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教師實(shí)習(xí)心得

時(shí)間:2023-08-10 14:22:19 實(shí)習(xí)心得 我要投稿

教師實(shí)習(xí)心得集合14篇

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的教師實(shí)習(xí)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師實(shí)習(xí)心得集合14篇

  教師實(shí)習(xí)心得 篇1

  時(shí)光匆匆,正值高中的的學(xué)子們正在抓緊每分每秒努力學(xué)習(xí)。蘇東坡在《赤壁賦》中勸客時(shí)說(shuō)過(guò)“蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無(wú)盡也”,向讀者闡釋了世間萬(wàn)物“變”與“不變”之間的條件與關(guān)系。而當(dāng)看到高中的這些孩子們,他們應(yīng)該而且必須懂得世間的變化,一瞬間就會(huì)有著巨大的差距。他們目前的主要任務(wù)便是全身心的投入學(xué)習(xí),把握每分每秒,爭(zhēng)分奪秒。

  今天早上早讀鈴聲像往常一樣響起,時(shí)刻還是那個(gè)時(shí)刻,曲調(diào)還是那個(gè)曲調(diào)。可是當(dāng)我去教室的路上,卻是發(fā)現(xiàn)了校園里的一道吸引人并且亮麗的風(fēng)景線。高二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)在校園的小花園里正在背書(shū)、讀書(shū)。

  在這樣的情況下,本來(lái)以為這些學(xué)生無(wú)法靜下來(lái)學(xué)習(xí),可能會(huì)有學(xué)生東張西望,被外界的各種事物所吸引。當(dāng)我走進(jìn)仔細(xì)的觀察,并沒(méi)有自己預(yù)想的那樣的情況發(fā)生。每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地拿著自己的復(fù)習(xí)資料背誦,也沒(méi)有老師去刻意的看著他們,所有的學(xué)生都是相當(dāng)?shù)淖杂X(jué)。郎朗讀書(shū)聲一陣一陣地響起,為這校園到來(lái)了無(wú)限生機(jī)。

  正如大家都知道的“一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨”,所以每天早晨的時(shí)光是背誦記憶的最好時(shí)間,只有很好地利用起早上這段時(shí)光,才能達(dá)到事半功倍的效果。

  雖然讓學(xué)生們?cè)谛@里進(jìn)行晨讀,這是罕見(jiàn)的。這一次也是事出有因。但是當(dāng)這個(gè)班的班主任、任課教師正在為此擔(dān)憂:學(xué)生們是否會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí);是否會(huì)集中注意力;是否會(huì)借機(jī)虛度光陰等等,這些的時(shí)候,學(xué)生們的表現(xiàn)著實(shí)讓班主任放心了下來(lái),他們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),并無(wú)一絲一毫的懈怠。當(dāng)校園里出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面時(shí),路過(guò)的所有老師都感到很驚嘆,很欣慰。希望所有的學(xué)生都能像看到的這些學(xué)生那樣,有著一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃與自制力,有著自己的`理想與目標(biāo),有著夢(mèng)想的大學(xué)。每天都在為自己的理想的大學(xué)而不斷的努力與奮斗。

  在經(jīng)過(guò)努力之后,才有資格談?wù)撟约簩W(xué)生生活的刻苦;如果沒(méi)有為理想做出半點(diǎn)的努力,那么全是空談與妄想。所以面對(duì)今天早上的景象,只想告訴這些刻苦努力的學(xué)生們,上天是看得見(jiàn)他們的努力的,只有付出,一定會(huì)有收獲。

  教師實(shí)習(xí)心得 篇2

  來(lái)古月一個(gè)多月了,也給學(xué)生上了幾個(gè)星期的課了。在這幾個(gè)星期里,有開(kāi)心,也有生氣,每當(dāng)我值班的時(shí)候看到有的學(xué)生不好好學(xué)習(xí),我就會(huì)感到惋惜,但也理解,我也是從高中過(guò)來(lái)的,也能知道學(xué)生的心理,這時(shí),我會(huì)想是不是我講的課不好,他們不感興趣才回不好好聽(tīng)。我會(huì)反思自己。我會(huì)和我的指導(dǎo)老師探討請(qǐng)教。

  在這幾個(gè)星期里,我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)。有的學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話,有的學(xué)生不交作業(yè),還有的學(xué)生經(jīng)常遲到,對(duì)于這些問(wèn)題,有的時(shí)候我找不到好的辦法解決,就去向我的指導(dǎo)老師請(qǐng)教,老師給我提出了好多解決辦法,很感謝我的老師。

  在教學(xué)過(guò)程中,我不斷反思,不斷提高,明白了一些道理。

  盡心盡力去教,為學(xué)生指路。教書(shū)育人的過(guò)程,應(yīng)該先是一個(gè)育人的過(guò)程,再是一個(gè)教書(shū)的過(guò)程。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能不一定很好,但是起碼要從品德、態(tài)度方面加以教育。做人可以允許學(xué)習(xí)能力不如別人,但是做人的思想品德不能出現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)不只是教知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人,教會(huì)他們做人的道理。

  恩威并重、寬嚴(yán)相濟(jì)。作為老師,要有老師的威嚴(yán),否則無(wú)從管理班級(jí)教學(xué)事務(wù)。但是,另外一方面,也要關(guān)心照顧自己的學(xué)生。如果說(shuō),威嚴(yán)是一則猛烈的陽(yáng)光,給予了學(xué)生前進(jìn)的希望,那么寬厚則是和煦的春風(fēng),滋潤(rùn)的學(xué)生的心

  我們開(kāi)會(huì),領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)不要跟學(xué)生走的太近,他會(huì)認(rèn)為我們的`年齡差距不大,不把我們當(dāng)成老師,這樣不利于教學(xué)管理。老師和學(xué)生之間的關(guān)系要有一個(gè)度,課上是師生,課下是朋友。在上課的時(shí)候一定要嚴(yán)肅,幾個(gè)班的班主任也告訴我要對(duì)他們嚴(yán)肅一點(diǎn)。在課下時(shí)間,我也會(huì)去找他們談話,問(wèn)問(wèn)他們我講的課能不能聽(tīng)懂,還有什么地方不明白。

  作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)是不夠的,老師更重要的目的是育人,正所謂十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導(dǎo)去影響他們,讓他們學(xué)會(huì)如何做人處事。為此我們當(dāng)老師的一定要做好榜樣作用,只用我們?cè)诖私游锏葟亩嘈〉姆矫鏄?shù)立好的榜樣,只用我們當(dāng)老師的以身作則,才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。記住榜樣的力量是無(wú)窮大的。學(xué)高為師,德高為范。只有以身作則,才能影響學(xué)生。

