幼師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會范文
我們有一些啟發(fā)后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的幼師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會范文1
這次見實(shí)習(xí)，有了理論知識作支架，與實(shí)踐相結(jié)合，我受益匪淺。這次實(shí)習(xí)我們都上過課，幼兒園課程分五大領(lǐng)域：有健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和社會領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域。我對語言領(lǐng)域的感觸比較深，語言領(lǐng)域大多涉及到講故事。我們這學(xué)期已經(jīng)開設(shè)了語言課程，講故事在學(xué)校也練習(xí)了很久，所以上語言課時(shí)，上課之前我是胸有成竹，但在真正上課的時(shí)候還是連續(xù)出了好幾個(gè)問題。首先是語速問題，平時(shí)，在學(xué)校講故事，面對的是同學(xué)、老師，她們可能不會感覺我語速太快，一般也不會存在詞義理解的問題�？墒堑接變耗蔷筒煌�，我們看似正常的語速，也許對于幼兒來說是稍快的，我?guī)У拇蟀噙�好一些，一起實(shí)習(xí)的同學(xué)有帶小小班的，他們的年齡大多在三歲左右，同學(xué)說活動時(shí)小朋友不聽她的，后來知道了，并不是小朋友不聽她的。還是語速的問題。小小班，不僅要講得很慢，而且要注意重復(fù)。這樣她們才能懂意思。還有個(gè)詞義的問題，我記得自己組織的一節(jié)語言活動《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》，這是一個(gè)故事，教案要求幼兒嘗試角色扮演，我怕他們記不住對話，反復(fù)強(qiáng)調(diào)對話，忽視了幼兒對故事的欣賞。老師告訴我，要讓孩子們理解語境，如果都理解了，可以在情竟中引導(dǎo)幼兒自己去說對話，這樣，他們就記住了。
其次對抽象詞的講解問題。小班小朋友（4—5歲）是以具體形象思維為主，我給小班小朋友組織過一節(jié)語言活動，當(dāng)時(shí)還沒有學(xué)過語言領(lǐng)域的內(nèi)容，我在活動中請幾位小朋友到上面，然后對他們說：請你們問一問他們這餅干好吃嗎？”那些小朋友個(gè)個(gè)疑惑地看著我。不一會，一位孩子將我的重復(fù)了一遍。我很驚訝，為什么會這樣呢？學(xué)了理論我可以解釋了，原因就在于小班孩子的'思維是形象具體的，像你們、他們這類詞是泛指，沒有具體指誰，小班小朋友不能理解。后來，在老師的提醒下，我改變了提問方式，我對其中一位小朋友說：“皮皮，請你問問小朋友餅干好吃嗎？”皮皮就理解了我的意思；中班小朋友（5—6歲）處于抽象思維的萌芽階段，也就是一個(gè)過度期，家長教師要不斷地引導(dǎo)小朋友，在一定的情景中創(chuàng)設(shè)有利條件，幫助幼兒抽象思維的發(fā)展。比如，你可以拿一個(gè)李子或者其它帶有香味的物品，讓孩子聞一聞，告訴他們這種聞起來舒舒服服的味道叫做香味。小朋友有了直接經(jīng)驗(yàn)，往后，當(dāng)你再說到香味時(shí)，他們的腦子中就會有了一些香味的概念；大班小朋友（6—7歲）已經(jīng)轉(zhuǎn)為抽象思維，但這并不意味著他們能夠理解所有的抽象名詞。我在一次大班語言活動中給小朋友講故事：“城里老鼠兄，有空請到我家來玩。在這里，你可以享受享受鄉(xiāng)間的美景、呼吸新鮮的空氣”。針對這句話，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，我問小朋友城里老鼠是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的，小朋友回答不出來，我以為他們沒聽清楚，又重復(fù)了一遍這句話，等我再問，有小朋友回答上來了，我很高興。不想，活動結(jié)束，老師和我說，這不是他們沒聽清楚，是她們根本不理解“享受”“美景”“新鮮”這幾個(gè)詞的意思。這時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)是抽象詞。我后來又試驗(yàn)了一下，問了一個(gè)小朋友，你覺得你最享受的事是什么，他反問我：“老師，什么是享受？”這是個(gè)大問題，原來，幼兒園講故事要注意很多，對抽象詞的理解要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，如果班里老師很少用到書面語，那么即使是大班孩子可能也不理解這類詞。所以，在和孩子們交流時(shí)，就要把這些語言轉(zhuǎn)化為小朋友能夠理解的話進(jìn)行講解。和幼兒交流，我們的言語要貼近幼兒的生活實(shí)際，符合她們的年齡特點(diǎn)，這樣才能很好地進(jìn)行交流。
以上我所經(jīng)歷的這些，如果沒有掌握一定的理論知識，根本不知道這是為什么。所以在實(shí)踐中在學(xué)校所學(xué)的理論知識會發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。再次是普通話的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)問題。我在網(wǎng)上看到這么一個(gè)故事：老師和小朋友說了：汽車載人，應(yīng)該載是念第四聲，老師念成了第三聲，他們就記住了錯誤的讀法，更有意思的是，一位孩子悄悄地說：汽車怎么會殺人呢？”我恍然大悟，原來孩子聽成了宰殺的宰。漢語的同音詞很多，但幼兒掌握的卻很少，聽到一個(gè)詞音時(shí)，只能在已有詞語中尋找意思。這類理解在幼兒各個(gè)年齡均有。因此，幼兒園教師，應(yīng)要求自身普通話標(biāo)準(zhǔn)，才能給幼兒做好示范和指導(dǎo)。我們學(xué)校也有專門的普通話課程，每年都要組織普通話測試。
幼師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會范文2
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會：
一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的'積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
在生活中習(xí)得英語，雙語學(xué)前班的環(huán)境讓孩子們時(shí)刻能夠接觸到英文，能將課上所學(xué)到的英文知識靈活的運(yùn)用在班級生活中，早晚我會主動用英文問候；在課間的時(shí)候我提醒他們?nèi)霂人�。在午飯時(shí)間我會向他們介紹每天的食物名稱。在打掃衛(wèi)生時(shí)我會說。在他們需要幫助時(shí)我會及時(shí)地出現(xiàn)。在一遍一遍的重復(fù)中學(xué)會了用英文交流，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)在不知不覺中把說英文變成他們生活的一部分。
二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子。
我國著名教育家夏沔尊說過：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當(dāng)好孩子乖孩子的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。
3—6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對不同類型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長交流意見，經(jīng)過2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
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