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教師實(shí)習(xí)心得

時(shí)間:2023-08-22 12:39:33 實(shí)習(xí)心得 我要投稿

教師實(shí)習(xí)心得范例(15篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的教師實(shí)習(xí)心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教師實(shí)習(xí)心得范例(15篇)

教師實(shí)習(xí)心得1

  今天聽(tīng)了一位數(shù)學(xué)組的老師準(zhǔn)備的市級(jí)評(píng)優(yōu)課的第一次準(zhǔn)備和試講,個(gè)人感覺(jué)老師講的特別好了了已經(jīng)。

  大家又經(jīng)過(guò)了討論,到了存在的一部分問(wèn)題:

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)入環(huán)節(jié)講了許多沒(méi)有必要的知識(shí)。是在為了這道題而進(jìn)行的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,應(yīng)該多復(fù)習(xí)一些,復(fù)習(xí)的應(yīng)該更加全面一些,不能這道題用什么就只復(fù)習(xí)什么,過(guò)于刻意。

  對(duì)課堂設(shè)計(jì)的層次感不強(qiáng),雖然是步步深入,但是層次感沒(méi)有體驗(yàn)出來(lái)。

  能力提升的`部分,沒(méi)有鍛煉到學(xué)生的能力,沒(méi)有起到預(yù)期能力提升的效果。預(yù)計(jì)讓學(xué)生回答的問(wèn)題,預(yù)期的答案和學(xué)生的回答很有出入,對(duì)學(xué)情的把握不夠,對(duì)學(xué)生的了解不夠。

  對(duì)于課件中的、學(xué)案中的某些數(shù)學(xué)符號(hào),大小不合適,形式不合適。

  感覺(jué)自己還有很大的進(jìn)步空間,這些問(wèn)題同樣的在自己身上發(fā)生著。

  見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。

  在以后的授課中一定要反思自己的這些問(wèn)題,有則改之無(wú)則加勉!

  做一個(gè)合格的頂崗實(shí)習(xí)生。

教師實(shí)習(xí)心得2

  一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),確定教學(xué)目標(biāo)。

  學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,深入了解學(xué)生是課堂目標(biāo)確立的必要依據(jù)。學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須的條件,學(xué)生掌握了哪些需要掌握的東西,有多少學(xué)生沒(méi)有掌握?只有對(duì)學(xué)生有了準(zhǔn)確、深刻的了解,才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。比如在英文字母的教學(xué)中,我通過(guò)課堂導(dǎo)入的形式對(duì)不同學(xué)生的掌握字母的情況進(jìn)行了比較全面的了解,從而對(duì)個(gè)別學(xué)生的字母書寫進(jìn)行了糾正與規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)的制定必須看看扣住《初中英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》這一準(zhǔn)繩,認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確的把握教材內(nèi)容,制定的三維教學(xué)目標(biāo)才能突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

  二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。

  好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)時(shí)就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),借助多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的教學(xué)情境,提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,在輕松自然的情境下愉快的學(xué)習(xí)。

  三、教師要從客觀實(shí)際出發(fā),選擇合適的教學(xué)方法。

  課堂教學(xué)是一門在有限的時(shí)間內(nèi),獲得最好的教學(xué)效果的藝術(shù)。這就要求我們教師在備課時(shí),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),選擇最合理的教學(xué)方法,幫助學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”我在平時(shí)的教學(xué)中用到的教學(xué)方法主要有:

  以舊引新法。 在學(xué)習(xí)“family”這一課的時(shí)候我同學(xué)生 一起復(fù)習(xí)爸爸媽媽的英文表達(dá),然后再引出新的知識(shí)”父母“的英文表達(dá)。在舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系緊密的教學(xué)中,宜采用這種方法。讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)來(lái)培養(yǎng)他們獲得和掌握新知識(shí)的`能力。

  談話教學(xué)法。對(duì)于一些與生活實(shí)際聯(lián)系較為密切的知識(shí)點(diǎn),適合采用談話教學(xué)法,讓學(xué)生在談話交流中獲得并理解知識(shí)。

  啟發(fā)式教學(xué)法。對(duì)于一些比較復(fù)雜與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較少的內(nèi)容,教師可以通過(guò)啟發(fā)教學(xué)法,循循善誘引導(dǎo)學(xué)生獲得并掌握新知識(shí)。在賓格的教學(xué)中,通過(guò)舉例子的形式,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出賓格的用法,既有效的避免了無(wú)法教學(xué)的枯燥,又使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,輕松愉快的學(xué)習(xí)。

  四、以學(xué)生為本,科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。

  一個(gè)好的課堂練習(xí)應(yīng)以學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn),幫助學(xué)生鞏固知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  最后,在我們?nèi)粘5膫湔n過(guò)程中要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,不斷改進(jìn)備課形式,豐富備課內(nèi)容,有效的進(jìn)行備課,打響上好課的第一槍!

教師實(shí)習(xí)心得3

  實(shí)習(xí)到現(xiàn)在,我們對(duì)自己的崗位已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí)。對(duì)于如何做好一個(gè)老師,這是一個(gè)千古難題,什么叫好老師,好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么,一位好老師需要做到哪些。這是每位老師需要思考并終身為其奮斗的目標(biāo)。

  在實(shí)習(xí)以來(lái),在自己的工作崗位上見(jiàn)到了許許多多的好老師,這些好老師有的在教學(xué)方面有較高的手段,有的在管理班級(jí)上有好的方法,有的老師有自己的個(gè)人魅力很受學(xué)生的歡迎。這些老師的身上都有我們值得學(xué)習(xí)的地方,當(dāng)然人無(wú)完人這些老師的身上也有一些我們不能學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。

