教師實(shí)習(xí)心得匯總15篇
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編為大家整理的教師實(shí)習(xí)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師實(shí)習(xí)心得1
作為一名教師,首先應(yīng)該心存愛。教師的愛如同滴水,滴水能穿石。同樣教師的愛也能融化學(xué)生的心。教師與學(xué)生的關(guān)系是需要教師和學(xué)生兩方一起維護(hù)。而在這段關(guān)系中,教師容易處于強(qiáng)勢(shì)的地位。這就需要教師注意自己的言行,學(xué)會(huì)包容學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。
實(shí)習(xí)的四個(gè)月中,我也一直在探索與孩子如何相處。突然有一天在一篇文章中看到這樣一句話“只要我們?nèi)鱿聬鄣姆N子,學(xué)生也都把自己看成母親”。因此作為一名教師要有一份愛學(xué)生的心。在之前也曾因?yàn)閷W(xué)生的擾亂課堂,作業(yè)不及時(shí)完成,成績(jī)不理想而生氣發(fā)脾氣,失去耐心。而我在學(xué)會(huì)用愛解決問題以后,我開始有了無盡的耐心,臉上有了微笑。我的改變帶來的一系列化學(xué)反應(yīng)也令人驚奇,學(xué)生也逐漸開始改變,變的有自制力,變的理解教師的心。
我學(xué)會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生,只有愛學(xué)生才能改變學(xué)生。在班級(jí)里出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。雖然班級(jí)的學(xué)生都在慢慢的改變,但是還是有自制力或者基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上會(huì)擾亂課堂秩序,而在這時(shí)就會(huì)有幾個(gè)同學(xué)去幫著我管理班級(jí)。這是我就會(huì)感到特別高興,我自己認(rèn)為只有一個(gè)人覺得認(rèn)可這位老師并且想讓班級(jí)更好才會(huì)去管與自己關(guān)聯(lián)很小的事。只有學(xué)會(huì)給予學(xué)生愛,學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心,才會(huì)從心里喜歡教師,才會(huì)對(duì)于教師教的知識(shí)感興趣,上課認(rèn)真聽講。對(duì)于學(xué)生一定要有持續(xù)不斷的關(guān)注,不能半途而廢。
教師的工作神圣而艱苦,教書育人需要感情,時(shí)間,精力的付出。這種付出是以強(qiáng)烈的'使命感為基礎(chǔ)的,既然我們選擇了教育事業(yè),就應(yīng)該無私奉獻(xiàn),積極進(jìn)取。要甘于寂寞,甘于辛苦,必須受得住挫折,將自己的精力花費(fèi)到學(xué)生身上,投入到教學(xué)實(shí)踐中去,以前常聽到這樣已經(jīng)一句話“教師是個(gè)良心活”。直到參加了頂崗實(shí)習(xí),才發(fā)現(xiàn)教師真的是憑良心,可以多付出可以少付出但是認(rèn)為付出才會(huì)有收獲,因此我要源源不斷的付出,我希望我的學(xué)生以后想到我會(huì)想到我說的某句話真的是正確的。
蘇霍姆林斯基說過“一個(gè)好教師意味著什么,首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,和孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子快樂與悲傷,了解孩子快樂與悲傷,了解孩子的心靈時(shí)刻,不忘記自己也曾是個(gè)孩子。我很喜歡作為一名學(xué)生都喜愛的教師的感覺,也會(huì)為此不斷努力。
教師實(shí)習(xí)心得2
今天聽了一位數(shù)學(xué)組的老師準(zhǔn)備的市級(jí)評(píng)優(yōu)課的第一次準(zhǔn)備和試講,個(gè)人感覺老師講的特別好了了已經(jīng)。
大家又經(jīng)過了討論,到了存在的一部分問題:
導(dǎo)入環(huán)節(jié)過長(zhǎng),導(dǎo)入環(huán)節(jié)講了許多沒有必要的知識(shí)。是在為了這道題而進(jìn)行的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,應(yīng)該多復(fù)習(xí)一些,復(fù)習(xí)的應(yīng)該更加全面一些,不能這道題用什么就只復(fù)習(xí)什么,過于刻意。
對(duì)課堂設(shè)計(jì)的層次感不強(qiáng),雖然是步步深入,但是層次感沒有體驗(yàn)出來。
能力提升的部分,沒有鍛煉到學(xué)生的能力,沒有起到預(yù)期能力提升的效果。預(yù)計(jì)讓學(xué)生回答的問題,預(yù)期的答案和學(xué)生的.回答很有出入,對(duì)學(xué)情的把握不夠,對(duì)學(xué)生的了解不夠。
對(duì)于課件中的、學(xué)案中的某些數(shù)學(xué)符號(hào),大小不合適,形式不合適。
感覺自己還有很大的進(jìn)步空間,這些問題同樣的在自己身上發(fā)生著。
見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省。
在以后的授課中一定要反思自己的這些問題,有則改之無則加勉!