  教師實(shí)習(xí)心得 篇3

  第一次經(jīng)歷頂崗實(shí)習(xí),大多數(shù)同學(xué)在實(shí)際工作中都會(huì)被學(xué)校當(dāng)作正式教師去帶兩個(gè)班、三個(gè)班甚至更多,在這樣的情況下我們除了要完成授課內(nèi)容之外,還會(huì)被不同班級(jí)的不同學(xué)情所分心,不同班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,理解能力不同,一份課件可能并不適用于不同的班級(jí),這與同一班級(jí)中不同水平的同學(xué)的情況還是有所不同的,在我教的三個(gè)班這種班級(jí)差別尤為突出,面對(duì)這樣的情況我們應(yīng)該怎么做才能,達(dá)到一種有效的平衡呢?教育要“因材施教”,我們要承認(rèn)學(xué)生的層次不同,那么我們的要求就不能“一竿子打平”,這是我們要秉持的主旨思想。

  首先在學(xué)習(xí)目標(biāo)上,對(duì)于不同水平的班級(jí)可以設(shè)定稍有程度差別的教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)更具有針對(duì)性。比如針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),層次差一點(diǎn)的班級(jí)目標(biāo)可以確定為“理解”,層次好一點(diǎn)的班級(jí)確定為“掌握”等高一點(diǎn)要求,從了解、識(shí)記到理解、掌握,最終能夠應(yīng)用這個(gè)過(guò)程不同的班可以有不同的'進(jìn)度,等到復(fù)習(xí)整合時(shí),逐步提高達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求即可,這樣就能學(xué)習(xí)目標(biāo)真正貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

  其次在教學(xué)方法上,對(duì)于不同水平的班級(jí)可以采取不同的教學(xué)方法。比如在層次稍好的班級(jí),一些學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),我們可以選擇“小組合作”探究來(lái)達(dá)成,而對(duì)于層次稍差的班級(jí),小組合作可能難以達(dá)成,那我們可以選擇“師生共同達(dá)成”;在層次稍差的班級(jí)適合“小組合作達(dá)成”的任務(wù),在層次稍好的班級(jí)可能沒(méi)有“小組合作”的必要,或許學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”就可以達(dá)成,我們要明白一點(diǎn)我們不能為了探究而探究,要能夠讓同學(xué)們真正的思考。二是要選擇適合探究的任務(wù)去探究。不管是選擇“自主達(dá)成”、“小組合作達(dá)成”、“師生共同達(dá)成”,均可以引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生大膽展示、大膽互評(píng),最大程度的提高學(xué)生的課堂參與度,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,比如在我的教學(xué)“依法行政”這一課中,在層次稍好的班,課堂氣氛活躍,喜歡思考探究,整節(jié)課采用一例到底的方式去探究一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)—中國(guó)式過(guò)馬路,從而探究這個(gè)現(xiàn)象是什么,為什么,怎么辦等問(wèn)題,在層次中等的班也有探究,只是中途會(huì)出現(xiàn)很多亂插話,打亂節(jié)奏的人,于是可以在探究問(wèn)題中播放了一個(gè)評(píng)論員的視頻,正確引導(dǎo)方向,幫助理解討論。在層次稍差的班,課堂不愿意思考,課堂氣氛比較沉悶,所以更多的是課本知識(shí)講授,側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,帶領(lǐng)學(xué)生去思考。

  最后在課后作業(yè)方面應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次,選擇、設(shè)計(jì)不同層次、甚至不同數(shù)量的作業(yè)。布置相同數(shù)量的作業(yè),對(duì)于層次好的學(xué)生,可能很快就完成了。而對(duì)于層次差一點(diǎn)的學(xué)生,可能會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間,甚至熬夜。而現(xiàn)在的作業(yè)量,往往是好學(xué)生都要很晚才能完成,那么層次差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)法完成。有些題目難度過(guò)大,久而久之,學(xué)生失去自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于理科來(lái)說(shuō),可以設(shè)置不同難度等級(jí)的題目,對(duì)于文科來(lái)說(shuō),可以設(shè)置內(nèi)容多少劃分的練習(xí),有精力的可以采取題海戰(zhàn)術(shù)。

  總之,要注意因材施教,面對(duì)不同層次的班級(jí)要采取不同的方式方法,才能最大限度的發(fā)揮他們的思維能力。

  教師實(shí)習(xí)心得 篇4

  人們經(jīng)常把教師比做園丁,把學(xué)生比做祖國(guó)的花朵,作為一名人民教師,我們不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí),更有義務(wù)去關(guān)注學(xué)生們的心靈,關(guān)愛(ài)學(xué)生們的成長(zhǎng)。常言道,十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。由此可見(jiàn) ,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,需要我們?cè)诮逃龑W(xué)生們成才的同時(shí)還要引導(dǎo)他們成為一個(gè)品質(zhì)量好的人。那么,在教學(xué)與教育過(guò)程中我們應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?

  一,寬容的力量

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):善于寬容,是教師修養(yǎng)的情感問(wèn)題,寬容中蘊(yùn)含的理解、信任、平等,表明教育者對(duì)自己和教育對(duì)象積累了足夠的信心,也浸透了一種事業(yè)、于孩子的誠(chéng)摯和熱愛(ài)。當(dāng)前,教師以高層次的人才規(guī)格來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生,希望學(xué)生都遵從自己的意志去發(fā)展,以致難以容忍學(xué)生在個(gè)性上的弱點(diǎn)和不足,甚至把這種個(gè)性的差異當(dāng)成缺點(diǎn)和錯(cuò)誤來(lái)對(duì)待。這樣學(xué)生對(duì)教師總是不滿意,學(xué)生則遭受被懷疑、被誤解的境遇,很少得到教師的信任、鼓勵(lì)和關(guān)注。事實(shí)上,不同的個(gè)體在遺傳素質(zhì)、興趣愛(ài)好等方面是有明顯的差異。因此,教師只有正確認(rèn)識(shí)人的個(gè)性,才能對(duì)有不同個(gè)性的學(xué)生抱有積極的殷切的期待,予以熱情的鼓舞。

  二 ,多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)和理解做學(xué)生的良師益友

  試著用他們的思維方式,從他們的角度考慮問(wèn)題,多一份理解和愛(ài)心,你會(huì)走進(jìn)他們的心靈。如果你是他們的班主任,孩子們都望著你,你認(rèn)為很小的事情在他們看來(lái)是天大的事情。當(dāng)他們把你當(dāng)成知心朋友,你就成功了,你可以毫無(wú)遮掩地看到他們的心,然后對(duì)癥下藥,引領(lǐng)他們的思想和行為。這個(gè)時(shí)代,孩子越來(lái)越敏感了,走進(jìn)孩子的心理世界很難,關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì),他們彷徨了、沮喪了、感動(dòng)了,你就走過(guò)去有時(shí)候,你付出一點(diǎn)真情,會(huì)在他們心里引起意想不到的轟鳴。