  曲周實(shí)驗(yàn)中學(xué)的名師韓曉娣老師是一個(gè)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師,她有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)教法。韓老師在做培訓(xùn)時(shí)告訴我們?nèi)绾紊虾靡还?jié)課的時(shí)候曾告訴我們,一個(gè)好的老師要充分的準(zhǔn)備一節(jié)課就要進(jìn)行多次的聽(tīng)課,因?yàn)槊總(gè)老師講課都有他們講課的精彩之處,我們將這些老師的精華進(jìn)行糅合才能將一節(jié)課講的非常精彩。在如何管理學(xué)生方面,韓老師說(shuō),她比較喜歡那些愛(ài)擾亂課堂秩序的人卻又在睡覺(jué),如果一個(gè)壞學(xué)生能做到只自己睡覺(jué)而不打擾他人學(xué)習(xí),那他就是一個(gè)“好的壞學(xué)生”。

  韓老師為什么會(huì)有這樣的想法呢?因?yàn)轫n老師雖然在教學(xué)上有較高的造詣,但是韓老師在班級(jí)紀(jì)律管理上并不擅長(zhǎng),韓老師特別主張關(guān)注每個(gè)孩子的心靈健康,但是這種溫柔的方法在學(xué)生自制力差的班級(jí)根本就不適用。所以,對(duì)于韓老師而言,我們就在韓老師那里學(xué)習(xí)一些教學(xué)教法。

  朱主任是一個(gè)有著豐富管理經(jīng)驗(yàn)的班主任,朱老師長(zhǎng)著一副令人敬畏的模樣,學(xué)校喜歡把淘氣的學(xué)生多的班級(jí)交給朱老師帶。朱老師喜歡的管理方法就是“兇殘”且不給留面子,我們?cè)?jīng)在學(xué)?匆(jiàn)朱老師把一個(gè)痞里痞氣的`女生罵哭,也曾看見(jiàn)他對(duì)著他的班級(jí)大吼大叫。就是這樣“以暴制暴”的方法竟然把年級(jí)最頭疼的班級(jí)治的服服帖帖。我們?cè)?jīng)看見(jiàn)猶如菜市場(chǎng)的九班在班主任朱老師進(jìn)門的那一刻雅雀無(wú)聲,這是朱老師特有的魅力。雖然在這個(gè)提倡“以德服人”的年代這個(gè)方法不好用,但是,只要能管住學(xué)生的方法就是好方法。

  韓老師和朱老師的某方面的能力都是值得我們學(xué)習(xí)的,他們是學(xué)校好老師的典型,也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)如何做一個(gè)好老師的時(shí)候就要從我們身邊的老師身上找他們的長(zhǎng)處,這樣我們才能長(zhǎng)成一個(gè)好老師。

教師實(shí)習(xí)心得4

  轉(zhuǎn)眼到頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)已經(jīng)兩周了,短短的兩周時(shí)間,我覺(jué)得自己經(jīng)歷了很多前所未有的事情。回頭再想想,可能就在于我已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師,然而角色轉(zhuǎn)換之間,我可能還沒(méi)有完全適應(yīng)。

  我所教的班級(jí)是毛遂中學(xué)七年級(jí)最差的一個(gè)班級(jí),學(xué)生們成績(jī)差、沒(méi)有紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好。剛進(jìn)班級(jí)的時(shí)候,我用了半節(jié)課在維持紀(jì)律,當(dāng)我開(kāi)始講課的時(shí)候,學(xué)生們也開(kāi)始在底下說(shuō)話,有的竊竊私語(yǔ),有的大聲喧嘩,只有二十幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)課。當(dāng)時(shí)我就崩潰了,這是一所重點(diǎn)初中,但是我教的是一個(gè)特別的班級(jí)。出師不利——是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。在頂崗實(shí)習(xí)之前,我想過(guò)我可能會(huì)緊張、怯場(chǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備量不夠、甚至在課堂出糗……但是我沒(méi)想過(guò)我需要去維持紀(jì)律、保持課堂安靜、改變學(xué)生的`壞習(xí)慣。

  俗話說(shuō),射人先射馬,擒賊先擒王。我想要想從根本上改變這種風(fēng)氣,必須從出頭的學(xué)生開(kāi)始,有一次,已經(jīng)上課很久了,幾個(gè)學(xué)生慢慢悠悠地從外面回來(lái)了,打了報(bào)告之后我沒(méi)有讓他們馬上進(jìn)來(lái)。過(guò)了大概有五分鐘,我示意他們進(jìn)來(lái)。課下我把他們集中到了一起,我詢問(wèn)道:“咱們這節(jié)課幾點(diǎn)上課呢?”他們其中有個(gè)孩子回答道:“十點(diǎn)上課!蔽医又鴨(wèn):“那為什么會(huì)遲到呢?”他們回答不上來(lái),其實(shí)我知道,只是因?yàn)樘⒙,根本意識(shí)不到自己是一個(gè)正在上學(xué)的學(xué)生。我問(wèn)他們:“那你們有見(jiàn)過(guò)老師遲到嗎?”他們搖了搖頭。我接著說(shuō):“那么接下來(lái)我們互相監(jiān)督怎么樣?我監(jiān)督你們,你們不要遲到,你們也監(jiān)督我,假如我遲到了,老師一定給你們道歉,好不好?”他們一致答應(yīng),有的可能意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,有的可能就是想看老師的笑話。第二節(jié)課我對(duì)班里的學(xué)生只有一個(gè)要求,做什么動(dòng)作要快一點(diǎn),絕對(duì)不能出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。我想讓他們知道作為一個(gè)人,不遲到是對(duì)周圍每個(gè)人的尊重。作為他們的老師,我也要給他們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。每天我都盡早幾分鐘去教室門口站著,現(xiàn)在基本上已經(jīng)沒(méi)有遲到的現(xiàn)象了,下一步可能就是根治上課抑制不住地說(shuō)話這個(gè)壞毛病了。

  他們都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子,冰凍三尺,非一日之寒,改掉壞毛病不能一蹴而就,那么就讓我陪著他們,從一件件小事開(kāi)始做起。我們一起去糾正自己的壞習(xí)慣,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

教師實(shí)習(xí)心得5

  教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素,是實(shí)施新課程教學(xué)的一個(gè)不可缺少的技能要求, 也是提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平的重要途徑。因此,作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn),通過(guò)自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我察覺(jué),看到其行為所依據(jù)理論的局限性,在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué),從而提高自己的教學(xué)效能。那么,教學(xué)反思需要注意哪些方面,如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思呢?

