就利用這個(gè)插曲,讓學(xué)生們寫(xiě)一段小短文,把這個(gè)過(guò)程描述出來(lái),語(yǔ)言描寫(xiě),神態(tài)描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)全部都要用上,學(xué)生們都覺(jué)得這個(gè)作業(yè)很新奇,一點(diǎn)也不排斥寫(xiě)這個(gè)作文了。讓學(xué)生練習(xí)這個(gè)短文的目的是在于如何把一件事最精彩的'部分生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái),觸類(lèi)旁通,學(xué)會(huì)了這點(diǎn),在以后的寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W生們就會(huì)下意識(shí)地把一件事中最重要最精彩的部分生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái),真正學(xué)會(huì)精心剪裁,布局精巧,詳略得當(dāng)。
學(xué)以致用,所學(xué)的知識(shí)是為生活而服務(wù)。學(xué)會(huì)生活的技能,陶冶高尚的生活情操是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。知識(shí)從生活來(lái),追求卻高于生活,懷抱著一顆向上的心,沉醉于教,癡迷于學(xué)。
教師實(shí)習(xí)心得 篇2
白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間我們的頂崗生活已經(jīng)過(guò)半了,對(duì)周?chē)沫h(huán)境以及老師和同學(xué)們由陌生到熟悉。我們也漸漸地融入了大名二中這個(gè)大家庭。角色的轉(zhuǎn)變讓我在激動(dòng)興奮的同時(shí)也有巨大的壓力,因?yàn)槲乙庾R(shí)到作為一個(gè)老師就應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。
經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)和工作,我覺(jué)得作為一名合格的老師首先應(yīng)該嚴(yán)格的要求自己,在加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也要多學(xué)習(xí)其他的課外知識(shí),在上課的時(shí)候能夠靈活的運(yùn)用,開(kāi)闊學(xué)生的眼界。這樣才能得到學(xué)生的信服和敬愛(ài)。其次,在衣著和言談舉止上也應(yīng)該做到為人師表,高中的孩子們特別的喜歡模仿老師,你的一言一行他們都看在眼里記在心里,有時(shí)候老師真的很像一個(gè)表演家,學(xué)生們是自己的觀眾和學(xué)習(xí)者,如果你的`演出比較出色,就會(huì)贏來(lái)陣陣掌聲和更多的學(xué)習(xí)者,但是如果失敗,你的學(xué)習(xí)者在嘲笑你的同時(shí)也許也找不到他們正確的方法。
對(duì)于課堂的管理我認(rèn)為鼓勵(lì)和贊賞是最好的辦法,這些青春萌動(dòng)的孩子們叛逆的心里特別的強(qiáng)烈。他們喜歡跟家長(zhǎng)和老師作對(duì),這時(shí)候如果采取強(qiáng)硬的手段懲罰他們,只會(huì)讓他們更加的叛逆和頑劣,做出讓家長(zhǎng)和老師更加頭疼的事情來(lái)。這不是解決問(wèn)題的好辦法,只會(huì)讓學(xué)生和你的關(guān)系越加的疏遠(yuǎn),要想再和他們親近就難了。相反,如果一位老師能夠發(fā)現(xiàn)這些孩子們的閃光點(diǎn),并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞,他們會(huì)覺(jué)得你和藹可親,漸漸的會(huì)把它們的想法告訴你,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們上課的時(shí)候喜歡搗亂,喜歡做壞事,是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好,得不到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng),周?chē)耐瑢W(xué)們也都會(huì)忽視他們,為了能夠引起老師和同學(xué)們的注意,證明自己存在的價(jià)值,它們只能夠采取這種極端的方法。當(dāng)這群孩子們?cè)诘玫嚼蠋煹墓膭?lì)和贊賞的時(shí)候,他們就會(huì)認(rèn)為老師很在乎自己,為了獲得更多的贊賞和鼓勵(lì),他們會(huì)慢慢的安分下來(lái),向好學(xué)生學(xué)習(xí)。由差生變成好學(xué)生雖然需要一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程,但是只要運(yùn)用了正確的方法,是會(huì)收到很好的效果的。
雖然已經(jīng)是一名大學(xué)生了,但是在大學(xué)校園里,自己的身份還是一個(gè)學(xué)生,來(lái)到這里,突然有學(xué)生的身份變成了老師,不但要處理好與學(xué)生的關(guān)系,也要處理好與領(lǐng)導(dǎo)和同事們之間的關(guān)系。這所學(xué)校的校長(zhǎng)和主任都比較和藹也挺關(guān)心我們,無(wú)論在工作和生活上面都特別的照顧我們。雖然和眾多的老教師們都是同事,但是他們還是會(huì)把我們看做學(xué)生,有事情都喜歡幫你解決。我教的高一班的班主任怕學(xué)生們上課搗亂,每次輪到我上課的時(shí)候,他都會(huì)去教室轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)有不聽(tīng)話的學(xué)生就會(huì)叫出去訓(xùn)導(dǎo)他們。剛開(kāi)始覺(jué)得這位老師管得有些多,私下跟這位老師談心的時(shí)候才明白這位老師的良苦用心,他怕學(xué)生們欺負(fù)我是一位新老師,怕我駕馭不了課堂。在試著和這位老師溝通之后,老師才漸漸地讓我學(xué)著自己管理課堂,和同學(xué)們接觸的多了,交談的多了,他們也就慢慢的聽(tīng)話了。
學(xué)校的老師們都喜歡讓我們?nèi)ヂ?tīng)他們的課,通過(guò)聽(tīng)不同老師的講課風(fēng)格,我們從中學(xué)到不少東西。像在課堂上如何處理突發(fā)事件,怎樣進(jìn)行課前導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意力,怎樣組織教學(xué),怎樣和學(xué)生們互動(dòng),以前在大學(xué)培訓(xùn)的時(shí)候雖然也學(xué)過(guò)這方面的東西,但是并沒(méi)有親身實(shí)踐過(guò),把這些老師們講課的優(yōu)點(diǎn)以及學(xué)生們比較喜歡的聽(tīng)課方式收集起來(lái),運(yùn)用到自己的課堂上面,你會(huì)發(fā)現(xiàn)效果真的很明顯。課堂氣氛活躍了,同學(xué)們都積極的參與課堂,主動(dòng)與老師配合,真正做到了把課堂還給學(xué)生,課程進(jìn)行的也就比較的順利。