  三、建立新型的師生關(guān)系

  課堂是教育的主陣地,課堂上的師生關(guān)系直接關(guān)系到教育、教學(xué)的成效。教師和學(xué)生在人格上是平等的,這就決定了新型的課堂師生關(guān)系:教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。那么,如何擺正課堂上的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為作為課堂的主導(dǎo)者,教師應(yīng)當(dāng)把獨(dú)占的講臺(tái)讓出,改掉單純灌輸?shù)穆浜蠓椒,通過(guò)“導(dǎo)”的藝術(shù),讓自已成為學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)人;讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生是主體,體現(xiàn)在課堂上就是學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這種新型的課堂師生關(guān)系,創(chuàng)造的.是輕松活潑的課堂環(huán)境,建立的是民主的氛圍,是使學(xué)生樂(lè)學(xué)的環(huán)境。其次,還應(yīng)擺正課外師生關(guān)系,F(xiàn)實(shí)上,有部分教師總是以“嚴(yán)師”自居,孩子因害怕而表面聽(tīng)話,骨子里卻反感。我認(rèn)為在課外,教師應(yīng)該以學(xué)生的良師益友身份出現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生若有愛(ài)心,何愁不能當(dāng)好學(xué)生的良師益友,而在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,其心理、人格會(huì)更健全,會(huì)有更多的愛(ài)心、更強(qiáng)的責(zé)任心、更多的理解和寬容,這種和諧的師生感情,也必為樂(lè)學(xué)創(chuàng)造條件。

  教師實(shí)習(xí)心得 篇5

  實(shí)習(xí)就剩下短短的一個(gè)月了,如何站好最后一班崗,我想了很多辦法來(lái)幫助學(xué)生們更快的進(jìn)步。

  授人以魚(yú)不如授人以漁,教給孩子再多知識(shí)也不如交給他們做題的方法技巧?傉f(shuō)興趣是孩子最大的老師,所以運(yùn)用多種方法讓孩子們對(duì)這一學(xué)科更感興趣,比如說(shuō)讓課件更加接近他們的現(xiàn)實(shí)生活,讓評(píng)語(yǔ)更加生動(dòng)活潑都是不錯(cuò)的辦法。在學(xué)科學(xué)習(xí)上,語(yǔ)言不外乎聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),英語(yǔ)也是這樣。

  所以在學(xué)科教學(xué)上我將在這四個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練我的小孩們。首先來(lái)說(shuō)聽(tīng)力,在課堂上我已經(jīng)有意慢慢增加學(xué)生們課上的課堂用語(yǔ),逐步向純英授課的方向努力,這就在無(wú)形中慢慢鍛煉他們的英語(yǔ)聽(tīng)力。其次,充分運(yùn)用發(fā)的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)冊(cè),保證每個(gè)單元都能跟著進(jìn)度練下來(lái),充分利用早讀時(shí)間來(lái)練習(xí),達(dá)到在有限的時(shí)間里最大限度的提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。說(shuō)這一方面不僅僅是對(duì)于課文內(nèi)容的說(shuō),更是對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)中語(yǔ)法的運(yùn)用以及口語(yǔ)練習(xí)。讓孩子們敢于說(shuō),敢張嘴才是目的主旨所在。幾十年來(lái)總在講我們學(xué)的是啞巴英語(yǔ),卷子做了很多但不敢張嘴,所以要改變這個(gè)現(xiàn)象我們就要鼓勵(lì)孩子們敢于張嘴,大膽的說(shuō)出來(lái)。

  讀上來(lái)說(shuō),鍛煉學(xué)生們fast reading和intensive reading的能力,使學(xué)生們達(dá)到在有限的時(shí)間里最大限度的提取自己所需的知識(shí)。與此同時(shí)不僅僅將眼界局限于現(xiàn)在,而是推薦他們等多的英語(yǔ)讀物,拓寬英語(yǔ)的閱讀面。我們常說(shuō)語(yǔ)感,語(yǔ)感的培養(yǎng)從哪里來(lái)呢,就是從讀和說(shuō)上來(lái),有的時(shí)候說(shuō)得多了,語(yǔ)感就練出來(lái)了,我們甚至可以利用語(yǔ)感來(lái)做很多題。寫(xiě)我將會(huì)注意兩方面,一個(gè)是寫(xiě)的內(nèi)容,做到語(yǔ)法和拼寫(xiě)不出錯(cuò)、少出錯(cuò),二是做到學(xué)生們對(duì)于字的書(shū)寫(xiě)的提高。一手好字總會(huì)加分不少,所以書(shū)寫(xiě)也至關(guān)重要。

  此外,成績(jī)從不是判斷一個(gè)孩子好壞的'標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)一起皆有可能,他們有著很大的可塑性和變化空間,但有的時(shí)候也會(huì)容易走彎路,所以,要多和孩子們談?wù)勑牟⒓皶r(shí)關(guān)注他們的內(nèi)心變化、走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,明白孩子們的困擾和疑惑所在,才能幫助他們更好的進(jìn)步。

  走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生,未來(lái)可期,一起進(jìn)步吧!

  教師實(shí)習(xí)心得 篇6

  3月5日中午到達(dá)xx中學(xué),簡(jiǎn)單收拾一下行李,用過(guò)午餐,即開(kāi)始崗前培訓(xùn)。校領(lǐng)導(dǎo)參加會(huì)議,在會(huì)上談到,作為一名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生“臺(tái)下”與“臺(tái)上”的關(guān)系問(wèn)題,由臺(tái)下坐著聽(tīng)課的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榕_(tái)上講課的教師,在這一刻變成了現(xiàn)實(shí),這種轉(zhuǎn)變就在眼前,它觸手可及。

  一是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色。一路走來(lái),已經(jīng)在講臺(tái)下聽(tīng)了14年的課,但是一直是以學(xué)生的身份,一個(gè)比較被動(dòng)的姿態(tài)去聆聽(tīng)。但是現(xiàn)在卻需要學(xué)會(huì)改變角色,既是一個(gè)學(xué)生,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)講課方法,聆聽(tīng)指導(dǎo)教師教學(xué)建議;同時(shí)也是一位教師,以未來(lái)教師的身份投入到課堂教學(xué)過(guò)程中。

  另外在課堂上要隨時(shí)進(jìn)行身份的換位,既以學(xué)生的眼光去看待授課教師的這一節(jié)課是否容易聽(tīng)懂,同時(shí)也以教師的身份去審視這一節(jié)課是否重難點(diǎn)突出,講課的方法是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平。