  教學(xué)反思,可以從以下幾方面去進(jìn)行:一、是否關(guān)注知識(shí)的熱點(diǎn),并以此來(lái)滿足學(xué)生的好奇心。知識(shí)爆炸的時(shí)代,信息革新快。在課堂教學(xué)中,我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,滿足學(xué)生的好奇心,這也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。二、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)活化課堂。學(xué)習(xí)的目的就是把知識(shí)運(yùn)用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中,“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。學(xué)生對(duì)自身實(shí)際有用的知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情是很高的.。三、是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練,是否為學(xué)生學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)。教學(xué)最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的最基本的能力。

  至于怎樣去做好教學(xué)反思?一、堅(jiān)持寫課后的第二教案。在課后,我們要在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教案的修改,寫下次再上課的第二教案。二、寫教后札記。堅(jiān)持每天寫教學(xué)札記,把自己教學(xué)的得與失記錄下來(lái),供以后教學(xué)參考,時(shí)間長(zhǎng)了,也是一大財(cái)富。三、聽(tīng)別人(包括教師、學(xué)生) 的評(píng)價(jià)。教學(xué)反思需要“鏡子”,別人的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)和反應(yīng)是最好的參照物。我們要虛心聽(tīng)取別的老師的意見(jiàn),積極地開(kāi)展課后的學(xué)生調(diào)查工作( 一周一次或者一月一次) ,從中獲取改進(jìn)的辦法。四、與別人作比較。對(duì)別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析,找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對(duì)照而“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。五、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的可以通過(guò)這種方式去反思自己的得與失。

  總之,所有這些“反思”,都應(yīng)該有一個(gè)“問(wèn)題---反思---新問(wèn)題---調(diào)整和實(shí)踐---再反思”的過(guò)程,并且把這內(nèi)化為個(gè)人的自覺(jué)行為,養(yǎng)成一種思維的品質(zhì),要把反思當(dāng)成像每天必須刷牙一樣的習(xí)慣。當(dāng)然,在反思中,我們還應(yīng)該有挑出有自己教學(xué)中不足和對(duì)自己教學(xué)不滿的勇氣,更要有追求完美的精神和行動(dòng)。同時(shí),反思不可缺少的是理論的支持,學(xué)習(xí)新的教學(xué)教育理論是進(jìn)行反思的必要前提。只有這樣,反思才能夠成為我們不斷前進(jìn)的車輪和動(dòng)力。

教師實(shí)習(xí)心得6

  “紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!蓖ㄟ^(guò)實(shí)習(xí)我對(duì)這句話的理解更加深刻。作為師范生的我們,在學(xué)校除了學(xué)習(xí)專業(yè)課程以外,還有很多與教育有關(guān)的課程,例如:教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、班主任技能訓(xùn)練、教學(xué)教法等等。但在學(xué)校的時(shí)候,我們的學(xué)習(xí)更加側(cè)重理論,而實(shí)習(xí)則有所不同,實(shí)習(xí)則是要把我們所學(xué)的這些理論應(yīng)用于實(shí)踐。

  在教學(xué)方面,要不斷提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師,我們將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,我們需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的講解,讓學(xué)生理解并掌握。首先我們應(yīng)該做到,掌握該知識(shí)點(diǎn)并能準(zhǔn)確無(wú)誤的.講解。其次,我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真的研究課堂,提高課堂的活躍度,讓更多的同學(xué)參與課堂,主動(dòng)探索。最后,要在講好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)的拓展,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此,我們必須鉆研課本,了解學(xué)生的基礎(chǔ),不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)也要不斷地學(xué)習(xí),更新自己的知識(shí)庫(kù),選取適合本班學(xué)生的教學(xué)實(shí)例,認(rèn)真?zhèn)湔n。

  在管理方面,要營(yíng)造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。在實(shí)際的教學(xué)中,我們肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,但無(wú)論如何,我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己一定要冷靜,不能意氣用事。 保持平靜的心態(tài),弄清事情的經(jīng)過(guò)、因果,才能更好的解決問(wèn)題。很多時(shí)候我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,拒絕一味的批評(píng),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們,引導(dǎo)他們。耐心的陪著他們成長(zhǎng)。與學(xué)生們共同成長(zhǎng)進(jìn)步,這無(wú)疑是實(shí)習(xí)中最珍貴的經(jīng)歷。

  疫情使我們一再延后開(kāi)學(xué)時(shí)間,但學(xué)校的教學(xué)工作并沒(méi)有因此而停止。目前,網(wǎng)上教學(xué)成為了大部分學(xué)校的主要教學(xué)形式。雖然我還沒(méi)有參加線上教學(xué),但近期也在家也學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀課程,在不斷的摸索適合自己的教學(xué)方法。特殊時(shí)期,停課不停學(xué),我們每個(gè)人都應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),為自己充電。我相信,等疫情結(jié)束大家將以最好的狀態(tài)走上講臺(tái)。