做一個(gè)合格的頂崗實(shí)習(xí)生。
教師實(shí)習(xí)心得3
時(shí)間太窄,指縫太寬,如白駒過隙,瞬間即逝。
但是,短短兩周時(shí)間,每一分每一秒我都在好好利用,不曾荒廢。認(rèn)真?zhèn)湔n,努力聽課,當(dāng)然,由于經(jīng)驗(yàn)不足,我做得最多的還是聽課。
我對(duì)聽課的一大觀點(diǎn)就是:用心聆聽,聽出精彩之處,取其精華。通過多次聽不同老師不同學(xué)科的課,我總結(jié)如下幾點(diǎn)。
首先,是在講課時(shí)是本身要注意講課的細(xì)節(jié),這既包括了教師自身對(duì)專業(yè)知識(shí)講解時(shí)的用詞,有一些習(xí)慣用語問題要盡量避免,還要注意不能太刻板的照搬課本,意思要用自己的話描述出來。老實(shí)說,有的話有時(shí)候只是一帶而過,可是你不知道哪一個(gè)同學(xué)會(huì)注意你的那一句話,就可能給學(xué)生帶來理解的偏差。如果我們備課講課時(shí)注意了自己說話的方式和用詞,可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
其次,在書寫板書時(shí)既要注意板書的工整,又要達(dá)到板書的作用。讓學(xué)生一抬眼就能夠清楚地知道本節(jié)課的重點(diǎn),看著板書就可以把本節(jié)課整體思路理順。當(dāng)然在寫板書時(shí)也可以把相對(duì)簡(jiǎn)單的`,比如一些小結(jié)問題簡(jiǎn)單地寫在黑板上讓學(xué)生一目了然,也許他們?cè)诓唤?jīng)意間在那一抬頭的瞬間就記下來一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
再次,這節(jié)課的內(nèi)容比如是數(shù)學(xué)集合,應(yīng)該以前置性作業(yè)作為研究,進(jìn)行組內(nèi)和組際的交流,要有一定的操作模式,前置性作業(yè)設(shè)置的要簡(jiǎn)單開放,開放也就是要有不同的角度方向來設(shè)置,并且要抓住根本,也就是教學(xué)中最原始的知識(shí)點(diǎn)。一些概念問題只需在實(shí)際中掌握即可,不需要死記硬背,畢竟數(shù)學(xué)不同于文科的知識(shí)內(nèi)容。
然后,是提問的技巧,在課堂上提問時(shí),可以提一些簡(jiǎn)單的在書中很明了的問題,但是不能所有問題都是那么簡(jiǎn)單明了的。要讓學(xué)生有一定的探究讓他們自己動(dòng)腦子去思考,或者是在老師的應(yīng)倒下水到渠成地說出答案。這樣的提問不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通與交流。
最后,這也是我感受最深的。就是老師提出的備課時(shí)老師的角度問題。以往老師在備課時(shí)總是想著自己如何上好這一節(jié)課,可是卻忽略了學(xué)生的感受與接受能力。我們也都當(dāng)過學(xué)生,想一想自己做學(xué)生時(shí)上課的感受。所以備課時(shí)多想一想學(xué)生他們想怎樣接受這節(jié)課。切實(shí)地從學(xué)生的角度出發(fā),如果自己是一名高一年級(jí)的學(xué)生,這節(jié)課會(huì)出現(xiàn)哪些問題?如果能與學(xué)生的想法相融合的話,那么課哪有不成功的呢?
在經(jīng)過陳崔校長(zhǎng)、王主席以及指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)后,我收獲了更多的知識(shí),更多的經(jīng)驗(yàn),希望現(xiàn)在的我和以后的我不斷完善,超越自我!
教師實(shí)習(xí)心得4
來到實(shí)習(xí)學(xué)校參與教學(xué)工作已經(jīng)一月有余,這一個(gè)多月的時(shí)間我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn):不管你講什么,寫什么,都是對(duì)的,都會(huì)在下面喊‘對(duì),沒毛病’,問他們?yōu)槭裁磳?duì),他們會(huì)說‘不知道,反正老師寫的都是對(duì)的’。也就是說,他們根本不會(huì)去質(zhì)疑你?赡苡腥藭(huì)說,這還不好,沒人質(zhì)疑你,沒人和你唱反調(diào),也沒人在你課堂上搗亂。
學(xué)生從小會(huì)有一種錯(cuò)誤心理:老師說的和課本上給的都是對(duì)的。從而他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中顯得特別被動(dòng),缺乏主見,仿佛就是教師課堂上存在的一種教具。這對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,創(chuàng)造性的培養(yǎng)都很不利,打破學(xué)生這種頑固思想,比教授知識(shí)、掌握知識(shí)點(diǎn)更重要。
有一天,我故意在演算過程中寫錯(cuò),算出的結(jié)果和練習(xí)冊(cè)后面給出的答案不一樣,我問他們?yōu)槭裁,哪里錯(cuò)了。他們齊聲和我說:答案錯(cuò)了!當(dāng)時(shí)我就無語了,我說答案沒錯(cuò),你們自己好好寫寫看看我哪里寫錯(cuò)了,然后十幾分鐘的時(shí)間里大部分同學(xué)找出了我的錯(cuò)誤,一個(gè)正負(fù)號(hào)的小錯(cuò)誤,的確很難發(fā)現(xiàn),但是我愿意‘浪費(fèi)’這十幾分鐘去讓他們發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤,就是為了糾正他們的‘老師寫的都是對(duì)的’的錯(cuò)誤思想。人非圣賢孰能無過,沒有完美的`人,更何況剛步入教學(xué)工作的我。除了知識(shí)上與教學(xué)技能上的系統(tǒng)性的紕漏,也有口誤、筆誤的現(xiàn)象,這時(shí)候就需要學(xué)生大膽的質(zhì)疑我、反對(duì)我、否定我、糾正我。
課堂要以學(xué)生為主體,如果一味地填鴨式教學(xué),一直是老師在上面講,只把知識(shí)告訴、教授給學(xué)生,學(xué)生敬畏老師的權(quán)威,一味地記、背老師教授的知識(shí),那么他們只是新世紀(jì)下應(yīng)考的一群傀儡,并不能做知識(shí)的運(yùn)營(yíng)者。
所以在我的課堂上,我一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生‘大膽來找茬’,寫解題過程中偶爾出現(xiàn)個(gè)小錯(cuò)誤已經(jīng)是我和學(xué)生心照不宣的課堂小互動(dòng)。這樣一來,學(xué)生們上課既能認(rèn)真聽講,又能主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦,思考、研究解題過程,更能糾正學(xué)生們認(rèn)為老師所有的都是對(duì)的的錯(cuò)誤思想,F(xiàn)在,每次我筆誤寫錯(cuò),都會(huì)有學(xué)生大膽的質(zhì)疑我說我哪哪哪寫的不對(duì),我也都會(huì)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)指出我錯(cuò)誤的學(xué)生,這樣一來,學(xué)生既有自信心,又集中注意聽課,知識(shí)掌握更牢固等,簡(jiǎn)直就是一舉N得。
