某班主任的先進事跡材料范文

　　以下是小編為大家收集的事跡材料，僅供參考!

　　列夫·托兒斯泰說過這樣一句話：“如果教師只愛事業(yè)，那他會成為一名好教師，如果教師只愛學(xué)生，那他也會是一名好教師，如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他才是一個完美的教師。”現(xiàn)任我校101班的班主任李愛紅老師說：我要時刻要求自己，在愛事業(yè)的基礎(chǔ)上，更要發(fā)自內(nèi)心地愛孩子，用愛用心教育的好學(xué)生。她是這樣說的也是這樣做的。

　　一、刻苦鉆研，積極進取

　　李愛紅老師是我校一名數(shù)學(xué)教師，教齡十二年。在教學(xué)上肯鉆研，知進取，有自己的教學(xué)特點，教學(xué)能力，科研能力強。學(xué)生們信服她，家長們佩服她，同事們欣賞她，領(lǐng)導(dǎo)們放心她。2002年她的年度教學(xué)論文獲北京市一等獎，同年她的教學(xué)課獲得北京市評優(yōu)課二等獎，2003年她被評為燕山地區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師，今年她的教學(xué)課以區(qū)級一等獎的成績送交市級待評。她在教學(xué)工作上從不馬虎，勤于進取，不懈努力。她說：做教師，盡自己的心思去思考每一節(jié)課怎樣教，盡自己的能力去教好每一節(jié)課，這是為了學(xué)生，所以這是應(yīng)該做的，也是必須做的。

　　二、無私師愛，奉獻學(xué)生

　　“表達師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的。真懂，要用自己的言行來實踐;老師對學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾。”這是現(xiàn)代教育家于漪關(guān)于師愛的注解。李愛紅老師真正做到了把無私師愛奉獻學(xué)生。

　　1、關(guān)愛學(xué)生，教育學(xué)生學(xué)會關(guān)愛

　　她說：“一點一滴的小事都可能使學(xué)生感動，根植于愛，是教師取得成功的法寶。”

　　案例一：有一天掃除昨天掃除，她的學(xué)生周揚不小心摔了，因為摔倒的時候碰到了暖氣罩，腿部被劃了很深的一寸長的口子。

　　她趕緊叫周揚同學(xué)來，問他怎么樣，周揚說：沒事的老師，不疼。

　　校醫(yī)看過以后，說傷口太深了，帶去醫(yī)院縫兩針吧，這話也把她嚇了一跳，她請年級組長幫助照顧班里同學(xué)，她和學(xué)校司機一起送周揚去醫(yī)院。

　　她關(guān)愛的看著周揚，不停的問他疼不疼，鼓勵他勇敢些。

　　而周揚同學(xué)看到她緊張關(guān)愛的神情，懂事地說：老師，我不疼，沒事的，我小的時候就縫過針了。

　　雖然周揚這樣說著，也難讓我平靜，但她心里知道，孩子是怕她緊張，安慰她呢，看到學(xué)生懂得主動的關(guān)愛老師，隨行的司機也不禁感動。

　　第二天，她在全班同學(xué)面前表揚了周揚同學(xué)，說他自始至終沒掉一滴淚，也沒大聲喊叫，還不停的安慰老師，老師非常感動。但老師還是希望大家一定注意安全，希望學(xué)生們健健康康快快樂樂的過好每一天。

　　2、愛護學(xué)生，要保有一顆寬容心

　　師愛有如母愛一樣崇高、偉大，是世界上最偉大、最無私的感情，它能感化人心，哺育人情，造就人才。向?qū)W生播撒自己的師愛，更要向母愛一樣保有一顆寬容之心。

　　案例二：，開學(xué)典禮，學(xué)校要求每人都帶一個小板凳，她專門叮囑新接手的因為打架逃學(xué)等問題降級的朱某一定要帶，但朱某依然沒帶。

　　面對這個問題，她并沒有在全班同學(xué)面前對他橫加指責(zé)，而是在全班學(xué)生面前解釋：“今天開學(xué)典禮，大家都帶了小板凳，只有朱某一個人沒帶，而且原因是我自己忘記通知他了，這件事怪我。”

　　當(dāng)她說這句話的時候，若無其事的用目光掃了朱某一眼，分明看到朱某目光里的閃爍。

　　事后她單獨留下朱某，并對他說：“有時候很重要的事情，老師也會忘掉，所以，如果你忘帶了，老師認(rèn)為，也是可以原諒的，你不會是故意不帶，要給老師一個下馬威吧?”