教師實(shí)習(xí)心得7

  這段時(shí)間,我一直在講文言文。高一下學(xué)期所學(xué)的必修三四有不少重要的文言文,高考必背篇目大多集中在這半學(xué)期了。文言文教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù)量都很大,老師教得心力交猝,口干舌燥,學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡,一頭霧水,這就是在文言文教授過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。文言文課文的教授重點(diǎn)是讓學(xué)生們掌握重點(diǎn)的實(shí)詞、句式等,而這也是學(xué)生在做文言文閱讀時(shí)的薄弱之處。正因如此,老師往往不敢放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己在課堂上疏通,而是自己帶著學(xué)生一句句的翻譯。這樣做唯一的好處是提高了課堂效率,幾節(jié)課就可以講完一篇文言文,但弊端就是大大削弱了學(xué)生自主掌握知識(shí)的積極性。

  我作為一個(gè)新手老師,不可避免的`也遇到了這樣的問(wèn)題。一開(kāi)始我也是循規(guī)蹈矩,按部就班的自己講文言文,發(fā)現(xiàn)效果并不是很好,但是學(xué)情又要求我們必須這樣做。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文言文沒(méi)有什么太大的熱情,所以他們?cè)谡n下自主學(xué)習(xí)文言文的積極性并不是很高。這樣一來(lái)只能靠上課時(shí)老師講他們才會(huì)學(xué)進(jìn)去一些,但實(shí)際上這樣效率很低。經(jīng)過(guò)前面幾篇文言文的講授,我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文知識(shí),所以對(duì)于《蘇武傳》這一課,我決定“放松手”讓他們?nèi)ブv,有不完滿和不正確的地方我再及時(shí)補(bǔ)充和糾正。把每一段分配給每一個(gè)組,從聲音洪亮,使用普通話,找出的重點(diǎn)實(shí)詞和句式準(zhǔn)確,翻譯流暢等幾個(gè)方面考量,最后對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行加分,準(zhǔn)備的越好越充分,得分就越高,反之,就越低。小組之間因?yàn)榧臃侄嗌佼a(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng),所以大家的積極性都很高。最后的結(jié)果是老師說(shuō)得少了,學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性大大提高了。

  我認(rèn)為最好的教學(xué)不是老師逼著你去學(xué),而是你自己想要學(xué)。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)總比讓老師一味去講要好。把學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生才是現(xiàn)代課堂應(yīng)有的景象。當(dāng)然,這需要具有高素質(zhì)和專業(yè)性強(qiáng)的教師的引導(dǎo),我也正在朝這個(gè)方向努力,希望我能和我的學(xué)生共同努力,打造一個(gè)輕松愉悅而又高效的課堂,讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人,去快樂(lè)學(xué)習(xí),高效學(xué)習(xí)。

教師實(shí)習(xí)心得8

  兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)光匆匆而過(guò),在越來(lái)越熟悉課堂和學(xué)生的同時(shí),自己的教學(xué)也趨于穩(wěn)定,但難免會(huì)落入一成不變的窠臼之中。我所在的學(xué)校,學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱,加上高中英語(yǔ)語(yǔ)法的加深,學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)很難提起興趣。而每堂課對(duì)單詞和課文的機(jī)械講解也使大部分學(xué)生打不起精神。“興趣是最好的老師”,如果學(xué)生對(duì)于這個(gè)科目完全沒(méi)有興趣,再加上課堂的索然無(wú)味,怎么能夠?qū)W好這一科呢?

  英語(yǔ)課堂教學(xué)與其他科目不同,涉及到西方的風(fēng)土人情使得課堂的內(nèi)容和活動(dòng)可以更加豐富多彩。很多學(xué)生不想學(xué)英語(yǔ)的原因有一部分是覺(jué)得英語(yǔ)對(duì)于自己來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大的.用處。但如果在課堂上滲透一些西方風(fēng)物,就有可能使學(xué)生對(duì)于西方世界產(chǎn)生向往之情,進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。舉個(gè)例子,本周我所要講述的是有關(guān)加拿大的一篇文章,與以往的直接講解課文中的語(yǔ)言知識(shí)不同,我以旅行這一有趣的話題進(jìn)行導(dǎo)入,果然學(xué)生們有了熱情。接著我以圖片的形式介紹了許多國(guó)家的特色景點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生們猜測(cè)這些景點(diǎn)的英文表達(dá)。在介紹加拿大的時(shí)候,我播放了一個(gè)視頻短片,極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為,教學(xué)方法可以是靈活多變的,不拘泥于形式,要從學(xué)生感興趣的地方切入,達(dá)到最好的效果?赐暌曨l之后,我針對(duì)視頻的內(nèi)容向?qū)W生們提出了幾個(gè)問(wèn)題,他們也同樣表現(xiàn)出了興趣盎然的樣子。

  除此之外,我認(rèn)為除了教學(xué)方式的靈活,英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容也可以更加豐富。教師完全可以從課本走出去,聯(lián)系一些西方的時(shí)政熱點(diǎn),使英語(yǔ)更加貼近學(xué)生的日常生活。一些小說(shuō)或電影等文學(xué)作品,也能夠使學(xué)生理解西方文化的特點(diǎn),進(jìn)而對(duì)比出中西文化的不同。

  興趣在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中起著重要的作用,它是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和催化劑。如果學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)沒(méi)有任何興趣的話,灌輸再多的英語(yǔ)知識(shí)也只能是枉然。英語(yǔ)作為一項(xiàng)語(yǔ)言性的課程,內(nèi)容可以說(shuō)是比較抽象和枯燥的,但教師可以從課堂的其他方面入手,先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,而不是急于講解語(yǔ)法知識(shí)。在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們可以對(duì)教學(xué)的方法和內(nèi)容進(jìn)行討論和思考,在實(shí)踐中探索這些想法實(shí)施的可能性,使自己的課堂更加生動(dòng)和精彩。

教師實(shí)習(xí)心得9

  “上次留的作文,今天是最后的期限了,同學(xué)們抓緊時(shí)間喲”

  “老師,作業(yè)太多,還沒(méi)背過(guò)呢”