期待自己還能找到更好的教學(xué)方法來讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)課堂,思想更寬泛,加油。
教師實(shí)習(xí)心得5
今天是周末了,回顧本周的工作與生活,與之前又有了新的收獲與成長(zhǎng)。
周一在周末的良好休整之后,以最佳的精神狀態(tài)來迎接我們的孩子們。不管是因早到而異常興奮的寶貝,還是因沒睡醒而呆呆發(fā)愣的寶貝,就連不愿和媽媽分開而鬧著小脾氣的寶貝,這些在我們眼中都顯得格外清新。上午為實(shí)習(xí)生們開了個(gè)小會(huì),介紹了一下學(xué)校各個(gè)崗位上的園長(zhǎng)和主任們,又讓我們自我介紹了一下,作為師大的一名學(xué)生,作為小組長(zhǎng),真得很自豪我們的小實(shí)習(xí)生“老師”們的朝氣與自信。當(dāng)然,我堅(jiān)定地相信我們自身對(duì)待工作都是相當(dāng)負(fù)責(zé)任的。
周二下午進(jìn)行了下午和主班老師們進(jìn)行了教研活動(dòng),在觀看完孫瑞雪老師對(duì)于“細(xì)小事物,玩水玩沙敏感期”、“模仿敏感期”和“語言敏感期”的相關(guān)視頻后,小中大班的老師們進(jìn)入了緊張而有序的討論當(dāng)中。老師們的討論帶給了我很多反思與收獲。相信我們?cè)谶@樣一個(gè)有著濃厚的嚴(yán)謹(jǐn)而熱情的探究環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐,定會(huì)穩(wěn)步前進(jìn),飛速成長(zhǎng)。
周三是讓大家心中壓抑而勞累的一天,因?yàn)槊堪喽夹逻M(jìn)了2個(gè)孩子。新入園的孩子哭鬧、不聽話與已經(jīng)有過半年學(xué)習(xí)的孩子們的自主而又有秩序感形成了強(qiáng)烈的`對(duì)比。為了不讓新孩子擾亂有序的教學(xué)活動(dòng),所以愛哭鬧的新孩子基本上交給了我們來“專職”照看……一天下來,真的疲憊不堪,對(duì)比之下才真正發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟變簣@中的半年學(xué)習(xí)真的是能有相當(dāng)大的不同,無論是生活自理能力還是自主探究學(xué)習(xí)能力。給我的反思,幼兒教育真的很重要,讓孩子適齡入園非常重要,落下半年的學(xué)習(xí),趕上真的很不容易,甚至有可能會(huì)讓孩子有恐懼不知所措的感覺?吹轿恼碌募议L(zhǎng)或是未來家長(zhǎng)們,請(qǐng)一定要注意這樣的問題呦。
周四周五大家在期待家度過,盼望著周末的再次到來,期待著精心制造的小驚喜。期間除了日讓教學(xué)活動(dòng)外,周四下午進(jìn)行了一次保育工作培訓(xùn)。讓大家更加明確的幼兒園中的一日生活流程以及什么時(shí)間點(diǎn)應(yīng)該做什么。一周的工作有時(shí)候覺得又漫長(zhǎng)又短暫,在一天天的辛苦中收獲幸?鞓,一眨眼的功夫就要迎來了周末。
周六是田雪同學(xué)的生日,除她外的我們五個(gè)人很早就在計(jì)劃為她準(zhǔn)備個(gè)小驚喜了。上午大家買了蔬菜,開開心心去做飯,午飯期間唱歌端出蛋糕,簡(jiǎn)單卻溫馨的生日,祝田老師快樂,祝我們都簡(jiǎn)單快樂!下午進(jìn)行了第一次臨時(shí)團(tuán)小組的團(tuán)日活動(dòng)――獅城公園踏青。周日的此時(shí),大家在做休整,寫博文、做活動(dòng)設(shè)計(jì)、背單詞……總之,期待我們的第三周!
充實(shí)而有意義的一周,簡(jiǎn)單而快樂的一群人,溫暖而充滿激情的實(shí)習(xí)生活,加油!
教師實(shí)習(xí)心得6
“上次留的作文,今天是最后的期限了,同學(xué)們抓緊時(shí)間喲”
“老師,作業(yè)太多,還沒背過呢”
“時(shí)間已經(jīng)不短了,午自習(xí)前,我叫幾名同學(xué),你們?nèi)マk公室找我背誦啊”,隨后,我便在上次英語成績(jī)較差的學(xué)生中點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué),而后就開始了我的講課。下課鈴響后,一名被我點(diǎn)到背作文的女同學(xué)叫住了我,她請(qǐng)求再給她一點(diǎn)時(shí)間,晚自習(xí)前她一定去找我。我看她態(tài)度很誠懇,又考慮到她是體育生,便同意了。
下午的我是沒有英語課的,我一如既往的在辦公室里批改作業(yè),準(zhǔn)備著明天的課件。午后的我就如同外面的陽關(guān)一樣慵懶,我感到自己有些困,便拿著水杯去接水。我走出辦公室,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看見一個(gè)小女生站在1班門外,我想可能是沒寫完作業(yè),挨罰呢,慢慢地越走越近,直到我辨認(rèn)出她就是今天上午說要晚自習(xí)找我背作文的那個(gè)女同學(xué),待我走到她身邊時(shí),我才發(fā)現(xiàn)她手里拿著被撕碎的作文紙,見到我的到來,原本已經(jīng)止住哭泣的她又哭了起來。由于還是上課時(shí)間我也不好說什么,便拍了拍她的肩膀,讓她不要再傷心了;氐睫k公室,我似乎能意識(shí)到在她身上發(fā)現(xiàn)了什么:大家都在聽老師講課時(shí),她在偷偷地背還沒背過得作文,然后被老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)著全班同學(xué)的面她的作文紙被撕碎,并被要求在外面罰站。我不忍心再繼續(xù)想下去,便安安靜靜的等到了下課。果真,下課后,她來到我的辦公室,情況和我設(shè)想的差不多,看著她拿著被撕碎的沾著淚水的作文紙,我雖然有些難受,但我還是以一個(gè)老師的身份告訴她,雖然她努力地背英語作文我很欣慰,但她這種做法是不可取的,這是對(duì)上課老師的.不尊重;其次,你這樣做,可能造成的后果是你不但沒背過作文,還耽誤了你聽的這節(jié)課?傊,這樣做是不對(duì)的。她點(diǎn)點(diǎn)頭,同意了我的觀點(diǎn),還說要主動(dòng)去和那個(gè)老師承認(rèn)錯(cuò)誤。對(duì)于她的懂事,我很詫異,因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)說我都不聽別的老師的課來學(xué)你的英語,你不但不夸我還批評(píng)我,并且可能還會(huì)由于我的“批評(píng)”而喪失了學(xué)英語的樂趣。所以,聽到她說出這番話時(shí)時(shí),我真的很欣慰。
這位女同學(xué)在各科老師的眼里一直都是好學(xué)生,老師們都很喜歡她,我想這肯定不只是因?yàn)樗煽?jī)好,更是由于她懂事,明白老師們的用心。作為一名老師,我深深地意識(shí)到,老師對(duì)于學(xué)生的情感,不僅僅是建立在成績(jī)上的,學(xué)生對(duì)于老師來說,還有一種自己家孩子的情感,只要這個(gè)孩子懂事,那老師就會(huì)很欣慰,當(dāng)然,這樣的孩子以后的未來也絕不會(huì)太差。
教師實(shí)習(xí)心得7
來到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)有三個(gè)多月的時(shí)間了。實(shí)習(xí)前心中的忐忑與不安,甚至于一點(diǎn)點(diǎn)害怕都已經(jīng)煙消云散了。在這三個(gè)月的時(shí)間里,我慢慢地適應(yīng)了實(shí)習(xí)的生活,并對(duì)如何做好一名老師,如何與學(xué)生交流并解決問題有了一定的看法。