　　朱某趕緊說：“我真是忘帶了。”

　　李老師也馬上說：“那你下次注意就好了。”

　　在隨后的幫教過程中，朱某進步較大，與同學(xué)相處很好，并尤其信服信賴?yán)罾蠋�。這名學(xué)生之后的學(xué)習(xí)熱情很高，思想要求上進，再沒有曠課現(xiàn)象，講道德，守紀(jì)律，尊敬師長，開朗樂觀，受到各科任老師的表揚，現(xiàn)在已經(jīng)是一名非常優(yōu)秀的大學(xué)生了。

　　回想我們的教育過程，常常喜歡由小見大，把小事情看成是大問題，揪住學(xué)生不放。看來如李老師這樣，大事化小，小事化了的以一顆寬容之心教育引導(dǎo)學(xué)生，也不失為一劑良藥。生命就是一種回聲，你播種下什么，就能收獲什么!李老師把無私的師愛獻給學(xué)生，學(xué)生也更加愛戴她，更加信服她。

　　3、關(guān)注學(xué)生未來成長，是師愛的責(zé)任

　　愛是塑造青少年的巨大教育力量。若沒有真誠的愛，就沒有成功的教育。愛學(xué)生不能只注重眼前，少生事，不惹事萬完事大吉了嗎?要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，必須關(guān)注學(xué)生身心健康和他們未來的發(fā)展。

　　案例三：班里有個特別膽小的女生小禾，見到老師從來都不說話，躲老師遠遠的。

　　不仔細(xì)觀察的老師也許會以為小禾不尊敬老師，細(xì)心觀察關(guān)愛學(xué)生成長的李老師知道小禾是太膽小，這種膽小的性格勢必影響小禾身心發(fā)展。

　　李老師笑著問她：“怎么小禾見到我不說話?”小禾瑟瑟的仿佛嚇著了。

　　李老師小聲地說：“我不是怪你，也知道你不是不尊重老師，但是這說明你的膽子太小了，你知道嗎?”她點頭。但是還是不說話。

　　李老師仍舊笑著說：“不愛說話不是錯誤，但是對自己成長學(xué)習(xí)是一件壞事，你從來沒問過老師問題，不是沒問題，是因為不愛說話，所以不問問題，所以你也要主動的改改吧。”

　　第一次聊天，沒說太多話，我讓她趕緊回班去了。

　　在學(xué)校組織開展的“我愛我的班集體”主題班會上，在班主任總結(jié)中，李老師提到小禾，是這樣說的：有一件事情，我想告訴大家，開學(xué)發(fā)新書的時候，班里面有一個同學(xué)，把折角的書，留給自己，把其他幾本好的留給了后面的同學(xué)，我想告訴大家她的名字，她是——小——禾，請大家為她在集體中的這種謙讓而鼓掌。同學(xué)們看著她，熱烈的鼓掌。

　　人說班主任工作是一種藝術(shù)，李愛紅老師認(rèn)為這種藝術(shù)的主要特點就是愛孩子。她十分信奉這樣一句名言：“教育的一切奧妙在于如何愛學(xué)生。”真誠地愛學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的今天、明天，更要關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。這是當(dāng)好老師必不可少的品質(zhì)。

　　三、心理戰(zhàn)術(shù)，講究謀略

　　徜徉花間，當(dāng)我們靜心去聆聽每一朵花開的聲音。它們有的奔放，有的舒緩，有的跳躍，有的靈動，有的艱難。然而，無論怎樣，那都是他們生命的精彩綻放。做班主任老師，當(dāng)然會遇到各種各樣的學(xué)生，遇到這樣那樣的事情，當(dāng)碰到各種不同的情況時，要懂得心理戰(zhàn)術(shù)，要講究解題謀略。不僅要尋求解決問題的方法，更應(yīng)該考慮解決方法本身帶給學(xué)生的心理感受。

　　下面有兩個成功的教育案例，體現(xiàn)了李老師解決教育中個例問題的謀略和機智。

　　案例三：學(xué)生張某跟外班的z學(xué)生開玩笑，居然在那個學(xué)生要交的作業(yè)本上，公然的罵外班的班主任s老師。

　　當(dāng)她知道這件事情的時候，高老師氣沖沖得進了她的辦公室，壓抑著自己的怒火，簡單敘述了事情的經(jīng)過。

　　這種學(xué)生與科任老師或與外班老師的矛盾沖突，如果解決不好，首先容易引起同事間的猜忌，影響教學(xué)集體的團結(jié)。

　　李老師知道就這樣待在辦公室當(dāng)著高老師的面解決問題，不太方便。就靈機一動，表現(xiàn)出一幅生氣地模樣，三下兩下推張某出了辦公室，推到門外的角落里。

　　大聲問他怎么回事，而學(xué)生張某顯然嚇壞了，趕緊原原本本的答原來他是跟王同學(xué)開玩笑，所以在他的本子上罵高老師，主要是想讓高老師說他。

　　李老師仍舊大聲埋怨著：那你就應(yīng)該罵老師了?說臟話不對，罵老師更不對，罵跟你沒有仇怨的老師就尤其不對了。

　　學(xué)生張某嚇得要哭了。眼淚在眼圈里轉(zhuǎn)著。

　　一方面張某公然罵老師是不對的，另一方面張某又不是存心的想罵老師。李老師一邊埋怨教育張某，一邊思考著解決問題的辦法，正在此時，她聽到s老師從辦公室出去了，就果斷的讓張某追隨s老師，誠懇地道歉。并隨后主動找s老師表示了作為張某班主任引咎的歉意。

　　s老師也很寬容的原諒了張某，并讓他趕緊去上課了。

　　在這個案例中，李老師的機智有三

　　1、推張某出辦公室，尋求單獨的機會，教育張某。

　　2、大聲地埋怨張某，幫助高老師泄恨，保持了同事間的友誼。

　　3、以班主任的名義引咎道歉，爭取獲得原諒，即坦誠面對同事又對張某是個責(zé)任性的警醒。

　　案例四：學(xué)生A和B，都是班里的干部，其中有一個同學(xué)拿了家里的錢想亂花。當(dāng)A的家長發(fā)現(xiàn)后，追問錢的來歷，A和B都一口咬定是對方的。A的家長讓李老師出面解決一下。

