優(yōu)秀教師事跡材料(范例15篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家總免不了要接觸或使用事跡材料吧,事跡材料是對(duì)先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的模范事跡進(jìn)行綜合整理所形成的總結(jié)性書面材料。我敢肯定,大部分人都對(duì)擬定事跡材料很是頭疼的,下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀教師事跡材料,僅供參考,歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀教師事跡材料1
風(fēng)華流轉(zhuǎn),日月輪回,轉(zhuǎn)眼從教已八年多了。初為人師的緊張羞澀取而代之的是落落大方,嫻熟自如?粗鴮W(xué)生們個(gè)子不斷長(zhǎng)高,懵懂的目光變得充滿智慧,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我的心已深深的根植在教育這方沃土上,不斷付出并收獲著。
作為教師,用語(yǔ)言播種,用筆墨耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)學(xué)生,這就是我們崇高勞動(dòng)的合奏,我認(rèn)為這種崇高勞動(dòng),即教師的行為處處要體現(xiàn)三個(gè)愛字。
一、愛事業(yè)永不疲倦
職業(yè)與事業(yè),雖然只有一字之差,但后者反映了一個(gè)人認(rèn)識(shí)的升華,抱負(fù)的遠(yuǎn)大,可以鞭策一個(gè)人在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻(xiàn)。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,這是我前進(jìn)的動(dòng)力。獻(xiàn)身于教育事業(yè)必須有動(dòng)力、能力和精力,缺乏動(dòng)力不愿干,缺乏能力不會(huì)干,缺乏精力不能干。三者之中,首要的是動(dòng)力問題,而動(dòng)力就來(lái)自熱愛教育的事業(yè)心。我一直都這樣以為:只有不為名利所羈絆的人,才能真正成為獻(xiàn)身教育事業(yè)的人。20xx年暑假,學(xué)校讓我擔(dān)任一年級(jí)新班的班主任工作。那時(shí)正值建校初期,生源較少,我便決定利用假期到當(dāng)時(shí)的小天使附屬幼兒園熟悉學(xué)生,無(wú)論是烈日當(dāng)頭還是大雨傾盆我都準(zhǔn)時(shí)到園,一個(gè)月邊自學(xué)速算及快速閱讀課程,邊給孩子們上課并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流,迎得他們的信任。功夫不負(fù)有心人,9月份開學(xué)時(shí),雖然我人黑了瘦了,嗓子啞了,但新入學(xué)了30多個(gè)孩子,使我深刻體會(huì)到一份耕耘,一份收獲的含義。
結(jié)婚生子人之常情,但對(duì)于教師所耽誤的就不僅僅是自己的工作。02年我懷孕了,那時(shí)單位人手緊,為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí),我不顧身體不適仍堅(jiān)持帶班教課,坐不住就站著批作業(yè),寫教案……直到女兒出生,我始終沒給學(xué)生缺過一節(jié)課,少批一次作業(yè)。新學(xué)期開學(xué),女兒不滿兩個(gè)月,望著襁褓中幼小的孩子,我咬咬牙毅然返回學(xué)校繼續(xù)帶班。白天備課、授課,批改作業(yè),夜里幾次起來(lái)照顧女兒,本來(lái)就虛弱的身體更加疲憊不堪。為了提高學(xué)生成績(jī),我盡量擠出時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課,臨近期末時(shí)我早來(lái)晚走領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí),終于讓學(xué)生成績(jī)明顯提高,各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到要求。為了干好工作我疏于對(duì)家人的關(guān)心和照顧,他們有時(shí)也會(huì)不理解的抱怨說(shuō):你每天這么累值得嗎?我果斷地說(shuō):值!為了自己至愛的事業(yè)再累也值得!
二、愛學(xué)生甘心奉獻(xiàn)
愛是教育樂章中最悅耳動(dòng)聽的旋律,這是我始終堅(jiān)持的信念。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過真正的教育者要注意在自己的學(xué)生之間建立細(xì)膩的情態(tài)聯(lián)系。如果教師能把學(xué)生變成他創(chuàng)造善良事務(wù)的得力助手和親密朋友的話,他的精力就綽綽有余了。在實(shí)際教育過程中,作為一名老師,尤其是班主任,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,和學(xué)生的心靈產(chǎn)生共振,才會(huì)發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出一個(gè)教育教學(xué)的新天地。
老師愛崗敬業(yè),必須通過熱愛學(xué)生來(lái)體現(xiàn)。面對(duì)學(xué)生,是厭煩,還是喜愛,在三尺講臺(tái)上要時(shí)刻展示著教師的人格魅力,可以說(shuō)是一個(gè)班主任是否具有師德的點(diǎn)金石。我愛好學(xué)生,但對(duì)那些家庭環(huán)境特殊的學(xué)生我付出了更多的愛:班級(jí)中父母離異的孩子為數(shù)不少,有的在單親環(huán)境中成長(zhǎng);有在和爺爺奶奶生活在一起。寄宿生孫北辰1周歲起就和母親一起生活,二年級(jí)時(shí)母親要到外地務(wù)工,盡管他是個(gè)男孩兒,但對(duì)母親也有很強(qiáng)的依戀性。母親的離開使他情緒低落,學(xué)習(xí)成績(jī)也一路下滑。我就在生活中多給予他一些關(guān)愛,午飯陪他在學(xué)校吃,下晚課后到寢室?guī)退侠韮?nèi)務(wù)與他談心,學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致的'講解輔導(dǎo)。一段時(shí)間后他又恢復(fù)了往日的活潑開朗,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高,過年時(shí)他媽媽回來(lái)了,他流著淚告訴媽媽:你走了以后,要不是尹老師對(duì)我那么好,我早就變成‘野孩子’了。為此他媽媽對(duì)我非常感激;王聰是個(gè)頭腦聰明的孩子,但長(zhǎng)年和姥姥生活,養(yǎng)成了散漫,貪玩的不良行為習(xí)慣。有時(shí)還去游戲廳,我多次與他談心給他講做人的哲理。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)并不是一味的訓(xùn)斥,而是心平氣和的擺事實(shí)講道理,終于使他對(duì)自己有了重新的認(rèn)識(shí),逐漸改正了身上的缺點(diǎn);吉亞楠是個(gè)有腿疾的女孩子,這使她自卑心理較重,而且家人因?yàn)檫@一特點(diǎn)總是遷就忍讓,促使她形成較怪異的性格,三年級(jí)時(shí)曾發(fā)現(xiàn)她悄悄拿別人的東西,經(jīng)過教育有所收斂,可六、一團(tuán)體操訓(xùn)練期間,全班只留下她自己,她又拿了同學(xué)的故事書,原來(lái)她是想看看再送回去,可越看越愛不釋手就悄悄帶回了家。經(jīng)過談心后,她哭了,我用自己的手絹把她的小臉小手擦干凈,語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō):一個(gè)人表面的污漬很容易擦掉,可心靈上的污點(diǎn)卻能害人無(wú)窮。老師相信你今后不會(huì)再拿別人的東西了,因?yàn)槟阋欢ㄏ胱鰝(gè)大家都喜歡的好女孩。她聽后用力點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后,她不但把偷拿別人的東西還了回去,還加緊學(xué)習(xí)并積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。我對(duì)待班中每一個(gè)學(xué)生都是一視同仁,盡量做到一碗水端平,包括新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生,這學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生李琦在日記中寫道:真沒想到尹老師會(huì)讓我這個(gè)新生參加這次朗讀比賽,班里朗讀好的同學(xué)也不少,我一定珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),不辜負(fù)老師的信任。我們班中有十幾個(gè)孩子在學(xué)校住宿,為使他們?cè)陔x開家庭后,仍能感到慈母般的溫暖,我就在生活中時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧他們。端午節(jié),給每個(gè)孩子一個(gè)粽子,一個(gè)雞蛋;八月節(jié)我和愛人帶著西瓜、葡萄和孩子們一起分享。農(nóng)歷二月初二,我自己出錢帶男孩子到理發(fā)店理發(fā)。雖然都是些微不足道的小事,卻讓學(xué)生感到師愛的溫暖,家長(zhǎng)也很感動(dòng),都說(shuō)孩子在藝校上學(xué)放心。
三、愛鉆研敢于實(shí)踐
班主任是培養(yǎng)人才的園丁,必須具有如饑似渴的鉆研精神和高超的教學(xué)藝術(shù)。現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)巨大的信息流里,他們信息領(lǐng)域廣闊,求知?jiǎng)訖C(jī)強(qiáng)烈,思維狀態(tài)活躍。給我們的教育和教學(xué)帶來(lái)一些有利因素,也造成了一定的困難,尤其是對(duì)每一個(gè)教師的智能結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。幾年來(lái)我不斷積累總結(jié)自己的點(diǎn)滴工作經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中逐步完善自己的教育方式,如:表?yè)P(yáng)激勵(lì)法情感牽引術(shù)活動(dòng)教育化與家長(zhǎng)溝通三不法……在班級(jí)管理上收到明顯的教育效果。在教學(xué)上結(jié)合課改要求不斷創(chuàng)新教學(xué)模式方法,探索總結(jié)出語(yǔ)文教學(xué)中自學(xué)——討論——匯報(bào)——自結(jié)的四步教學(xué)法。并不斷給自己充電,鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)。曾在市語(yǔ)文教研會(huì)上出示《有禮貌》、《圓明園的毀滅》、《鳥的天堂》等公開課。幾年來(lái)撰寫多篇論文,其中《創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維》被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為十五課題二等獎(jiǎng),曾先后被授予牡市語(yǔ)文學(xué)科新秀,牡市優(yōu)秀班主任、穆市優(yōu)秀教師,優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員,師德先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào),并參加了穆市骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),在全市骨干教師綜合素質(zhì)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。
不少認(rèn)識(shí)我的人都說(shuō)我身上似乎有一股用不完的勁;叵肫饋(lái)我覺得這勁是來(lái)自我對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生,對(duì)班主任這一行的愛的激勵(lì),是優(yōu)良的師德師風(fēng)對(duì)自己的行為鞭策。我就是這樣,用一顆至愛之心,一種至誠(chéng)之情,以自身美的語(yǔ)言、美的風(fēng)范、美的情操,塑造美的靈魂。
優(yōu)秀教師事跡材料2
萬(wàn)xx,1912班班主任,長(zhǎng)期擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。參加工作以來(lái),萬(wàn)xx老師愛崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)一心撲在英語(yǔ)教學(xué)上,平時(shí)工作中注重自身學(xué)習(xí),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的熱情幫助下,逐漸打造出了一套“嚴(yán)細(xì)實(shí)”的工作方法,也取得了較好的成績(jī)。20xx年榮獲xx縣優(yōu)秀教師,20xx年榮獲xx市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),20xx年榮獲xx縣榜樣教師。
她,是一名普通的英語(yǔ)教師,走上工作崗位已經(jīng)13年。回首這些年她的教師生涯,從初登講臺(tái)的青澀到如今課堂把握的嫻熟,她沒有什么轟轟烈烈的壯舉,也沒有值得稱頌的大作為,但是平凡的教學(xué)生涯卻讓她收獲頗多,如果春天播種秋收獲,那如今的她收獲的是“一路繁花相送”。
繁花之一認(rèn)可
教育家陶行知在《創(chuàng)造宣言》一文中曾說(shuō):“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”。而她最大的快樂就是得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。
熟悉她的老師回憶起她踏上工作崗位第一年時(shí)的情景,會(huì)忍不住偷笑,在課堂上,她唯恐學(xué)生出錯(cuò),總喜歡不厭其煩地指出并糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。一節(jié)課上,幾乎每一個(gè)學(xué)生,她都為他們糾正過錯(cuò)誤,有時(shí)候心里一焦急,還免不了批評(píng)幾句。經(jīng)過一段時(shí)間后,她總覺得課堂上哪里不對(duì)勁,怎么氣氛越來(lái)越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂,她陷入了困境,找同事取經(jīng),找學(xué)生談話,最后總結(jié)出原因:是她過分“周到”的糾錯(cuò),挫傷了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和信心。她為自己的教學(xué)失誤感到無(wú)比痛心,她及時(shí)思索補(bǔ)救的方法,最后總結(jié)到,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試,老師都應(yīng)該采取耐心鼓勵(lì)的態(tài)度。她大聲地告訴學(xué)生:“錯(cuò)誤是不可避免的事情,這沒有值得什么害臊的。我也喜歡你們的錯(cuò)誤!睆哪且院螅39膭(lì)學(xué)生,課堂上微笑著耐心地傾聽學(xué)生的回答,并及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑,慢慢地孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也提高了。突然有一天,她收到一位學(xué)生母親的微信:“萬(wàn)老師,我家孩子每天回來(lái)都會(huì)跟我說(shuō)英語(yǔ)課堂上有趣的事情,謝謝您讓孩子有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。”看著這句質(zhì)樸的話語(yǔ),她竟有絲感動(dòng),她終于得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。
那一年915班被招飛的小陽(yáng),對(duì)英語(yǔ)一直沒信心,學(xué)習(xí)起來(lái)總有畏難情緒,了解情況后,她就隔三差五的給他做思想工作,鼓勵(lì)他、幫他總結(jié)學(xué)英語(yǔ)的方法,當(dāng)他期中考試英語(yǔ)92分時(shí),他驕傲的告訴我“老師,多虧了你,我英語(yǔ)突破90大關(guān)了”。
在讀朱永新教授《我的教育理想》時(shí),他提出的“讓教師過一種幸福完整的教育生活”的新教育理念,讓她心頭一亮,她現(xiàn)在不正沉浸其中嗎?越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可,讓她快樂,讓她幸福!