如何做好一名老師?我覺得做好老師不單是要教的好,還要多多了解學(xué)生。作為一名老師僅僅教授學(xué)生知識(shí)是不夠的,更重要的是育人,正所謂十年樹木,百年樹人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導(dǎo)、去影響他們,讓他們學(xué)會(huì)如何做人處事是非常重要的.。為此教師一定要發(fā)揮好榜樣作用,只有我們以身作則,才能更好的教導(dǎo)學(xué)生,榜樣的力量是無窮大的。
當(dāng)然老師的另一任務(wù)——傳授知識(shí),我們也要做好。但我們?cè)撛鯓幼瞿兀窟@里如資深老師經(jīng)常說的:教書不是學(xué)生去適應(yīng)老師,而是老師去適應(yīng)學(xué)生。知識(shí)的傳授要求我們熟悉教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,備課不僅要研究課本上的知識(shí),也要參考諸多課外資料。
作為一名人民教師,在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),要耐心地指出,也可以適當(dāng)?shù)丶右耘u(píng),但是不能一味的批評(píng),批評(píng)之后要給學(xué)生適當(dāng)?shù)陌矒,讓學(xué)生感受到你雖然對(duì)他很嚴(yán)厲,批評(píng)了他,但是你還是愛他的。有時(shí)候?qū)W生需要的并不是很多,一個(gè)關(guān)愛的眼神、一句安慰的話,可能就會(huì)給學(xué)生完全不同的感受。其次,賞罰一定要分明,每個(gè)老師都不可避免地會(huì)偏愛某個(gè)孩子,但是一定不要表現(xiàn)出來,面對(duì)學(xué)生一定要公平,讓成績(jī)稍稍落后的學(xué)生感受到老師同樣的愛。評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是成績(jī),更是德智體等全方面綜合素質(zhì)的考慮。所以,不要放棄成績(jī)稍稍落后的學(xué)生,應(yīng)善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生與眾不同的地方。最后,在學(xué)生身上的投入,不要帶有目的性,要巧妙的運(yùn)用技巧跟學(xué)生溝通、交流,在生活上真正地融入學(xué)生,還要記得經(jīng)常反思,有反思才會(huì)有進(jìn)步。
正所謂:“知已知彼,百戰(zhàn)百殆!苯處熤挥腥娴牧私鈱W(xué)生,才能有的放矢地把教學(xué)工作開展好。不斷與學(xué)生交流,尊重學(xué)生,理解學(xué)生犯錯(cuò)誤的心理,用愛相伴循循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),教學(xué)工作就會(huì)得心應(yīng)手。
經(jīng)過這三個(gè)多月的實(shí)習(xí),我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),從指導(dǎo)老師的身上也學(xué)到了許多教學(xué)和班級(jí)管理的方法經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自己的能力得到了極大提高。不僅是對(duì)教案、教材、知識(shí)點(diǎn)的處理還是對(duì)班級(jí)、學(xué)生的處理多有了很大的改善。眼因多留淚水而愈加清明,心因飽經(jīng)憂患而愈加滄桑。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將成我以后職業(yè)生涯的一筆巨大的財(cái)富,使我受益終生。
教師實(shí)習(xí)心得8
如果你只看到課堂上的他們,然后就給他們每個(gè)人一個(gè)定義,判斷他們的“好”“壞”,這可能是每個(gè)老師都會(huì)在不經(jīng)意間犯得錯(cuò)誤。尤其是我教的是兩個(gè)特長(zhǎng)班,如果我也是只看到他們課堂上的一面,不知道會(huì)錯(cuò)過多少他們的閃光點(diǎn)。注重成績(jī)是必須的,但是不要僅僅憑成績(jī)?nèi)ザx一個(gè)人,每個(gè)學(xué)生的背后都有可愛,優(yōu)秀的一面,老師們要去做的不僅僅是把成績(jī)提上去,更要不斷引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),讓他們?cè)谧约旱拈W光點(diǎn)中找到自信,從而努力想辦法提高自己。提高成績(jī)與發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)不是相悖的,是相互促進(jìn)的。
人們往往說的多的想得多的就是藝術(shù)生就是學(xué)習(xí)不好,為什么藝術(shù)生就不能學(xué)習(xí)好了?人們的固有思維定勢(shì)就這么無任何合情合理理由的應(yīng)用成了所謂的“公理”,學(xué)生們這么被人們說的多了,也給自己了一個(gè)定義“文化課就是學(xué)不好”。其實(shí)細(xì)想想,這是沒有任何依據(jù)的。很多研究表明,練習(xí)體育,鍛煉身體,會(huì)增強(qiáng)記憶力,增強(qiáng)組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感,有利于使腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)交叉進(jìn)行,提高學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,良好的`身體狀況可以為智力活動(dòng)提供基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)音樂、樂器,可以開發(fā)智力培養(yǎng)協(xié)調(diào)性,使大腦左右機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展,在理解力,創(chuàng)造力,想象力方面有很大的幫助,可以鍛煉耐心和信心,提高學(xué)習(xí)精確度。所以說,根本不存在藝術(shù)生比普通班學(xué)生學(xué)習(xí)不好的定論。這一現(xiàn)象目前比較普遍的原因就是根深蒂固的思維定勢(shì)和老師、學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)比較消極的態(tài)度和想法吧。
