大學(xué)生高中教師實(shí)習(xí)日記3篇
大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)階段在完成一定的課程后所要進(jìn)行的最重要的一段實(shí)踐環(huán)節(jié)。下面小編就為大家整理了3篇大學(xué)生高中教師實(shí)習(xí)日記，歡迎閱讀!
高中教師實(shí)習(xí)日記一
昨天我沒(méi)寫(xiě)實(shí)習(xí)日志，但并不是說(shuō)周六了，我沒(méi)去學(xué)校實(shí)習(xí)。有點(diǎn)一是因?yàn)榻裉煳覀儼嗟耐瑢W(xué)要組織一次試講，以及昨天聽(tīng)完黃滎的習(xí)題課，想和今天的一起寫(xiě)了吧。
早上聽(tīng)他們講課，從9點(diǎn)就開(kāi)始一直到中午一點(diǎn)，但我有點(diǎn)事件就先走了，也不知后來(lái)他們講的怎樣。是這樣的，開(kāi)始想合在一起講的，但講完三位同學(xué)后發(fā)現(xiàn)時(shí)間來(lái)不及了，就分成了兩小隊(duì)：高中一隊(duì)，初中一隊(duì)。我聽(tīng)的是高中這邊的，主要講的是二倍角公式的推導(dǎo)及應(yīng)用。下面還是先談?wù)勚饕挠∠蟀伞?說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)丟人，因?yàn)樽约簺](méi)準(zhǔn)備，因此今天可能就我一個(gè)沒(méi)試講吧。)
因?yàn)榇蠹叶紲?zhǔn)備同樣的一個(gè)內(nèi)容，所以也有得對(duì)比�？傮w的印象是，大家都準(zhǔn)備得很充分，所以?xún)?nèi)容上，是一個(gè)比一個(gè)詳細(xì)(想想自己就這樣失去了一個(gè)機(jī)會(huì)，有點(diǎn)懊悔)。比如說(shuō)講到tan2α的公式時(shí)，強(qiáng)調(diào)到公式成立的條件，不盡如此，還進(jìn)一步說(shuō)明2α為2π+π時(shí)，公式已經(jīng)不能用了，但是仍然可以用定義計(jì)算了。還有一點(diǎn)，他們也強(qiáng)調(diào)到對(duì)二倍角的理解問(wèn)題，如sin2α不是2sinα這樣的細(xì)節(jié)。進(jìn)一步，還說(shuō)明了對(duì)2α與4α，3α與6α，α/2與α等等都可以看成是二倍角。
由于時(shí)間關(guān)系，大家都只講兩道例題。看來(lái)大家都是很猛的，挑戰(zhàn)(1+sin4-cos4θ)/2tanθ=(1+sin4θ+cos4θ)/(1-tan2θ)這類(lèi)的綜合性難題，而且都講得很不錯(cuò)。講到了，由于是θ與4θ這樣的倍角關(guān)系，所以用倍角公式，過(guò)程還點(diǎn)到了切化弦這樣常用的解題技巧。
談到各個(gè)人的特色問(wèn)題，例如胡博超注意互動(dòng)，海昕講題時(shí)能與上節(jié)課的例題結(jié)合起來(lái)一起講，而黃滎從一題三角形的例題結(jié)合起來(lái)講，強(qiáng)化了對(duì)二倍角的認(rèn)識(shí)，還有盧燕燊則強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，王德宗的版書(shū)工整。
當(dāng)然，本來(lái)我是很想對(duì)他們的所講的內(nèi)容評(píng)論一方的，但是一來(lái)自己沒(méi)有什么準(zhǔn)備，二來(lái)一節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該如何安排，聽(tīng)了兩節(jié)課了還是沒(méi)辦法把握，可能這要靠自己以后慢慢體會(huì)吧。另一點(diǎn)，就也從他們身上也看到了自己與他們共同的問(wèn)題。一點(diǎn)是，講課時(shí)要時(shí)不時(shí)得注意與學(xué)生互動(dòng)，不要只顧自己講自己的。比如講習(xí)題，要邊講，邊注意學(xué)生的表情(這可能會(huì)要求高些)。二點(diǎn)是，大家共同認(rèn)為，講課時(shí)要多準(zhǔn)備一些習(xí)題。做為新手，我們還不怎么公把握課堂時(shí)間，多準(zhǔn)備一些習(xí)題，這樣如果講到最后一題時(shí)如果講不完，可以說(shuō)“這道題留給大家做習(xí)題用。”