  “時(shí)間已經(jīng)不短了,午自習(xí)前,我叫幾名同學(xué),你們?nèi)マk公室找我背誦啊”,隨后,我便在上次英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生中點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué),而后就開(kāi)始了我的講課。下課鈴響后,一名被我點(diǎn)到背作文的女同學(xué)叫住了我,她請(qǐng)求再給她一點(diǎn)時(shí)間,晚自習(xí)前她一定去找我。我看她態(tài)度很誠(chéng)懇,又考慮到她是體育生,便同意了。

  下午的我是沒(méi)有英語(yǔ)課的,我一如既往的在辦公室里批改作業(yè),準(zhǔn)備著明天的課件。午后的我就如同外面的陽(yáng)關(guān)一樣慵懶,我感到自己有些困,便拿著水杯去接水。我走出辦公室,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看見(jiàn)一個(gè)小女生站在1班門外,我想可能是沒(méi)寫完作業(yè),挨罰呢,慢慢地越走越近,直到我辨認(rèn)出她就是今天上午說(shuō)要晚自習(xí)找我背作文的那個(gè)女同學(xué),待我走到她身邊時(shí),我才發(fā)現(xiàn)她手里拿著被撕碎的作文紙,見(jiàn)到我的到來(lái),原本已經(jīng)止住哭泣的她又哭了起來(lái)。由于還是上課時(shí)間我也不好說(shuō)什么,便拍了拍她的肩膀,讓她不要再傷心了;氐睫k公室,我似乎能意識(shí)到在她身上發(fā)現(xiàn)了什么:大家都在聽(tīng)老師講課時(shí),她在偷偷地背還沒(méi)背過(guò)得作文,然后被老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)著全班同學(xué)的面她的作文紙被撕碎,并被要求在外面罰站。我不忍心再繼續(xù)想下去,便安安靜靜的等到了下課。果真,下課后,她來(lái)到我的辦公室,情況和我設(shè)想的差不多,看著她拿著被撕碎的.沾著淚水的作文紙,我雖然有些難受,但我還是以一個(gè)老師的身份告訴她,雖然她努力地背英語(yǔ)作文我很欣慰,但她這種做法是不可取的,這是對(duì)上課老師的不尊重;其次,你這樣做,可能造成的后果是你不但沒(méi)背過(guò)作文,還耽誤了你聽(tīng)的這節(jié)課?傊,這樣做是不對(duì)的。她點(diǎn)點(diǎn)頭,同意了我的觀點(diǎn),還說(shuō)要主動(dòng)去和那個(gè)老師承認(rèn)錯(cuò)誤。對(duì)于她的懂事,我很詫異,因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)說(shuō)我都不聽(tīng)別的老師的課來(lái)學(xué)你的英語(yǔ),你不但不夸我還批評(píng)我,并且可能還會(huì)由于我的“批評(píng)”而喪失了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。所以,聽(tīng)到她說(shuō)出這番話時(shí)時(shí),我真的很欣慰。

  這位女同學(xué)在各科老師的眼里一直都是好學(xué)生,老師們都很喜歡她,我想這肯定不只是因?yàn)樗煽?jī)好,更是由于她懂事,明白老師們的用心。作為一名老師,我深深地意識(shí)到,老師對(duì)于學(xué)生的情感,不僅僅是建立在成績(jī)上的,學(xué)生對(duì)于老師來(lái)說(shuō),還有一種自己家孩子的情感,只要這個(gè)孩子懂事,那老師就會(huì)很欣慰,當(dāng)然,這樣的孩子以后的未來(lái)也絕不會(huì)太差。

教師實(shí)習(xí)心得10

  有道是世上無(wú)難事,只怕有心人,我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到一些讓我們手忙腳亂的事情或是看似遙不可及的事情,有時(shí)我們會(huì)因?yàn)閾?dān)心結(jié)果不如意而不敢去嘗試、有時(shí)是因?yàn)楹ε侣闊┒e(cuò)過(guò)一些我們努力就能達(dá)到的事情。但是只要我們足夠用心,我相信一切都會(huì)迎刃而解的。

  今天,我想和大家分享一件在頂崗時(shí)期這段時(shí)間里一段讓我回憶起來(lái)很驕傲的一件事---為學(xué)生組織一次教具活動(dòng)課。作為一名生物教師,我所在的年級(jí)時(shí)高一年級(jí),而高一下半學(xué)期學(xué)生們正在學(xué)的是必修二-遺傳與進(jìn)化這一模塊,而我真正面向?qū)W生的第一節(jié)課則是要挑戰(zhàn)必修二第二章第一節(jié)《減數(shù)分裂》這一節(jié)的講解。高中是理科生的同學(xué)都知道,必修二是整個(gè)高中生物中最難的一部分,而減數(shù)分裂這一節(jié)又是抽象的、難以理解并且很重要的一節(jié),所以我必須要更加認(rèn)真的做準(zhǔn)備。

  我的指導(dǎo)老師是一名資深的生物教師,同時(shí)也是一名很有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生導(dǎo)師,所以在當(dāng)我面對(duì)挑戰(zhàn)減數(shù)分裂這一節(jié)時(shí),老師向我提出建議:我們可以通過(guò)自制教具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也更有利于學(xué)生對(duì)這一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,聽(tīng)到老師的建議,我也是很激動(dòng)地就答應(yīng)下來(lái)了,不得不說(shuō),我的指導(dǎo)教師真的是一名很負(fù)責(zé)任的教師,很快老師就已經(jīng)幫我準(zhǔn)備好了B4白紙、彩色紙張等各種教具材料,這更是給了我很大的鼓勵(lì),但是一時(shí)間我也是真的對(duì)于如何做教具、如何在真正課堂上展示教具還是沒(méi)有一點(diǎn)思路,于是就開(kāi)始日日夜夜的冥思苦想。