不努力,不勤奮,沒有好習(xí)慣和上進(jìn)心,不去主動(dòng)找方法是學(xué)習(xí)不好的根本,什么學(xué)藝術(shù)耽誤課堂學(xué)習(xí),學(xué)藝術(shù)比普通班學(xué)習(xí)時(shí)間少都是給自己找的百用不厭的借口和搪塞自己的理由罷了。美國等外國發(fā)達(dá)國家高中、初中、小學(xué),差不多都是下午3點(diǎn)放學(xué),其余時(shí)間進(jìn)行體育、音樂等等自己愛好事情的學(xué)習(xí),學(xué)生們還是發(fā)展的很好,是因?yàn)樗麄冏プ×松险n的時(shí)間學(xué)習(xí),剩下的時(shí)間就可以做其他興趣方面的事情了。所以特長(zhǎng)生也可以學(xué)習(xí)、專業(yè)兩不誤,能力興趣雙豐收。按照中國應(yīng)試制度下的大背景,最差的情況對(duì)藝術(shù)生來說也只能是做題能力不強(qiáng),而不是其他能力不強(qiáng),藝術(shù)生比普通班學(xué)生成績(jī)差的原因只能是做題少,而不是能力差。藝術(shù)生也可以掌握知識(shí)掌握的很好,成績(jī)不好的原因也只能是題量太大,做題慢。如果兩類學(xué)生差距太大,一是傳統(tǒng)思維在阻礙學(xué)習(xí),讓藝術(shù)生的學(xué)習(xí)文化知識(shí)從心理上成了累贅,心理上的“我不行”慢慢就成了學(xué)習(xí)上的“我不行”。二是藝術(shù)生自身根本就不努力,初中的松懈,成績(jī)落后成了高中松懈的借口,沒有了努力的基礎(chǔ)和習(xí)慣,又沒有對(duì)未來生活的方向,向往,憧憬和目標(biāo),自然就沒有動(dòng)力。然而可怕的就是沒有動(dòng)力和緊迫感!書到用時(shí)方恨少,到以后用能力的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己之前沒給自己打下好的基礎(chǔ),沒有好好學(xué),以后才錯(cuò)過了很多能抓住卻又抓不住的美好的東西。
媽媽從小一直跟我說一句話“過早開的花會(huì)過早的凋謝”,所以我始終記得要保持住心里最純潔的美好,什么時(shí)候該干什么事情就干什么事情,以后的事情提前做了,以后就享受不到再初遇到的感動(dòng)和興奮,該做的事情現(xiàn)在不做,以后就會(huì)用雙倍的代價(jià)償還年輕時(shí)候的無知,痛恨自己的不努力,當(dāng)你碰到一件你喜歡的事情或喜歡的人的時(shí)候,你卻沒有那個(gè)能力去觸碰。做現(xiàn)在該做的事情,保持初心,不要著急,慢慢長(zhǎng)大,慢慢探索,人生很長(zhǎng),不要著急去接觸沒有遇到過的,因?yàn)槊恳惶斓呐﹂L(zhǎng)大,都是為遇見更好的事情打下基礎(chǔ)。愿笑顏如花的他們,以后對(duì)待生活也能燦爛微笑。
教師實(shí)習(xí)心得9
班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校共同生活、共同學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式,是學(xué)生成長(zhǎng)的集體環(huán)境;也是學(xué)校全面實(shí)施管理、進(jìn)行系統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)的基層單位。有效的課堂管理可從班級(jí)組織與建設(shè),課堂氛圍與調(diào)控,關(guān)系溝通與協(xié)調(diào)和心理感應(yīng)與撫慰來進(jìn)行。班級(jí)管理需要教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中的參與和成長(zhǎng)為宗旨,以共同建設(shè)一個(gè)和諧而富有生長(zhǎng)氣息的班級(jí)組織為目標(biāo)。班級(jí)是學(xué)生在校生活的基本組織,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所,一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)也能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好的開展,能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更好的提高,同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。進(jìn)行有效的班級(jí)管理,首先就要充分的了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況,了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況,學(xué)習(xí)情況,甚至于對(duì)于你所教學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。然后根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,以及班主任選擇班干部的情況來選拔屬于自己這一學(xué)科的課代表,以及有管理能力,能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的小組長(zhǎng)。其次 根據(jù)學(xué)生情況制定班規(guī),“無規(guī)矩不成方圓”,要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,制定出適合本班級(jí)的管理辦法。充分發(fā)揮課代表和小組長(zhǎng)的監(jiān)督作用,培養(yǎng)學(xué)生自覺履行班級(jí)義務(wù)的職責(zé),讓他們懂得上課該遵守的規(guī)矩,作為學(xué)生該遵守的行為準(zhǔn)則,學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的行為,做一名合格的學(xué)生,從而也能促進(jìn)班級(jí)管理的規(guī)范化。最后,進(jìn)行有效的課堂管理,構(gòu)建良好的師生關(guān)系是必不可少的,融洽而和睦的關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在班級(jí)管理中,要充分的.尊重和愛護(hù)學(xué)生,理解學(xué)生,要多站在學(xué)生的角度去思考問題,不要使用過激的言語去諷刺打擊挖苦學(xué)生;對(duì)待學(xué)生還要講究方法,言傳身教,一視同仁,教師要嚴(yán)格要求自己,為學(xué)生樹立起好榜樣,不要因?yàn)閷W(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)等情況歧視學(xué)生,教師還要與學(xué)生保持良好的溝通與交往,要廣泛的接觸學(xué)生,傾聽他們的想法,及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難,成為學(xué)生的好老師的同時(shí),還要成為他們的朋友。
進(jìn)行有效的班級(jí)管理,教師要起到言傳身教的作用,還要充分發(fā)揮自己的組織與協(xié)調(diào)能力。
教師實(shí)習(xí)心得10
作為一名實(shí)習(xí)老師,我的實(shí)習(xí)生涯馬上就要接近尾聲了。中間的過程或許很曲折,但是其中也有快樂的跟隨。初次來實(shí)習(xí)的時(shí)候,我心里想的只是,教師是一個(gè)教書匠,是知識(shí)的傳授者,所以這一堂課主要以教師為中心。應(yīng)該關(guān)注教師如何把這些知識(shí)傳授給學(xué)生,而不是學(xué)生如何學(xué)習(xí)這些知識(shí)。后來我想到了一句話:授人以魚,不如授之以漁。作為一個(gè)新的年輕的教師,一味的想如何讓學(xué)生尊敬我、怕我,那這就是失敗的開始。要想讓他們尊敬你,只有讓他們從內(nèi)心敬畏老師。如何從內(nèi)心敬畏老師呢?那當(dāng)然要用你自己的知識(shí)去打敗,說服他們了。讓他們對(duì)你充滿好奇,自然對(duì)這一門學(xué)科就充滿了好奇,不是嗎!