  專業(yè)學(xué)習(xí)、事務(wù)工作、教學(xué)實(shí)踐三者必須同時(shí)兼顧,同時(shí)扮演著幾種角色,要隨時(shí)適應(yīng)各種角色。雖然對(duì)現(xiàn)在剛實(shí)習(xí)的我來(lái)說(shuō)還比較困難,但是我在努力的過(guò)程中也享受著這種亦聽(tīng)亦學(xué)的充實(shí)生活。

  二是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變心態(tài)。從市里的大學(xué)來(lái)到貧苦鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué),面臨一系列問(wèn)題,教學(xué)任務(wù)繁重問(wèn)題、餐廳用餐問(wèn)題、公寓住宿問(wèn)題……對(duì)于這些困難我們要端正心態(tài),不是貪戀生活的享受,而是在中國(guó)社會(huì)的最基層體驗(yàn)生活的艱辛。面對(duì)學(xué)校教師緊缺的嚴(yán)重局面,要以一顆緊迫的心投入到教學(xué)當(dāng)中去,要具備一種精神,或者說(shuō)是一種工作態(tài)度,召之即來(lái),來(lái)之能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝。

  下到基層,來(lái)到自己不熟悉的工作環(huán)境,要多聽(tīng)、多看、多想、多做。要知道自己能否勝任中學(xué)教學(xué)工作,關(guān)鍵是看你自己對(duì)待工作的態(tài)度,態(tài)度對(duì)了,即使自己以前沒(méi)學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)、沒(méi)掌握的教學(xué)技能,也可以在工作中逐漸的掌握,不斷的提高。態(tài)度不好,就算自己有牢固的知識(shí)基礎(chǔ)也不會(huì)把工作做好。

  下到基層,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變心態(tài),把自己整個(gè)身心投入到教學(xué)工作中去,用心去體驗(yàn)這份工作,飽含著對(duì)教育的熱情,用心去做好這份工作。

  三是學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō),大學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和中學(xué)的教學(xué)工作環(huán)境存在很大的差距,在大學(xué)主要是學(xué)習(xí)教學(xué)專業(yè)技能和提高學(xué)習(xí)能力,在中學(xué)主要專注于應(yīng)用教學(xué)專業(yè)知識(shí)和增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。要適應(yīng)中學(xué)的'實(shí)際工作要求,除了要加強(qiáng)課堂上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)外,還必須要親自走進(jìn)學(xué)生,接觸中學(xué)教學(xué)實(shí)際,參加教學(xué)工作實(shí)踐,通過(guò)對(duì)教學(xué)工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。

  頂崗實(shí)習(xí)是師范生進(jìn)入社會(huì)前的緩沖時(shí)期,除了教課帶班的實(shí)習(xí)任務(wù)之外,學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系以及培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是實(shí)習(xí)中的重要一課。因此,處理好與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)老師的關(guān)系就顯得極為重要。另外,頂崗實(shí)習(xí)分隊(duì)成員之間的互助合作也是實(shí)習(xí)順利完成的關(guān)鍵因素。

  學(xué)會(huì)適應(yīng)教學(xué)工作環(huán)境,實(shí)際體會(huì)一般教師職業(yè)的基本素質(zhì)要求,以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。

  我相信經(jīng)過(guò)我和我們整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)分隊(duì)不斷的完善和努力,能很好的適應(yīng)教師的身份,能真正做到學(xué)高為師,身正為范,不辜負(fù)自己,不辜負(fù)這些學(xué)生。

  教師實(shí)習(xí)心得 篇7

  實(shí)習(xí)將近一半,我和我的學(xué)生迎來(lái)了很重要的期中考試。不知道為什么,明明是學(xué)生要考試,我這個(gè)做老師的卻很緊張,總是擔(dān)心他們不知道復(fù)習(xí)什么或者是不知道怎么復(fù)習(xí)。雖然說(shuō)一位好老師要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí),但是仔細(xì)想想他們畢竟還是初一的學(xué)生,年紀(jì)還太小,不知道如何去學(xué)習(xí),所以我覺(jué)得我有必要適當(dāng)?shù)乩麄円话眩谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

  那么問(wèn)題來(lái)了,英語(yǔ)期中考試的范圍是第一課到第二十四課,總共24課的內(nèi)容,平均每課有9-10個(gè)知識(shí)點(diǎn),難道復(fù)習(xí)的時(shí)候要面面俱到,把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都涉及到嗎?盡管我希望如此,但是也要考慮到現(xiàn)實(shí)情況。首先,時(shí)間上是不允許的,周四考試,這周只剩下三天的復(fù)習(xí)時(shí)間。其次,學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可能無(wú)法接受如此大容量的知識(shí)點(diǎn),如果霸王硬上弓,硬是向?qū)W生灌輸?shù)脑,我覺(jué)得最后只能是事倍功半。所以,我必須把這大容量的知識(shí)點(diǎn)“減減重”,從中挑取最為重要的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于考試的試題是否和課本知識(shí)相關(guān),相關(guān)的程度究竟有多大我都不是很了解,所以我問(wèn)了一下我的指導(dǎo)老師,老師對(duì)我說(shuō)考試題目和課本是密切相關(guān)的,一定要保證學(xué)生會(huì)做練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。老師的建議給了我一個(gè)復(fù)習(xí)的方向同時(shí)也是復(fù)習(xí)的依據(jù),那就是練習(xí)冊(cè)。但是單單依靠練習(xí)冊(cè)是不夠的,最主要的還是課本。

  于是我拿起課本,從第一課開(kāi)始,把自己在課本上做的筆記連同教參和練習(xí)冊(cè)一起看。教參每單元的最后都有總結(jié)的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)以及單元的語(yǔ)法點(diǎn)。練習(xí)冊(cè)上不止有習(xí)題,還有相應(yīng)課程的知識(shí)概覽和適度擴(kuò)展,這些都是很好的復(fù)習(xí)資料。四個(gè)單元,二十四課,每一課都要看都要整理,這是一個(gè)大工程,但是職責(zé)告訴我,我必須要做這件事,而且要做好。這二十四的內(nèi)容很多,所以我把它分成了三個(gè)部分,每次整理出八課的知識(shí)點(diǎn),分三次完成,知識(shí)點(diǎn)隨著整理隨著講,最大程度地節(jié)省時(shí)間,給學(xué)生預(yù)留出時(shí)間自己復(fù)習(xí)。