學(xué)校還組織老師們進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,互相進(jìn)行說(shuō)課和評(píng)課,這也是老師們相互學(xué)習(xí)的好辦法。初為人師的我們,無(wú)論在教學(xué)還是備課上面都有很多的缺點(diǎn)和不足,經(jīng)過(guò)這些老教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,使我們能夠?qū)W到很多在大學(xué)里面學(xué)不到的東西,真的讓我們受益匪淺。課下準(zhǔn)備充足了,上課遇到問(wèn)題就能夠應(yīng)付自如了。
我的頂崗,我的夢(mèng),我堅(jiān)信我的選擇沒(méi)有錯(cuò),雖然才短短的幾個(gè)多月,但是我已經(jīng)深深地愛(ài)上了這個(gè)神圣的職業(yè),我愛(ài)這些天真活潑的孩子們。以后的日子里,我要用自己的激情和汗水來(lái)?yè)]灑自己無(wú)悔的青春。
教師實(shí)習(xí)心得 篇3
近些年來(lái),中高考不斷改革,各科考試方式和分?jǐn)?shù)比例也不斷發(fā)生變化,其中有科目的變化是比較大的。分值不斷提高。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容也有很大的變革。
國(guó)家如此重視語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展并不斷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的重要性,這恰恰說(shuō)明了語(yǔ)文學(xué)科在現(xiàn)階段的發(fā)展中出現(xiàn)了問(wèn)題。通過(guò)將近半年的實(shí)習(xí),我發(fā)現(xiàn):大部分同學(xué)不重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí),很多學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
所以作為一名高中語(yǔ)文教師,我們需要改變語(yǔ)文教學(xué)的方式,要語(yǔ)文課更加出彩,讓語(yǔ)文課,吸引學(xué)生,讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)語(yǔ)文的味道。
我認(rèn)為,要讓語(yǔ)文課堂更有味道,更重要的就是知道語(yǔ)文課應(yīng)該有什么味道。這里我所謂的味道,實(shí)際上就是指語(yǔ)言漢字和文學(xué)的味道,也就是從語(yǔ)文中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文學(xué)的美。所謂“愛(ài)美之心,人皆有之!敝挥凶寣W(xué)生感受到語(yǔ)文的美,學(xué)生才會(huì)為之向往,才會(huì)產(chǎn)生興趣。那如何讓語(yǔ)文課更有滋有味呢?
第一:我們要從備課入手,語(yǔ)文教師備課,不能只是背課標(biāo),備教材,備學(xué)情等。還要做好備語(yǔ)言這一工作。語(yǔ)文課學(xué)的是語(yǔ)言和文學(xué)。那么我們語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí),就要有意識(shí)通過(guò)自己講課的語(yǔ)言,要有意識(shí)地用優(yōu)美的富有感染力的詞匯和語(yǔ)句組織自己的教學(xué)語(yǔ)言。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和文學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言中感受到語(yǔ)文的美,從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的向往和興趣。
第二:語(yǔ)文教師是為了讓課堂變得更有味道,更活潑,更有感染力,就要放開(kāi)自己,要敢于在學(xué)生面前展示自己。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很大程度上落,要來(lái)源于閱讀和朗誦。而在語(yǔ)文教學(xué)中,朗誦也是一個(gè)很重要的`方面。想讓學(xué)生積極,教師首先就要?jiǎng)悠饋?lái)。如果連教師都扭扭捏捏不愿公開(kāi)在學(xué)生面前朗讀,那么學(xué)生又怎么會(huì)大方起來(lái)呢。所以只有教師首先勇于展示自己。甚至參與到學(xué)生的朗誦中去,才會(huì)讓學(xué)生更加放松,對(duì)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃厚。
第三:就是改變語(yǔ)文教學(xué)中講讀課文的方法。不要把課文講得七零八落,應(yīng)該讓學(xué)生從整體上感受課文帶給我們的藝術(shù)享受。我認(rèn)為這也是語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,無(wú)論是小說(shuō)、散文還是詩(shī)歌,我們?cè)诮虒W(xué)中過(guò)多的重視對(duì)文本的分析,而忽視對(duì)文本的欣賞。但加強(qiáng)對(duì)文本的欣賞,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,這關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)科考察方式等一系列的問(wèn)題。
總之,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),只要我們刻苦鉆研,潛心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生潛能,我們的課堂就一定會(huì)絢麗多彩,煥發(fā)生命的活力。
教師實(shí)習(xí)心得 篇4
作為一名實(shí)習(xí)老師,我的實(shí)習(xí)生涯馬上就要接近尾聲了。中間的過(guò)程或許很曲折,但是其中也有快樂(lè)的跟隨。初次來(lái)實(shí)習(xí)的時(shí)候,我心里想的只是,教師是一個(gè)教書(shū)匠,是知識(shí)的傳授者,所以這一堂課主要以教師為中心。應(yīng)該關(guān)注教師如何把這些知識(shí)傳授給學(xué)生,而不是學(xué)生如何學(xué)習(xí)這些知識(shí)。后來(lái)我想到了一句話:授人以魚(yú),不如授之以漁。作為一個(gè)新的年輕的教師,一味的想如何讓學(xué)生尊敬我、怕我,那這就是失敗的開(kāi)始。要想讓他們尊敬你,只有讓他們從內(nèi)心敬畏老師。如何從內(nèi)心敬畏老師呢?那當(dāng)然要用你自己的知識(shí)去打敗,說(shuō)服他們了。讓他們對(duì)你充滿(mǎn)好奇,自然對(duì)這一門(mén)學(xué)科就充滿(mǎn)了好奇,不是嗎!