繁花之二收獲
那一年她被學(xué)校選中教畢業(yè)班,壓力隨之而來(lái),白天在學(xué)校除了上課,就是備課。到了第二學(xué)期的總復(fù)習(xí),每天從上完晚自習(xí)回到家之后就繼續(xù)做題,十一二點(diǎn)休息是常事,凌晨一兩點(diǎn)也有。她一直陪著這群孩子熬過了九年級(jí)的秋冬春夏。
那一年916班的小超,一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子,上課時(shí)總愛顯擺、愛接話,讓她很頭疼,但每次英語(yǔ)課,她都盡可能的耐心聽完他接的'話,給他足夠尊重,慢慢的他上課接話,漸漸少了,英語(yǔ)成績(jī)卻慢慢提高了。到后來(lái),他竟成了她的跟班,每次下課,他總是屁顛屁顛的跟在她的后面,幫她拿東西?此那椴缓脮r(shí),總故意擺出一副夸張的表情對(duì)她說(shuō):“萬(wàn)老師,七八年級(jí)咋不是你教我。恳悄憬痰脑,我的英語(yǔ)肯定會(huì)學(xué)好的”。還有她班的課代表小怡,時(shí)不時(shí)的一句暖心問候;班里同學(xué)在她嗓子不舒服時(shí),會(huì)為她準(zhǔn)備一杯熱水;午餐值班時(shí),會(huì)主動(dòng)給她打飯;去年5月10日,那個(gè)意義非凡的生日,大課間孩子們手捧蛋糕出現(xiàn)在教室里,齊聲為她唱生日歌……
經(jīng)常有人將教師比喻成辛勤園丁,朱永新教授認(rèn)為這樣的比喻并不恰當(dāng),他說(shuō)教育是教師與學(xué)生互相作用的過程,而不應(yīng)是教師單方面的付出,教師自己本身就應(yīng)該是一朵美麗的花,要用自己的美,影響更多的花,而自己也沉浸其中。是的,她現(xiàn)在就是,當(dāng)孩子們?yōu)樗蜕细鞣N生日祝福,并感謝她給他們傳授知識(shí),陪他們共渡難關(guān)時(shí),這些可親可愛的孩子也讓她收獲了成長(zhǎng),收獲了感動(dòng)。
繁花之三感動(dòng)
從教以來(lái),對(duì)學(xué)生的付出,讓她收獲很多,但是有一個(gè)地方一群人,他們對(duì)她傾心付出,默默無(wú)聞。那就是家,是她的公婆,老公和一雙兒女,是他們給她工作最大的支持,讓她無(wú)后顧之憂,無(wú)論他們多忙多累,也不忘事事以她為先。有人問她,你覺得你有什么做的不好的地方嗎?她說(shuō):“在教學(xué)上沒有,但在家庭里面我始終覺得自己虧欠家人太多,但我不后悔。因?yàn)槲矣X得我是最幸運(yùn)最幸福的,有自己熱愛的工作,有疼我的公婆,有愛我的丈夫,有乖巧懂事的兒女。”這更堅(jiān)定了她要在幸福教育之路上一直走下去的決心。
“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪,若無(wú)閑事掛心頭,便是人間好時(shí)節(jié)”,F(xiàn)在的她卻想把自己教過的每個(gè)孩子掛在心頭,讓她在以后的教師生涯中四季好時(shí)節(jié),收獲更多繁花相送!
優(yōu)秀教師事跡材料3
小侯于1974年就讀于廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身廊坊農(nóng)校,1976年畢業(yè)后留校任教,直至20xx年11月退休,是廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授(已退休)、阜平縣食用菌專家組組長(zhǎng)、太行山食用菌研究院院長(zhǎng)。榮獲全國(guó)脫貧攻堅(jiān)創(chuàng)新獎(jiǎng)、全國(guó)脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人,河北省教書育人楷模、先進(jìn)工作者、李保國(guó)式科技扶貧突出貢獻(xiàn)者、最美河北人,廊坊市優(yōu)秀科技工作者、十大新聞人物、勞動(dòng)模范。
小侯在食用菌行業(yè)摸爬滾打了30多年,在國(guó)內(nèi)外多個(gè)地方指導(dǎo)過食用菌產(chǎn)業(yè)。其中,保定市阜平縣讓他最為觸動(dòng)?吹嚼蠀^(qū)群眾生活貧困落后,20xx年,他奔赴脫貧攻堅(jiān)第一線。
經(jīng)過多年的.努力,阜平食用菌產(chǎn)業(yè)從零起步發(fā)展至20xx年10月,已覆蓋全縣140個(gè)行政村,流轉(zhuǎn)土地2萬(wàn)畝,高標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)園102個(gè),出菇棚室4610棟,年栽培香菇、黑木耳7500萬(wàn)棒,年產(chǎn)鮮香菇、黑木耳5.5萬(wàn)噸,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值8億多元,群眾增收3.5億元。產(chǎn)業(yè)直接帶動(dòng)1.5萬(wàn)戶,其中貧困戶8620戶實(shí)現(xiàn)脫貧致富,食用菌已成為當(dāng)?shù)匕傩彰撠毜闹еa(chǎn)業(yè)。20xx年2月河北省人民政府公告阜平縣脫貧摘帽,退出國(guó)家級(jí)貧困縣行列,當(dāng)年6月貧困發(fā)生率清零。阜平食用菌案例入選20xx年全國(guó)產(chǎn)業(yè)扶貧先進(jìn)典型。阜平香菇種植規(guī)模躍居全省第三位,運(yùn)營(yíng)模式及技術(shù)裝備水平步入全國(guó)一流行列。20xx年阜平縣被國(guó)家產(chǎn)業(yè)體系確立為全國(guó)食用菌產(chǎn)業(yè)扶貧示范樣板縣,20xx年被評(píng)為全國(guó)脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)集體。
小侯表示:“使命擔(dān)當(dāng),事業(yè)在身。我將不忘初心,以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任,一如既往率領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì),用小蘑菇撐起大產(chǎn)業(yè),為鄉(xiāng)村振興再鼓干勁,再立新功。”
優(yōu)秀教師事跡材料4
張老師,是一位多年從事家庭教育的老師,她曾經(jīng)幫助過無(wú)數(shù)家庭解決教育問題。近日,她接受了采訪,分享了自己的教育理念和做法。
張老師認(rèn)為,最重要的是要了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求,然后才能制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。她在家長(zhǎng)會(huì)上經(jīng)常會(huì)和家長(zhǎng)一起討論教育問題,和家長(zhǎng)共同制定教育目標(biāo)和計(jì)劃。她發(fā)現(xiàn),跟孩子溝通是關(guān)鍵。她會(huì)和孩子們一起玩游戲、唱歌、講故事等互動(dòng)活動(dòng),通過這些活動(dòng),了解孩子的愛好和需求,同時(shí)也可以建立良好的關(guān)系。
張老師強(qiáng)調(diào),教育應(yīng)該發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。她會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,例如讓孩子自主完成作業(yè)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。她還會(huì)鼓勵(lì)孩子們參加各種課外活動(dòng),如參加夏令營(yíng)、讀書活動(dòng)等,這些活動(dòng)可以開拓孩子們的眼界,增強(qiáng)孩子們的自信心。
最后,張老師認(rèn)為,家庭教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要家長(zhǎng)和老師的長(zhǎng)期配合和努力。只有家長(zhǎng)和學(xué)校、老師之間緊密協(xié)作,才能為孩子的成長(zhǎng)提供一個(gè)優(yōu)秀的教育環(huán)境。 張老師的事跡讓我們看到了一個(gè)優(yōu)秀的家庭教育教師的力量。我們應(yīng)該向這些優(yōu)秀的家庭教育教師學(xué)習(xí),拓寬教育思路,為孩子的成長(zhǎng)提供更好的教育環(huán)境。張老師的思想和做法值得我們深思。在當(dāng)下的教育環(huán)境中,家庭教育日益重要,家長(zhǎng)和教師需要共同努力,為孩子提供優(yōu)秀的教育。下面我們來(lái)探究一下張老師的教育理念和做法的背后。
首先,張老師重視個(gè)性化教育。不同的孩子有不同的特點(diǎn)和需求,僅僅一刀切地教育是不可行的。因此,張老師致力于了解每個(gè)孩子的`個(gè)性和需求,并以此來(lái)制定教育計(jì)劃。這種個(gè)性化的教育,可以讓孩子在適合自己的環(huán)境中學(xué)習(xí),更容易取得成功。同時(shí),也能讓孩子感受到被尊重和被理解的溫暖。
其次,張老師注重與孩子的溝通。她會(huì)與孩子們一起做游戲、唱歌、講故事等互動(dòng)活動(dòng),從而了解孩子的需要和愛好。通過這種溝通,張老師建立起了與孩子良好的關(guān)系,讓孩子覺得自己被重視和關(guān)心。
第三,張老師強(qiáng)調(diào)了孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是由自己主導(dǎo)的,張老師在這方面引導(dǎo)家長(zhǎng),讓孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不依賴于外部的約束。這種方法可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情,讓他們更有動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
最后,張老師強(qiáng)調(diào)了教育的長(zhǎng)期性。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要持久不變的耐心和堅(jiān)持。她認(rèn)為,家長(zhǎng)和教師需要共同努力,配合協(xié)調(diào),才能給孩子提供一個(gè)優(yōu)秀的教育環(huán)境。在這個(gè)過程中,要不斷檢驗(yàn)和反思,不斷調(diào)整教育策略,才能取得較好的效果。
總之,張老師認(rèn)為,家庭教育需要注重個(gè)性化教育、與孩子的溝通、孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性以及教育的長(zhǎng)期性。這些教育理念和做法,為我們提供了一些重要的啟示,讓我們認(rèn)識(shí)到家庭教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和方式,在日常生活中可以靈活運(yùn)用,同時(shí)也需要加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的協(xié)作和支持,營(yíng)造一個(gè)濃厚的教育氛圍,從而為孩子的健康成長(zhǎng)提供更好的保障。張老師的教育理念和做法,除了上文中提到的重點(diǎn)外,還有一些其他的值得我們探討。
首先,張老師非常注重孩子的情感和心理健康。她認(rèn)為,孩子的情感和心理健康是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要保障。因此,張老師經(jīng)常安排一些活動(dòng),如親子游戲、心理素質(zhì)培養(yǎng)等,幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己的情感和需要,增強(qiáng)自信心和情感表達(dá)能力。這種方法可以讓孩子們?cè)谌姘l(fā)展的同時(shí),養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和心態(tài)。
其次,張老師注重把學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合。她希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí),也能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和品嘗生活的美好。例如,讓孩子們參加一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活動(dòng),如打掃衛(wèi)生、鋪床等,培養(yǎng)孩子們的生活技能和責(zé)任心。此外,她也鼓勵(lì)孩子們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如志愿服務(wù)、慈善募捐等,培養(yǎng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。這種方法可以幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中得到平衡發(fā)展。
最后,張老師提倡適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)和合作。她認(rèn)為,競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心,培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和提高能力。但是,競(jìng)爭(zhēng)過度可能會(huì)影響孩子的心理健康,因此,張老師也提倡適當(dāng)?shù)暮献。例如,讓孩子們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng),培養(yǎng)孩子的合作精神和協(xié)作能力。這種方法可以讓孩子們學(xué)會(huì)相互尊重、合作、相互幫助和共同發(fā)展。