  整理知識(shí)點(diǎn)的難題已經(jīng)解決,接下來(lái)就是如何把這些知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生。我想過(guò)把復(fù)習(xí)資料打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生,但是現(xiàn)實(shí)情況不允許,因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)太多。這條路走不通,我還可以想其他的辦法。我是以口述加板書(shū)的方式把知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生,如果學(xué)生把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都重新記在本上就很浪費(fèi)時(shí)間,如果想讓學(xué)生翻開(kāi)原來(lái)的筆記然后在此基礎(chǔ)上勾畫(huà)重點(diǎn)的話就要考慮到學(xué)生之前筆記參差不

  齊和筆記有誤的情況。其實(shí)我總是把關(guān)注點(diǎn)放在筆記上卻忽略了一樣很重要的.東西,那就是課本,課本學(xué)生人人都有,而且包含了所有的知識(shí)點(diǎn),考試內(nèi)容也是圍繞著課本出題。所以,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們最好的復(fù)習(xí)資料就是課本。復(fù)習(xí)的時(shí)候我會(huì)先帶著學(xué)生讀單詞,勾畫(huà)出重點(diǎn)詞匯,然后再回到課文,讓學(xué)生用其他顏色的筆把知識(shí)點(diǎn)在課本上再畫(huà)一遍,并標(biāo)注好序號(hào),這樣復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就一目了然了。復(fù)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)后,最后統(tǒng)一把四個(gè)單元的四個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)大體地講了一遍,強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)重要的出錯(cuò)點(diǎn),然后留出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。

  其實(shí)復(fù)習(xí)關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己,我能幫學(xué)生的也只是把知識(shí)點(diǎn)再串一遍,能不能記住就要看學(xué)生自己下的功夫了。最后說(shuō)一聲我的祝愿吧,希望我的學(xué)生考試加油,都能取得一個(gè)好成績(jī)!

  教師實(shí)習(xí)心得 篇8

  如果你只看到課堂上的他們,然后就給他們每個(gè)人一個(gè)定義,判斷他們的“好”“壞”,這可能是每個(gè)老師都會(huì)在不經(jīng)意間犯得錯(cuò)誤。尤其是我教的是兩個(gè)特長(zhǎng)班,如果我也是只看到他們課堂上的一面,不知道會(huì)錯(cuò)過(guò)多少他們的閃光點(diǎn)。注重成績(jī)是必須的,但是不要僅僅憑成績(jī)?nèi)ザx一個(gè)人,每個(gè)學(xué)生的背后都有可愛(ài),優(yōu)秀的一面,老師們要去做的不僅僅是把成績(jī)提上去,更要不斷引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),讓他們?cè)谧约旱拈W光點(diǎn)中找到自信,從而努力想辦法提高自己。提高成績(jī)與發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)不是相悖的,是相互促進(jìn)的。

  人們往往說(shuō)的多的想得多的就是藝術(shù)生就是學(xué)習(xí)不好,為什么藝術(shù)生就不能學(xué)習(xí)好了?人們的固有思維定勢(shì)就這么無(wú)任何合情合理理由的應(yīng)用成了所謂的“公理”,學(xué)生們這么被人們說(shuō)的多了,也給自己了一個(gè)定義“文化課就是學(xué)不好”。其實(shí)細(xì)想想,這是沒(méi)有任何依據(jù)的。很多研究表明,練習(xí)體育,鍛煉身體,會(huì)增強(qiáng)記憶力,增強(qiáng)組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感,有利于使腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)交叉進(jìn)行,提高學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,良好的身體狀況可以為智力活動(dòng)提供基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)音樂(lè)、樂(lè)器,可以開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)協(xié)調(diào)性,使大腦左右機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展,在理解力,創(chuàng)造力,想象力方面有很大的幫助,可以鍛煉耐心和信心,提高學(xué)習(xí)精確度。所以說(shuō),根本不存在藝術(shù)生比普通班學(xué)生學(xué)習(xí)不好的定論。這一現(xiàn)象目前比較普遍的原因就是根深蒂固的思維定勢(shì)和老師、學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)比較消極的態(tài)度和想法吧。

  不努力,不勤奮,沒(méi)有好習(xí)慣和上進(jìn)心,不去主動(dòng)找方法是學(xué)習(xí)不好的根本,什么學(xué)藝術(shù)耽誤課堂學(xué)習(xí),學(xué)藝術(shù)比普通班學(xué)習(xí)時(shí)間少都是給自己找的百用不厭的借口和搪塞自己的理由罷了。美國(guó)等外國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家高中、初中、小學(xué),差不多都是下午3點(diǎn)放學(xué),其余時(shí)間進(jìn)行體育、音樂(lè)等等自己愛(ài)好事情的學(xué)習(xí),學(xué)生們還是發(fā)展的很好,是因?yàn)樗麄冏プ×松险n的時(shí)間學(xué)習(xí),剩下的時(shí)間就可以做其他興趣方面的事情了。所以特長(zhǎng)生也可以學(xué)習(xí)、專業(yè)兩不誤,能力興趣雙豐收。按照中國(guó)應(yīng)試制度下的大背景,最差的情況對(duì)藝術(shù)生來(lái)說(shuō)也只能是做題能力不強(qiáng),而不是其他能力不強(qiáng),藝術(shù)生比普通班學(xué)生成績(jī)差的原因只能是做題少,而不是能力差。藝術(shù)生也可以掌握知識(shí)掌握的很好,成績(jī)不好的原因也只能是題量太大,做題慢。如果兩類學(xué)生差距太大,一是傳統(tǒng)思維在阻礙學(xué)習(xí),讓藝術(shù)生的學(xué)習(xí)文化知識(shí)從心理上成了累贅,心理上的“我不行”慢慢就成了學(xué)習(xí)上的“我不行”。二是藝術(shù)生自身根本就不努力,初中的松懈,成績(jī)落后成了高中松懈的借口,沒(méi)有了努力的基礎(chǔ)和習(xí)慣,又沒(méi)有對(duì)未來(lái)生活的方向,向往,憧憬和目標(biāo),自然就沒(méi)有動(dòng)力。然而可怕的就是沒(méi)有動(dòng)力和緊迫感!書(shū)到用時(shí)方恨少,到以后用能力的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己之前沒(méi)給自己打下好的.基礎(chǔ),沒(méi)有好好學(xué),以后才錯(cuò)過(guò)了很多能抓住卻又抓不住的美好的東西。