高中教師實(shí)習(xí)日記二
今天周一，早上去升旗了。高中的升旗都差不多，7點(diǎn)十五分開(kāi)始升旗，不過(guò)在升旗前介紹了一下升旗手。這應(yīng)該是算是比較有特色的內(nèi)容，旗手都是在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，這樣也算是一種獎(jiǎng)勵(lì)方式吧。升旗后就是校務(wù)處念了一則時(shí)事，而后還公布的**征文的獲獎(jiǎng)名單。念這份名單的時(shí)候順序是先說(shuō)班級(jí)，再說(shuō)學(xué)生名字，然后是指導(dǎo)老師。這招不錯(cuò)把所有的與之相關(guān)的內(nèi)容都說(shuō)明了。最后值得一提的是，整個(gè)主持的過(guò)程是由學(xué)生會(huì)干部主持的。從整個(gè)升旗的過(guò)程來(lái)看，學(xué)校是充分給學(xué)生以發(fā)展的空間了。
嘻，想到了一點(diǎn)。這次的升旗，給我一個(gè)可能在班會(huì)上講話的題材：慶祝我們的**同學(xué)獲得征文比賽的一等獎(jiǎng)。
今天還有一件事就是，今天數(shù)學(xué)教研組開(kāi)會(huì)了。我不小心旁聽(tīng)了他們的例會(huì)。聽(tīng)到了一點(diǎn)自己還算是有用的信息，那個(gè)組長(zhǎng)說(shuō)：“關(guān)于實(shí)習(xí)老師，現(xiàn)在要開(kāi)始留意一下。如果發(fā)現(xiàn)有解題能力比較強(qiáng)的，而且又有意留在一中工作的。到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們幾個(gè)老師一起去聽(tīng)聽(tīng)課。算是今天聽(tīng)到的一個(gè)好消息了吧。(不過(guò)我還不清楚我要不要當(dāng)老師，今天林鷺老師那來(lái)了個(gè)電話，說(shuō)的她那邊可以給我介紹一軟件公司。)總之盡量好好表現(xiàn)就是了。
關(guān)于這次會(huì)議，也了解一下他們的一些教學(xué)特色吧。從高一開(kāi)始，他們就開(kāi)始辦提高班和補(bǔ)差班。雖然說(shuō)這是學(xué)生自愿報(bào)名的，但是這主要還是以上學(xué)期期未考試的成績(jī)?yōu)橹鞯�。這些班級(jí)都是以各自老師所帶的班級(jí)為單位，周二(或者是吧，我?guī)?0班和11班是這天的)為補(bǔ)差時(shí)間周六下午是提高班。關(guān)于這種做法，上次也跟別人說(shuō)過(guò)�？梢愿乙郧暗母Ｖ莅酥凶龇ㄍ鲆粍t。福州八中的做法不是很在成功，聽(tīng)說(shuō)今年就取消了。因?yàn)樯龑W(xué)率不理想吧。其實(shí)是的挺喜歡這中做法的，中大學(xué)的上課點(diǎn)像。行政班不變，主要課程分A、B。
關(guān)于這類(lèi)的提高、補(bǔ)差。談?wù)劯Ｖ莅酥械淖龇�，有人說(shuō)高一進(jìn)來(lái)就開(kāi)始分層次，是不是太早就把人給定性了。當(dāng)然，這也不能說(shuō)不對(duì)，但是分層次教學(xué)，都會(huì)有這種嫌疑的。其實(shí)我認(rèn)為八中的'一個(gè)不足可能是與他主辦的活動(dòng)太多有關(guān)。特別在廈門(mén)一中實(shí)習(xí)過(guò)后，這種想法就更強(qiáng)烈了，因?yàn)橛浀酶咭�、高二的時(shí)候我并沒(méi)有像他們這么多的作業(yè)的。只是到了高三我作業(yè)也才做到9點(diǎn)就完成了。高三更多的時(shí)候是自己看書(shū)。
我總是認(rèn)為，提高、補(bǔ)差之類(lèi)的做法應(yīng)該還是行之有效的吧，要不然不會(huì)有那么多的學(xué)校衽這一套的。但是談到這里，我也要說(shuō)說(shuō)自己心里的一點(diǎn)點(diǎn)的不滿吧。因?yàn)樽约阂郧耙彩羌淖x生，每每聽(tīng)到老師想將寄讀生排除在提高、補(bǔ)差之外時(shí)，心里頭總不是滋味，但也不好意思說(shuō)些什么，因?yàn)?ldquo;班上最差的那幾個(gè)都是寄讀的，而且現(xiàn)在班上寄讀的學(xué)生很多都要有10個(gè)了。一個(gè)班就20多個(gè)的名額，如果都給他們了，那么正式生應(yīng)該怎么辦呀!”