總之,張老師的教育理念和做法非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。她注重孩子的個(gè)性和需求,注重情感和心理健康,把學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合,同時(shí)適當(dāng)?shù)刈⒅馗?jìng)爭(zhēng)和合作。這些方法可以讓孩子們?cè)谌姘l(fā)展的同時(shí),得到更好的教育和培養(yǎng)。因此,我們應(yīng)該在日常生活中,從這些方法中選擇適合自己孩子的教育方法,營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的教育環(huán)境,從而為孩子的成長(zhǎng)提供更好的保障。教育是對(duì)人的全面成長(zhǎng)的引導(dǎo),而張老師則是一位擁有豐富經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到見解的優(yōu)秀教育者。在她的教育理念和做法中,我們可以看到許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
首先,張老師注重孩子的個(gè)性和需求,尊重學(xué)生的選擇和思考,注重因材施教,把握教育過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
其次,她非常注重孩子的情感和心理健康,通過親子游戲、心理素質(zhì)培養(yǎng)等活動(dòng),幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己的情感和需要,增強(qiáng)自信心和情感表達(dá)能力,培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣和心態(tài)。
此外,張老師注重學(xué)習(xí)和生活的結(jié)合,通過參加家務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和品嘗生活的美好,培養(yǎng)生活技能和社會(huì)責(zé)任感。
最后,張老師提倡適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)和合作,幫助孩子們激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心,提高能力,同時(shí)也注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作精神的培養(yǎng),促進(jìn)孩子們相互尊重、合作、相互幫助和共同發(fā)展。
綜上所述,張老師的教育理念和做法是非常值得借鑒和學(xué)習(xí)的,這些方法可以讓我們的孩子在全面發(fā)展的同時(shí),得到更好的教育和培養(yǎng)。因此,我們應(yīng)該在日常生活中,從這些方法中選擇適合自己孩子的教育方法,營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的教育環(huán)境,為孩子的成長(zhǎng)提供更好的保障。
優(yōu)秀教師事跡材料5
教師是太陽(yáng)底下最光輝神圣的職業(yè),這一職業(yè)需要一大批德才兼?zhèn)、默默辛勤耕耘的敬業(yè)者。十年樹木、百年樹人,教師這一特定的內(nèi)涵,決定了它終生都要象燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻(xiàn)的坦蕩胸懷,一旦投入其中,奉獻(xiàn)精神將成為其生命驛站的主旋律。十三年前當(dāng)我考入師范時(shí),就深深地愛上這一崇高的職業(yè),并立志將來(lái)要做一名優(yōu)秀的人民教師。98年畢業(yè)后,我毫不猶豫地走上了小學(xué)教師這個(gè)崗位。10余年的風(fēng)雨磨礪,使我由教育戰(zhàn)線上的一名新兵成長(zhǎng)為市、區(qū)、學(xué)校的骨干教師;區(qū)人大代表;并多次被評(píng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀輔導(dǎo)員;xx、xx兩年所帶的畢業(yè)班都被評(píng)為貴池區(qū)“先進(jìn)班集體”。在教書育人平凡的崗位上奉獻(xiàn)著一名普通人民教師的火熱情懷與赤誠(chéng)的愛心。
一、愛心感化,做好班主任工作
我熱愛教育事業(yè),熱愛班主任工作,更愛自己的學(xué)生,立志當(dāng)好學(xué)生的引路人,用誠(chéng)心和愛心,讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的愉快。xx年秋,我從建華小學(xué)調(diào)到中心小學(xué),因我以前對(duì)班級(jí)管理工作做得較出色,校領(lǐng)導(dǎo)讓我?guī)Я昙?jí)數(shù)學(xué)兼班主任。我樂意地接受了。開始,我便向其他老師了解這個(gè)班的情況,有的教師便笑著說(shuō):“這可是個(gè)令人頭疼的班呀!”有的老師甚至表示出了對(duì)我的“同情”與“憐憫”:“你可要小心,別被幾個(gè)‘調(diào)皮大王’給整了!痹瓉(lái)由于各種原因三年換了6位教師。我雖不覺得那么嚴(yán)重,可也做好了準(zhǔn)備吃苦的思想準(zhǔn)備。第一個(gè)星期,我便嘗到了這個(gè)班的滋味,當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了許多問題:紀(jì)律松散,天天都有人不上課,都有人遲到或早退;早讀變成了爭(zhēng)論課,有時(shí)會(huì)演變成斗嘴課;“大哥大”身邊有幾位“鐵哥們”,“大姐大”統(tǒng)領(lǐng)著一支頗為“勇猛”的巾幗隊(duì)伍,男女生對(duì)立,每天糾紛不斷。他們不僅沒把我這個(gè)新班主任放在眼里,有時(shí),還“欺”我的“生”。發(fā)現(xiàn)了問題,我也就找到了工作的切入點(diǎn)。
我先是進(jìn)行感情投入。課余時(shí)間,我常常深入到學(xué)生中間,以一個(gè)大朋友的身份與他們進(jìn)行聊天,一起活動(dòng),并在不經(jīng)意間了解他們的想法,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、愛好及特長(zhǎng),對(duì)被稱為“大哥大”、“大姐大”的同學(xué)更是利用一切可能的時(shí)間同他們進(jìn)行交談。了解學(xué)生矛盾的原因,用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言去侃解。孩子畢竟是純真、幼稚的,經(jīng)過兩個(gè)星期的努力,學(xué)生已能接受我這個(gè)新班主任了,并對(duì)我有了一定的信任感。于是我開始了班干隊(duì)伍的建設(shè)?紤]到“大哥大”、“大姐大”在同學(xué)們中的號(hào)召力,我特意提議讓他們分別擔(dān)任班長(zhǎng)和中隊(duì)長(zhǎng),因?yàn)樗麄z成績(jī)都比較好,以為下一步做班級(jí)管理工作找好小助手。
工作經(jīng)驗(yàn)告訴我不全面地了解學(xué)生,就制定不出切實(shí)可行的、行之有效的科學(xué)工作方法;不完全掌握問題的癥結(jié),就無(wú)法因材施教,對(duì)癥下藥。接下來(lái)我就開始了有針對(duì)性的觀察、交談。依照重輕緩急的對(duì)象開始了艱難的訪問工作。為了盡快地了解學(xué)生各方面的情況,我特買回一箱方便面放在辦公室里。每天下午一放學(xué)我便有計(jì)劃地同學(xué)生一道向?qū)W生的家走去。要知道郭港村是丘陵地區(qū),學(xué)生家庭住址分散,再加上我又是剛來(lái),每一條小路,每一個(gè)學(xué)生的家我都非常的陌生。我每次去了三個(gè)學(xué)生的家,常常是晚上9點(diǎn)以后才回到學(xué)校,泡方便面當(dāng)晚餐。即使下雨也不例外。記得那年9月27日晚回來(lái)時(shí),還不慎跌到了水溝里。雙休日就去鎮(zhèn)區(qū)、村部、輪窯廠了解有關(guān)學(xué)生的情況及其家庭情況。盡管學(xué)校距我在城里的家不遠(yuǎn),盡管我和妻子新婚不久,但為了這個(gè)班,我愣是兩個(gè)星期沒回家。完成了第一輪家訪后回到家,妻子雖然講了幾句抱怨的話,可她眼中流露的卻是對(duì)我的心疼、關(guān)愛、體諒。妻子的支持,使我更堅(jiān)定了搞好這個(gè)班的信心與決心。
也許是我的誠(chéng)心、我的不辭勞苦打動(dòng)了學(xué)生,他們對(duì)我?guī)缀跏橇硌巯啻恕N腋杏X到第一步的工作有效果了,也是建立親密的師生關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)候了。我又根據(jù)我所了解的情況,制定出工作計(jì)劃,設(shè)計(jì)好工作的方式方法和內(nèi)容。在實(shí)施過程中,我盡自己最大的能力了解學(xué)生之所需,幫助有困難的學(xué)生。并充分發(fā)揮干部的小助手作用。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過半個(gè)學(xué)期系統(tǒng)而又扎實(shí)的工作,一個(gè)團(tuán)結(jié)、工作有效率的班干隊(duì)伍建成了,親密和諧的'師生關(guān)系建立起來(lái)了。有著良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體形成了。教師們不禁向我伸出了敬佩的大拇指,校領(lǐng)導(dǎo)也說(shuō)出了發(fā)自內(nèi)心的贊語(yǔ)。
說(shuō)真的,這個(gè)曾經(jīng)頭疼的班的管理經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),給我以后又連續(xù)帶了4屆畢業(yè)班班主任工作起到了不小的借鑒和指導(dǎo)作用。為此,我所帶的班級(jí)多次被區(qū)校先進(jìn)班集體,個(gè)人也多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
二、不斷充電,教好學(xué)生知識(shí)
一個(gè)人熱愛自己的事業(yè),除了具有強(qiáng)烈的責(zé)任心外,還要有淵博的學(xué)識(shí)與拼搏奮進(jìn)的精神。要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水,更要成為長(zhǎng)流水。參加工作以后,我抓住一切學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、普通話、計(jì)算機(jī),參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí),讓自身素質(zhì)不斷提高,活到老,學(xué)到老。目前通過自學(xué)已取得了大專、本科學(xué)歷,還參加了研究生進(jìn)修班學(xué)習(xí)并取得結(jié)業(yè)證書,另外,通過自己的刻苦努力又獲得了文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
我積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加各級(jí)教研活動(dòng)和培訓(xùn),向名師和優(yōu)秀有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。xx年12月10日―20日參加安徽省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并取得證書(銅陵); xx年4月26日―30日參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)(青陽(yáng));xx年10月26日―11月1日參加了全國(guó)第七屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)(黃山);xx年5月20日參加了貴池城關(guān)小學(xué)舉辦的實(shí)踐探究創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì);xx年7月31日―8月4日參加安徽省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并取得證書;xx年11月9日―11月11日參加了xx池州市小學(xué)數(shù)學(xué)教研年會(huì);20xx年7月30日―8月4日參加安徽省英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目省級(jí)主講教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并取得證書,等等。在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來(lái)以后,我多次承擔(dān)了全鎮(zhèn)教師培訓(xùn)的任務(wù),多次上示范課、觀摩課、公開課,作專題講座,經(jīng)驗(yàn)介紹。
