大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)報告經(jīng)典范文
對于未畢業(yè)的學(xué)習(xí)來講，在參加實習(xí)之后，各院校都會要求學(xué)生對自己的實習(xí)情況做個簡單的匯總。YJBYS小編為大家整理了一篇“大學(xué)生實習(xí)報告”，供大家參考，歡迎大家借鑒。
【摘要】學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)是有效推進城市社區(qū)建設(shè)的一種創(chuàng)新模式,是建設(shè)創(chuàng)新型社會的基礎(chǔ)。它第一次把社區(qū)教育由社區(qū)服務(wù)層面推進到社區(qū)建設(shè)層面,以學(xué)習(xí)育人為動力促進社區(qū)建設(shè)的新發(fā)展。筆者作為社會工作專業(yè)的在校學(xué)生，利用暑假實習(xí)的機會，在充分接觸社區(qū)建設(shè)的基礎(chǔ)上，自覺站在弱勢群體的角度，運用優(yōu)勢視角和賦權(quán)理論，試圖探討專業(yè)社會工作介入社區(qū)建設(shè)的可能性，以及在社區(qū)建設(shè)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移方面等諸多問題，作出自己的反思。
【關(guān)鍵詞】同理心 自主決策 社會系統(tǒng) 女性主義 資源
引言：近幾年來，隨著我國經(jīng)濟和社會建設(shè)的持續(xù)展開，我國社區(qū)建設(shè)有了很大的發(fā)展。尤其是在公共設(shè)施、衣食住行、衛(wèi)生、綠化、等硬件功能的建設(shè)成效比較顯著。但是在社區(qū)的精神文明、社區(qū)居民的歸屬感和認同感、社區(qū)自身功能開發(fā)方面明顯滯后。當(dāng)我國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展到一定階段之后,社會更迫切地需要提高全體成員的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，尤其是剛從農(nóng)村土地上轉(zhuǎn)移到城市第三產(chǎn)業(yè)的進城務(wù)工人員，他們勞動技能和道德素質(zhì)的提高，將關(guān)系到我國全民學(xué)習(xí)型,終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的建設(shè),是黨中央向全黨和全國人民提出的21世紀頭20年全面建設(shè)小康社會的一項目標(biāo)。其根本意義在于,在大力推進社會各項事業(yè)發(fā)展的同時,必須更加關(guān)注社會各階層、各團體，尤其是第三產(chǎn)業(yè)進城務(wù)工人員的生存狀況和繼續(xù)教育現(xiàn)狀，都具有較強的現(xiàn)實意義。
如何體現(xiàn)社區(qū)應(yīng)有的內(nèi)涵和功能、如何賦予社區(qū)在推進創(chuàng)新型社會建設(shè)中的作用?如何培養(yǎng)社區(qū)居民的認同感和歸屬感，如何切實改變政府管得過多、捅得過死的局面，把社會非政府組織引入共建和諧社會的偉大事業(yè)中來?學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)是解決這些問題的有益嘗試和創(chuàng)新形式。
一、實習(xí)單位介紹：北京西城區(qū)圖書館
(一)項目啟動背景與實施現(xiàn)狀：項目CTLC( Community Technology Learning Center)，即“社區(qū)學(xué)習(xí)中心”，是由西城團區(qū)委、微軟(中國)有限公司、法國沛豐協(xié)會、西城區(qū)圖書館聯(lián)合建立的，針對外來青年開展的公益性技術(shù)培訓(xùn)項目。
微軟“潛力無限”旨在通過以社區(qū)為基礎(chǔ)的技術(shù)學(xué)習(xí)中心來為處于弱勢地位、無法充分接觸并學(xué)習(xí)信息技術(shù)的青年和成年人等人群提供技*0等合作，從2004年6月在北京西城區(qū)啟動了全國第一個城市“社區(qū)學(xué)習(xí)中心”項目，迄今已有上千名人員成為這個項目的受益者。已經(jīng)在北京、陜西、福建、山西、廣東、上海、重慶和昆明建立了八個社區(qū)學(xué)習(xí)中心，為農(nóng)民和進城務(wù)工人員等提供培訓(xùn)，積極促進社會的全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展