昨天我詢(xún)問(wèn)了一些學(xué)生,我說(shuō):咱們已經(jīng)步入了復(fù)習(xí)階段,你們這樣單純的背會(huì)不會(huì)感到很枯燥呢?她點(diǎn)頭。我陷入沉思。語(yǔ)文本身就是很乏味的,但是一旦沉浸在里面,會(huì)覺(jué)得很有趣。他們此時(shí)覺(jué)得復(fù)習(xí)枯燥,就說(shuō)明我的課堂并不是很吸引他們。因此,我查閱資料發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文課堂也可以做很多小游戲呢。在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),或許能夠提高他們的積極性。游戲我想了一下幾個(gè):
1.角色扮演:可以男生女生分開(kāi)來(lái)扮演文章中的人物,然后一起來(lái)讀文章。你問(wèn)我答,也是很有趣。
2.開(kāi)火車(chē):用于復(fù)習(xí)鞏固字詞,文言文,成語(yǔ),詩(shī)詞等基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)游戲范圍比較廣,相對(duì)簡(jiǎn)單。因此很容易實(shí)施。
3.排演課本:以小組為單位,進(jìn)行表演,可以評(píng)選出:最佳女主角,最具潛力等獎(jiǎng)項(xiàng)。
這就是我想出來(lái)和查閱資料得到的.游戲。能夠活躍課堂氣氛,我們還可以編寫(xiě)富有詩(shī)句的臺(tái)詞。總之,一切都是為了讓他們好好的記住知識(shí)點(diǎn)。這種方法簡(jiǎn)單,還富有高效率的學(xué)習(xí)。
馬上就要結(jié)束我的實(shí)習(xí)生涯了,很是不想離開(kāi)。但是天下沒(méi)有不散的宴席。
教師實(shí)習(xí)心得 篇5
自從走上英語(yǔ)教師這個(gè)崗位,我就意識(shí)到身上多了一份責(zé)任,那就是盡心盡力教好我的這些學(xué)生,呵護(hù)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我覺(jué)得成績(jī)固然重要,但如果能夠在提高成績(jī)的同時(shí),幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊眼界,提高修養(yǎng),知曉更多的道理,對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生更大而且更長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
他們之前的英語(yǔ)成績(jī)不是很好,基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱,有許多同學(xué)只能考出幾十分,能夠及格的同學(xué)并不多,成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)則是更少,但我覺(jué)得只要他們真心想學(xué),肯下功夫,吃得了苦,堅(jiān)持一陣子下來(lái),每個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)或多或少都會(huì)有所提高的。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的觀察與了解,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)自己原來(lái)的英語(yǔ)成績(jī)并不滿(mǎn)意,對(duì)這學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有很高的期望,都希望能在這學(xué)期學(xué)到更多的`知識(shí),夯實(shí)基礎(chǔ),努力學(xué)習(xí),最終提高英語(yǔ)成績(jī)。有想法是不錯(cuò)的,證明他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的積極性,求知欲和上進(jìn)心還是有的,目前缺少的是學(xué)習(xí)的方法,更準(zhǔn)確地說(shuō)是找出適合他們學(xué)習(xí)的方法。
在班上,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)都是不盡相同的。有些同學(xué)可能一直以來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)就不錯(cuò),不用費(fèi)多大的功夫就可以學(xué)好并記住課上所講的內(nèi)容,對(duì)他們來(lái)說(shuō)只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)還不夠,可以適當(dāng)?shù)亩酁樗麄冎v一些課外的知識(shí),多做些能力拔高的練習(xí)題。有些同學(xué)稍差一些,他們可以聽(tīng)懂課上所講的內(nèi)容,但是在做練習(xí)題時(shí),并不能全部做對(duì),原因是課后沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固所講的內(nèi)容,導(dǎo)致在做題時(shí)左右拿捏不準(zhǔn),馬虎出錯(cuò)。對(duì)這些學(xué)生要嚴(yán)格要求,讓他們及時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)真做題,掌握并牢記新知識(shí)。剩下的是一些成績(jī)很差的學(xué)生,這些同學(xué)分兩類(lèi),一類(lèi)是在課上從來(lái)不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)講,只知道貪玩搗亂引人注意,在課下又從來(lái)不看書(shū)做題的學(xué)生,老師對(duì)他們這些人絕不能心慈手軟,該教訓(xùn)的時(shí)候必須下得了狠心,雖說(shuō)訓(xùn)斥和責(zé)罵很過(guò)頭,但要讓他們明白來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)到底是為了誰(shuí),明白老師現(xiàn)在的嚴(yán)厲終究還是為了他們好。另一類(lèi)是一些一直想要認(rèn)真學(xué),但苦于一直找不對(duì)方法,努力許久還是不能提高成績(jī)的學(xué)生,老師要去了解他們有關(guān)學(xué)習(xí)的疑惑,幫他們找對(duì)方法,盡快改正之前的學(xué)習(xí)陋習(xí),運(yùn)用新方法逐漸的提高學(xué)習(xí)效率,最后提高成績(jī)。
在我眼中,每個(gè)學(xué)生都是有希望的,只要他愿意學(xué)習(xí),不怕吃苦,不怕受累,在正確方法的指導(dǎo)下,早晚都會(huì)取得進(jìn)步,成為更好的自己!