正是有了以上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的見識(shí)和積淀,也正是有了以上的多次摸爬滾打的亮相和錘煉。我對(duì)本職工作精益求精,勇于開拓創(chuàng)新,探索出了“40分鐘見質(zhì)量和效益”的課堂教學(xué)模式,該模式依據(jù)“以學(xué)生為本,強(qiáng)調(diào)自主探究和合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想,樹立了“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí),構(gòu)建了“學(xué)習(xí)主題明確,學(xué)生全程參與,單位時(shí)間收效”的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展,教學(xué)效果非常顯著,得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。多年來(lái),所帶班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)及格率均達(dá)95%以上,優(yōu)秀率均在80%以上,一直穩(wěn)居同級(jí)同科前列。xx―xx三學(xué)年所授六年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)及格率、優(yōu)秀率、平均分等各項(xiàng)指標(biāo),都在全鎮(zhèn)11個(gè)平行班中名列同級(jí)第一。另外,近兩年所帶的班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)又在全鎮(zhèn)名列前茅。在一串串閃光數(shù)字的背后灑下的是辛勤的汗水和一次次艱難的拼搏。每次我給自己規(guī)定的目標(biāo)總是只能成功不能失敗,為此我犧牲了無(wú)數(shù)個(gè)中午和下午放學(xué)休息的時(shí)間,輔導(dǎo)學(xué)生,把自己全部的精力都放在教育教學(xué)上;叵胫羧盏男羷冢k公桌上玻璃板下的每屆學(xué)生的畢業(yè)合影,我由衷地感到作為一位教師的驕傲與幸福,我欣慰我自豪,因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師。
為了很好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流做法,促進(jìn)提高,我把在平時(shí)教育教學(xué)中的一些所做所想所感撰寫成論文,并且有十余篇在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)和交流。近幾年的有: 《一節(jié)數(shù)學(xué)課引發(fā)的思考》在《安徽教育論壇》 諸如公元前221年表示為:事件為秦朝建立,人物為嬴政(即后來(lái)的秦始皇),都城咸陽(yáng)。這就是用時(shí)間概括了一切,用時(shí)間總領(lǐng)了一切。然而,如何記憶歷史時(shí)間呢?于此,該同志除了教授學(xué)生一般常規(guī)方法(如中外聯(lián)系法、間隔記憶法、串聯(lián)記憶法、諧音記憶法等)外,他還探討出了一種更為生動(dòng)、靈活的記憶法――想象法。此法是指借用我們?nèi)粘I睢W(xué)習(xí)中的經(jīng)歷或具象與我們要記憶時(shí)間的所有阿拉伯?dāng)?shù)字通過“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”進(jìn)行對(duì)等聯(lián)想,最后編成熟語(yǔ)或順口溜,達(dá)到記憶該時(shí)間的目的。諸如“一爬一爬,一爬就爬上山”,這是馬克思生卒年(1818――1883),如此通過數(shù)字諧音把它比擬成爬山活動(dòng),多順口,多生動(dòng),多有趣。還有“以前二林愛吃蛋”,這是夏朝建立時(shí)間(公元前20xx年)。“一耙挖死你”1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生等等,該同志和學(xué)生還共同創(chuàng)作了許多許多。
以上兩種方法雖不能解決歷史課本全部問題,但它們化繁為簡(jiǎn),化難為易,化腐朽為神奇,化枯燥為有趣,既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又培養(yǎng)了學(xué)生歷史思維能力,刺激了學(xué)生求知欲望,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
二、愛心施教,創(chuàng)和諧班級(jí)
十多年前,我們當(dāng)班主任,依靠的是教師的權(quán)威,班主任手中的特權(quán),來(lái)治服學(xué)生,管理班級(jí)。然而,通過這十多年的歷練和當(dāng)前現(xiàn)階段不斷的學(xué)習(xí),該同志逐步清醒地認(rèn)識(shí)到:現(xiàn)代班級(jí)管理不需要權(quán)威,不需要特權(quán),需要的是班主任源源不斷的愛心源泉,那種權(quán)威管理、特權(quán)管理已嚴(yán)重違背現(xiàn)代教育理念,不再適應(yīng)現(xiàn)代教育之需要,我們應(yīng)徹底、干凈的完全摒棄。
基于觀念轉(zhuǎn)變,近年來(lái),該同志在班級(jí)管理中進(jìn)行著“愛心施教”的嘗試:①建立愛心檔案。他通過家訪、輔導(dǎo)、談心等交流方式,全面了解學(xué)生,了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活及思想等各個(gè)方面的情況,一一記錄存檔,為愛心施教作好資料儲(chǔ)備。②實(shí)施愛心關(guān)懷。老師疼愛優(yōu)秀生,這是本能驅(qū)使,但為了班級(jí)健康、整體發(fā)展,該同志逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋簮坌膬A向中等生,愛心傾向?qū)W困生,愛心傾向問題生,愛心傾向貧困生,使每位學(xué)生健康、全面發(fā)展。③作好調(diào)劑師。該同志通過召開家長(zhǎng)會(huì)、組建師生、生生愛心對(duì)子調(diào)和、化解學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的心理糾結(jié)及矛盾,促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。④組織愛心活動(dòng)。組織學(xué)生義務(wù)掃街、幫扶孤寡老人,培養(yǎng)其愛心,組織學(xué)生觀看《讓生命充滿愛》感恩教育片,激發(fā)其愛心,組織學(xué)生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款,奉獻(xiàn)其愛心。通過以上四點(diǎn)“愛心施教”的嘗試,如今,該同志班級(jí)狀況大為改觀,班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚了,班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了,師生親和了拉緊了,正向一個(gè)健康、和諧的班級(jí)邁進(jìn)。
三、默默工作,樂于奉獻(xiàn)
從教17年來(lái),該同志完全服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分給他的各項(xiàng)工作,并且樂意接受,用心把它做好。該同志是教歷史的,因工作需要,他還兼帶過小學(xué)社會(huì)、初中數(shù)學(xué)、地理、政治、音樂等課程,同時(shí)還兼帶過學(xué)校其它管理工作,諸如紀(jì)律管理、共青團(tuán)管理、電工管理、出納及財(cái)務(wù)管理及協(xié)助掃盲、普九工作。所有這些工作,分?jǐn)傇诿繉W(xué)期,大都在三四種以上。這些工作雜而亂,甚至有時(shí)有些繁重,不細(xì)心,沒耐心,很難權(quán)衡其輕重,把它做好。至今令他都還清楚記得,在兩岔學(xué)校的96~97學(xué)年里,該同志任初中三個(gè)年級(jí)班的歷史、政治兩門學(xué)科的教學(xué)工作,同時(shí)兼帶學(xué)校共青團(tuán)管理工作及紀(jì)律管理工作,任務(wù)相當(dāng)繁重,F(xiàn)在回想一下,白天他既要搞好教學(xué),又要抓好學(xué)生的各項(xiàng)紀(jì)律,晚上查好全校學(xué)生就寢后,他還得批改學(xué)生作業(yè)至深夜,一天真是辛苦。但是,該同志感到很快樂(因?yàn)槟菚r(shí)他每天有早起高歌的習(xí)慣,這樣可以證明)。該同志通過艱苦努力,最后給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交了一份滿意的答卷,尤其是那年初中畢業(yè)會(huì)考中,該同志所帶的歷史、政治兩門學(xué)科效益分在全縣排名中分列第六及第九,也為當(dāng)年他們學(xué)校初三效益總分在全縣同級(jí)同類學(xué)校排名第一立下汗馬功勞。
如今,在我們顆砂學(xué)校,該同志工作任務(wù)雖沒有那么繁重,但他身上的擔(dān)子也不輕。本期該同志任教兩個(gè)不同年級(jí)班的歷史教學(xué)工作及初三班主任工作,同時(shí)兼帶學(xué)校電工管理及出納財(cái)務(wù)管理工作。同樣地,為了學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng),為了學(xué)校教育和諧、順利發(fā)展,該同志重?fù)?dān)分挑,一步一步,穩(wěn)步前行,絕未跌倒。
可以說(shuō),張興世同志是一位平凡的人民教師,他所做的一切都是我們教育事業(yè)的一些平凡小事。然而就這些小事,只有我們的張老師才有那股韌勁,那種細(xì)心,那種精心。張興世同志始終對(duì)他的職業(yè)、他的工作充滿著無(wú)限的愛,所以他每天奉獻(xiàn)著,同時(shí)也快樂著。他經(jīng)常樂觀地告訴同志們,他要把那無(wú)限的愛播撒在家鄉(xiāng)教育的這片熱土上,默默耕耘,直至終老 。
優(yōu)秀教師事跡材料6
我熱愛教師這個(gè)職業(yè),自從事教育工作以來(lái),在工作中,切實(shí)履 行教書育人的職責(zé),工作責(zé)任心強(qiáng),在教學(xué)上認(rèn)真鉆研,刻苦學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng),被評(píng)為縣級(jí)骨干教師。
營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍,所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀。我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真研究教材教法,研究新課程標(biāo)準(zhǔn),注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,工作講求實(shí)效,對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教。結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué),向40分鐘課堂要質(zhì)量。做好培優(yōu)扶差的工作,對(duì)于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,在課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng),課后多找他們談心、交朋友,樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。抓好四人小組的.學(xué)習(xí),選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng),帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記,寫身邊事,寫心里話,寫出自己的真情實(shí)感,在日記中,我得到學(xué)生的信任,了解學(xué)生的內(nèi)心世界,及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助,做到“春風(fēng)化雨,潤(rùn) 物無(wú)聲”,使他們健康成長(zhǎng)。
經(jīng)過不斷的努力,我在教學(xué)中也取得了一些成績(jī):連續(xù)兩年被評(píng)為先進(jìn)教學(xué)工作者;20xx年4月,習(xí)作優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng),20xx年6月,所講《童年趣事》在縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng),20xx年8月撰寫的《論素質(zhì)教育中的美術(shù)課》獲市級(jí)美術(shù)教科研成果評(píng)比二等獎(jiǎng),20xx年12月,撰寫的《賞花》教學(xué)設(shè)計(jì)獲唐山市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比二等獎(jiǎng),20xx年1月,優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中《賞花》獲三等獎(jiǎng),20xx年5月,縣閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲三等獎(jiǎng)。
在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真搞好教學(xué),創(chuàng)造性地開展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作,在教育這片田園里勤奮耕耘,積極探索,奉獻(xiàn)我無(wú)悔的人生。
優(yōu)秀教師事跡材料7
1991年在乳山市馮家鎮(zhèn)中心學(xué)校參加工作,一直從事初中化學(xué)教學(xué)工作,F(xiàn)任教于乳山市府前路學(xué)校,中學(xué)高級(jí)教師。