高中教師實(shí)習(xí)日記三
重回高中母校是以實(shí)習(xí)老師的身份，從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，只要了3年的時(shí)間，然而心靈距離，總感覺(jué)拉得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。雖只過(guò)了三年，卻感覺(jué)物非人也非，那一****稚嫩的臉上似乎尋不到曾經(jīng)我們所有的模樣，那種疲倦與困惑交織在一起的復(fù)雜面容。曾經(jīng)的操場(chǎng)變成了公寓，鄰校的農(nóng)田矗成了新的教學(xué)大樓，就連那個(gè)搶過(guò)飯搶過(guò)開(kāi)水的老食堂也被鏟平成為空地等待修建。所有的一切都讓我找回不到以前的影子和記憶。于是驚嘆，自己不在是三年前的孩子了，我成了一名教師，做著太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。而在這四個(gè)月中，我譜寫(xiě)著屬于我，也屬于他們的“風(fēng)華記”。
一、那一捧鮮華
那一捧鮮花，是我見(jiàn)到過(guò)最美的鮮花，連同那一個(gè)擁抱，也是感覺(jué)最溫暖的擁抱。
今年的中秋節(jié)緊隨教師節(jié)而來(lái)，實(shí)習(xí)剛好兩周就要參加一次算是比較隆重的活動(dòng)，心里忐忑。教師被裝扮得很漂亮，剛走到門(mén)口，便被班長(zhǎng)拉到“上座”，正對(duì)“舞臺(tái)”，且桌上擺滿了零食。顧慮全消了，他們已把我當(dāng)成班里的一份了，不因我來(lái)了只短短兩周。
我的上臺(tái)表演則是他們事先準(zhǔn)備好的。平日在學(xué)校就不怎么上講臺(tái)的我國(guó)即興給他們表演一個(gè)節(jié)目顯得有些難度，除了唱歌外似乎別無(wú)他法。歌不好聽(tīng)卻迎來(lái)了最熱烈的掌聲和歡呼聲。然而最以為的則是那一捧別為心裁的鮮花，其實(shí)那只是學(xué)校后院一叢一叢的野雜草，這學(xué)校特有的一種草，他們專(zhuān)門(mén)踏如那個(gè)林子折回來(lái)扎成美麗的花束，只為我，怎不感動(dòng)?