  媽媽從小一直跟我說(shuō)一句話“過(guò)早開(kāi)的花會(huì)過(guò)早的凋謝”,所以我始終記得要保持住心里最純潔的美好,什么時(shí)候該干什么事情就干什么事情,以后的事情提前做了,以后就享受不到再初遇到的感動(dòng)和興奮,該做的事情現(xiàn)在不做,以后就會(huì)用雙倍的代價(jià)償還年輕時(shí)候的無(wú)知,痛恨自己的不努力,當(dāng)你碰到一件你喜歡的事情或喜歡的人的時(shí)候,你卻沒(méi)有那個(gè)能力去觸碰。做現(xiàn)在該做的事情,保持初心,不要著急,慢慢長(zhǎng)大,慢慢探索,人生很長(zhǎng),不要著急去接觸沒(méi)有遇到過(guò)的,因?yàn)槊恳惶斓呐﹂L(zhǎng)大,都是為遇見(jiàn)更好的事情打下基礎(chǔ)。愿笑顏如花的他們,以后對(duì)待生活也能燦爛微笑。

  教師實(shí)習(xí)心得 篇9

 

  教師實(shí)習(xí)心得:回顧走過(guò)的路,是為了更好地前進(jìn)

  在成長(zhǎng)的過(guò)程中,不能只是一味的努力向前,也要適時(shí)的停下腳步,回頭看看走過(guò)的路,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,才能更好地向前。

  學(xué)期過(guò)半,剛剛結(jié)束了學(xué)校的期中考試,這是對(duì)學(xué)生半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢測(cè),同時(shí)也是對(duì)我們實(shí)習(xí)老師的考驗(yàn)。對(duì)于考試的成績(jī),學(xué)生需要反思,老師更需要,因?yàn)槌煽?jī)能客觀反映出一些存在的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題才能獲得真正的進(jìn)步。

  我所教的班級(jí)是高一九、十班,兩個(gè)班的成績(jī)較上一次都有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,但是也存在著很多的問(wèn)題。從平均分來(lái)看,九十兩個(gè)班均處于平均水平。從優(yōu)生率來(lái)看,十班的優(yōu)生率較高,而九班很少。從這兩方面能反映不同的問(wèn)題,自然也需要不同的策略。我教的兩個(gè)班是截然不同的性格,九班屬于穩(wěn)重型,學(xué)生很聽(tīng)話,成績(jī)一直很穩(wěn)定。十班屬于活潑型,學(xué)生紀(jì)律不太好,成績(jī)浮動(dòng)較大,但也取得過(guò)不錯(cuò)的成績(jī)。所以如何對(duì)這兩個(gè)班因材施教是很重要的一課。我覺(jué)得我主要存在一下四個(gè)方面的問(wèn)題:

  一、把控不好新課講授與習(xí)題課的時(shí)間比例

  因?yàn)橐骖櫿n程進(jìn)度與學(xué)生兩個(gè)方面,自己把控不好課程的分配比例。我用大部分時(shí)間來(lái)講授新知識(shí),卻忽視了學(xué)生的練習(xí),而只有通過(guò)習(xí)題才能讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。給學(xué)生課下的練習(xí)沒(méi)有及時(shí)講解,學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)性,就造成了很多學(xué)生不會(huì)解題的局面。我需要詢問(wèn)一下其它的老師,學(xué)習(xí)他們是如何分配這個(gè)時(shí)間的.,給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間,更好地鞏固知識(shí)。

  二、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的得不夠

  這次考試有些題目較難,所以學(xué)生成績(jī)更多的差距來(lái)自于基礎(chǔ)題。這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠牢固,使得在考試中難題不會(huì)做,基礎(chǔ)題也模糊不清,成績(jī)自然上不去。這也與我對(duì)基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)得不多有關(guān)系,我以后要重視基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理。

  三、對(duì)學(xué)生的管理缺少方法

  學(xué)生不同,就需要用不同的管理方法,要做到因材施教。我對(duì)管理學(xué)生這方面,有時(shí)會(huì)手足無(wú)措,不論課堂上還是自習(xí)課上,不遵守紀(jì)律的學(xué)生不知道該如何管制,還有對(duì)于不交作業(yè)的現(xiàn)象該如何改變,這些問(wèn)題我一直處理的不是很好。這個(gè)我還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、和向優(yōu)秀教師請(qǐng)教等多種方式去學(xué)習(xí)和積累。

  四、與學(xué)生的溝通交流不夠

  老師與學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,也是相關(guān)的整體,所以溝通很重要。在與學(xué)生的交流中,能更多的了解到他們的需求,從而實(shí)施正確的教學(xué)。我與學(xué)生的交流較少,所以很多時(shí)候默契度不夠,會(huì)顯得課堂生硬死板。我要多去跟學(xué)生溝通,交換想法,更多的了解他們。

  期中考試結(jié)束了,也意味著新的開(kāi)始,每到一個(gè)節(jié)點(diǎn)都停下來(lái),回頭看看走過(guò)的路,我們每個(gè)人都需要規(guī)整之后重新出發(fā),向著更好的遠(yuǎn)方。

  教師實(shí)習(xí)心得 篇10

  自從走上英語(yǔ)教師這個(gè)崗位,我就意識(shí)到身上多了一份責(zé)任,那就是盡心盡力教好我的這些學(xué)生,呵護(hù)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我覺(jué)得成績(jī)固然重要,但如果能夠在提高成績(jī)的同時(shí),幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊眼界,提高修養(yǎng),知曉更多的道理,對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生更大而且更長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

  他們之前的英語(yǔ)成績(jī)不是很好,基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱,有許多同學(xué)只能考出幾十分,能夠及格的同學(xué)并不多,成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)則是更少,但我覺(jué)得只要他們真心想學(xué),肯下功夫,吃得了苦,堅(jiān)持一陣子下來(lái),每個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)或多或少都會(huì)有所提高的。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的觀察與了解,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)自己原來(lái)的英語(yǔ)成績(jī)并不滿意,對(duì)這學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有很高的期望,都希望能在這學(xué)期學(xué)到更多的知識(shí),夯實(shí)基礎(chǔ),努力學(xué)習(xí),最終提高英語(yǔ)成績(jī)。有想法是不錯(cuò)的,證明他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的積極性,求知欲和上進(jìn)心還是有的,目前缺少的`是學(xué)習(xí)的方法,更準(zhǔn)確地說(shuō)是找出適合他們學(xué)習(xí)的方法。