從事教育工作三十一年來(lái),她以一個(gè)優(yōu)秀教師的高度責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,創(chuàng)造性地完成了教育教學(xué)工作。20xx年被評(píng)為“威海名班主任”,20xx年被評(píng)為“威海市教學(xué)能手”,20xx年被評(píng)為“威海市師德標(biāo)兵”,20xx年被評(píng)為“威海市教育科研先進(jìn)個(gè)人”,20xx年被評(píng)為“威海市學(xué)科帶頭人”,同時(shí)受到市政府嘉獎(jiǎng),20xx年被評(píng)為“威海市優(yōu)秀教師”和“威海最美教師”,20xx年被山東省教育廳授予“山東省優(yōu)秀班主任”,20xx年被評(píng)為“威海名課程團(tuán)隊(duì)帶頭人”,20xx年至今連續(xù)十七年被乳山市政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”,同時(shí)受到市政府嘉獎(jiǎng)。
主要事跡
選擇了教師這個(gè)職業(yè),就意味著選擇了責(zé)任、奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。立足平凡,用心把工作中一件件平凡的小事做好,用自己的全部力量給予他人幫助,是馮老師三十多年來(lái)一直堅(jiān)守并踐行的教育信條。她始終銘記教育初心和使命,堅(jiān)持教書育人、言傳身教和潛心問道,在平凡的工作崗位上靜心教書,潛心育人,做學(xué)生思想精神的引領(lǐng)者,美好心靈的守護(hù)者,成就夢(mèng)想的助力者。
。ㄒ唬⿴煇郏撬凉补嘈奶锏囊谎廴
熟悉馮利華老師的人都知道她的左手手腕處有一道清晰的疤痕,這是她三次切除囊腫手術(shù)后留下的。為了不影響學(xué)校的教學(xué)工作,不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí),三次手術(shù)她都是利用寒假期間做的,沒請(qǐng)過一天假,沒耽誤學(xué)生一節(jié)課,手術(shù)后還一直堅(jiān)持寫備課和批改作業(yè),用堅(jiān)強(qiáng)的意志力克服了工作和生活中遇到的各種困難。許多老師和學(xué)生都深深為她無(wú)私忘我的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。學(xué)生敬佩地說(shuō):“老師,一路前行,感謝有您,您讓我們讀懂了什么叫教育苦旅,什么叫執(zhí)著堅(jiān)守!彼經(jīng)常自己花錢購(gòu)買筆記本等獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生,熱情幫助家庭貧困的學(xué)生。她用實(shí)際行動(dòng)潛移默化影響著身邊人,點(diǎn)燃了學(xué)生心中對(duì)真善美的向往和追求,成為學(xué)生錘煉品格的引路人。
多年的班主任工作,馮老師堅(jiān)持做陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的知心人,以無(wú)盡的愛心、耐心和責(zé)任心,悉心關(guān)愛體貼每一名學(xué)生。她的溫暖陪伴給了班級(jí)孩子們無(wú)窮的奮斗力量,傳遞出有溫度的師生情。
班級(jí)學(xué)生小文因?yàn)橛腋觳补钦勐湔n較多,馮老師及時(shí)組織全班師生采取“心連心”和“手拉手”活動(dòng),班級(jí)師生的溫暖祝福成為小文勇敢面對(duì)困難和克服疼痛的良藥,師生的熱誠(chéng)幫助成為助力他堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神支撐,激勵(lì)他不斷樹立信心,超越自我,中考時(shí)小文順利升入高中,愛的溫暖在師生之間旋流。
剛升入初四的部分學(xué)生,因不能適應(yīng)初四緊張快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活,產(chǎn)生焦慮心理,學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下滑。馮老師及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo),從思想、生活和學(xué)習(xí)上無(wú)微不至地關(guān)懷他們。數(shù)不清她曾幫助過多少學(xué)生走出心靈的雨季,鑄就積極陽(yáng)光的心態(tài)。當(dāng)年在初四學(xué)習(xí)成績(jī)還是中游水平的周家興,如今已經(jīng)成功逆襲為清華大學(xué)的博士后,當(dāng)他高興地把這個(gè)喜訊分享給馮老師時(shí)說(shuō):“老師,我全部的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在初四跟您讀書時(shí)養(yǎng)成的,特別感謝您在我人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段給予我的引領(lǐng)和幫助,您就是我生命中的貴人……”。數(shù)不清她曾激勵(lì)過多少孩子勇敢挑戰(zhàn)自我,走上成功的道路。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和任課老師的齊心協(xié)力下,馮老師班級(jí)中考上線人數(shù)連年攀升,到20xx年班級(jí)上線人數(shù)再創(chuàng)新高,多達(dá)40人。學(xué)生和家長(zhǎng)都深深被她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng),經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說(shuō):“能遇上馮老師這樣負(fù)責(zé)任的好老師、好班主任,是孩子一生的福氣”。
。ǘ┱n堂,是她播種希望的一方沃土
在課堂教學(xué)中,馮老師始終堅(jiān)持“以發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng),以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生形成良好思維品質(zhì),幫助學(xué)生建構(gòu)化學(xué)大概念”為目標(biāo)的課堂教學(xué)理念,潛心進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與改革,不斷優(yōu)化教法和學(xué)法,幫助學(xué)生建立化學(xué)基本觀念,學(xué)會(huì)用化學(xué)科學(xué)思維方法解決問題,在初中化學(xué)大概念統(tǒng)攝下,推進(jìn)單元整體教學(xué),把立德樹人扎實(shí)落實(shí)在課堂教學(xué)中,打造“核心知識(shí)—思維方法—化學(xué)觀念”三維一體有靈魂的生命化課堂,做學(xué)生求知火種的點(diǎn)燃者,學(xué)生都非常喜歡馮老師的化學(xué)課堂和教學(xué)風(fēng)格,所教班級(jí)的'化學(xué)教學(xué)成績(jī)始終在全市名列前茅,經(jīng)常參加各級(jí)初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽,并取得優(yōu)異成績(jī)。1998年執(zhí)講山東省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課,20xx年和20xx年執(zhí)講威海市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課,20xx年課例《海水中的化學(xué)》被評(píng)為教育部?jī)?yōu)課,多次在威海市和乳山市進(jìn)行化學(xué)教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)交流并執(zhí)講乳山市初中化學(xué)公開課,先后榮獲乳山市教壇明星、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào),業(yè)務(wù)考評(píng)連續(xù)十年位居全校第一。
。ㄈ┛蒲,是她耕耘教壇的一柄犁鏵
一滴水只有融入大海才不會(huì)干涸。身為學(xué)校化學(xué)學(xué)科輔導(dǎo)員、乳山市初中化學(xué)名師工作坊主持人和威海市初中化學(xué)名課程團(tuán)隊(duì)帶頭人,她注重充分發(fā)揮自身的正能量,積極發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”的引領(lǐng)輻射作用,特別對(duì)青年化學(xué)教師的培養(yǎng)和發(fā)展起到模范帶頭和引領(lǐng)作用,很多青年教師成為化學(xué)教學(xué)骨干和領(lǐng)航人。她通過“理念引領(lǐng)—科研驅(qū)動(dòng)—教研提升—課堂重建—輻射帶動(dòng)”的培養(yǎng)路徑,積極帶領(lǐng)化學(xué)教師進(jìn)行集體教研,研究教法,合力攻堅(jiān),探索提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略和方法,創(chuàng)新課堂教學(xué)范式。經(jīng)過馮老師和她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的不斷努力和課堂教學(xué)實(shí)踐探索,探尋出初中化學(xué)大概念統(tǒng)攝下的單元整體教學(xué)課堂教學(xué)范式,以“初中化學(xué)大概念”為統(tǒng)領(lǐng),以“大問題”為任務(wù)驅(qū)動(dòng),以“建構(gòu)化學(xué)核心知識(shí)體系”為載體,最終實(shí)現(xiàn)“大概念統(tǒng)領(lǐng)線+核心概念知識(shí)建構(gòu)線+化學(xué)科學(xué)思維方法線”三線并行的化學(xué)課堂教學(xué)效益最大化,府前路學(xué);瘜W(xué)組教學(xué)成績(jī)一直在全市遙遙領(lǐng)先。
教師兼班主任的雙重角色,讓她的教育智慧在課堂教學(xué)和班級(jí)管理兩條線上行走、拓展和延伸。多年來(lái),她一直堅(jiān)持以教育教學(xué)中的問題帶動(dòng)課題研究,通過課題研究促推課堂教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理的提升與發(fā)展,助力師生共同成長(zhǎng)和發(fā)展。先后主持或參與《基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生三重表征思維能力的研究》、《初中化學(xué)大概念統(tǒng)攝下的單元整體教學(xué)實(shí)踐研究》、《主題班會(huì)資源建設(shè)及其序列化研究》等多項(xiàng)省市級(jí)課題研究,有多項(xiàng)課題研究創(chuàng)新成果在威海市和乳山市獲獎(jiǎng),圍繞課題研究撰寫的多篇教育教學(xué)論文發(fā)表在《威海教育》等各級(jí)教育刊物上。
如今年逾五十的馮老師繼續(xù)堅(jiān)守在教學(xué)一線,勇挑初四畢業(yè)班教學(xué)和班主任重?fù)?dān)。堅(jiān)守教育初心,傳承師者精神,做一名有教育情懷的“四有”好教師,馮老師一直走在執(zhí)著追夢(mèng),砥礪奮進(jìn)的成長(zhǎng)之路上!
優(yōu)秀教師事跡材料8
從教十多年來(lái)憑著一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想,憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂與成功,無(wú)論是平靜、坎坷、不幸、榮譽(yù),她都依然那么堅(jiān)定、從容。把絢麗的青春時(shí)光毫不保留的獻(xiàn)給了自她所鐘愛教育事業(yè),她就是xx區(qū)xx小學(xué)的陸xx老師。
20xx年畢業(yè)后的她最初來(lái)到農(nóng)村小學(xué)任教,20xx年被評(píng)為巴彥淖爾市市級(jí)教學(xué)能手,20xx年從老家來(lái)到了美麗的鄂爾多斯,來(lái)到剛建校的xx小學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼十年過去了,在這十年中她連續(xù)送走了五無(wú)屆畢業(yè)生,每次學(xué)校都會(huì)安排給她比較棘手的班級(jí),但她一直都沒有辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子們的期望,這些班級(jí)在她手里總會(huì)有所提升或是名列前茅。
一、教書育人,甘為教育事業(yè)獻(xiàn)青春。
她第一屆的兩個(gè)班的孩子們都特別可愛,但成績(jī)有一些落差。從接上這兩個(gè)班她就給自己定了任務(wù),一定要把兩個(gè)班的成績(jī)拉到最接近,在這期間,為了拉近5、6班之間的距離她沒少在5班的學(xué)困生身上下功夫。5班的××同學(xué),個(gè)子不高,白皙的肌膚,黃眼睛、黃頭發(fā),唯一的不足就是不愛學(xué)習(xí),根據(jù)他的情況陸老師給他制定了專項(xiàng)作業(yè)—計(jì)算,并和家長(zhǎng)做了溝通,要求他的作業(yè)每天要在學(xué)校完成,前提條件是不管多晚家長(zhǎng)一定要來(lái)接。就這樣一直堅(jiān)持到了畢業(yè)!痢镣瑢W(xué),5班的特殊學(xué)生,從小患有小兒麻痹癥,走路說(shuō)話都在抽搐,平時(shí)她沒有玩伴,只會(huì)乖乖的坐到座位上,無(wú)聊了就在教室里走來(lái)走去,陸老師故意找機(jī)會(huì)和她拉話,就這樣時(shí)間長(zhǎng)了,陸老師便成了她在校期間的“玩伴”。久而久之,不知從什么時(shí)候起××同學(xué)開始喜歡上了數(shù)學(xué),她比好多健康的孩子都棒!學(xué)困生的改變,提升了整個(gè)班級(jí)的成績(jī),20xx年她帶的第一屆學(xué)生畢業(yè)了,六班穩(wěn)居第一,五班的成績(jī)與六班差距不到一分,取得了名列第一的好成績(jī)!
