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特殊教育學(xué)校優(yōu)秀老師事跡材料

時間:2020-11-24 10:05:24 事跡材料 我要投稿

特殊教育學(xué)校優(yōu)秀老師事跡材料

  事跡材料是指黨政軍機關(guān)為了弘揚正氣,表彰先進,推動工作,對本單位具有突出事跡的集體和個人整理出的文字宣傳材料,老師就像我們的親人,下面是由yjbys小編為大家整理的關(guān)于特殊教育學(xué)校老師事跡材料,歡迎大家參考。

特殊教育學(xué)校優(yōu)秀老師事跡材料

  **說過:“沒有愛就沒有真正的教育。”春風化雨,潤物無聲。**懷著對特殊教育事業(yè)的執(zhí)著追求,用自己的青春年華,像春雨一樣滋潤著那些殘缺的幼苗,用自己的愛心、耐心和細心,精心呵護弱苗成長,兢兢業(yè)業(yè)地操持著這個特殊的“家”。

  愛,為她的特教事業(yè)打下基礎(chǔ)

  “2003年之前,我還是在**小學(xué)的一名普通生活教師,憑借著自己的努力奮斗,我獲得了一個到縣城工作的機會。當時有兩個選擇,一是去**中學(xué),還有一個就是去特殊教育學(xué)校。”**回憶道,“我當時想都沒想,就選擇了特殊教育學(xué)校,因為我相信,這里的孩子更需要幫助。”

  選擇特教事業(yè),年輕的**遇到的困難可不少,“2003年才來到特殊教育學(xué)校的時候,我還是一只‘菜鳥’,因為這里的一切,都超出了我的想象,特別是教育孩子的辛苦程度和難度和以前更是完全不能比。”特殊教育學(xué)校在教育教學(xué)上和**以前任職的學(xué)校有著很大的不同,為了能夠快速融入這個新集體,成為一名真正的特教教師,**在學(xué)校跟著有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)如何面對這些特殊的孩子,學(xué)習(xí)如何理解這些孩子的想法,學(xué)習(xí)如何與他們溝通,學(xué)習(xí)如何教育這些孩子,不僅如此,**每天回家還查找資料,結(jié)合教學(xué)實際繼續(xù)學(xué)習(xí),很快,她就從一名副課教師成長為一名主課教師了。

  “后來,學(xué)校的聾啞學(xué)生逐漸少了,智障孩子越來越多,教起來更不容易。”**說,除了課堂教學(xué)變得困難,很多孩子的自控能力也非常差,“于是我們開始著手開發(fā)校本教材,除了文化課,生活習(xí)慣和禮儀也是我們教授的重點。”**將每天的授課經(jīng)歷先自我總結(jié),然后和同事們一起研究、修改、打磨,經(jīng)歷了無數(shù)個日日夜夜,一套屬于他們的校本教材終于完成了編纂。“我們的教材是從給孩子上課的實踐中、從教師的日常教學(xué)中總結(jié)出來的,因此更加具有針對性。”**說。

  現(xiàn)在,學(xué)校每到休息日還會組織教師送教上門,“能來我們特教學(xué)校上學(xué)的',我們?nèi)幦?實在沒辦法的,我們會送教上門。”每到休息日,**都會坐上一個小時的車,沿著彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路來到****的家,**是一名下身癱瘓的孩子,完全沒有自理能力,不能來學(xué)校上課。**不僅教會她一些生活常識,還憑借自己的心理學(xué)知識給她成長的勇氣和信心,“在我們學(xué)校,有一本特殊的花名冊,不論能不能來我們學(xué)校上課的特殊孩子,這本花名冊上都有記錄,我們一個孩子也不會放棄。”

  愛,為她打開了聾啞孩子的心扉

  品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛,但那些后進生更需要教師的理解、關(guān)心和幫助。**的班上有一個孩子叫**,生活、學(xué)習(xí)都很不錯,但是有一個缺點:花錢大手大腳,總是嫌爸爸媽媽給的零花錢太少。“我沒有責怪他,而是經(jīng)常和他談心,告訴他生活的不易,應(yīng)當尊重父母的勞動,好好學(xué)習(xí),以后靠自己的雙手賺錢,還不斷表揚他的優(yōu)點,讓他找回自信,找回自尊。”精誠所至金石為開,一段時間后,**主動來到**辦公室說:“**老師,我錯了,謝謝您……”