　　自從知道了這件事，她并沒有急于處理，而是一直在思考解決的辦法。這種事如果解決不好，對于犯錯的和被冤枉的一方都極易造成傷害。但是因為班里其他同學(xué)也或多或少了解了一些事情。如果不解決，在班級里會造成極其惡劣的影響。

　　她先私下調(diào)查了兩三個學(xué)生，但是并沒有人了解內(nèi)情。于是喊學(xué)生A、B兩個人到我的辦公室來，一直用平靜溫和的聲音跟兩個人說話。

　　她說：只有你們兩個人知道真相，沒有其他人看到真相，能為你們作證對么?你們兩個人中，有一個人一定在撒謊，對么?

　　兩個學(xué)生都連連稱是。

　　她說：第一，拿家里的錢出來花其實不是什么大錯。第二拿了家里的錢出來，怕家長知道，老師知道，撒個謊，也不是什么大錯。我這樣認(rèn)為，你們呢?

　　兩個學(xué)生有點頭了。

　　她說：如果是A拿了家里的錢，怕家長說老師說，所以撒謊說這錢是B的，之后A為了維護這個謊言仍舊在老師知道事情以后繼續(xù)誣賴B，我認(rèn)為這是事情發(fā)展的結(jié)果，并不是A最初就想傷害B的，所以我認(rèn)為如果事實如此，B你是可以原諒A的，對么?同樣，反過來，A也可以原諒B，對么

　　兩學(xué)生也先后點頭：我能原諒。

　　她忽然嚴(yán)厲的說：如果因為你們的原因，我不能知道真相，那么我會怎么想呢?是當(dāng)你們都沒有撒謊，還是當(dāng)你們都撒了謊呢?還是猜測誰撒了謊呢?......我不選擇猜測，我會當(dāng)你們都撒了謊，而且都在事情發(fā)生變化不可收拾之時仍嫁禍別人，我會永遠用有偏見的眼光看你們。即使在表面上我盡量一視同仁，但是我心里面也永遠會保持這份偏見。

　　她又平靜的說:如果給你們五分鐘的時間，你們單獨交流，能讓我們?nèi)齻�知道真相，那么這個真相我們約定不告訴任何人，那么你們還是我的好學(xué)生，你們也仍舊是好同學(xué)，你們愿意坦誠嗎?

　　兩個學(xué)生在她的鼓勵下，去室外交流，不到五分鐘的時間，她們回來了……

　　在這個案例中，李老師總結(jié)了她的機智和謀略：

　　1.語氣平靜。當(dāng)我們想教育學(xué)生或者想教育孩子的時候，必須先讓自己的聲音平穩(wěn)厚重，音量降低，這樣才能讓他們關(guān)注到事情本身，而不是說教乃至謾罵的聲音。

　　2.講明利害關(guān)系。有必要說明，這個錯誤不值得他們?nèi)鲋e，即使他們?nèi)鲋e也可以原諒。且如果他們繼續(xù)撒謊，那么每個人都不能被原諒。

　　3.適當(dāng)?shù)耐�脅，語氣的變換，振人心神。

　　這件事情之后，李老師說：“因為嫁禍的問題，班級的同學(xué)們最近變得猜忌，成幫成派，不再團結(jié)了。我始終認(rèn)為學(xué)生們年齡還小，正是在犯錯誤的年齡，所以，對于學(xué)生們的犯的錯誤，我是相當(dāng)寬容的。但是這件事情如果不解決，A、B兩個同學(xué)仍然會在班級里搞對立，影響班級中每一個孩子的學(xué)習(xí)和成長。所以，我想通過這種方式在A、B兩個同學(xué)之間再建信任的橋梁，以此改變班級目前面臨的狀況。”

　　李愛紅老師有寫教育隨筆的習(xí)慣，以上教育案例大部分來源于她的隨筆，她愛學(xué)生，她在用愛教育學(xué)生，她探究學(xué)生心理，她在用心教育學(xué)生。李愛紅教師雖然沒有什么驚天動地的壯舉，但卻獻出了自己對教育事業(yè)的一片赤誠;雖然沒有什么可可泣的動人壯舉，卻傾注了對自己學(xué)生的一片愛心;雖然沒有許多耀人的光環(huán)，但卻品嘗到了家長和社會的滿意和信任。

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