教師實(shí)習(xí)心得 篇6
語(yǔ)文學(xué)習(xí)如同小孩走路,來(lái)不得一點(diǎn)點(diǎn)的虛架子,必須在無(wú)數(shù)次的跌倒?jié)L爬中反復(fù)錘煉,以寫(xiě)好每一個(gè)字、背會(huì)每一首古詩(shī)、翻譯出每一篇文言文開(kāi)始。在這里,我想與大家分享3個(gè)月頂崗實(shí)習(xí)以來(lái),我的親身經(jīng)歷和感受。通過(guò)以下措施,學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)有了顯著的提高。
第一,學(xué)生最基本的字寫(xiě)不規(guī)范、錯(cuò)別字多!罢Z(yǔ)文教學(xué)大綱”明確規(guī)定,字要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě),但我們的學(xué)生極不重視,把堂堂正正的方塊字寫(xiě)的東倒西歪,叫人無(wú)法辨認(rèn),且錯(cuò)別字不少。在和師傅進(jìn)行討論后,我采用了如下策略:每個(gè)班挑出十多名寫(xiě)字寫(xiě)的最差的學(xué)生,取名為“練字隊(duì)”,并委任一名練字兒隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),每天上交小半篇兒練字。當(dāng)然,所有的學(xué)生都按照“戴洪濤楷書(shū)初級(jí)教程”進(jìn)行練字。3個(gè)月以來(lái),不能說(shuō)學(xué)生們的字有了飛躍,但起碼寫(xiě)的工工整整,有了較大的進(jìn)步。
第二,學(xué)生寫(xiě)的作文如同嚼蠟,作文猶如冬天的老樹(shù)有枝無(wú)葉,枝枯水干,表現(xiàn)不出鮮活的生命力。常言道:一怕周樹(shù)人,二怕文言文,三怕寫(xiě)作文,這句老話在我們的學(xué)生這里表現(xiàn)得淋漓盡致。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),我和師傅決定分頭合作、分工克難:練筆,每周寫(xiě)一次周記,每?jī)芍芾谜Z(yǔ)文雙排課寫(xiě)一次作文、利用PPT評(píng)析學(xué)生自己寫(xiě)的作文(每篇周記、作文老師都寫(xiě)批語(yǔ)、打分);積累素材,每周看一次新聞周刊、發(fā)一次報(bào)紙(對(duì)語(yǔ)文教材上人物作者的補(bǔ)充)、抽出一節(jié)晚自習(xí)看讀本(作文素材)、每一個(gè)月印幾篇高考滿(mǎn)分作文。累雖累,但成果也是顯而易見(jiàn)的,學(xué)生們由不會(huì)寫(xiě)議論文,成長(zhǎng)為能獨(dú)立流暢的完成議論文的寫(xiě)作。
第三,學(xué)生高考必背篇目掌握不牢固,詩(shī)詞、文言文背誦困難。在教學(xué)中,很多老師并沒(méi)有確立相應(yīng)的教學(xué)策略,未能有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生積累詩(shī)詞、文言文等相關(guān)知識(shí)的習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生課內(nèi)詩(shī)詞掌握不牢固、課外文言文看不懂。為此,在師傅的建議下,我開(kāi)始了為期一個(gè)月的大篩查工作:從五月一日到六月一日,兩個(gè)班110名學(xué)生要把高中語(yǔ)文必修三和必修四的所有高考必考篇目來(lái)我這里背誦完并畫(huà)勾為證。而我也見(jiàn)證了學(xué)生們由不情不愿、愁眉苦臉的背誦名篇到習(xí)以為常、自覺(jué)主動(dòng)的積累古典詩(shī)詞。學(xué)生的`遺忘是需要通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)克服的,所以必要的背誦、篩查是必不可少的。當(dāng)然,我也會(huì)每周抽出30分鐘,平攤到各堂語(yǔ)文課的前幾分鐘,鞏固學(xué)生的理解性默寫(xiě)。
總之,只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,學(xué)生整體成績(jī)的提高指日可待,我們也一定會(huì)遇見(jiàn)閃閃發(fā)光的學(xué)生和昂揚(yáng)向上的集體。
教師實(shí)習(xí)心得 篇7
這周我們圍繞著“如何做好試卷分析”一次例會(huì)。這次例會(huì)就這個(gè)問(wèn)題我們五個(gè)人坐在一起進(jìn)行了討論。
通過(guò)這次例會(huì)的討論,使我對(duì)試卷分析又有了新的看法,作為一名老師,不僅要備好課,上好課,而且在考后也要做好試卷分析,以及對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析。
要想做好試卷分析,首先要把要把試卷仔細(xì)認(rèn)真地做好,然后再認(rèn)真地看清每一道題的考點(diǎn),認(rèn)真分析考點(diǎn)。只有老師做好分析,抓住考點(diǎn),在想學(xué)生傳達(dá),才能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。
要想做好試卷的仔細(xì)分析首先要了解試卷有多少大類(lèi)題型,各種題型所占分值比重是多少,哪些內(nèi)容為考察的重點(diǎn),所占分值較大?命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布,是否覆蓋所有章節(jié)?有哪些章節(jié)中的內(nèi)容在試卷中所占比例較大?考試內(nèi)容是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍,與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否致;A(chǔ)知識(shí)題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到?題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)試卷完成度是多少?是否都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題(難度較大)所占比重是否合理,有無(wú)偏題、怪題等。
接下來(lái),問(wèn)題找到了,就要對(duì)癥下藥,要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。計(jì)劃要有針對(duì)性,要有可操作性,能夠解決問(wèn)題。要求學(xué)生根據(jù)答案,針對(duì)答錯(cuò)的`題目寫(xiě)出對(duì)題目的正確理解,解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因,認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位,是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清,是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺,是思想上不夠重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳。
要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,查找相關(guān)資料,自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí),以檢測(cè)自己是否真的明白了,掌握了。若又出錯(cuò),仍要繼續(xù)查找原因。
所以,作為一名老師試卷分析是很重要的,一定要認(rèn)真做好。
教師實(shí)習(xí)心得 篇8
實(shí)習(xí)已經(jīng)有兩個(gè)半月了,對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)校,對(duì)我所帶的班級(jí),都早已產(chǎn)生一種特殊的情感。雖難言卻一切又在不言中。
有人說(shuō):“有一種職業(yè)最美麗,那就是教師;有一道風(fēng)景最雋永,那就是師魂;有一種情感最動(dòng)人,那就是師生情”。亦有人言:“好老師是一壇酒,醇香馥郁,味無(wú)窮;好老師是一杯茶,清香撲鼻,意無(wú)盡;好老師是一本書(shū),品讀淵博,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”。我雖算不上“好”老師,但是我一直用自己的真情去對(duì)待他們,關(guān)心他們,更多的是把他們當(dāng)成自己的弟弟妹妹。所以我們之間的感情,彌足珍貴。
實(shí)習(xí)生活中給我印象最深刻的除了每天的上課就是考試監(jiān)考了。我們一起經(jīng)歷了第一次月考與期中考試。雖然在考場(chǎng)看到他們把老師上課強(qiáng)調(diào)的知識(shí)仍然寫(xiě)錯(cuò)感到十分氣憤,但是一看到他們的成績(jī)都有所進(jìn)步又不免為他們高興。他們的調(diào)皮也總歸是有限度的,當(dāng)他們看到我不開(kāi)心時(shí),會(huì)主動(dòng)來(lái)安慰我,看我開(kāi)心時(shí),還會(huì)開(kāi)玩笑逗我。突然想到前些日子熱映的電影《老師好》中的一句話:“不是在最美好的時(shí)光遇到了你們,而是遇見(jiàn)了你們,成就了我最美好的'時(shí)光!蔽艺J(rèn)為這句話實(shí)實(shí)在在的反映了我心底的感想。
我所擔(dān)任的是七年級(jí)2班、4班的副班主任,同時(shí)也是七年級(jí)1班、2班的語(yǔ)文老師。這個(gè)機(jī)會(huì)彌足珍貴,因?yàn)檫@會(huì)讓我認(rèn)識(shí)更多的學(xué)生,從而面對(duì)各式各樣的學(xué)生更加有經(jīng)驗(yàn)與辦法。七年級(jí)2班學(xué)生的特點(diǎn)就是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),課堂氣氛過(guò)分活躍。針對(duì)他們這個(gè)特點(diǎn),我上課就要嚴(yán)肅一些,盡量控制氣氛。同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,有針對(duì)性的讓他們做一些習(xí)題。但七年級(jí)1班的情況就有所不同,他們就比較沉悶,所以上課應(yīng)該給他們多一些溝通交流,多多與他們交流。
實(shí)習(xí)過(guò)半,感覺(jué)自己成長(zhǎng)了不少。感謝老師與學(xué)生們的包容!