  在班上,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)都是不盡相同的。有些同學(xué)可能一直以來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)就不錯(cuò),不用費(fèi)多大的功夫就可以學(xué)好并記住課上所講的內(nèi)容,對(duì)他們來(lái)說(shuō)只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)還不夠,可以適當(dāng)?shù)亩酁樗麄冎v一些課外的知識(shí),多做些能力拔高的練習(xí)題。有些同學(xué)稍差一些,他們可以聽(tīng)懂課上所講的內(nèi)容,但是在做練習(xí)題時(shí),并不能全部做對(duì),原因是課后沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固所講的內(nèi)容,導(dǎo)致在做題時(shí)左右拿捏不準(zhǔn),馬虎出錯(cuò)。對(duì)這些學(xué)生要嚴(yán)格要求,讓他們及時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)真做題,掌握并牢記新知識(shí)。剩下的是一些成績(jī)很差的學(xué)生,這些同學(xué)分兩類,一類是在課上從來(lái)不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)講,只知道貪玩搗亂引人注意,在課下又從來(lái)不看書(shū)做題的學(xué)生,老師對(duì)他們這些人絕不能心慈手軟,該教訓(xùn)的時(shí)候必須下得了狠心,雖說(shuō)訓(xùn)斥和責(zé)罵很過(guò)頭,但要讓他們明白來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)到底是為了誰(shuí),明白老師現(xiàn)在的嚴(yán)厲終究還是為了他們好。另一類是一些一直想要認(rèn)真學(xué),但苦于一直找不對(duì)方法,努力許久還是不能提高成績(jī)的學(xué)生,老師要去了解他們有關(guān)學(xué)習(xí)的疑惑,幫他們找對(duì)方法,盡快改正之前的學(xué)習(xí)陋習(xí),運(yùn)用新方法逐漸的提高學(xué)習(xí)效率,最后提高成績(jī)。

  在我眼中,每個(gè)學(xué)生都是有希望的,只要他愿意學(xué)習(xí),不怕吃苦,不怕受累,在正確方法的指導(dǎo)下,早晚都會(huì)取得進(jìn)步,成為更好的自己!

  教師實(shí)習(xí)心得 篇11

  今天聽(tīng)了一位數(shù)學(xué)組的老師準(zhǔn)備的市級(jí)評(píng)優(yōu)課的第一次準(zhǔn)備和試講,個(gè)人感覺(jué)老師講的特別好了了已經(jīng)。

  大家又經(jīng)過(guò)了討論,到了存在的一部分問(wèn)題:

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)入環(huán)節(jié)講了許多沒(méi)有必要的知識(shí)。是在為了這道題而進(jìn)行的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,應(yīng)該多復(fù)習(xí)一些,復(fù)習(xí)的應(yīng)該更加全面一些,不能這道題用什么就只復(fù)習(xí)什么,過(guò)于刻意。

  對(duì)課堂設(shè)計(jì)的層次感不強(qiáng),雖然是步步深入,但是層次感沒(méi)有體驗(yàn)出來(lái)。

  能力提升的部分,沒(méi)有鍛煉到學(xué)生的能力,沒(méi)有起到預(yù)期能力提升的效果。預(yù)計(jì)讓學(xué)生回答的問(wèn)題,預(yù)期的答案和學(xué)生的回答很有出入,對(duì)學(xué)情的把握不夠,對(duì)學(xué)生的了解不夠。

  對(duì)于課件中的、學(xué)案中的.某些數(shù)學(xué)符號(hào),大小不合適,形式不合適。

  感覺(jué)自己還有很大的進(jìn)步空間,這些問(wèn)題同樣的在自己身上發(fā)生著。

  見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。

  在以后的授課中一定要反思自己的這些問(wèn)題,有則改之無(wú)則加勉!

  做一個(gè)合格的頂崗實(shí)習(xí)生。

  教師實(shí)習(xí)心得 篇12

  “上次留的作文,今天是最后的期限了,同學(xué)們抓緊時(shí)間喲”

  “老師,作業(yè)太多,還沒(méi)背過(guò)呢”

  “時(shí)間已經(jīng)不短了,午自習(xí)前,我叫幾名同學(xué),你們?nèi)マk公室找我背誦啊”,隨后,我便在上次英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生中點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué),而后就開(kāi)始了我的講課。下課鈴響后,一名被我點(diǎn)到背作文的女同學(xué)叫住了我,她請(qǐng)求再給她一點(diǎn)時(shí)間,晚自習(xí)前她一定去找我。我看她態(tài)度很誠(chéng)懇,又考慮到她是體育生,便同意了。

  下午的我是沒(méi)有英語(yǔ)課的,我一如既往的在辦公室里批改作業(yè),準(zhǔn)備著明天的課件。午后的我就如同外面的陽(yáng)關(guān)一樣慵懶,我感到自己有些困,便拿著水杯去接水。我走出辦公室,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看見(jiàn)一個(gè)小女生站在1班門(mén)外,我想可能是沒(méi)寫(xiě)完作業(yè),挨罰呢,慢慢地越走越近,直到我辨認(rèn)出她就是今天上午說(shuō)要晚自習(xí)找我背作文的那個(gè)女同學(xué),待我走到她身邊時(shí),我才發(fā)現(xiàn)她手里拿著被撕碎的作文紙,見(jiàn)到我的到來(lái),原本已經(jīng)止住哭泣的她又哭了起來(lái)。由于還是上課時(shí)間我也不好說(shuō)什么,便拍了拍她的.肩膀,讓她不要再傷心了;氐睫k公室,我似乎能意識(shí)到在她身上發(fā)現(xiàn)了什么:大家都在聽(tīng)老師講課時(shí),她在偷偷地背還沒(méi)背過(guò)得作文,然后被老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)著全班同學(xué)的面她的作文紙被撕碎,并被要求在外面罰站。我不忍心再繼續(xù)想下去,便安安靜靜的等到了下課。果真,下課后,她來(lái)到我的辦公室,情況和我設(shè)想的差不多,看著她拿著被撕碎的沾著淚水的作文紙,我雖然有些難受,但我還是以一個(gè)老師的身份告訴她,雖然她努力地背英語(yǔ)作文我很欣慰,但她這種做法是不可取的,這是對(duì)上課老師的不尊重;其次,你這樣做,可能造成的后果是你不但沒(méi)背過(guò)作文,還耽誤了你聽(tīng)的這節(jié)課?傊,這樣做是不對(duì)的。她點(diǎn)點(diǎn)頭,同意了我的觀點(diǎn),還說(shuō)要主動(dòng)去和那個(gè)老師承認(rèn)錯(cuò)誤。對(duì)于她的懂事,我很詫異,因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)說(shuō)我都不聽(tīng)別的老師的課來(lái)學(xué)你的英語(yǔ),你不但不夸我還批評(píng)我,并且可能還會(huì)由于我的“批評(píng)”而喪失了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。所以,聽(tīng)到她說(shuō)出這番話時(shí)時(shí),我真的很欣慰。