二、播撒愛的種子,潤(rùn)物無(wú)聲
每一屆學(xué)生陸老師都會(huì)針對(duì)不同的學(xué)情制定不同的教學(xué)方案,她讓愛充滿了她的整個(gè)教育。
20xx年的這屆學(xué)生,她還沒接手就早有耳聞,這個(gè)班的學(xué)生特別調(diào)皮,上課紀(jì)律差到了極點(diǎn),所以她一直在琢磨著該怎樣上好第一節(jié)課。第一節(jié)課沒發(fā)現(xiàn)什么,因?yàn)楹⒆觽兛倳?huì)有那么幾天的新鮮感,幾天過后原形就暴露了,她發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這些孩子落后的直接原因,就是課堂效率的問題,而且整節(jié)課的混亂就是由那么幾個(gè)學(xué)生決定的,所以她要先從這幾個(gè)學(xué)生入手。從課上到課下她都時(shí)刻在關(guān)注著這幾個(gè)孩子,朝著正確的.方向引導(dǎo)他們。經(jīng)過一段時(shí)間后這些孩子都有所改變,整個(gè)班級(jí)的課堂紀(jì)律都得到了提升,成績(jī)也有所進(jìn)步。她曾說(shuō),你愛孩子們,他們同樣也會(huì)愛我們,你相信孩子們,他們同樣也會(huì)有更出色的表現(xiàn)!在六(8)班孩子們的身上她看到了這一點(diǎn)。
六(2)班是她送走的第三屆學(xué)生,每次新接班她總感覺還沒完全了解每個(gè)孩子,就該畢業(yè)了,感覺這樣不利于她的教學(xué),所以接上這一屆學(xué)生,在開學(xué)初,陸老師就讓孩子們給她寫第一封信,想通過書信盡快的了解每一個(gè)學(xué)生。第二封信是在離畢業(yè)考試僅一個(gè)月的時(shí)候?qū)懙,目的是想通過這次書信激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)信心,她想看到孩子們的復(fù)習(xí)計(jì)劃,想聽聽他們的復(fù)習(xí)心聲,這樣更有利于她全方面的去了解他們的學(xué)習(xí)情況,當(dāng)然了,在寫給她的最后一封信中,給她最多的是感動(dòng),即將畢業(yè)孩子們好像一下子懂事了許多。就是這一封封信拉近了她和六(2)班孩子們的距離,讓她們彼此有了更多的了解、信任與尊重。在這樣的氛圍中六(2)班也考出了他們理想的成績(jī)!
三、享受教育,收獲幸福
時(shí)間過的好快,20xx到20xx陸老師送走了五屆畢業(yè)生,在這五年中,她付出著也在收獲著、享受著。20xx年她被評(píng)為xx區(qū)優(yōu)秀教育工作者,在這幾年,畢業(yè)的孩子們一有時(shí)間都會(huì)回來(lái)和她匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)情況,說(shuō)著他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的趣事,聽著他們爽朗的笑聲,她真為他們感到高興!此時(shí)的她是幸福的!
有人說(shuō):“教師的生命是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子,艱辛是定語(yǔ),耐心是狀語(yǔ),熱情是補(bǔ)語(yǔ)!币灿腥苏f(shuō):“教師的生命像一個(gè)根號(hào),一摞摞作業(yè)本為青春無(wú)數(shù)次的開方!逼鋵(shí),這些都只說(shuō)對(duì)了一半。教育不應(yīng)該是一種犧牲,而應(yīng)該是一種享受。因?yàn)槲覀冦逶≈碎g最溫暖的春風(fēng)和雨露,我們體驗(yàn)著世上最珍貴的情誼和友愛,難道我們不幸福嗎?
四、擔(dān)當(dāng)排頭,帶優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)
作為一名有一定經(jīng)驗(yàn)的老師,她沒有在過去的成績(jī)上停滯不前,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己。在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,虛心向同行請(qǐng)教;認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。就憑著她這股認(rèn)真勁,20xx年被評(píng)為xx區(qū)骨干教師,她把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳給其他老師,尤其是她每學(xué)期所帶的徒弟,有的初教課時(shí)摸不著頭腦,不會(huì)備課,不會(huì)講課,她都會(huì)主動(dòng)的伸出熱情之手,耐心指導(dǎo),給她講解備課的方法,深入到她的班級(jí)講示范課;有的徒弟文化知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)都很強(qiáng),就是上課抓不住重點(diǎn),抓不住學(xué)生。她就幫助她說(shuō):“教師不但要備課,更主要的是備學(xué)生,不能讓每名學(xué)生適應(yīng)老師,老師應(yīng)該適應(yīng)每名學(xué)生”……在她的精心指導(dǎo)下幫助年輕教師找到不足,不斷成長(zhǎng)、不斷完美自我。身為備課組長(zhǎng)她所帶的團(tuán)隊(duì),團(tuán)結(jié)、向上有活力,在你追我趕中超越自我!
優(yōu)秀教師事跡材料9
在我任教的十三年中我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志、講究師德,嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求,落實(shí)學(xué)校工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)
改革措施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在三尺講臺(tái)上,認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策,嚴(yán)格按照黨的'教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表,全心全意做好教書育人工作。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作優(yōu)劣的關(guān)鍵。作為學(xué)校的學(xué)科帶頭人,我積極參加了新課程培訓(xùn)、教師職業(yè)技能培訓(xùn)和教師提高培訓(xùn)等,抓住一切培訓(xùn)機(jī)會(huì),不斷為自己充電,提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,及時(shí)將培訓(xùn)所得知識(shí)與同事交流,第一時(shí)間用于教學(xué)實(shí)踐中,為培養(yǎng)社會(huì)合格人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中,他主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí),虛心接受別人意見和建議,并經(jīng)常主動(dòng)地去聽其他老師的課,從中汲取長(zhǎng)處,常和同事探討教育教學(xué)方法,研究和不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,取得了良好的效果。新形勢(shì)下的教育對(duì)教師有了更高的要求,他充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí),制作課件,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,收到了良好的效果。
優(yōu)秀教師事跡材料10
郗媛媛老師說(shuō)過,作為老師就是要有三顆心:愛心、耐心、責(zé)任心。把所有的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣去疼愛,你真正地對(duì)他好,孩子是可以感受到的,他也會(huì)反過來(lái)愛你,那是一種奇妙的體驗(yàn)。孩子們的臟衣服從來(lái)都是郗老師洗過之后交給家長(zhǎng),絕不會(huì)讓孩子帶著臟衣服回家。
郗老師是個(gè)追求完美的人,工作起來(lái)一絲不茍,不僅將自己分內(nèi)的工作完成的有條不紊,其他一些瑣碎的事情郗老師也是一力承擔(dān)。六一兒童節(jié)時(shí),學(xué)前組織親子游園活動(dòng),制作通關(guān)卡、買印章、大廳的設(shè)計(jì)、老師們布置場(chǎng)地需要的材料等,都是由郗老師解決的。
作為一名美術(shù)專業(yè)出身的教師,郗老師潛心苦練自己的專業(yè),將自己的專業(yè)知識(shí)與學(xué)前的教育工作進(jìn)行了很好的融合,給孩子們開設(shè)了多種多樣的課程:折紙、拓印、手工、創(chuàng)意繪畫等等。教學(xué)形式極為多樣,她的課堂讓人大飽眼福。對(duì)于教室地布置郗老師也有著專業(yè)的、獨(dú)到的眼光,學(xué)前的教室都是主題教室,但郗老師在本班的.教室里加上了自己的小創(chuàng)意,可謂錦上添花。此外,郗老師十分注重對(duì)孩子人格的培養(yǎng),她希望把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成積極向上的人,她說(shuō):“榜樣的力量是無(wú)窮的。”她時(shí)時(shí)刻刻約束自己,讓自己成為學(xué)生的榜樣。她也同樣影響著周圍的同事。
優(yōu)秀教師事跡材料11
我校的優(yōu)秀教師王老師,是一位充滿教育熱情和責(zé)任感的人,秉持著“愛生如子,教書育人”的理念,深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛。
作為一名高中數(shù)學(xué)教師,王老師在教學(xué)方面非常用心,他注重課堂互動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。王老師經(jīng)常采用多媒體教學(xué),在課堂上設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生參與度高,充滿活力。他還善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,讓學(xué)生在課堂上學(xué)以致用。此外,王老師還積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和研討活動(dòng),學(xué)習(xí)最新的教育理念和教學(xué)技巧,不斷完善自己的教學(xué)方法和教育觀念。
除了教學(xué)工作之外,王老師還經(jīng)常關(guān)注學(xué)生們的生活和成長(zhǎng)。他經(jīng)常和學(xué)生交流,了解學(xué)生的情況,幫助他們解決各種問題。每次遇到學(xué)生的煩惱和困難,他總是傾聽和理解,給予鼓勵(lì)和幫助。他還組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng),讓學(xué)生感受社會(huì)的溫暖和責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最令人難忘的是,春節(jié)期間,王老師聽說(shuō)學(xué)生小李家并沒有過年的餃子吃,他便主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng),為小李送去了一份裝滿餃子的.年貨禮盒,讓學(xué)生和家人感到十分溫暖和感動(dòng)。
王老師在教學(xué)和生活方面表現(xiàn)出色,他不僅是一名優(yōu)秀的教師,更是一名優(yōu)秀的人,他用自己的實(shí)際行動(dòng)和愛心,贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和尊重,也樹立了良好的師德形象。
優(yōu)秀教師事跡材料12
龐xx,中共黨員,一級(jí)教師,天臺(tái)平橋中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師,曾獲縣優(yōu)秀班主任、縣課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)、縣班主任基本功和德育導(dǎo)師大賽二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。參與編寫《高考作文新題型實(shí)踐指南》并任副主編,撰寫的論文多次獲獎(jiǎng)并發(fā)表。
賡續(xù)教育初心擔(dān)當(dāng)育人使命
從教八年,龐xx多年任教高三,多次評(píng)為校優(yōu)秀班主任。她的教育初心和使命,就是做一個(gè)有深度的學(xué)習(xí)者、有溫度的引導(dǎo)者和有高度的傳授者。
有深度的學(xué)習(xí)者
龐xx非常喜歡德國(guó)哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說(shuō)的:教育是一棵樹搖動(dòng)一棵樹,一朵云推動(dòng)一朵云,一顆心喚醒一顆心。她深知,要求學(xué)生做到的,自己要先做到。教育沒有捷徑,只有用心經(jīng)營(yíng)、潛心鉆研,知不足而奮進(jìn),望遠(yuǎn)山而力行,才能在這三尺講臺(tái)上為學(xué)生帶來(lái)更有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)盛宴。
八年前,她初登講臺(tái)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,她就一邊跟著校內(nèi)的老教師隨堂聽課,一邊鉆研優(yōu)秀教師的課件案例,常常備課到深夜;管理經(jīng)驗(yàn)缺乏,她主動(dòng)跟老班主任學(xué)習(xí)取經(jīng),并認(rèn)真閱讀相關(guān)書籍,提升自己的教育管理機(jī)智……龐xx抓住了新教師前三年的黃金成長(zhǎng)時(shí)間,不放過每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。她參加各類課堂教學(xué)評(píng)比大賽磨煉自己;參加湯杰禮名師工作室獲得更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);參加縣市級(jí)的教研交流會(huì)和省級(jí)疑難答疑會(huì)和國(guó)際英語(yǔ)教育大會(huì)不斷開拓眼界;平橋?qū)W校與杭州學(xué)軍中學(xué)開展山海合作,龐xx加入學(xué)軍名師工作站,拜師省特級(jí)教師,跟著學(xué)軍中學(xué)的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),與名師的對(duì)話交流和教學(xué)探討極大地提升了核心素養(yǎng)。
近幾年,龐xx多次受邀參加江蘇南京、云南官渡、山東濟(jì)寧、河北邯鄲等地舉辦的教研活動(dòng),開出一節(jié)節(jié)的示范課和講座,分享自己在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)和感悟。她參加臺(tái)州市、臨海市、北四縣等教研活動(dòng),開出讀后續(xù)寫和概要寫作的公開課以及講座,受到同行的一致好評(píng)。
有高度的傳授者
師者,所以傳道受業(yè)解惑也。龐xx的課堂,是努力點(diǎn)燃學(xué)生心中希望之“火”的課堂。她相信:如果你想造一艘船,不要抓一批人來(lái)搜集材料,不要指揮他們做這個(gè)做那個(gè),你只要教他們渴望大海就夠了。
她的課堂內(nèi)容充實(shí),有新穎的話題導(dǎo)入,有形式多樣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.興趣;有深入的閱讀思考,還有精準(zhǔn)有效的學(xué)法指導(dǎo),為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提升學(xué)生的思維品質(zhì);每天在課堂內(nèi)定時(shí)播放VOA、ChinaDaily等的最新節(jié)目,創(chuàng)設(shè)更多的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生“磨耳朵”;每天下午課前五分鐘安排英文影視作品欣賞,培養(yǎng)跨文化意識(shí);與學(xué)生一起有書共讀,感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。興趣是最好的老師,在她的精心設(shè)計(jì)和盡職教學(xué)下,班級(jí)同學(xué)積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言,不是單純的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的記憶,更是對(duì)這門語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí),對(duì)文化背后的思維模式的了解。龐xx希望學(xué)生通過英語(yǔ)的學(xué)習(xí),可以學(xué)到另一種人生態(tài)度,另一種思維模式,看到不一樣的世界以及更多的可能性。
面對(duì)辛勤工作換來(lái)的喜人成績(jī),她總是謙虛地說(shuō)是自己運(yùn)氣比較好,還是要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng),各位同事的幫助和支持,是平橋中學(xué)這個(gè)溫暖的大家庭,為她的成長(zhǎng)提供很好的資源和機(jī)會(huì)。
有溫度的引導(dǎo)者
作為一名英語(yǔ)老師,龐xx不僅著眼成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,更舍得花時(shí)間給力求上進(jìn)的學(xué)生開小灶。面對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔的學(xué)生,龐xx一遍一遍不厭其煩地找學(xué)生談話,進(jìn)行心理疏導(dǎo);面對(duì)不善交際獨(dú)來(lái)獨(dú)往的學(xué)生,她經(jīng)常與學(xué)生散步,聊聊自己高中時(shí)期的青澀,打開學(xué)生的心扉;面對(duì)性格孤僻的學(xué)生,她就及時(shí)進(jìn)行家訪,進(jìn)一步了解情況,給學(xué)生送去溫暖。
作為一名班主任,龐xx想方設(shè)法增強(qiáng)班集體的向心力和凝聚力,讓學(xué)生有歸屬感:帶著學(xué)生制作班徽、放孔明燈、為班級(jí)做全家福、用相機(jī)為學(xué)生精彩瞬間留下了一串串的回憶……每逢重大節(jié)日,她也不忘給學(xué)生帶來(lái)小驚喜:兒童節(jié)的巧克力,運(yùn)動(dòng)會(huì)的零食派對(duì),首考前的定制可樂等。十年樹木,百年樹人。龐xx深知,育人做的是心靈的工作,澆灌的是心靈,沒有愛就沒有教育。當(dāng)班主任的這幾年,龐xx起早貪黑陪伴著學(xué)生走過一個(gè)又一個(gè)寒冬酷暑,用陪伴和愛心譜寫了一曲最長(zhǎng)情的告白。
龐xx愛著她的學(xué)生們,而學(xué)生們也回報(bào)以滿滿的愛。她無(wú)法忘記,高三假期前最后一節(jié)課,學(xué)生們送上圓滿祝福的卡片和書信,提前一天為她慶生;她無(wú)法忘掉,學(xué)生們?cè)诮處煿?jié)為她折疊的99只紙鶴;她無(wú)法忘記,因?yàn)橄矚g石榴,還有學(xué)生繪制了油畫石榴送給她“看圖解饞”……
有這樣的老師,有誰(shuí)能說(shuō)她的學(xué)生不是幸福的?有這樣和諧有愛的師生關(guān)系,又有誰(shuí)能說(shuō)這樣的老師不是幸福的?把愛灑向每一位學(xué)生,這是龐xx不變的育人初心和使命!