  做教具第一個(gè)問(wèn)題就是該做一個(gè)什么樣的教具,減數(shù)分裂過(guò)程該以一個(gè)什么的形式來(lái)體現(xiàn)?于是就開(kāi)始了各種翻之前老師講過(guò)的優(yōu)秀教具照片、網(wǎng)上現(xiàn)成的教具模型,終于在一節(jié)觀課的過(guò)程中一個(gè)“紙張翻頁(yè)”的想法沖入了我的腦海,有了想法之后就開(kāi)始一遍又一遍的模擬做教具、一遍又一遍地進(jìn)行改進(jìn),然后一個(gè)最初簡(jiǎn)陋版成型的教具終于完成了,但是又開(kāi)始思考該如何實(shí)現(xiàn)在課堂上使用教具?是只有作為教師的我一個(gè)人演示還是讓學(xué)生們也參與進(jìn)來(lái)呢?這時(shí)候我想到了之前教法老師,夏老師經(jīng)常說(shuō)的一句話我們應(yīng)該將課堂還給學(xué)生、讓學(xué)生真正的參與教學(xué)過(guò)程,我決定這次教具教學(xué)我要讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)一起完成一次,于是開(kāi)始為期將近一周的裁剪彩色染色體、雙面膠、為學(xué)生提前在網(wǎng)上購(gòu)買展示需要用到的黑板磁釘?shù)葴?zhǔn)備工作。

  在無(wú)數(shù)次演練之后開(kāi)始最終正式授課了,我大概永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記學(xué)生們看到我為大家準(zhǔn)備的教具時(shí)的第一句話:“老師,之前從來(lái)都沒(méi)有老師為我們做過(guò)這樣的`東西!”整節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真、很認(rèn)真地聽(tīng)我講課,在學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候,我可以看出來(lái)全班每一學(xué)生都在很用心、很認(rèn)真的做教具,之后每一小組的同學(xué)也很珍惜老師給他們的這次展示機(jī)會(huì),努力將自己小組能做到最好的教具展現(xiàn)給全班,并為全班進(jìn)行講解?梢哉f(shuō)這一次教具實(shí)驗(yàn)課是很成功的一節(jié)課,同時(shí)也是對(duì)我將近一周時(shí)間準(zhǔn)備的一個(gè)最好的回報(bào),也是經(jīng)過(guò)了這一次教具活動(dòng)課,我的第一節(jié)面向?qū)W生的正式授課,我更加堅(jiān)信了一句話:用心備課,總愛(ài)育人,功夫不負(fù)有心人,用心總會(huì)看到自己想要的結(jié)果。

教師實(shí)習(xí)心得11

  陽(yáng)春三月,帶著滿懷熱情,我來(lái)到了這個(gè)充滿著青春氣息的實(shí)驗(yàn)中學(xué)。一張張稚嫩的臉蛋上洋溢著不諳世事的笑容。只要看到他們充滿朝氣的臉頰,我就恨不得把我懂的知識(shí)一股腦全部都教給他們。一開(kāi)始的時(shí)候什么事情都是自己親力親為。我教兩個(gè)班的語(yǔ)文,一共就有一百四十多份的作業(yè),每天都要花費(fèi)大量的時(shí)間去批改作業(yè),備課的時(shí)間反而變少,整個(gè)人開(kāi)始覺(jué)得時(shí)間不夠用了。我該怎么處理這個(gè)問(wèn)題呢?

  后來(lái)我仔細(xì)思考了這個(gè)問(wèn)題:有些作業(yè)只需要簡(jiǎn)單檢查對(duì)錯(cuò)就行了,比方說(shuō)默寫古詩(shī)和漢字,這些作業(yè)就可以交給各個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),讓他們幫忙批改,而我則抽取四五個(gè)小組學(xué)生的作業(yè)批改,了解情況就好了。四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,每周換一個(gè)組長(zhǎng),每個(gè)學(xué)生都可以得到鍛煉的機(jī)會(huì);而寫小短文,小作文的這些就需要我全部批閱,并針對(duì)他具體的寫作提出指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。通過(guò)批改作業(yè),知道其他學(xué)生易錯(cuò)的地方,可以提高批改學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的敏感度,同時(shí)也可以讓他們知道哪些知識(shí)是易錯(cuò)點(diǎn),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)。

  對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),書本上的知識(shí)總是高高在上,有距離感。理論聯(lián)系實(shí)際,把課本上的`知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),既可以幫助學(xué)生理解課文還可以把課堂活躍起來(lái)。例如在今天的作文課上,我講到什么是細(xì)節(jié)描寫的時(shí)候有一位學(xué)生在打鬧說(shuō)話,警告一次還不聽(tīng)話,我一怒之下就沖到他跟前,嚴(yán)厲地叫他站起來(lái),這時(shí)候他不情不愿地慢騰騰的站起來(lái)了,全班學(xué)生都目睹了這個(gè)過(guò)程。因勢(shì)利導(dǎo),我就利用這個(gè)插曲,讓學(xué)生們寫一段小短文,把這個(gè)過(guò)程描述出來(lái),語(yǔ)言描寫,神態(tài)描寫,動(dòng)作描寫以及外貌描寫全部都要用上,學(xué)生們都覺(jué)得這個(gè)作業(yè)很新奇,一點(diǎn)也不排斥寫這個(gè)作文了。讓學(xué)生練習(xí)這個(gè)短文的目的是在于如何把一件事最精彩的部分生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái),觸類旁通,學(xué)會(huì)了這點(diǎn),在以后的寫作的時(shí)候?qū)W生們就會(huì)下意識(shí)地把一件事中最重要最精彩的部分生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái),真正學(xué)會(huì)精心剪裁,布局精巧,詳略得當(dāng)。

  學(xué)以致用,所學(xué)的知識(shí)是為生活而服務(wù)。學(xué)會(huì)生活的技能,陶冶高尚的生活情操是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。知識(shí)從生活來(lái),追求卻高于生活,懷抱著一顆向上的心,沉醉于教,癡迷于學(xué)。