教師實(shí)習(xí)心得 篇9
人們經(jīng)常把教師比做園丁,把學(xué)生比做祖國(guó)的花朵,作為一名人民教師,我們不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí),更有義務(wù)去關(guān)注學(xué)生們的心靈,關(guān)愛(ài)學(xué)生們的成長(zhǎng)。常言道,十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。由此可見(jiàn) ,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,需要我們?cè)诮逃龑W(xué)生們成才的同時(shí)還要引導(dǎo)他們成為一個(gè)品質(zhì)量好的人。那么,在教學(xué)與教育過(guò)程中我們應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?
一,寬容的力量
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):善于寬容,是教師修養(yǎng)的情感問(wèn)題,寬容中蘊(yùn)含的理解、信任、平等,表明教育者對(duì)自己和教育對(duì)象積累了足夠的信心,也浸透了一種事業(yè)、于孩子的誠(chéng)摯和熱愛(ài)。當(dāng)前,教師以高層次的人才規(guī)格來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生,希望學(xué)生都遵從自己的意志去發(fā)展,以致難以容忍學(xué)生在個(gè)性上的弱點(diǎn)和不足,甚至把這種個(gè)性的差異當(dāng)成缺點(diǎn)和錯(cuò)誤來(lái)對(duì)待。這樣學(xué)生對(duì)教師總是不滿(mǎn)意,學(xué)生則遭受被懷疑、被誤解的境遇,很少得到教師的信任、鼓勵(lì)和關(guān)注。事實(shí)上,不同的個(gè)體在遺傳素質(zhì)、興趣愛(ài)好等方面是有明顯的差異。因此,教師只有正確認(rèn)識(shí)人的個(gè)性,才能對(duì)有不同個(gè)性的學(xué)生抱有積極的殷切的期待,予以熱情的鼓舞。
二 ,多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)和理解做學(xué)生的良師益友
試著用他們的思維方式,從他們的角度考慮問(wèn)題,多一份理解和愛(ài)心,你會(huì)走進(jìn)他們的心靈。如果你是他們的班主任,孩子們都望著你,你認(rèn)為很小的事情在他們看來(lái)是天大的事情。當(dāng)他們把你當(dāng)成知心朋友,你就成功了,你可以毫無(wú)遮掩地看到他們的心,然后對(duì)癥下藥,引領(lǐng)他們的思想和行為。這個(gè)時(shí)代,孩子越來(lái)越敏感了,走進(jìn)孩子的心理世界很難,關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì),他們彷徨了、沮喪了、感動(dòng)了,你就走過(guò)去有時(shí)候,你付出一點(diǎn)真情,會(huì)在他們心里引起意想不到的轟鳴。
三、建立新型的師生關(guān)系
課堂是教育的主陣地,課堂上的師生關(guān)系直接關(guān)系到教育、教學(xué)的成效。教師和學(xué)生在人格上是平等的,這就決定了新型的課堂師生關(guān)系:教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。那么,如何擺正課堂上的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為作為課堂的主導(dǎo)者,教師應(yīng)當(dāng)把獨(dú)占的講臺(tái)讓出,改掉單純灌輸?shù)穆浜蠓椒ǎㄟ^(guò)“導(dǎo)”的藝術(shù),讓自已成為學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)人;讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生是主體,體現(xiàn)在課堂上就是學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這種新型的.課堂師生關(guān)系,創(chuàng)造的是輕松活潑的課堂環(huán)境,建立的是民主的氛圍,是使學(xué)生樂(lè)學(xué)的環(huán)境。其次,還應(yīng)擺正課外師生關(guān)系,F(xiàn)實(shí)上,有部分教師總是以“嚴(yán)師”自居,孩子因害怕而表面聽(tīng)話,骨子里卻反感。我認(rèn)為在課外,教師應(yīng)該以學(xué)生的良師益友身份出現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生若有愛(ài)心,何愁不能當(dāng)好學(xué)生的良師益友,而在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,其心理、人格會(huì)更健全,會(huì)有更多的愛(ài)心、更強(qiáng)的責(zé)任心、更多的理解和寬容,這種和諧的師生感情,也必為樂(lè)學(xué)創(chuàng)造條件。
教師實(shí)習(xí)心得 篇10
近來(lái)我教的八年級(jí)頻頻有學(xué)生來(lái)問(wèn)我如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我在與他們談話以及日常英語(yǔ)教學(xué)的的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問(wèn)題,比如:“不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”,“英語(yǔ)單詞記不住”,“句子看不懂”,還有的學(xué)生說(shuō)他一看到英語(yǔ)就頭暈眼花。我認(rèn)為,造成這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因很大一部分在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的減弱甚至喪失。
“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!闭撜Z(yǔ)中的這句話體現(xiàn)了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性,那么我們作為英語(yǔ)教師如何去激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢。我結(jié)合自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及兩個(gè)多月的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)了以下幾點(diǎn):