優(yōu)秀教師事跡材料13
xx,是xx小學(xué)一名普通的數(shù)學(xué)教師。她從教二十八年來(lái),始終忠誠(chéng)于黨的人民教育事業(yè),不忘初心,牢記使命,以熱忱之心愛崗敬業(yè),以責(zé)任之心教書育人,以真摯之心友愛同事,時(shí)刻不忘以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己,受到校內(nèi)外的一致好評(píng)。
不斷提升,成績(jī)斐然。在二十幾年的教學(xué)工作中,她始終將探索與學(xué)習(xí)、交流與研討作為師生相互提升的方式,并從中獲得很大的發(fā)展,逐步成長(zhǎng)為一名成熟的教師。在這期間,她被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、旗級(jí)優(yōu)秀青年教師課堂選拔賽一等獎(jiǎng)、旗級(jí)優(yōu)秀裁判員、鄂爾多斯市第二屆基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者、鄂爾多斯市優(yōu)秀圓丁獎(jiǎng),并多次被評(píng)為“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀教練”等。20xx年起至今,一直被xx區(qū)教研中心評(píng)為骨干教師,并多次在所擔(dān)任的畢業(yè)班年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中取得優(yōu)異的成績(jī),位列全區(qū)成績(jī)第一區(qū)間,得到了學(xué)校、師生、家長(zhǎng)的肯定。
不斷欣賞,輕松活潑。在課堂教學(xué)中,她有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她關(guān)注學(xué)生的小進(jìn)步,用欣賞的眼光看待學(xué)生,用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生。注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,創(chuàng)造學(xué)生思維碰撞的機(jī)會(huì),真正將學(xué)生的思維活動(dòng)有機(jī)融入學(xué)習(xí)的過程,使學(xué)生可以在輕松、活潑、積極、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
不斷鉆研,勇于承擔(dān)。作為一名從教多年的教師,她一直以嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己。她認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,把新課標(biāo)理念貫穿于自己的日常教學(xué)工作中。她不斷給自己施壓,工作之余也不忘鉆研教材教法。她準(zhǔn)確把握教材編寫理念,吃透教材,結(jié)合xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況,致力于提高課堂教學(xué)效率,以構(gòu)建“美好課程”和“美好課堂”為己任,勇于擔(dān)任備課組長(zhǎng)一職。她從備課組長(zhǎng)的職責(zé)出發(fā),依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)課程與教學(xué)研究理論,把xx“美好課程”和“美好課堂”構(gòu)建與xx區(qū)教研中心所申報(bào)的國(guó)家級(jí)課題研究相結(jié)合在一起,積極主動(dòng)觀看學(xué)習(xí)各地名師的精品課堂教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、現(xiàn)場(chǎng)觀摩課堂教學(xué)等活動(dòng),做到對(duì)各學(xué)段的教學(xué)要求、內(nèi)容有的'放矢,大大提升了自己駕馭教材的能力,從而使她的教學(xué)能力、教學(xué)水平得到了很大提高,并讓課堂教學(xué)做到收放自如,邁向一個(gè)更高的教學(xué)藝術(shù)境界。在各類教學(xué)教研活動(dòng)中,她主動(dòng)請(qǐng)纓,多次承擔(dān)公開課、示范課及數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的主講人,同時(shí)還承擔(dān)了xx小學(xué)的校本課程——數(shù)學(xué)閱讀課程的開發(fā)與編寫,樂在其中,得到了教育同仁們的好評(píng)。
不斷學(xué)習(xí),注重積累。注重專業(yè)知識(shí)的積累,將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,是她提高自我的有效途徑。她堅(jiān)持每學(xué)期讀兩本以上教育教學(xué)專著,勤寫讀書心得體會(huì),并結(jié)合自己的課堂教學(xué)積累,及時(shí)撰寫課后反思、教學(xué)隨筆等。在學(xué)習(xí)積累與教學(xué)實(shí)踐中,匯總教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫了多篇論文,發(fā)表于《科學(xué)導(dǎo)報(bào)》、《教育研究》等刊物,并榮獲一等獎(jiǎng)。今年她又參加了市級(jí)《高階思維課題》課題組的研究,使自己的教學(xué)水平在不斷學(xué)習(xí)中得到提升。在連續(xù)幾屆骨干教師評(píng)選活動(dòng)中一直被評(píng)為xx區(qū)骨干教師,得到了老師們的認(rèn)可。
作為一名教師,她的教育箴言是:“永遠(yuǎn)用欣賞的眼光去看待學(xué)生,永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生!
堅(jiān)守三尺講臺(tái),辛勤耕耘;踐行從師之道,開拓進(jìn)!
優(yōu)秀教師事跡材料14
有人說(shuō),照片是歲月流淌的痕跡;有人說(shuō),照片是人生走過的見證。今天我要講述的故事,就從這張照片說(shuō)起。
每每看到這張照片,陽(yáng)光便會(huì)從塑膠操場(chǎng)上朝我的胸腔奔瀉而來(lái),在我的心里形成了一道七彩的彎虹。是什么?讓我們的這位老人仿若孩子?你看他趴在地上,咬著手指,童真的微笑成了最美的風(fēng)景;是什么?讓他那樣的專注?方寸屏幕牢牢地揪住了他的眼神。那一刻,竟然是那樣的奇妙!趴再久頭也不暈、腰也不疼!看著屏幕上孩子們漸漸地變大、越來(lái)越近,看到這群稚氣的孩子正在不斷地挑戰(zhàn)著自己的體能,地上的老人,只想為他們留下那最最完美的某一秒鐘。
旭日(化名),終于出現(xiàn)在了屏幕上,他氣喘吁吁地即將到達(dá)終點(diǎn)。老人,依舊趴著,依舊保持著他的這個(gè)造型。他不停地“咔嚓”,仿佛旭日的每一個(gè)動(dòng)作都是最美的經(jīng)典,即便是他已經(jīng)跑在了隊(duì)伍的最后面。
這位老人,就是我們的范老師;旭日是他的學(xué)生,一名抑郁癥患者。旭日終日沉默寡言,一直活在一個(gè)孤寂的世界里。他的生命就如一汪平靜的死水,從一開始就是灰暗無(wú)光。同學(xué)們不太愿意主動(dòng)和他說(shuō)話,老師也似乎找不到表?yè)P(yáng)他的理由。只能由著他上課時(shí)毫無(wú)章法地玩耍?墒,范老師卻倔強(qiáng)的堅(jiān)持,要讓旭日的生命靈動(dòng)起來(lái)。范老師說(shuō),我們工作的意義就在于總是要把學(xué)生托舉在一定的高度上,讓他們?nèi)ジ惺軐W(xué)習(xí)和成功的喜悅,不讓孩子的情緒跌入谷底,從而再也走不出來(lái)。范老師深深懂得良好的`情緒是激活學(xué)生自信與創(chuàng)造靈感的良藥。
所以,范老師常常牽著旭日的手,或是搭著他的肩膀,兩人一同走著或是親密地坐著,說(shuō)著。(2課件出示)旭日愛畫畫,卻沒人知道他畫的是什么,亂七八糟的線條與顏色,給人異樣的感覺。然而,他這樣的作品卻總會(huì)得到范老師的點(diǎn)評(píng),紅色的“√”和“☆”常?梢钥匆姡能看見的就是這爺兒倆頭碰著頭,笑著說(shuō)著,似乎在研究著什么。他們談的話題在別人聽來(lái)是滑稽可笑,而范老師每一次和旭日的聊天他卻永遠(yuǎn)是那樣的津津樂道。那年,五年級(jí)去素質(zhì)教育基地,旭日畫了一張很漂亮的畫,畫上的人物活靈活現(xiàn)。當(dāng)在場(chǎng)的人對(duì)他抱以熱烈掌聲的時(shí)候,旭日不停地喊著:“拿給范老師看,拿給范老師看……”可愛的旭日,每時(shí)每刻記著的就是他心愛的范老師,每一個(gè)點(diǎn)滴的驚喜,他都要與他的范老師分享。
許多時(shí)候,旭日依然是沉默著的,但是我們相信,他一定在思考,要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)怎樣的奇跡要與他的范老師分享,那積蓄著的能量終將會(huì)是沉默的火山,或許有一天,他真會(huì)有驚天動(dòng)地的成績(jī)。
那一天,許多老師都不會(huì)相信旭日會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。我知道他報(bào)名時(shí)舉起的小手,凝聚了他內(nèi)心多大的力量!是范老師鼓勵(lì)了他。范老師給他畫了一株株柔弱的小草,他告訴旭日:小草有把大石頭掀動(dòng)的力量。那一刻,旭日的雙眼里突然多了一道太陽(yáng)的光芒。旭日?qǐng)?bào)名參加了一百米短跑。范老師為了他,從旭日起跑的一剎那,就這樣趴在地上等著旭日到達(dá)終點(diǎn)。
旭日到達(dá)了終點(diǎn),最后一步他用力地跨越。他向上騰飛的那一瞬間,我們能感受到他那種超越自我的豪情。咔嚓聲連連響起,這對(duì)師徒也在幸福的分享精彩的一刻。
旭日畢業(yè)了。有一天范老師很早就到了學(xué)校,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就見到一對(duì)母子,正站在我們學(xué)校的門口。近了,看得清那正是我們的旭日。今天他打扮得很帥氣,手里捧著一張小小的賀卡。再近了,旭日能看清他的范老師了,他沖過去,抱著范老師,嘴里喃喃:范老師,我得獎(jiǎng)了!得獎(jiǎng)了!旭日的母親噙著眼淚,他絕對(duì)不會(huì)想到,一個(gè)幾乎被人拋棄的兒子居然也有了今天。
范老師趴在地上的可愛身影定格在旭日的心中,其實(shí),范老師為孩子奉獻(xiàn)的美術(shù)教育夢(mèng)在年輕的時(shí)候就已經(jīng)扎下了根。看,一張舊照片,把我們帶進(jìn)屬于他年輕的歲月。(3課件出示)