昨天我詢問了一些學(xué)生,我說:咱們已經(jīng)步入了復(fù)習(xí)階段,你們這樣單純的背會(huì)不會(huì)感到很枯燥呢?她點(diǎn)頭。我陷入沉思。語文本身就是很乏味的,但是一旦沉浸在里面,會(huì)覺得很有趣。他們此時(shí)覺得復(fù)習(xí)枯燥,就說明我的課堂并不是很吸引他們。因此,我查閱資料發(fā)現(xiàn),語文課堂也可以做很多小游戲呢。在娛樂中學(xué)習(xí),或許能夠提高他們的'積極性。游戲我想了一下幾個(gè):
1.角色扮演:可以男生女生分開來扮演文章中的人物,然后一起來讀文章。你問我答,也是很有趣。
2.開火車:用于復(fù)習(xí)鞏固字詞,文言文,成語,詩詞等基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)游戲范圍比較廣,相對(duì)簡(jiǎn)單。因此很容易實(shí)施。
3.排演課本:以小組為單位,進(jìn)行表演,可以評(píng)選出:最佳女主角,最具潛力等獎(jiǎng)項(xiàng)。
這就是我想出來和查閱資料得到的游戲。能夠活躍課堂氣氛,我們還可以編寫富有詩句的臺(tái)詞?傊,一切都是為了讓他們好好的記住知識(shí)點(diǎn)。這種方法簡(jiǎn)單,還富有高效率的學(xué)習(xí)。
馬上就要結(jié)束我的實(shí)習(xí)生涯了,很是不想離開。但是天下沒有不散的宴席。
教師實(shí)習(xí)心得11
人們經(jīng)常把教師比做園丁,把學(xué)生比做祖國的花朵,作為一名人民教師,我們不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí),更有義務(wù)去關(guān)注學(xué)生們的心靈,關(guān)愛學(xué)生們的成長(zhǎng)。常言道,十年樹木,百年樹人。由此可見 ,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,需要我們?cè)诮逃龑W(xué)生們成才的同時(shí)還要引導(dǎo)他們成為一個(gè)品質(zhì)量好的人。那么,在教學(xué)與教育過程中我們應(yīng)注意哪些問題呢?
一,寬容的力量
愛因斯坦說過:善于寬容,是教師修養(yǎng)的情感問題,寬容中蘊(yùn)含的理解、信任、平等,表明教育者對(duì)自己和教育對(duì)象積累了足夠的信心,也浸透了一種事業(yè)、于孩子的誠摯和熱愛。當(dāng)前,教師以高層次的人才規(guī)格來要求每一個(gè)學(xué)生,希望學(xué)生都遵從自己的意志去發(fā)展,以致難以容忍學(xué)生在個(gè)性上的弱點(diǎn)和不足,甚至把這種個(gè)性的差異當(dāng)成缺點(diǎn)和錯(cuò)誤來對(duì)待。這樣學(xué)生對(duì)教師總是不滿意,學(xué)生則遭受被懷疑、被誤解的境遇,很少得到教師的信任、鼓勵(lì)和關(guān)注。事實(shí)上,不同的個(gè)體在遺傳素質(zhì)、興趣愛好等方面是有明顯的差異。因此,教師只有正確認(rèn)識(shí)人的個(gè)性,才能對(duì)有不同個(gè)性的學(xué)生抱有積極的殷切的期待,予以熱情的鼓舞。
二 ,多給學(xué)生一份關(guān)愛和理解做學(xué)生的良師益友
試著用他們的思維方式,從他們的角度考慮問題,多一份理解和愛心,你會(huì)走進(jìn)他們的心靈。如果你是他們的班主任,孩子們都望著你,你認(rèn)為很小的事情在他們看來是天大的事情。當(dāng)他們把你當(dāng)成知心朋友,你就成功了,你可以毫無遮掩地看到他們的心,然后對(duì)癥下藥,引領(lǐng)他們的思想和行為。這個(gè)時(shí)代,孩子越來越敏感了,走進(jìn)孩子的心理世界很難,關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì),他們彷徨了、沮喪了、感動(dòng)了,你就走過去有時(shí)候,你付出一點(diǎn)真情,會(huì)在他們心里引起意想不到的轟鳴。
三、建立新型的`師生關(guān)系
課堂是教育的主陣地,課堂上的師生關(guān)系直接關(guān)系到教育、教學(xué)的成效。教師和學(xué)生在人格上是平等的,這就決定了新型的課堂師生關(guān)系:教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。那么,如何擺正課堂上的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為作為課堂的主導(dǎo)者,教師應(yīng)當(dāng)把獨(dú)占的講臺(tái)讓出,改掉單純灌輸?shù)穆浜蠓椒,通過“導(dǎo)”的藝術(shù),讓自已成為學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)人;讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生是主體,體現(xiàn)在課堂上就是學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這種新型的課堂師生關(guān)系,創(chuàng)造的是輕松活潑的課堂環(huán)境,建立的是民主的氛圍,是使學(xué)生樂學(xué)的環(huán)境。其次,還應(yīng)擺正課外師生關(guān)系,F(xiàn)實(shí)上,有部分教師總是以“嚴(yán)師”自居,孩子因害怕而表面聽話,骨子里卻反感。我認(rèn)為在課外,教師應(yīng)該以學(xué)生的良師益友身份出現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生若有愛心,何愁不能當(dāng)好學(xué)生的良師益友,而在愛的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,其心理、人格會(huì)更健全,會(huì)有更多的愛心、更強(qiáng)的責(zé)任心、更多的理解和寬容,這種和諧的師生感情,也必為樂學(xué)創(chuàng)造條件。
教師實(shí)習(xí)心得12