沛豐協(xié)會是一個國際的非政府、非盈利組織，該機構(gòu)的使命是在全球范圍內(nèi)利用信息通訊技術(shù)支持小額信貸。法國沛豐協(xié)會北京代表處成立于2002年9月，它旨在利用信息及通信技術(shù)支持并推廣中國的小額信貸發(fā)展。通過向地方小額信貸機構(gòu)提供信息通信技術(shù)培訓(xùn)以及技術(shù)支持，沛豐中國幫助小額信貸機構(gòu)更好地為中國城鄉(xiāng)貧困人口以及低收入者提供金融以及信息服務(wù)。此外沛豐中國還向小額信貸機構(gòu)信貸員、中西部等落后地區(qū)的各類專業(yè)人士提供互動的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了小額信貸管理、會計、計算機技能、互聯(lián)網(wǎng)使用等諸多方面。而在本次整個項目中，該機構(gòu)把著眼點放在向微軟電腦學(xué)員免費提供心理健康與咨詢、艾滋病等傳染性疾病以及急救等知識的培訓(xùn)，并不斷關(guān)注學(xué)員的基本需求，通過調(diào)查研究不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容。
(二)北京西城區(qū)圖書館歷史與現(xiàn)狀：西城區(qū)圖書館是國家舉辦的綜合性公共圖書館，隸屬北京市西城區(qū)文化委員會領(lǐng)導(dǎo)，同時在首都圖書館業(yè)務(wù)指導(dǎo)下開展工作，也是全國首家獲得國際圖聯(lián)會員資格的區(qū)縣級圖書館。
本館1956年12月成立，前身為北京市立圖書館西單分館，館址在西華門大街35號。1956年北京市立圖書館遷址國子監(jiān)，西單分館于1957年底交給西單區(qū)，改名為西單區(qū)圖書館。同時，原區(qū)文化館的三個文化站(宣內(nèi)、西安門、阜內(nèi)站)劃歸區(qū)圖書館。1958年9月，西四區(qū)圖書館成立，館址在西四北大街太安侯胡同28號(現(xiàn)為西四北七條28號)。1958年，西單、西四兩區(qū)合并為西城區(qū)，原西單區(qū)、西四區(qū)圖書館也于1959年初合并為西城區(qū)圖書館。屆時，館舍總面積1700 平方米，共藏書246,000余冊，是北京市區(qū)屬圖書館藏書較多、基礎(chǔ)工作有一定規(guī)模的圖書館之一。
黨的十一屆三中全會、改革開放以來，隨著圖書館事業(yè)的發(fā)展，西城區(qū)政府投資近億元，建設(shè)了西圖新館。新館位于西城區(qū)后廣平胡同26號，官園文化區(qū)，緊鄰北京市青年宮，建筑面積達1萬余平方米。新館于1999年12月正式開放，館內(nèi)設(shè)有報刊閱覽室、集體視聽室、個人視聽室、多媒體網(wǎng)絡(luò)中心、旅游資料室、音樂資料室、古籍閱覽室、地方文獻室、個人借閱部、參考資料室、自習(xí)室、德國信息與德語自學(xué)中心和視障人閱覽室等十三個服務(wù)部門，全面實行計算機管理�？偛貢_到44.8萬余冊，報刊1000余種。2003年在全國公共圖書館定級評估工作中，西城區(qū)圖書館已達到國家地級一級館的標(biāo)準。
現(xiàn)在，西城區(qū)圖書館已成為西城區(qū)的圖書借閱中心、資料檢索中心、信息交流中心、教育培訓(xùn)中心，在為提高人民科學(xué)文化素質(zhì)、促進精神文明、物質(zhì)文明和經(jīng)濟建設(shè)各方面發(fā)揮著越來越重要的作用。
(三)西城區(qū)“社區(qū)學(xué)習(xí)中心”項目簡介：為創(chuàng)業(yè)過程中的農(nóng)民工提供服務(wù)，改善“三農(nóng)”問題，縮小數(shù)字鴻溝，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)，為此，西城團區(qū)委、微軟(中國)有限公司、法國沛豐協(xié)會、西城區(qū)圖書館于2004年啟動了“社區(qū)學(xué)習(xí)中心”項目，該項目以開展計算機技術(shù)培訓(xùn)為主，輔以身心健康等課程，為農(nóng)民工提供學(xué)習(xí)基本信息技術(shù)的機會和條件，為志愿者和熱心公益事業(yè)的各界人士提供一個能夠服務(wù)社會，奉獻愛心的場所。到目前為止，共舉辦了外來務(wù)工青年培訓(xùn)班十一期，有1480名學(xué)員接受了培訓(xùn)，他們多為外來務(wù)工青年、視障群體、貧困家庭子女。四年來，西城區(qū)圖書館與其他合作伙伴積極探索，密切合作，在培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、招募師資力量等方面積累了許多行之有效的方法和經(jīng)驗。這些將為新的“社區(qū)學(xué)習(xí)中心”提供很好的借鑒作用。同時，西城區(qū)“社區(qū)學(xué)習(xí)中心”模式得到了合作伙伴微軟(中國)有限公司及法國沛豐協(xié)會方面的充分肯定，并作為成功的典型案例多次向各地“社區(qū)學(xué)習(xí)中心”進行推介和宣傳，