、賻椭鷮W(xué)生認(rèn)清英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。我所教的學(xué)生有不少都覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有用,其實(shí)不然,英語(yǔ)作為世界第一大交流語(yǔ)言,在人類(lèi)社會(huì)中扮演著極其重要的角色:世界上百分之八十以上的科技文獻(xiàn)用英語(yǔ)寫(xiě)成,隨著改革開(kāi)放的不斷深化,英語(yǔ)進(jìn)入了我們生活的方方面面,從夏天我們穿的T恤到電腦的鍵盤(pán),英語(yǔ)無(wú)處不在,學(xué)好英語(yǔ)也可以開(kāi)闊我們的眼界,英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具可以說(shuō)是我們走向世界的橋梁!我們國(guó)家十分重視普及英語(yǔ)教育,英語(yǔ)作為中考和高考中的必考科目都有很高的分值。
、诔浞至私獍嗉(jí)的學(xué)情,從而制定適合不同水平同學(xué)的有層次的教學(xué)目標(biāo),即讓學(xué)生“跳起來(lái)摘桃子”,在完成合適目標(biāo)的過(guò)程中獲得成就感以此來(lái)激起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果目標(biāo)定的過(guò)高,那么學(xué)生會(huì)因?yàn)楦杏X(jué)太難而產(chǎn)生挫敗感,繼而對(duì)英語(yǔ)敬而遠(yuǎn)之,喪失興趣。相反如果目標(biāo)定的過(guò)低,學(xué)生會(huì)因?yàn)樘菀走_(dá)成目標(biāo),覺(jué)得太簡(jiǎn)單而掉以輕心,這對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是不利的。
、蹨p少會(huì)引起學(xué)生反感的無(wú)效教學(xué)行為。在與學(xué)生交流的`過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生反感英語(yǔ)的一大原因就在于抄不完的單詞,短語(yǔ)。一些教師幫助學(xué)生背單詞的方法就是讓學(xué)生抄,10遍20遍,抄到記住為止,這種方法我認(rèn)為是不合理的。學(xué)生的想象力被扼殺在了抄不完的英語(yǔ)作業(yè)中,怎么會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢?
、芙虒W(xué)方法要靈活多變,合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有枯燥的一面就是需要記憶大量的單詞與固定搭配,初中生喜歡新鮮有趣的事物,運(yùn)用多媒體手段可以將抽象的英語(yǔ)以圖片,視頻或是動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái),佐以理解記憶與聯(lián)想記憶方法,學(xué)生記憶單詞的效率也會(huì)大大提高,從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得滿(mǎn)足感,學(xué)生也就喜歡上了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
⑤在課堂上鼓勵(lì),激勵(lì)學(xué)生。有學(xué)生說(shuō)自己不敢讀英語(yǔ)的原因是因?yàn)榕伦约鹤x錯(cuò)被別人笑話,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要鼓勵(lì),而不是譴責(zé),教師應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽的講出英語(yǔ),講錯(cuò)了可以改正,但如果不講的話就永遠(yuǎn)不知道自己講的對(duì)還是錯(cuò)。老師適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生,能激發(fā)學(xué)生努力的欲望和探索的靈感,這樣才能更加有效的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教師實(shí)習(xí)心得 篇11
“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”這就是我想對(duì)巡回指導(dǎo)老師說(shuō)的話。這次巡回指導(dǎo),我收獲了很多,也反思了很多。
首先從一個(gè)教師的基本行為談起,教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生,為人師表的我們,應(yīng)當(dāng)反思課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),反思自己的行為能否促進(jìn)課堂的進(jìn)程。如果不能,則不要去做。比如背手、叉腰、靠桌子等動(dòng)作,老師如果在上課時(shí)養(yǎng)成了這種不好的習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生們站到講臺(tái)上時(shí),也會(huì)不自覺(jué)地做出這些動(dòng)作。
教師手勢(shì),即教師利用手的動(dòng)作與姿勢(shì),傳遞思想感情,組織教育教學(xué),展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明,手勢(shì)與表情結(jié)合,可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)往往是在內(nèi)心情感的催動(dòng)下,瞬間自然做出來(lái)的'。手勢(shì)可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果具有十分重要的作用,所以教師要注意手勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中,以各種不同形態(tài)的造型,描摹事物的復(fù)雜狀態(tài),傳遞潛在心聲,顯露教師心靈深處的情感體會(huì)與優(yōu)雅舉止。作為教師,講課時(shí),都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分,要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。
此外,教師的板書(shū)也很重要,就語(yǔ)文而言,如果語(yǔ)文老師寫(xiě)字一筆一劃、工工整整,那么學(xué)生也會(huì)接收到這樣的訊息,認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)字。而如果老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)就十分隨意,那如何要求學(xué)生寫(xiě)字工整?再比如其他理科類(lèi)學(xué)科,老師作圖時(shí)不用尺子,隨意畫(huà)線,那么如何要求學(xué)生做題規(guī)范?