實(shí)習(xí)到現(xiàn)在,我想談一談我目前對(duì)歷史教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),怎樣上好一節(jié)歷史課。我認(rèn)為不論采用何種教學(xué)方法,導(dǎo)入語一定要耐人尋味,才能吸引學(xué)生。
一般來說,在每一節(jié)歷史課堂上,不可能只用一種單一的方法,那樣學(xué)生會(huì)感到枯燥無味。所以,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用多種多樣的教學(xué)方法,學(xué)生就感到多彩繽紛,新鮮有趣。
適當(dāng)應(yīng)用歷史片的影視資料,來直觀地展示歷史事件發(fā)生的背景資料,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
恰如其分地穿插一些歷史小故事,會(huì)讓課堂增加愉悅的氣氛。一般說來,初高中的學(xué)生對(duì)歷史小故事是比較感興趣的,教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這些特點(diǎn),來完成教學(xué)任務(wù),來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
綜上所述,上好一節(jié)高中歷史課是的方法是多種多樣的.,作為一名歷史教師,不能死板硬套的采用哪種方法,而是應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,靈活地采用教學(xué)方法,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,從而完成教育教學(xué)目標(biāo)。
教師實(shí)習(xí)心得13
在實(shí)習(xí)的一個(gè)月的時(shí)間里,我基本上是跟班學(xué)習(xí)。記得第一次走進(jìn)教室時(shí),我大吃一驚。整間教室有百余學(xué)生擠在狹窄的課桌椅間,連放講桌的空間都沒有,簡(jiǎn)直可以用塞來形容,我是第一次見到有這么多人一個(gè)班的情況。隨著指導(dǎo)老師成老師的疏引,我走上講臺(tái)用普通話向?qū)W生介紹了自己。頓時(shí),一百余雙眼睛齊刷刷地望著我,我沒有絲毫的緊張,但看著這么多小朋友,我心里有著別樣的感覺。
由于徐老師請(qǐng)假,第一天實(shí)習(xí)我便上了一堂語文和一堂音樂課。課堂的前20分鐘左右,學(xué)生基本上能夠按照我的要求做好,但是在后面的教學(xué)中,學(xué)生的情緒變得很不穩(wěn)定,講話的聲音由小及大,課堂上出現(xiàn)了吵鬧的情況, 所以我在課堂上維持紀(jì)律的時(shí)間比較長(zhǎng)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,主要是抓養(yǎng)成教育。由于城區(qū)一年級(jí)的小學(xué)生基本上是剛從幼兒園里出來的,所以在行為習(xí)慣上都比較隨性,自制力也非常差。當(dāng)然,這與小學(xué)生的年齡特征有關(guān),處于這個(gè)年齡段的學(xué)生,集中注意力的時(shí)間都比較短,一般在15—20分鐘左右。所以在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),一般是把教學(xué)重難點(diǎn)放在前20分鐘講解,后20分鐘基本上是讓學(xué)生做作業(yè),或者是學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,讓他們趴在桌子上休息幾分鐘再講下一個(gè)內(nèi)容。
在這段時(shí)間里,我上過新課也上了練習(xí)課。在上課之前,我都寫了教案,并預(yù)設(shè)了課堂生成,但是課堂效果不是很理想,主要還是紀(jì)律問題。當(dāng)學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移時(shí),我除了用課堂常規(guī)的管理方法維持秩序,還用兒歌吸引學(xué)生的注意力。但是低年級(jí)的學(xué)生完全沒有自律的概念,他們的一言一行都需要老師來規(guī)范。所以在課堂上,一定要和孩子們說清楚,什么該做,什么不該做。這是非常必要的。對(duì)于課堂紀(jì)律,一年級(jí)的學(xué)生基本上一竅不通,甚至處于無知狀態(tài)。因此,你需要他們做什么,就明確地告訴他們。比如:上課不可以吃東西。他們不會(huì)認(rèn)為這是絕對(duì)不可以的。因?yàn)樵谟變簣@,他們課間會(huì)有東西吃,這也是在教師的半指導(dǎo)下做的,在他們看來,有老師在的`就是課,不會(huì)有什么課間的概念。直到現(xiàn)在還有學(xué)生玩到上課鈴聲響時(shí),還是會(huì)問我:老師,這是上課還是下課?我有時(shí)覺得很無語,但是轉(zhuǎn)念一想,小孩子還是很可愛的,很天真。
在此期間,我們五小實(shí)習(xí)組的實(shí)習(xí)生接到了編排關(guān)于“文明禮儀”節(jié)目的任務(wù),經(jīng)過幾番考慮,我們最終決定以歌曲《兩只小山羊》為背景,圍繞“謙讓”這個(gè)主題進(jìn)行話劇的編排,并在其中夾雜禮儀操。在甄選演員方面,我們也多加斟酌,最終選定六名小演員進(jìn)行整部話劇的表演。在話劇編排中,出現(xiàn)了這樣那樣的情況,其中有苦有樂,只希望我們的付出能有一個(gè)好的收獲。
在班級(jí)管理中,我還需要向老師們多加學(xué)西。具體到今后如何樹立威信,如何組織學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng)。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),我真的有太多知識(shí)需要學(xué)習(xí),需要老師加以指導(dǎo)。不管是學(xué)科實(shí)習(xí)還是班主任實(shí)習(xí),我們掌握的知識(shí)都偏理論化,而具體操作仍與書本知識(shí)相去甚遠(yuǎn)!所以我要更主動(dòng)一點(diǎn)學(xué)習(xí)!給自己多一點(diǎn)鼓勵(lì),加油!