二、實習(xí)相關(guān)事宜：
實習(xí)時間：2008.7—2008.9
實習(xí)地點：西城區(qū)圖書館(地址：西直門南小街后廣平胡同26號，北京市青年宮東側(cè))
聯(lián)系方式：88064345、88064537
服務(wù)內(nèi)容：培訓(xùn)分成提高班和基礎(chǔ)班，提高班開設(shè)網(wǎng)頁制作、視頻制作、數(shù)據(jù)庫管理等課程;基礎(chǔ)班開設(shè)計算機基本常識、word、excel、互聯(lián)網(wǎng)的使用、幻燈片的制作等內(nèi)容。
服務(wù)方式：每期培訓(xùn)時間約三個月，分A、B、C、D四個班授課，每班一周上一次課，共11次課，每次兩個半小時(晚上6：30-8：30)，由一位主講老師及若干助教共同完成教學(xué)任務(wù)。此外，每周日(上午9：00-12：00，下午1：30-4：30)還需為學(xué)員提供一次課外輔導(dǎo)(四個班的志愿者老師可輪流進行)。
服務(wù)考核：“社區(qū)學(xué)習(xí)中心”根據(jù)“志愿者考勤記錄”進行考核，在了解志愿者參加服務(wù)活動表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，以完成服務(wù)的時間為基本條件，參考所參加活動的效果以及反饋意見進行評估，一期培訓(xùn)活動匯總一次。志愿者團隊統(tǒng)一由西城區(qū)圖書館進行管理和評估。
服務(wù)對象：外來務(wù)工青年 (①35歲以下②高中以下文化程度)
三、實習(xí)職位要求：
在每次課前與教師志愿者共同策劃、安排授課內(nèi)容，包括具體課程進度、授課方式、學(xué)員管理、作業(yè)評定、成績考評等內(nèi)容;
在課程中協(xié)助教師志愿者解答培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)中的問題，鼓勵學(xué)員多提問，并將學(xué)員的問題及時反饋，促進學(xué)員和教師志愿者的溝通;
與教師志愿者共同設(shè)計游戲或小組競賽，以此充分調(diào)動培訓(xùn)青年學(xué)習(xí)的積極性，增進其學(xué)習(xí)的興趣;
在課程結(jié)束后負責(zé)課程效果的評估和意見反饋，整理相關(guān)資料。
四、實習(xí)與專業(yè)關(guān)系
城市“社區(qū)學(xué)習(xí)中心”項目不但為弱勢群體和社區(qū)公眾提供學(xué)習(xí)、接觸電腦的機會，而且還給廣大的青年志愿者提供了一個服務(wù)社會的平臺，更為重要的是，對于社會工作專業(yè)的在校學(xué)生，這個平臺不但幫助他們實現(xiàn)了學(xué)以致用，回饋社會，找到了充分展現(xiàn)自身潛能的機會，而且更加深化和踐行了社會工作專業(yè)“助人、自助”的價值理念。
社會工作是在一定的社會福利制度框架下，根據(jù)專業(yè)價值觀念、運用專業(yè)方法幫助有困難的人或群體走出困境的職業(yè)性的活動。它主要在社會服務(wù)、社會管理領(lǐng)域，綜合運用專業(yè)知識、技能和方法，幫助有需要的個人、家庭、群體、組織和社區(qū)，整合社會資源，協(xié)調(diào)社會關(guān)系，預(yù)防和解決社會問題，恢復(fù)和發(fā)展社會功能，促進社會和諧的職業(yè)活動。通過諸如此類的志愿服務(wù)行動，不僅提高社會工作人員職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，也逐步壯大我們社工隊伍，必將對我國和諧社會建設(shè)發(fā)揮重大的推動作用。
五、實習(xí)中點滴感受
對社會工作而言，其專業(yè)價值觀是指，社會工作者所秉承的一套人類本質(zhì)的未經(jīng)驗證(或不可能驗證)的信念，這種信念之所以獨特，并不在于它與其他領(lǐng)域的價值觀含義有多大區(qū)別，而是社會工作為了實現(xiàn)其專業(yè)目的，從中挑選出一組符合專業(yè)特性的理念，來作為實現(xiàn)的前提和根據(jù)(黃維憲、曾華源等，1996)。因此，所有社會工作專業(yè)人員在實際工作中要堅持自己的職業(yè)道德倫理要求，并自覺維護服務(wù)對象的基本權(quán)利，清楚了解到其現(xiàn)實感受，自覺同破壞案主這一基本權(quán)利的行為做斗爭，爭取服務(wù)對象獲得精神和人格上的尊重，充分發(fā)掘其個人潛能。