  **像母親一樣照顧著孩子們的學(xué)習(xí)和生活,讓他們從依賴老師到相信老師,再到親近老師,聽從老師的教導(dǎo),逐漸適應(yīng)并喜愛學(xué)校生活。一天,學(xué)生小劉向**請假,說是回家過生日。誰知上午興匆匆地回家,下午就垂頭喪氣地回到了學(xué)校。一問才知道,他的父母出去打工了。“我了解到這個情況之后,悄悄地組織學(xué)生給他過生日。晚上,當他看到豐盛的晚餐、裝扮一新的教室、大大的蛋糕、各種各樣的生日禮物時,流下了激動的淚水。”**回憶道。從那以后,小劉變了:學(xué)校里的事情,不分大小,他主動去做;放學(xué)了也不著急回家,等**老師走了才走;下雨了,**老師沒帶雨傘,他去和同學(xué)借……直到畢業(yè)了,他還經(jīng)常到學(xué)校去看望**老師。在他的心中,學(xué)校就是他的另一個家,**就是他的另一個媽媽。

  還有一個叫**的學(xué)生,紀律散慢,作業(yè)常常不完成,還經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾,雖然多次教育,但效果甚微。**決定從尋找孩子身上的優(yōu)點著手,逐步改變他的性格和習(xí)慣。一發(fā)現(xiàn)他做好事,**就及時表揚;犯了錯誤,**也從不大聲訓(xùn)斥,而是以一顆寬容博大的心去感化他、激勵他。一段時間后,**的家長看到孩子變化,他們激動地對**說:“把孩子交給**老師,我們一萬個放心!”

  特殊教育學(xué)校的孩子大多數(shù)是住校生。這些孩子遠離父母、親人,沒有了父母的呵護,沒有了親人的關(guān)懷,他們常常會不適應(yīng),甚至?xí)葆、失落,長此以往就會產(chǎn)生孤獨感等負面情緒。**告訴記者:“教育好這些孩子不僅僅是對一個個孩子和家庭負責,也是對社會負責。”如何走進這些孩子的內(nèi)心,打開他們心靈的窗戶,使他們在學(xué)校這個特殊的環(huán)境里健康成長?**以她的實際行動給出了答案——那就是母愛。

  愛,被她滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)

  在課堂教學(xué)中,**積極采用表演課文內(nèi)容、觀看相關(guān)資料、合作交流、集體探究、動手操作、拓展運用等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生們在享受快樂的同時,更加牢固地掌握知識。她告訴記者:“由于特教學(xué)校的孩子們接受能力比較差,所以很多時候口頭的囑咐對他們沒有多大的用處,我就經(jīng)常借用排練節(jié)目的方式教育他們,讓他們在表演中領(lǐng)悟道理,從而做到‘寓教于樂’。”普通的孩子排練一個節(jié)目,都需要教師忙前忙后地指導(dǎo),而在特殊教育學(xué)校,想要讓孩子們演出一個簡單的情境都十分困難。

  聾啞孩子剛?cè)雽W(xué)時沒有任何語言基礎(chǔ),只會發(fā)出不規(guī)則的喊叫聲,有的甚至連一個音節(jié)也發(fā)不出來。面對這樣的孩子,**內(nèi)心柔軟的地方時常被觸動。“這些孩子是多么可憐和無助,我要用耐心和愛心教會他們發(fā)音、說話。”**介紹說,她從a、o、e開始教他們練發(fā)音、學(xué)說話,一個字母、一個音節(jié),一個字、一個詞、一個句子耐心地反復(fù)訓(xùn)練,每次都是不厭其煩地幫助他們練發(fā)音、對口形,常常一練就是幾小時。有時由于發(fā)音過度,**的嗓子啞了,咽喉腫脹,疼痛難忍,吃飯都困難。然而,學(xué)生的成功成了她的榮耀,當聽到許多學(xué)生能發(fā)出較清楚的音節(jié),看到學(xué)生表演詩朗誦,看到學(xué)生走上社會能與正常人交流,看到聾啞孩子走進普通學(xué)校的教室時,**真正感受到了成功的喜悅。很多次,一些家長站在教室窗外看**上課,看過后都說:“特教學(xué)校的老師們真是太不容易了!”

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