作為教師,也要愛(ài)護(hù)自己的嗓子。教師經(jīng)常大量講話,經(jīng)年累月,很少有聲帶不損傷的。如果再加上環(huán)境污染等因素,情況就更嚴(yán)重了。而老師的職業(yè)靠喉嚨來(lái)執(zhí)行教職,應(yīng)小心保護(hù)喉嚨,才不致造成傷害。 保護(hù)喉嚨要多管齊下: 首先要養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣,放松肩膀、注意呼吸的狀態(tài),以最適合自己的頻率來(lái)講話。 其次改變教學(xué)方法:說(shuō)話速度慢些:一方面可減輕發(fā)聲器官的運(yùn)用量,另一方面給學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的機(jī)會(huì);不要吼叫學(xué)生,高音量或故意大笑,則是種錯(cuò)誤用法;上課采互動(dòng)方式,以學(xué)生為主,老師為輔導(dǎo)、綜合整理來(lái)協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí);以輕松心情,愉快教學(xué),運(yùn)用班級(jí)經(jīng)營(yíng)有效方式及良好教學(xué)技巧;多運(yùn)用媒體輔助教學(xué);肢體動(dòng)作練習(xí)、培養(yǎng)。 還要注重發(fā)音器官的調(diào)適:說(shuō)話一段時(shí)間必須休息,是個(gè)人體質(zhì)而言,通常連續(xù)說(shuō)話約15-20分鐘,要休息幾分鐘(讓學(xué)生發(fā)言或練習(xí))互為運(yùn)用;下課時(shí)最好不說(shuō)話為佳,因下課時(shí)環(huán)境較吵鬧,且學(xué)生也不易集中精神聽(tīng)講;每天讓發(fā)音器官有充分休息。
我們作為教師,首先要有一個(gè)健康的身體,其次在課上注意自己的行為動(dòng)作,只有把這些最基本的做好,才能進(jìn)行下一步的工作。
教師實(shí)習(xí)心得 篇12
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校參與教學(xué)工作已經(jīng)一月有余,這一個(gè)多月的時(shí)間我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn):不管你講什么,寫(xiě)什么,都是對(duì)的,都會(huì)在下面喊‘對(duì),沒(méi)毛病’,問(wèn)他們?yōu)槭裁磳?duì),他們會(huì)說(shuō)‘不知道,反正老師寫(xiě)的都是對(duì)的’。也就是說(shuō),他們根本不會(huì)去質(zhì)疑你。可能有人會(huì)說(shuō),這還不好,沒(méi)人質(zhì)疑你,沒(méi)人和你唱反調(diào),也沒(méi)人在你課堂上搗亂。
學(xué)生從小會(huì)有一種錯(cuò)誤心理:老師說(shuō)的和課本上給的都是對(duì)的。從而他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中顯得特別被動(dòng),缺乏主見(jiàn),仿佛就是教師課堂上存在的一種教具。這對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,創(chuàng)造性的培養(yǎng)都很不利,打破學(xué)生這種頑固思想,比教授知識(shí)、掌握知識(shí)點(diǎn)更重要。
有一天,我故意在演算過(guò)程中寫(xiě)錯(cuò),算出的結(jié)果和練習(xí)冊(cè)后面給出的答案不一樣,我問(wèn)他們?yōu)槭裁,哪里錯(cuò)了。他們齊聲和我說(shuō):答案錯(cuò)了!當(dāng)時(shí)我就無(wú)語(yǔ)了,我說(shuō)答案沒(méi)錯(cuò),你們自己好好寫(xiě)寫(xiě)看看我哪里寫(xiě)錯(cuò)了,然后十幾分鐘的時(shí)間里大部分同學(xué)找出了我的錯(cuò)誤,一個(gè)正負(fù)號(hào)的小錯(cuò)誤,的確很難發(fā)現(xiàn),但是我愿意‘浪費(fèi)’這十幾分鐘去讓他們發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤,就是為了糾正他們的.‘老師寫(xiě)的都是對(duì)的’的錯(cuò)誤思想。人非圣賢孰能無(wú)過(guò),沒(méi)有完美的人,更何況剛步入教學(xué)工作的我。除了知識(shí)上與教學(xué)技能上的系統(tǒng)性的紕漏,也有口誤、筆誤的現(xiàn)象,這時(shí)候就需要學(xué)生大膽的質(zhì)疑我、反對(duì)我、否定我、糾正我。
課堂要以學(xué)生為主體,如果一味地填鴨式教學(xué),一直是老師在上面講,只把知識(shí)告訴、教授給學(xué)生,學(xué)生敬畏老師的權(quán)威,一味地記、背老師教授的知識(shí),那么他們只是新世紀(jì)下應(yīng)考的一群傀儡,并不能做知識(shí)的運(yùn)營(yíng)者。
所以在我的課堂上,我一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生‘大膽來(lái)找茬’,寫(xiě)解題過(guò)程中偶爾出現(xiàn)個(gè)小錯(cuò)誤已經(jīng)是我和學(xué)生心照不宣的課堂小互動(dòng)。這樣一來(lái),學(xué)生們上課既能認(rèn)真聽(tīng)講,又能主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦,思考、研究解題過(guò)程,更能糾正學(xué)生們認(rèn)為老師所有的都是對(duì)的的錯(cuò)誤思想,F(xiàn)在,每次我筆誤寫(xiě)錯(cuò),都會(huì)有學(xué)生大膽的質(zhì)疑我說(shuō)我哪哪哪寫(xiě)的不對(duì),我也都會(huì)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)指出我錯(cuò)誤的學(xué)生,這樣一來(lái),學(xué)生既有自信心,又集中注意聽(tīng)課,知識(shí)掌握更牢固等,簡(jiǎn)直就是一舉N得。
期待自己還能找到更好的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)課堂,思想更寬泛,加油。
教師實(shí)習(xí)心得 篇13
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地,需要教師自身高深的文化修養(yǎng),需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理和引導(dǎo)。建設(shè)高校課堂是每一位教師追求的目標(biāo)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得可以從以下方面努力。
一、堅(jiān)持學(xué)生需要第一的原則
“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切“,一直是我追尋的原則和目標(biāo)。從點(diǎn)滴做起,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師只有牢固樹(shù)立”以學(xué)生為中心””的教育理念,才能真正建立起民主和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造出溫暖舒適的教學(xué)環(huán)境,從而達(dá)成“教學(xué)相長(zhǎng)”的目標(biāo)。美國(guó)著名教育心理學(xué)家皮爾遜也說(shuō)過(guò):“為了得到教師的`愛(ài),學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事,甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目!庇纱丝梢(jiàn),在課堂教學(xué)過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系是多么重要。教師愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到師生之間的這種溫暖之情,他們的內(nèi)心必然受到鼓舞,他們的上進(jìn)心必然得到激發(fā),這樣他們就會(huì)產(chǎn)生良好的積極的心理效應(yīng),在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中集中精力,主動(dòng)思考,努力探索,從而收到良好的教學(xué)效果。