  這位女同學(xué)在各科老師的眼里一直都是好學(xué)生,老師們都很喜歡她,我想這肯定不只是因?yàn)樗煽?jī)好,更是由于她懂事,明白老師們的用心。作為一名老師,我深深地意識(shí)到,老師對(duì)于學(xué)生的情感,不僅僅是建立在成績(jī)上的,學(xué)生對(duì)于老師來(lái)說(shuō),還有一種自己家孩子的情感,只要這個(gè)孩子懂事,那老師就會(huì)很欣慰,當(dāng)然,這樣的孩子以后的未來(lái)也絕不會(huì)太差。

  教師實(shí)習(xí)心得 篇13

  對(duì)未來(lái)的真正慷慨,是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在。

  ——加謬《反抗者》

  實(shí)習(xí)日子過(guò)得飛快,漸漸過(guò)去一半,這一半,有驚喜,有失落,最多的還是收獲。經(jīng)歷不同于大學(xué)的時(shí)光,現(xiàn)在回想起來(lái)感覺(jué)像夢(mèng)一場(chǎng),昨天還在家坐立不安自己到底能不能勝任,今天的自己已經(jīng)講過(guò)很多節(jié)課,面對(duì)學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的羞赧。時(shí)刻提醒自己做一個(gè)勇敢的人,在正義前提下,做自己膽怯不敢上前的事,鼓勵(lì)自己,意志驅(qū)動(dòng)著猶豫不決的自己。

  在教學(xué)過(guò)程中,感受頗深。有一次上完課,很多學(xué)生露出迷茫的眼神,問(wèn)他們聽(tīng)懂沒(méi),搖搖頭,后來(lái)問(wèn)老教師,他說(shuō),咱們這里孩子基礎(chǔ)差點(diǎn)兒,多鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。我深刻認(rèn)識(shí)到要尊重學(xué)生的實(shí)際情況,在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到我們教師的期望,學(xué)過(guò)的東西并沒(méi)有掌握好,有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象,許多課本上尚未涉及的知識(shí),學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō),根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得一定的效果。

  除外,作為教師還要以身作則,加強(qiáng)思想教育。與學(xué)生平等對(duì)待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。因?yàn)樽约号紶栂矚g犯點(diǎn)懶,板書(shū)寫(xiě)的少,一些問(wèn)題的答案直接給他們念出來(lái),有的學(xué)生就要求老師你寫(xiě)黑板上吧,我也覺(jué)得在學(xué)生年前暴露缺點(diǎn),對(duì)學(xué)生影響挺不好的,他們可能會(huì)想,我們老師都這樣,我們不用這么認(rèn)真等等。努力改正缺點(diǎn),嚴(yán)格要求自己。而且要求學(xué)生做到的,作為教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。而且我們的學(xué)生還是有許多愿意去學(xué),愿意下苦功夫去學(xué),有這樣一批好學(xué)生。作為老師更應(yīng)該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問(wèn)心無(wú)愧。再一個(gè)要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作,用一些真實(shí)的事情感化學(xué)生,讓學(xué)生從中得到自己的一些好“東西”。這些不僅對(duì)學(xué)生的思想觸動(dòng)很大,而且對(duì)學(xué)生塑造健全人格也是極其重要。

  寶貴的經(jīng)歷,牽引我成為一名更為合格的教師。

  教師實(shí)習(xí)心得 篇14

  古詩(shī)極富意境,雖唯美,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不免難以理解,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),詩(shī)歌的講解更是一個(gè)難點(diǎn)。詩(shī)歌富于美感,但正是由于這種縹緲、難以琢磨的美感,讓學(xué)生更加的不知所措。

  講解古詩(shī)時(shí)就遇到了這一難題,由于語(yǔ)言習(xí)慣的障礙以及人生體驗(yàn)的不同,學(xué)生不僅難以字面意思,更難以理解古詩(shī)中的意蘊(yùn)。再加上,初一學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)較少,且在小學(xué)學(xué)過(guò)的詩(shī)較簡(jiǎn)單,升入初中,詩(shī)歌的難度增加,如何讓學(xué)生理解古詩(shī)就變成了一個(gè)大難題。在講解《古代古詩(shī)五首》時(shí)就遇到了學(xué)生理解的問(wèn)題。

  正式上課時(shí),嘗試讓學(xué)生去解釋詩(shī)句,學(xué)生的解釋不流暢,十分艱難。不能理解詩(shī)歌的意境,我給學(xué)生講解了何為意象,何為意境來(lái)幫助學(xué)生理解。運(yùn)用經(jīng)典的“枯藤、老樹(shù)、昏鴉,小橋、流水、人家,古道、西風(fēng)、瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯!边@句詩(shī)來(lái)讓學(xué)生理解意象,意境。由多種典型意象來(lái)組成意境,讓學(xué)生在腦海中營(yíng)造這幅畫(huà)面“這里有枯老的樹(shù)藤,黃昏時(shí)歸巢的烏鴉,遠(yuǎn)處的小橋流水顯得霧蒙蒙的,小屋隱藏在這山水間,我獨(dú)自一人騎在瘦弱的馬上,看著這熟悉卻又陌生的場(chǎng)景,我的心中充滿了惆悵、憂傷!睂(duì)這一例子充分理解后,再去看我們要學(xué)的文章,就更容易理解了。

  除了對(duì)于意象、意境這兩個(gè)概念的理解,還要注意意境的營(yíng)造,良好的意境有助于學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的意蘊(yùn),比如《望岳》這首古詩(shī),就需要學(xué)生體會(huì)泰山的雄偉高大,從而理解文章。《游山西村》就需要學(xué)生理解鄉(xiāng)村特有的風(fēng)情,從而營(yíng)造出易于理解本詩(shī)的意境。

  記得我在講解《己亥雜詩(shī)》時(shí),正值學(xué)校的老師來(lái)聽(tīng)課,聽(tīng)完我的課后,老師給我提了一個(gè)十分重要的意見(jiàn)就是關(guān)于意境營(yíng)造的`,老師說(shuō)到,在詩(shī)歌的講解中最重要的就是關(guān)于詩(shī)歌意境的營(yíng)造,只有意境營(yíng)造的好,學(xué)生才能沉浸在詩(shī)歌之中,才能更好地理解詩(shī)歌,就比如可以通過(guò)朗讀,通過(guò)圖片,通過(guò)視頻等各種形式去營(yíng)造詩(shī)歌的意境。意境有了,感覺(jué)自然就來(lái)了,中華詩(shī)詞是最能體現(xiàn)中華文化的一種形式,因此,不能將詩(shī)歌的講解變得枯燥、乏味使學(xué)生失去對(duì)于詩(shī)歌的興趣,而要通過(guò)種種辦法去讓學(xué)生喜歡上詩(shī)歌。

  對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)我的困惑還有許多,但我會(huì)不斷通過(guò)各種形式去充實(shí)自己,去真正的掌握詩(shī)歌教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的美。

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