至今留存那份簡(jiǎn)單的感動(dòng)，那捧鮮花和擁抱給我莫大的欣慰和安慰。
二、友情白皮書(shū)—我們青春紀(jì)念冊(cè)
這是我為他們班策劃的一次主題班隊(duì)活動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)相處久了，之間難免有摩擦和矛盾，而且那段時(shí)間總是有學(xué)生違紀(jì)打架，轉(zhuǎn)學(xué)，開(kāi)除，班里氣憤異常凝重。重提友情，只為加深他們之間的了解，在繁重的學(xué)業(yè)中找到班級(jí)的溫暖，不要如高中的我們，畢業(yè)即散落天涯，杳無(wú)間信。因?yàn)橛眯�，所以前期工作要�?zhǔn)備充分，特別是那個(gè)自制的留言本子，里面寫(xiě)滿了領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)他們的祝福，寫(xiě)滿了同學(xué)們自己的心聲，給了他們驚喜，也給了自己感動(dòng)。
班會(huì)如期舉行，我們?nèi)喑鹆恕墩遗笥选愤@首童謠。我聽(tīng)到了他們打開(kāi)心扉說(shuō)的話，我也看到了他們?nèi)绱苏嬲\(chéng)的臉，也感覺(jué)到了他們對(duì)同學(xué)對(duì)老師的理解和重新認(rèn)識(shí)。原來(lái)，每個(gè)人都需要一個(gè)傾聽(tīng)者，需要一把打開(kāi)心的鑰匙。
三、神往的三尺講臺(tái)
小時(shí)候，曾無(wú)數(shù)次玩過(guò)“當(dāng)老師”的游戲，一支粉筆，一塊門(mén)板便把白天老師的動(dòng)作重復(fù)一次，那時(shí)候覺(jué)得老師是個(gè)神氣也很神奇的人，漸漸長(zhǎng)大，想當(dāng)老師的愿望已開(kāi)始模糊了，從小學(xué)到大學(xué)，無(wú)數(shù)次走過(guò)講臺(tái)，都沒(méi)有想過(guò)這三尺講臺(tái)有一天會(huì)屬于我。
當(dāng)我第一次蹭上它，講第一節(jié)新課的時(shí)候，我臉紅了，緊**了，腳一直不停的抖，聲音也小了，字歪歪斜斜，這么糟糕的開(kāi)場(chǎng)開(kāi)始讓我擔(dān)心這節(jié)課怎么上得下來(lái)。于是試圖把發(fā)散的目光收回來(lái)，眼睛平視我學(xué)生，他們少了往日的調(diào)皮，認(rèn)真的聽(tīng)我的課，微笑的符合著我，給我提示，心慢慢平靜了。
到目前為止，我已記不得自己上了多少次課，走上多少次這三尺講臺(tái)，我已在那上面揮灑自如，不再臉紅，發(fā)抖，在這教與學(xué)中，在這三盡講臺(tái)上，演繹自己的芳華。
神往的三尺講臺(tái)，在那里，我得到此生最大的信任與鼓勵(lì)。
……
風(fēng)華記，是我和那幫十五六歲的孩子們共同譜寫(xiě)的，這點(diǎn)點(diǎn)片段已雋刻在我的生命的石碑上，代表著曾經(jīng)，也代表著永恒。
實(shí)習(xí)的生活讓我切實(shí)體會(huì)到當(dāng)老師不容易，當(dāng)一個(gè)好老師更不容易。我的學(xué)生，亦是我的朋友，他們正處青春期，思想在幼稚與成熟中俳徊，他們可以有七彩的夢(mèng)，為了夢(mèng)想而拼搏奮斗，他們壓力重大，還會(huì)迷惘，他們?nèi)绱诵枰粋�(gè)人來(lái)指引他，來(lái)陪伴，走過(guò)這青蔥的高中歲月。記得我的老師說(shuō)過(guò)：好的教育者更是一位藝術(shù)家。我想，短暫的實(shí)習(xí)讓我談不是行一個(gè)教育者，卻深知教育有如藝術(shù)，你的心是一跟魔棒，教給學(xué)生知識(shí)，去走他們心中的陰冷。
我用微笑與真誠(chéng)與他們平等相待，我亦得到了最多的掌聲和支持，走過(guò)這段日子，回頭看看自己的腳印，錯(cuò)落有致，也會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音。
如果我的學(xué)生能看到我為他們寫(xiě)的“風(fēng)華記”，我想告訴他信：片段只是一個(gè)過(guò)程，我們終會(huì)長(zhǎng)大，成長(zhǎng)本身比學(xué)習(xí)重要得多，用年輕敏感的心去感受生活比看課本重要得多，學(xué)會(huì)堅(jiān)持和微笑比學(xué)會(huì)一道題重要得多。
風(fēng)華記，永無(wú)風(fēng)華正茂，屬于我們的記憶。
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