教師實(shí)習(xí)心得12

  入職不久,我似乎在慢慢了解著教師到底是一個(gè)什么樣的職業(yè)。

  一、真實(shí)

  在來(lái)頂崗實(shí)習(xí)之前,學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們不知是開(kāi)玩笑還是認(rèn)真的,他們常說(shuō)第一周一定要板著臉,不能笑,這樣才能樹(shù)立起自己的威信,不然到后面就管不住學(xué)生。

  剛來(lái)的幾天,我確實(shí)這么做了,上課面無(wú)表情,看自習(xí)時(shí)更是嚴(yán)肅。我想大概是學(xué)生們保持著對(duì)老師這個(gè)身份的敬意,所以也敬我三分。然而我本來(lái)就十分愛(ài)笑,又不忍心訓(xùn)他們,一直保持著嚴(yán)肅也讓我沒(méi)有之前的開(kāi)心。突然發(fā)現(xiàn),這并不是我想要的生活,我也不想把自己的職業(yè)搞的那么嚴(yán)肅,每天都要板著臉,這樣會(huì)讓學(xué)生生活在恐懼之中,而拒絕與你親近。強(qiáng)裝出來(lái)的殼遲早會(huì)破,不如做一個(gè)真實(shí)的自己。我覺(jué)得只要用了心,就會(huì)做得越來(lái)越好。我真心希望我的工作狀態(tài)是學(xué)生敬愛(ài)我,而不是畏懼我。

  看來(lái),管理學(xué)生的學(xué)問(wèn)還需要我慢慢的悟。

  二、有感情

  這兩周下來(lái),雖然英語(yǔ)是主科,但是我和學(xué)生們的接觸并不多。他們很熱情,有時(shí)為了保持威信,有時(shí)擔(dān)心自己能力不到怕處理錯(cuò)問(wèn)題,所以并沒(méi)有和他們過(guò)多的交流。想想自己之前想象的實(shí)習(xí)是希望能真正幫助學(xué)生成長(zhǎng),但是現(xiàn)在似乎只是在做份內(nèi)的工作而已。我實(shí)習(xí)班的班主任,對(duì)班里的學(xué)生管的很嚴(yán),但是很照顧,有人生病還會(huì)給他買藥。

  學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校里度過(guò),除了知識(shí),他們也在學(xué)校里成長(zhǎng)。知識(shí)的講授,是重要的,是對(duì)未來(lái)的鋪墊。但是我更應(yīng)該多給他們情感還有價(jià)值觀上的.支持,真正的關(guān)心他們,畢竟教師的職責(zé)是教書和育人。

  我深刻地明白認(rèn)真只能把事情做對(duì),用心才能把事情做好。在以后的生活中我要多對(duì)學(xué)生們付出一些,從自己行為規(guī)范開(kāi)始,做好榜樣,希望我能夠給他們帶來(lái)好的影響,對(duì)他們有所幫助。就像網(wǎng)課里講的,我們還年輕,正走在事業(yè)的上升期,所以要好好努力,加油!

教師實(shí)習(xí)心得13

  實(shí)習(xí)以來(lái),我經(jīng)常在思考一個(gè)問(wèn)題:高中語(yǔ)文究竟教什么?到底如何才能教好高中語(yǔ)文?

  語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,所以別的學(xué)科歷來(lái)非常注重的題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科而言其實(shí)沒(méi)有太大的作用。語(yǔ)文學(xué)科從來(lái)都不像其他的學(xué)科一樣,學(xué)什么考什么,高中語(yǔ)文更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合素質(zhì)的考察,所以,語(yǔ)文學(xué)科的試題和教材聯(lián)系的并不緊密,這也就給學(xué)生造成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)知,那就是上課不用好好聽(tīng)課,反正學(xué)的也不考,聽(tīng)課也是浪費(fèi)時(shí)間。

  作為教師,首先就要從思想上矯正學(xué)生,讓他們意識(shí)到,教材是知識(shí)點(diǎn)的載體,對(duì)于考試來(lái)說(shuō),教材是根本,學(xué)不好教材中這些典型的內(nèi)容,語(yǔ)文素養(yǎng)更不容易得到一個(gè)比較大的提升。而且,教師也要對(duì)學(xué)生做出要求,那就是,因?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)文在廣不在深,所以學(xué)生自己要積極主動(dòng)的拓寬自己的知識(shí)面,還要不斷擴(kuò)大自己的閱讀視野,但現(xiàn)實(shí)并不是這樣的,F(xiàn)在學(xué)生的時(shí)間被學(xué)校安排的非常緊湊,他們根本就沒(méi)有多余的'時(shí)間靜下心來(lái)欣賞文學(xué)作品,他們幾乎把課上和課下的大部分時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)理化了。而且,現(xiàn)在社會(huì)上太多低俗思想的侵害對(duì)處于即將成人的高中生來(lái)說(shuō)也是極其不利的,所以,學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境,這也是他們語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。

  所以,語(yǔ)文老師要緊緊抓住45分鐘的課上時(shí)間,讓學(xué)生可以由淺入深的學(xué)習(xí),將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)課堂負(fù)責(zé)。

教師實(shí)習(xí)心得14

  人際關(guān)系通常有兩種存在形式,一種是我們潛意識(shí)里己知會(huì)長(zhǎng)久的關(guān)系,即家屬關(guān)系;另一種便是為了好好工作而刻意且須謹(jǐn)慎維持的工作關(guān)系。雖然良好的人際關(guān)系所必需的因素是一致的,即信任、關(guān)愛(ài)與和睦,但如何建立良好的工作關(guān)系仍是令人頭疼的事。從職場(chǎng)最基礎(chǔ)的層面開(kāi)始嘗試改變吧!