教師實(shí)習(xí)心得14
在推行新課程改革的教育背景下,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法必定要隨之不斷改進(jìn)和完善,以順應(yīng)時(shí)代的變化,而其中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)就是如何合理利用課堂時(shí)間,提升課堂效率。下面我就根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師何老師對(duì)我的教學(xué)指導(dǎo),簡(jiǎn)單說說我在提升課堂效率這一方面的心得體會(huì)。
前不久,我有幸參與實(shí)習(xí)學(xué)校與周圍兩個(gè)兄弟學(xué)校共同開展的“同課異構(gòu)”活動(dòng),以“如何提升初中文言文教學(xué)的實(shí)際效果”為本次活動(dòng)的主題,三校各出一位老師就這一主題,各自準(zhǔn)備一節(jié)《醉翁亭記》第二課時(shí)的課堂實(shí)錄,再由三校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師就這三節(jié)課以及這一主題進(jìn)行研討總結(jié)。在本次教研活動(dòng)中,每個(gè)人都發(fā)表了自己的意見和看法,從教態(tài)到教學(xué)方法,從時(shí)間安排到語言表達(dá),幾乎涉及到了教學(xué)環(huán)節(jié)中的方方面面。其中給我觸動(dòng)最大、感受最深的就是我的指導(dǎo)教師何老師的發(fā)言和看法,也就是我比較在意的有關(guān)如何提升課堂效率的'問題。她不僅在研討會(huì)上對(duì)這一問題給了我很多啟發(fā),也在活動(dòng)結(jié)束后給我的單獨(dú)指導(dǎo)中對(duì)這一問題為我做了詳細(xì)的指導(dǎo)和講解,這更是讓我受益良多。
何老師重點(diǎn)分析的就是導(dǎo)學(xué)案在提升課堂效率時(shí)發(fā)揮的重要作用。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、利用得好則事半功倍,能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的訓(xùn)練效果;反之,導(dǎo)學(xué)案利用得不好則毫無用處,甚至影響課堂的實(shí)際教學(xué)效果。
首先要注意導(dǎo)學(xué)案要與PPT課件互為補(bǔ)充,而非內(nèi)容相同,它們都是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助手段。還有就是教師一定要監(jiān)督學(xué)生真正動(dòng)筆寫導(dǎo)學(xué)案,不能光發(fā)給他們就不管了,要在課堂上監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和導(dǎo)學(xué)案的完成情況,時(shí)刻提醒和引導(dǎo)學(xué)生。然后我們就來說說到底該怎樣發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的最大作用。具體來說,我所在的班一共有54名學(xué)生,我就把他們按成績(jī)和能力從高到底分成九個(gè)等級(jí)(按號(hào)碼從一到九排列),在上課時(shí)就可以對(duì)不同等級(jí)和層次的學(xué)生進(jìn)行與之相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練和講授。拿《醉翁亭記》第二課時(shí)的講授來說,在一開始上課時(shí),就可以在導(dǎo)學(xué)案的開頭設(shè)置一些文言文重點(diǎn)字詞和句子翻譯的問題,要求五號(hào)以后的學(xué)生必須掌握這些重點(diǎn)字詞,也就是基礎(chǔ)知識(shí)部分。從每個(gè)等級(jí)中挑選一名學(xué)生到黑板上板眼,其他同學(xué)在下面也要跟著一起寫,這個(gè)環(huán)節(jié)大概持續(xù)三四分鐘。雖然時(shí)間不長(zhǎng),但這樣做不僅檢驗(yàn)了五號(hào)以后的每個(gè)等級(jí)學(xué)生的掌握情況,讓后面學(xué)生有事情可做,也節(jié)省了時(shí)間,達(dá)到了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的目的,提升了效率。接下來就是本節(jié)課的內(nèi)容講解,還是要按層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)和提問。簡(jiǎn)單的問題就可以找后幾號(hào)同學(xué)回答,遇到重要環(huán)節(jié)或難度比較大的問題就可以先找三四號(hào)回答,三四號(hào)不會(huì)再找二號(hào),二號(hào)再不會(huì),才找一號(hào),而我們作為教師的作用就是要講出高于一號(hào)學(xué)生的高妙之處,提升整個(gè)課堂教學(xué)的層次和水平?偟膩碚f,就是要摒棄之前的面對(duì)所有學(xué)生、不分層次地講述同一問題的錯(cuò)誤方法,注重分層次教學(xué),分層推進(jìn),讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì),不同層次有不同的要求,最終達(dá)到各層次齊頭并進(jìn),共同進(jìn)步。長(zhǎng)此以往,如果在每節(jié)課上都能這樣讓每位學(xué)生都有進(jìn)步,那么課堂效率必然提升,學(xué)生成績(jī)必然提高,他們的語文素養(yǎng)更是會(huì)有顯著提升。
除了這種梯度教學(xué)方式,教師在課堂上還要適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生,給他們自信,讓他們相信自己真的可以學(xué)好語文。做到教師有激情,學(xué)生有熱情,成績(jī)有保障!
其實(shí)提升課堂教學(xué)效率的方法還有很多,這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)摸索了,只要我們肯下功夫,肯努力,肯堅(jiān)持,我相信我們一定能夠成為一名合格的教師!
教師實(shí)習(xí)心得15
記住這樣的名言:“學(xué)生并不在乎你知道多少,讓他們知道你多么關(guān)心他們!彪m然,你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間,多和學(xué)生交流,顯示出你對(duì)他們的生活真正感興趣。當(dāng)然,這可能會(huì)花時(shí)間,但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛克蘭特--電影《為人師表》在現(xiàn)實(shí)生活中的原型,他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報(bào)”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資,總會(huì)為此而得到回報(bào):學(xué)生更傾向于服從你的要求;即使你犯了錯(cuò)誤,也更容易得到學(xué)生的諒解。
現(xiàn)代心理學(xué)家研究證明,情感對(duì)于一個(gè)人的智力和品德發(fā)展,有著舉足輕重的作用。所謂情感,指的是人受外界刺激所表現(xiàn)出的一種肯定或否定、積極或消極的'心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿意不滿意、需要不需要等,它具有一定的波動(dòng)性和感染性。
情感教育是融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)健全人格、提高班級(jí)管理效果的重要手段。許多班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)表明,班級(jí)開展的教育內(nèi)容能否被學(xué)生接受,很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度。師生之間應(yīng)搭起情感的橋梁,經(jīng)常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛,相互尊重、理解信任、團(tuán)結(jié)合作,教育的內(nèi)容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠(yuǎn),心理距離大,學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種敬而遠(yuǎn)之的回避心理,那么,這個(gè)教師首先就不容易被學(xué)生接受,其教育的內(nèi)容就更難被接受了。一個(gè)人的情感、意志、性格、愛好、氣質(zhì)構(gòu)成人格穩(wěn)定而獨(dú)特的心理因素,情感是其中重要的一環(huán)。老師只有注重情感教育,以平等地位同學(xué)生相處,尊重其人格,提高其自尊心和自信心,發(fā)展其個(gè)性,才能把學(xué)生積極的情感體驗(yàn)引導(dǎo)到教育內(nèi)容的軌道上來,從而提高班級(jí)管理的效果。
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