特殊人民教師先進(jìn)個(gè)人事跡材料
以下是小編大家收集的事跡材料，僅供參考!
“作為一名教師，要有一份摯愛(ài)孩子的愛(ài)，才會(huì)獲得孩子的喜愛(ài);作為一名領(lǐng)導(dǎo)，要有一顆寬容的心靈，才會(huì)獲得老師的信任;作為一名黨員，要有一種克已奉公的精神，才會(huì)獲得群眾的信服……”，這句話(huà)是蘇州市金閶區(qū)培智學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)劉嫣靜的工作格言，這句話(huà)也時(shí)時(shí)刻刻鞭策著她，使她努力當(dāng)好一名樸實(shí)而又特殊的人民教師。
一、作為老師，她讓學(xué)生感受到“媽媽”的溫情
劉嫣靜，一名蘇州幼教領(lǐng)域的普通教師，1999年12月入黨，先后在蘇州市蘇綸小學(xué)、彩香中心小學(xué)附屬幼兒園及金閶區(qū)虹橋幼兒園工作。在2002年6 月單位組織的一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，劉嫣靜為培智學(xué)校孩子們上的一堂手工課給她留下了深刻的'印象。當(dāng)年，適逢蘇州市進(jìn)行市區(qū)區(qū)劃調(diào)整，是選擇繼續(xù)留在虹橋幼兒園還是去閶西幼兒園，劉嫣靜面臨著自己職場(chǎng)生涯中的第一個(gè)重大抉擇。一方面，自己在所在幼兒園已是教有所長(zhǎng)，且相關(guān)方允諾的條件都不錯(cuò)。另一方面，自己卻總是想起培智學(xué)校孩子們熱切的眼神和不甚靈巧的雙手。最后，劉嫣靜義無(wú)反顧主動(dòng)申請(qǐng)去金閶區(qū)培智學(xué)校，決定盡自己最大的努力去幫助那群特殊的孩子。
當(dāng)年9月，劉嫣靜開(kāi)始了她和特殊學(xué)生之間的情感之旅。她主動(dòng)任教學(xué)生智力水平全校最低、能力最差的重度班。智障學(xué)生生活自理能力差，進(jìn)餐總是弄得滿(mǎn)身、滿(mǎn)桌都是飯粒，她就每天耐心地指導(dǎo)他們使用勺子。學(xué)生大小便控制能力差，常常會(huì)弄臟衣褲，她從不嫌臟嫌臭地幫他們一遍遍換洗。學(xué)生葉某因長(zhǎng)期在校住宿，缺少家庭關(guān)愛(ài)而情緒反常，她就將葉某領(lǐng)回自己家中過(guò)周末，無(wú)微不至地照顧孩子。貧困生張某因肺炎住院治療，她買(mǎi)了營(yíng)養(yǎng)品趕往醫(yī)院看望學(xué)生，并悄悄塞給張某奶奶幾百元錢(qián)。此外，她還多方呼吁，通過(guò)區(qū)政協(xié)等途徑為智障學(xué)生爭(zhēng)取到免費(fèi)午餐等福利待遇……劉嫣靜付出了真摯的愛(ài)，也收獲了學(xué)生的愛(ài)。孩子們總喜歡叫她“老師媽媽”，而這個(gè)稱(chēng)呼就是學(xué)生送給劉嫣靜的最高榮譽(yù)!
二、作為校長(zhǎng)，她努力讓學(xué)生生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)
在特教崗位上的劉嫣靜，努力做到既面向全體，又照顧個(gè)體差異。由于智障學(xué)生個(gè)體差異明顯，她為班中學(xué)生制定細(xì)致的分類(lèi)、分層教學(xué)目標(biāo)，還提供不同的學(xué)習(xí)材料，以幫助學(xué)生獲得不同程度的提高。她還積極參與教改研究，敢于將平時(shí)所學(xué)到的新觀念、新理論運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。通過(guò)生活化、游戲化、活動(dòng)化、綜合化的教學(xué)形式、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)智障學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。近年來(lái)，她先后承擔(dān)了十余次市級(jí)公開(kāi)教學(xué)，十余次區(qū)校級(jí)講座等任務(wù)。
走上校長(zhǎng)崗位后，劉嫣靜不僅每學(xué)期堅(jiān)持給教師上示范教學(xué)、每學(xué)年向教師作業(yè)務(wù)講座，努力給青年教師樹(shù)立榜樣，而且開(kāi)始以更廣闊的視野來(lái)看待特殊教育。為解決原先培智學(xué)校9年義務(wù)教育，0至6歲之前不涉及，16周歲畢業(yè)后未達(dá)就業(yè)年齡的問(wèn)題，她思索出了一套向兩頭延伸的方法。2008年9月，劉嫣靜在培智學(xué)校辦起學(xué)前康復(fù)班，率先在全市實(shí)現(xiàn)6歲之前智障孩子入學(xué)校就讀。2009年，又建立了智障少年職業(yè)教育基地，開(kāi)設(shè)了家政、烹飪、物業(yè)保潔、西點(diǎn)制作等一系列職業(yè)教育課程，實(shí)現(xiàn)了特殊教育的兩頭延伸，率先在省市形成了較為完善的特殊教育服務(wù)體系。至今，學(xué)校培養(yǎng)的孫洪亮等10名智障學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，融入社會(huì)。
三、作為黨支部書(shū)記，她始終執(zhí)著凝聚更多的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生
劉嫣靜，2009年度蘇州市十大教育年度人物，2010年度蘇州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，近些年獲得榮譽(yù)很多，可劉嫣靜卻認(rèn)為這些個(gè)人榮譽(yù)都是通過(guò)集體努力得來(lái)的。作為學(xué)校黨支部書(shū)記，她更相信團(tuán)隊(duì)的力量。
她注重發(fā)揮黨組織和黨員的示范作用，積極開(kāi)展教育創(chuàng)新，樹(shù)立教育品牌，培育教師典型。帶領(lǐng)黨員教師進(jìn)行教師備課改革、學(xué)生發(fā)展評(píng)估改革以及教學(xué)質(zhì)量調(diào)研改革，承擔(dān)多個(gè)省市級(jí)課題及“九五”立項(xiàng)課題的研究。其中，《中重度弱智兒童學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)研究》獲得蘇州市教學(xué)科研成果二等獎(jiǎng)，《中重度智障兒童學(xué)習(xí)目標(biāo)體系研究》獲得省科研成果三等獎(jiǎng)和省校本教材評(píng)比三等獎(jiǎng)等殊榮。
針對(duì)學(xué)校近百名智障孩子，特別是有25位孩子來(lái)自外地，需要長(zhǎng)期住宿在學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校成立了黨員“媽媽老師”團(tuán)隊(duì)，實(shí)行黨員老師一幫一、一助一，全方位照顧孩子生活。學(xué)生顧某、張某家境貧困，黨員“媽媽老師”團(tuán)隊(duì)就發(fā)動(dòng)老師給他們捐錢(qián)捐物。目前，黨員“媽媽老師”團(tuán)隊(duì)已形成品牌且活動(dòng)內(nèi)容不斷拓展，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)也榮獲江蘇省“優(yōu)秀教師群體”稱(chēng)號(hào)。
“特殊的愛(ài)獻(xiàn)給特殊的孩子”，為了這個(gè)永恒不變的承諾，劉嫣靜把滿(mǎn)腔熱忱奉獻(xiàn)給特教事業(yè)，用自己的力量去啟迪這些智障的學(xué)生，用愛(ài)書(shū)寫(xiě)著一曲曲共產(chǎn)黨員的動(dòng)人贊歌。
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