作為一名社會工作專業(yè)的實習(xí)生，在實習(xí)過程中曾經(jīng)碰到此類有關(guān)價值倫理的問題。因為主講老師臨時有事不能參加計算機培訓(xùn)，所以到西城區(qū)圖書館找了一位圖書管理人員負責(zé)今晚的培訓(xùn)會。這位管理人員大約二十出頭，貌似剛畢業(yè)參加工作的畢業(yè)生，在基礎(chǔ)班的計算機學(xué)員面前，充斥著一臉的豪情和斗志。他開始上課后對學(xué)員所問的第一個問題就是：“你們學(xué)了這些到底有什么用啊?”“這些辦公軟件對你們有用嗎，有誰能告訴我嗎?”這本是一個看似簡單的問題，要讓學(xué)員弄明白自己在學(xué)什么，干什么的也無可非議，本來應(yīng)該是整個培訓(xùn)開始就已經(jīng)解決過的問題，可他現(xiàn)在還臨時把這個問題再次提出來，不僅對于整個課程進度的安排，還是對于一個個普通學(xué)員的心態(tài)都是極為不利的。加上我平時對這些學(xué)員的了解，這些大多來來自第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)人員，平時在日常的普通工作中就從屬于被老板壓榨發(fā)泄、被世人不屑的領(lǐng)域(諸如保安、保潔員、庫房看管員)，所以面對這位西圖管理人員的咄咄逼問，當(dāng)時的場面曾一度陷入鴉雀無聲的狀況，持續(xù)半分鐘過后聽到的是這位管理人員帶有挑釁色彩的一番“正言直諫”，他曾經(jīng)出言不遜建議學(xué)員們學(xué)點實用的技能，總比這些看似遙遠的辦公軟件強。當(dāng)時場下學(xué)員響起了滔滔議論聲，甚至也有學(xué)員開始懷疑這項培訓(xùn)的必要性(當(dāng)時我坐在普通學(xué)員中，耳聞目睹了他們的反應(yīng))，在場的我的幾位社會工作專業(yè)的同學(xué)都一致表現(xiàn)出氣憤之情。終于我忍不住站起來，也算代表這些半天沒回應(yīng)的學(xué)員對他這個問題做個答復(fù)，我從培訓(xùn)會本身存在的必要性以及他問題本身的荒謬性方面做出了回應(yīng)，并建議不要糾纏這些問題繼續(xù)下面具體技能培訓(xùn)。
在回來的路上，我一直在想，記得第一次到現(xiàn)場一看發(fā)現(xiàn)，他們遠在我的意料之外，他們并不是我心中那個農(nóng)民工皮膚黝黑的形象，而是一個五花八門的群體，尤其以女性居多，主要來源于第三產(chǎn)業(yè)工作者，從十幾歲到幾十歲都有。今晚上的課程是因特網(wǎng)的運用，我從來沒有見過如此大一個群體連這些最基本的知識都不會，不會打開百度，不會鼠標(biāo)點擊，甚至不會開機。害得我這個小老師忙活一大晚，進行講解。我的服務(wù)對象幾乎都是一群女的，更需要耐性和敬業(yè)，還有我的專業(yè)倫理。等大家都走之后，我和一起的同伴走在北京的夜里，在路上看到一群群紅男綠女，妙齡女郎，是啊!同樣的年齡，有的在跟我們學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識，有的則在休閑，在度夏，在對這些知識不屑一顧，因為他們已經(jīng)擁有征服這個世界的資本，所以他們諂媚，他們賣笑。我也常常在想，這些進城務(wù)工人員學(xué)這些辦公軟件到底有什么用，一個連百度都不熟悉的人即使學(xué)了幻燈片又能咋樣，倒還不如學(xué)點實在的QQ技能交流。但我也會常常這樣想，如果這一切對他們這個群體的培訓(xùn)都是多余的，那他們茶余飯后可以做的也就太有限了，即使短期內(nèi)無用但至少讓他們心中有這樣一個信念，至少為這樣一個培訓(xùn)而存在，讓生活有個盼頭總是好的，盼望一天能憑借這點培訓(xùn)比別人強，或許這一天不會到來。如此說來，我也和他們一樣，都是為了一個信念而活著，這個信念就是我一定會比別人強。
六、有待專業(yè)化方向探討的課題
(一)專業(yè)社會工作介入社區(qū)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的可能性和必要性
(二)社會轉(zhuǎn)型時期進城農(nóng)村女性教育、勞動與就業(yè)現(xiàn)狀探討
(三)當(dāng)代大學(xué)生志愿活動的現(xiàn)狀及其反思
(四)個體需求、社會公共政策與NGO機構(gòu)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
七、結(jié)語
最后感謝介紹本次實習(xí)工作的吳建平老師，以及提供本次實習(xí)機會的北京市西城區(qū)圖書館，以及在實習(xí)過程中協(xié)助訪談和提出寶貴意見的各位學(xué)員，也在此感謝一路上堅持的自己。祝愿我們身體健康，事業(yè)順心!
【大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)報告經(jīng)典】相關(guān)文章：
大學(xué)畢業(yè)生的實習(xí)報告范文04-02
大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)報告08-07