二、點(diǎn)滴入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“習(xí)慣成自然”。最通俗的一句話卻道出了習(xí)慣的魅力。習(xí)慣可以?xún)?nèi)化為一個(gè)人的品質(zhì),學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效課堂的目標(biāo)也將輕松實(shí)現(xiàn)。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生也說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣!迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理的抓手之一,如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真思考的習(xí)慣、及時(shí)鞏固的習(xí)慣、主動(dòng)探索的習(xí)慣、積極交流的習(xí)慣、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣等等,我們的課堂教學(xué)就會(huì)事半功倍。
三、讓創(chuàng)新伴隨自己成長(zhǎng)
社會(huì)在改變,學(xué)生在改變,這無(wú)疑對(duì)教育的方式也提出了不斷改變的要求。創(chuàng)新應(yīng)該伴隨我們教育的每一天。
比如,思想品德課課本在不斷改變,國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面的事業(yè)也在不斷變化,而我們的思想品德課又與社會(huì)最前沿靠的最近,這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行創(chuàng)新,結(jié)合改革開(kāi)放的新形勢(shì)、新問(wèn)題展開(kāi)教育教育。又如,每一年、每一個(gè)學(xué)生的要求也不盡相同,這也對(duì)教師提出了新的要求。
四、學(xué)會(huì)贊美學(xué)生
贊美的力量是無(wú)窮的。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“僅靠一句贊美我就可以開(kāi)心的活兩個(gè)月”。可見(jiàn)贊美的力量有多么偉大。世界上不是缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,當(dāng)我們認(rèn)真體會(huì),用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子,一會(huì)發(fā)現(xiàn),美就在我們身邊,因?yàn)橘澝,你可以和學(xué)生愉快的相處;因?yàn)橘澝,你?huì)獲得學(xué)生的贊美;因?yàn)橘澝,你可以和學(xué)生心靈相通。
課堂教學(xué)伴隨我教育生涯的每一天,每一天都在改變,每一天都在探索,因?yàn)樘剿,這份事業(yè)變得美麗、變得開(kāi)心。
教師實(shí)習(xí)心得 篇14
“上次留的作文,今天是最后的期限了,同學(xué)們抓緊時(shí)間喲”
“老師,作業(yè)太多,還沒(méi)背過(guò)呢”
“時(shí)間已經(jīng)不短了,午自習(xí)前,我叫幾名同學(xué),你們?nèi)マk公室找我背誦啊”,隨后,我便在上次英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生中點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué),而后就開(kāi)始了我的講課。下課鈴響后,一名被我點(diǎn)到背作文的女同學(xué)叫住了我,她請(qǐng)求再給她一點(diǎn)時(shí)間,晚自習(xí)前她一定去找我。我看她態(tài)度很誠(chéng)懇,又考慮到她是體育生,便同意了。
下午的我是沒(méi)有英語(yǔ)課的,我一如既往的在辦公室里批改作業(yè),準(zhǔn)備著明天的課件。午后的我就如同外面的陽(yáng)關(guān)一樣慵懶,我感到自己有些困,便拿著水杯去接水。我走出辦公室,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看見(jiàn)一個(gè)小女生站在1班門(mén)外,我想可能是沒(méi)寫(xiě)完作業(yè),挨罰呢,慢慢地越走越近,直到我辨認(rèn)出她就是今天上午說(shuō)要晚自習(xí)找我背作文的那個(gè)女同學(xué),待我走到她身邊時(shí),我才發(fā)現(xiàn)她手里拿著被撕碎的作文紙,見(jiàn)到我的.到來(lái),原本已經(jīng)止住哭泣的她又哭了起來(lái)。由于還是上課時(shí)間我也不好說(shuō)什么,便拍了拍她的肩膀,讓她不要再傷心了。回到辦公室,我似乎能意識(shí)到在她身上發(fā)現(xiàn)了什么:大家都在聽(tīng)老師講課時(shí),她在偷偷地背還沒(méi)背過(guò)得作文,然后被老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)著全班同學(xué)的面她的作文紙被撕碎,并被要求在外面罰站。我不忍心再繼續(xù)想下去,便安安靜靜的等到了下課。果真,下課后,她來(lái)到我的辦公室,情況和我設(shè)想的差不多,看著她拿著被撕碎的沾著淚水的作文紙,我雖然有些難受,但我還是以一個(gè)老師的身份告訴她,雖然她努力地背英語(yǔ)作文我很欣慰,但她這種做法是不可取的,這是對(duì)上課老師的不尊重;其次,你這樣做,可能造成的后果是你不但沒(méi)背過(guò)作文,還耽誤了你聽(tīng)的這節(jié)課。總之,這樣做是不對(duì)的。她點(diǎn)點(diǎn)頭,同意了我的觀點(diǎn),還說(shuō)要主動(dòng)去和那個(gè)老師承認(rèn)錯(cuò)誤。對(duì)于她的懂事,我很詫異,因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)說(shuō)我都不聽(tīng)別的老師的課來(lái)學(xué)你的英語(yǔ),你不但不夸我還批評(píng)我,并且可能還會(huì)由于我的“批評(píng)”而喪失了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。所以,聽(tīng)到她說(shuō)出這番話時(shí)時(shí),我真的很欣慰。
這位女同學(xué)在各科老師的眼里一直都是好學(xué)生,老師們都很喜歡她,我想這肯定不只是因?yàn)樗煽?jī)好,更是由于她懂事,明白老師們的用心。作為一名老師,我深深地意識(shí)到,老師對(duì)于學(xué)生的情感,不僅僅是建立在成績(jī)上的,學(xué)生對(duì)于老師來(lái)說(shuō),還有一種自己家孩子的情感,只要這個(gè)孩子懂事,那老師就會(huì)很欣慰,當(dāng)然,這樣的孩子以后的未來(lái)也絕不會(huì)太差。
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