汕大醫(yī)學(xué)護(hù)理實(shí)習(xí)自我鑒定報(bào)告
學(xué)院堅(jiān)持"精品教育",以培養(yǎng)七年制學(xué)生和研究生為主,引進(jìn)全球醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn),著力培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。連續(xù)16年錄取新生均超過(guò)國(guó)家重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線且為第一志愿。2013年本科畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)到97.47%,連續(xù)13年居全省高校前列。2003~2012年畢業(yè)生參加全國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過(guò)率連續(xù)10年在全國(guó)200余所醫(yī)學(xué)院校中名列前茅。2005~2012年EIP一年級(jí)學(xué)生四級(jí)英語(yǔ)一次通過(guò)率均超過(guò)95%,二年級(jí)學(xué)生六級(jí)英語(yǔ)通過(guò)率均超過(guò)45%,居全國(guó)高校前列。學(xué)院現(xiàn)開(kāi)設(shè)七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(含醫(yī)學(xué)影像診斷方向、兒科方向、眼科方向、腫瘤學(xué)方向)和五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、四年制護(hù)理學(xué)專業(yè),擁有5所附屬醫(yī)院(第一附屬醫(yī)院、第二附屬醫(yī)院、附屬腫瘤醫(yī)院、精神衛(wèi)生中心、眼科中心)和5所非直屬附屬醫(yī)院(廣東省人民醫(yī)院、粵北人民醫(yī)院、深圳市龍崗中心醫(yī)院、深圳市兒童醫(yī)院、海南省三亞市人民醫(yī)院)。在李嘉誠(chéng)先生親自倡導(dǎo)和關(guān)心下開(kāi)展的寧養(yǎng)醫(yī)療服務(wù)計(jì)劃、醫(yī)療扶貧行動(dòng)和彩虹計(jì)劃,成為打造奉獻(xiàn)文化、構(gòu)建和諧社會(huì)的三大特色項(xiàng)目。
學(xué)院在國(guó)內(nèi)率先推行"系統(tǒng)整合"新教學(xué)模式,實(shí)施英語(yǔ)浸入式計(jì)劃,引進(jìn)并實(shí)施美國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試(USMLE)。2007年起開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)教育全英班,實(shí)行全額獎(jiǎng)學(xué)金;2011年與香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)本碩連讀生。2009年以來(lái),與加拿大阿爾伯塔大學(xué)、荷蘭格羅寧根大學(xué)等國(guó)際知名大學(xué)合作,聯(lián)合培養(yǎng)博士生。擁有國(guó)家級(jí)精品課程4門(mén),國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程2門(mén),國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè),國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè),國(guó)家級(jí)特色專業(yè)1個(gè),國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè),榮獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。
學(xué)院積極開(kāi)展國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與科研合作,與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、日本、法國(guó)、澳大利亞、香港等國(guó)家和地區(qū)及國(guó)內(nèi)著名醫(yī)學(xué)院校建立協(xié)作關(guān)系。1999年以來(lái)先后與美國(guó)斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、英國(guó)劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)等知名院校聯(lián)合舉辦了16屆全國(guó)遠(yuǎn)程醫(yī)療教育研討會(huì),應(yīng)用通訊衛(wèi)星與互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)直播。
教學(xué)教務(wù):
圍繞高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行改革,在國(guó)內(nèi)率先實(shí)施以系統(tǒng)整合為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為主線的新教學(xué)模式。新課程體系由核心課程(公共基礎(chǔ)、人文社科、系統(tǒng)整合、技能、臨床核心課程)、選修課程(早期、后期)及臨床實(shí)習(xí)(通科實(shí)習(xí),選擇實(shí)習(xí))三部分組成。 一、以系統(tǒng)整合為基礎(chǔ),構(gòu)建新的課程體系
1、系統(tǒng)整合模塊的構(gòu)建
以系統(tǒng)為基礎(chǔ),將傳統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)等15門(mén)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程與相應(yīng)臨床課程整合為人體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、消化與營(yíng)養(yǎng)、心血管與呼吸、感染與免疫、肌肉-骨骼、神經(jīng)學(xué)、疾病機(jī)制、藥物治療、機(jī)體平衡、生殖-性-發(fā)育和生長(zhǎng)、腫瘤學(xué)12個(gè)模塊。各模塊注重學(xué)科間的`聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的交叉滲透融合。
2、技能模塊的構(gòu)建
①《臨床基本技能》覆蓋第3~6學(xué)期,是目前唯一以此命名的國(guó)家級(jí)精品課程。
、凇稖贤寄堋酚(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)并與他人有效的溝通,學(xué)會(huì)處理醫(yī)患、醫(yī)護(hù)關(guān)系等。 ③《終身學(xué)習(xí)》使學(xué)生通過(guò)多種途徑攝取知識(shí),獲得分析解決問(wèn)題、批判性學(xué)習(xí)的能力,為畢業(yè)后繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)。
、堋稒C(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》讓學(xué)生全面了解疾病發(fā)生發(fā)展;其中探索性實(shí)驗(yàn)占40%,培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。 3、人文社科模塊的構(gòu)建(6個(gè)模塊)
其中最有特色的是《健康與社會(huì)》,旨在使學(xué)生從生物、心理、社會(huì)、環(huán)境等綜合因素來(lái)認(rèn)識(shí)健康與疾病的關(guān)系,更加關(guān)愛(ài)病人和提高法律意識(shí)。
二、更新教學(xué)理念,改革教學(xué)方法及手段
教學(xué)理念從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變;從以學(xué)科為中心向系統(tǒng)整合轉(zhuǎn)變;從以授課為主向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;從單一理論考核向多元化考核轉(zhuǎn)變。
1、廣泛開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)
我院是國(guó)內(nèi)最實(shí)施PBL學(xué)校之一,從1999年開(kāi)始在病理學(xué)、微生物學(xué)、內(nèi)外科學(xué)實(shí)施PBL教學(xué)法及臨床病理討論會(huì)(CPC)以來(lái),至今已擴(kuò)展到所有課程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)的充分應(yīng)用
在國(guó)內(nèi)率先建立設(shè)備先進(jìn)的臨床技能培訓(xùn)中心,將模擬技術(shù)、虛擬技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化病人、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,搭建起醫(yī)學(xué)生全程能力培養(yǎng)的重要橋梁。
3、理論與實(shí)踐教學(xué)并駕齊驅(qū)
重視實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))教學(xué)環(huán)節(jié),技能模塊中理論與實(shí)踐比例為1:2;四個(gè)學(xué)期的臨床實(shí)踐(見(jiàn)習(xí)、通科實(shí)習(xí)和選擇實(shí)習(xí)),使學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)在臨床得到訓(xùn)練。
4、多元化考核體系的建立
、 實(shí)施基礎(chǔ)綜合考和臨床綜合考。
② 堅(jiān)持“四種技能考試”:實(shí)驗(yàn)課程操作考核;技能模塊以技能考核為主;臨床實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)科技能考核;畢業(yè)實(shí)施客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)。
③ 2007年引入美國(guó)醫(yī)師執(zhí)照考試(USMLE)方法,自主開(kāi)發(fā)建立計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)。對(duì)引導(dǎo)課程體系改革和改變傳統(tǒng)考試模式,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、能力起著重要作用。
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