  學(xué)著角色換位,嘗試站在別人的角度考慮問(wèn)題,慢慢的就能建立良好的人際關(guān)系。例如,要學(xué)會(huì)給人留面子,就是懂得尊重人的問(wèn)題,你也希望被尊重的。不談?wù)搫e人是非,你也不希望別人講究你吧?有困難時(shí)希望有人援助,安慰,那么別人需要你幫助時(shí),不要吝惜精力。不要抓住別人的缺點(diǎn)不留余地,人無(wú)完人,你犯錯(cuò)誤了,也希望別人給你機(jī)會(huì)吧?…這樣考慮問(wèn)題,很自然的就學(xué)會(huì)與人相處了,是學(xué)會(huì),證明不是天生的`!笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”共勉吧。

  多從別人的利益出發(fā)就不愁別人理解不了你了啊。在別人面前不要總是 我怎么怎么樣...眼中只有自己,每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。用平和的語(yǔ)氣和別人說(shuō)話,用平和的心態(tài)和人交往,不要總在別人面前呈能,多看別人的優(yōu)點(diǎn),虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

教師實(shí)習(xí)心得15

  時(shí)間飛逝,一轉(zhuǎn)眼頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了尾聲。本以為實(shí)習(xí)生活會(huì)非常漫長(zhǎng)的,結(jié)果就在不知不覺(jué)當(dāng)中結(jié)束了。在這短暫的三個(gè)月的時(shí)間里,我們脫離了學(xué)校,完成了學(xué)生身份向教師身份的轉(zhuǎn)變,從最開(kāi)始的悸動(dòng)向現(xiàn)在的逐步成熟轉(zhuǎn)變,從最開(kāi)始的慌張忐忑向現(xiàn)在的耐心沉穩(wěn)轉(zhuǎn)變。從單純學(xué)校環(huán)境進(jìn)入到復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,我們快速的調(diào)整自我,讓自己逐漸地適應(yīng)實(shí)習(xí)工作,并且不斷完善自己,讓自己在這個(gè)平凡的教師工作崗位上綻放不平凡的光彩。相信在這短暫的幾個(gè)月的時(shí)間里,大家都收獲了很多,無(wú)論是在教學(xué)實(shí)踐上,還是班級(jí)管理上,都得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。頂崗實(shí)習(xí)也將成為我們?nèi)松?dāng)中一筆非常寶貴的財(cái)富。

  實(shí)習(xí)前期,我更多的是緊張和焦慮,備課講課的環(huán)節(jié)以及流程可能都沒(méi)有那么規(guī)范,也不能做到很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生,提高課堂參與度與課堂效率。通過(guò)大量時(shí)間的備課以及向其他老師學(xué)習(xí),聽(tīng)評(píng)優(yōu)秀公開(kāi)課,集體備課和教研等工作,我逐漸地學(xué)習(xí)進(jìn)步,努力讓自己的課堂流程更加規(guī)范,教學(xué)設(shè)計(jì)更加全面,課堂把控更加有序,從而充實(shí)自己來(lái)提高自身的實(shí)踐潛力。實(shí)習(xí)中期,我有了更多可以直接接觸學(xué)生的機(jī)會(huì),通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)與實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育當(dāng)中存在的'問(wèn)題,以及大部分學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)。由于我所在的學(xué)校是縣級(jí)中學(xué),學(xué)生都來(lái)自于周圍的鄉(xiāng)鎮(zhèn),學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都特別的薄弱,特別是聽(tīng)力及口語(yǔ)表達(dá)方面,由于平時(shí)缺乏練習(xí),這里的孩子甚至很難聽(tīng)懂上課時(shí)的一些簡(jiǎn)單的英文指令。為此,我及時(shí)地調(diào)整了我的教學(xué)方案,更加注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與檢查,也更加注重培養(yǎng)他們的聽(tīng)力理解能力,并鼓勵(lì)他們張口大聲的朗讀以及小組之間的口語(yǔ)對(duì)話。學(xué)生們也取得了一定程度的進(jìn)步。我也更加體會(huì)到因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的個(gè)性和特點(diǎn),只有根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析,才能更好的制定出符合學(xué)生水平的教學(xué)方案,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高課堂的參與度。到了實(shí)習(xí)后期,學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也進(jìn)入了倦怠期,上課的時(shí)候能明顯的發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)難以集中注意力聽(tīng)課,下課也不能及時(shí)得完成作業(yè),行動(dòng)散漫。這時(shí)候我就開(kāi)始反思,怎樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生,組織他們更好地做好復(fù)習(xí)工作,堅(jiān)持下去,并且要做到自我調(diào)整和自我反思,總結(jié)自己這將近一學(xué)期的錯(cuò)題,從而逐漸地鞏固基礎(chǔ),提高期末考試的成績(jī)。

  在這短時(shí)間里,我逐漸學(xué)習(xí)著讓自己向一名合格優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)變,教師是萬(wàn)千平凡職業(yè)當(dāng)中的一個(gè),但是無(wú)數(shù)的教師都在自己平凡的崗位上做著不平凡的堅(jiān)守,無(wú)論遇到了怎樣的磨難和挫折,都能及時(shí)地調(diào)整狀態(tài),堅(jiān)持帶給學(xué)生知識(shí)的養(yǎng)分。我不由得敬佩那些在這個(gè)平凡崗位上堅(jiān)持著數(shù)年的教師,他們把寶貴的青春獻(xiàn)給了祖國(guó)的花朵,用自己的汗水澆灌著他們,辛勤地耕耘著,不求回報(bào)。我十分感恩學(xué)校給我們實(shí)習(xí)生這次頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我們能夠在親身的實(shí)踐當(dāng)中磨煉自己,增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),我會(huì)繼續(xù)做好剩下的工作,堅(jiān)守我的崗位,努力創(chuàng)造不平凡的成績(jī)。

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