左手腕上戴著手表的就年輕時(shí)的范老師,那時(shí),他已經(jīng)是一名教育工作者,但還不是一名正式的教師,他在學(xué)校做著勤雜方面的工作。范老師業(yè)余有畫畫的愛好。照片上的那位長(zhǎng)者,就是當(dāng)時(shí)的學(xué)校校長(zhǎng),他鼓勵(lì)范老師畫畫,并送他外出學(xué)習(xí)深造。就這樣范老師成長(zhǎng)為了一名正式的美術(shù)老師。他義無(wú)反顧地選擇了美術(shù)教育,冬練三九,夏練三伏,(4課件出示)寫生繪畫、拜師學(xué)藝走遍了長(zhǎng)沙的大街小巷,走遍了湖南的山山水水,他的作品在全國(guó)教師美術(shù)大賽獲得二等獎(jiǎng)并得到一些個(gè)人和單位的收藏。他還建立了自己的的水彩畫網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),擁有幾百名“粉絲”,大多數(shù)是跟著他學(xué)藝的年輕人,他成了眾多青年人不可缺少的良師益友。(5課件出示照片)數(shù)十年來(lái),他練就了一筆漂亮實(shí)用的童體字、一手好看的兒童畫、一身童趣的教學(xué)方法,“三童”一體的他被孩子們喜愛、被同行和家長(zhǎng)們認(rèn)可。
幾十年了,他致力于美術(shù)教學(xué),經(jīng)驗(yàn)與智慧融合,在日常的工作中常常閃爍著靈動(dòng)的光輝。他認(rèn)為:教學(xué)是給學(xué)生“包袱”的藝術(shù),教師的工作就在于引導(dǎo)學(xué)生“解開包袱”。范老師把問題設(shè)計(jì)成“包袱”,“包袱”里裝的則是:”七分知識(shí),二分趣味,一分嚴(yán)肅。再用快樂打包,由學(xué)生主動(dòng)來(lái)解。(6課件出示)在這樣的理念引導(dǎo)下,一次次精彩的課堂豐富了他如歌如畫一般人生。
記得有一個(gè)故事叫《君子動(dòng)手不動(dòng)口》。同學(xué)之間發(fā)生矛盾的時(shí)候,老師通常會(huì)說(shuō)“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。而范老師在執(zhí)教小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《畫秋天》一課時(shí),他卻這樣提問:“秋天是絢爛的,在你心目中最能代表秋天的是哪種顏色?”當(dāng)孩子們都高抬著頭準(zhǔn)備爭(zhēng)先恐后作答時(shí)。他又說(shuō):“我宣布謝絕大家作答。面對(duì)這一問題,我要求“君子動(dòng)手不動(dòng)口”,請(qǐng)大家將老師發(fā)的小紙片撕成一片橢圓形樹葉,涂上你心目中存放的那一抹秋天的顏色,再交到我手里。最后,孩子們交上來(lái)的幾十片樹葉拼貼成了一棵秋天的大樹。
優(yōu)秀教師事跡材料15
一個(gè)普普通通的鄉(xiāng)村教師,沒有驚世駭俗的豪言,沒有驚天動(dòng)地的壯舉,在身患頑疾、行動(dòng)艱難的情況下,他堅(jiān)守一個(gè)人民教師的道德操守,以工作生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴注解著為人、為師、為夫之道,默默的頑強(qiáng)的耕耘在教育教學(xué)第一線,他用生命、摯愛和執(zhí)著踐行著一個(gè)人民教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)……
——題記
他,股骨頭軟骨完全斷裂,雙側(cè)壞死,下肢接近癱瘓。但是,他多年如一日,以頑強(qiáng)的意志和驚人的毅力始終堅(jiān)守在偏僻而艱苦的農(nóng)村小學(xué)的教壇。
他,數(shù)度住院,行囊常年寄存醫(yī)院,成為醫(yī)院的特殊病人,卻從沒落下孩子們一節(jié)課,在孩子的眼中他沒有殘疾,他健全而且陽(yáng)光。
他,家與鎮(zhèn)中心小學(xué)僅隔一條不足5米的馬路,但他放不下對(duì)村小那些孩子的牽掛,每天要去十里外與孩子們一起沐浴知識(shí)的甘露。15年間,他騎壞了五輛自行車和兩輛摩托車。
他,不能長(zhǎng)時(shí)間站立,孩子們?cè)诮淌依餅樗麥?zhǔn)備了一張長(zhǎng)凳,可他即使坐著,也總是努力保持一種挺立的姿勢(shì),成為孩子眼里一道特殊的風(fēng)景。
他,承擔(dān)過小學(xué)所有年級(jí)、所有課程的教學(xué)任務(wù),像一塊補(bǔ)丁,只要學(xué)校教學(xué)工作哪兒有了缺口,他總是聽從安排,隨時(shí)補(bǔ)上,而且干得興高采烈。
……
他,就是全國(guó)優(yōu)秀教師、江蘇省大豐市萬(wàn)盈鎮(zhèn)中心小學(xué)駐村教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人孫進(jìn)。從教十五個(gè)春秋,五千多個(gè)日日夜夜,即使身患腿疾、行動(dòng)不便,也依然耕耘在教育教學(xué)的第一線;他時(shí)刻把孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展系于自己生命的年輪,以最樸實(shí)的方式詮釋一個(gè)人民教師的責(zé)任和價(jià)值,用自己的生命和業(yè)績(jī)鑄就了一曲獻(xiàn)身農(nóng)村教育的動(dòng)人華章。
銘囑托根植村小,圖有為初試鋒芒
1995年秋,剛剛師范畢業(yè)的孫進(jìn),滿懷對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限憧憬,到鎮(zhèn)文教辦報(bào)到。鎮(zhèn)教育助理看著眼前這位英姿勃發(fā)的小伙子,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“孫老師啊,你剛畢業(yè),還很年輕,要到最需要你的地方去鍛煉成長(zhǎng)啊。雖然你家在集鎮(zhèn),但是村小師資力量比較薄弱,條件也比較艱苦,需要像你這樣的正規(guī)師范生去充實(shí),去改貌!”助理一席話無(wú)疑讓孫進(jìn)老師心頭一冷,原以為能在心儀已久的鎮(zhèn)中心小學(xué)教書,現(xiàn)在看來(lái)也只能先到村小轉(zhuǎn)個(gè)一兩年,再調(diào)上來(lái)了。就這樣,孫進(jìn)懷著一絲失落走上了工作崗位。
1995年8月30日上午,孫老師蹬著父親給他新買的自行車,早早地來(lái)到了他工作的第一站——天池小學(xué)。這所學(xué)校比較偏僻,校園連圍墻也沒有,操場(chǎng)是泥土夯成。老校長(zhǎng)滿心歡喜地將孫進(jìn)介紹給送孩子報(bào)名的家長(zhǎng)們。家長(zhǎng)和孩子們一聽說(shuō)來(lái)了個(gè)會(huì)講普通話的正規(guī)師范生,都異常興奮,他們圍著校長(zhǎng),懇求校長(zhǎng)讓孫老師教自家的孩子。一些家長(zhǎng)還不住地做孫老師的工作,希望他成為自己孩子的老師。鎮(zhèn)教育助理的叮囑、農(nóng)村孩子和家長(zhǎng)渴求的目光、樸實(shí)的話語(yǔ),猶如重錘敲打在他的心上,他第一次知道了什么叫做責(zé)任,想早點(diǎn)調(diào)進(jìn)中心小學(xué)的想法就此變得模糊起來(lái)。就這樣,他在天池小學(xué)開始了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的生涯,這一干就是11年。11年里,孫進(jìn)老師任教過小學(xué)階段各年級(jí)的所有課程;十一年里,孫進(jìn)老師輾轉(zhuǎn)洋岸小學(xué)、六里小學(xué)、李北小學(xué)、文達(dá)小學(xué)等四所村小,干過教導(dǎo)主任、教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人,在哪里都是孩子們最喜歡的老師,同事們最敬佩的人;十一年里,他往返學(xué)校行程七萬(wàn)多里,騎壞了5輛自行車、2輛摩托車。
1998年秋天,組織上考慮到孫進(jìn)老師事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng),便將擔(dān)任六里小學(xué)教導(dǎo)主任的他調(diào)往李北小學(xué)任學(xué)校負(fù)責(zé)人。這是一所離集鎮(zhèn)最遠(yuǎn)的村小,不僅路途偏遠(yuǎn),道路坑洼不平,而且各方面條件都異常艱苦。尤其是這所學(xué)校人際關(guān)系復(fù)雜,教師之間矛盾重重,學(xué)校正常的教育教學(xué)工作都受到影響。面對(duì)艱難的局面,肩負(fù)組織信任的孫進(jìn)老師沒有退卻。上班的路途遠(yuǎn)了,肩上的擔(dān)子重了,工作沒有原來(lái)順手了,但是他深信:磨練自己、檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)來(lái)了!
他來(lái)到了李北小學(xué),破舊的校舍、滿地的荒草沒有讓他失望,倒是人心渙散的現(xiàn)實(shí)讓他感到肩上的擔(dān)子沉甸甸的。他迅速調(diào)整工作思路,先后召開教師座談會(huì)、走訪學(xué)生家長(zhǎng)、與村委會(huì)協(xié)調(diào)磋商辦學(xué)事宜、請(qǐng)文教辦領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃協(xié)調(diào)資金,順利地解決了校園商店經(jīng)營(yíng)、校園土地承包等引發(fā)重重矛盾的熱點(diǎn)問題;利用休息時(shí)間,他帶領(lǐng)全體教師整理校園環(huán)境,動(dòng)員有泥瓦技術(shù)的家長(zhǎng)和他們一起義務(wù)修葺校舍,協(xié)調(diào)資金添置教學(xué)設(shè)施,同時(shí)落實(shí)了教育教學(xué)管理責(zé)任。短短五天時(shí)間,當(dāng)鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)再次走進(jìn)李北小學(xué)時(shí),他們無(wú)不為這里整潔的校園、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砗透甙旱氖繗馑鄯。孫進(jìn)老師用自己的實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證了“事在人為”的道理,也以優(yōu)秀的業(yè)績(jī)初步展示了自己的管理和協(xié)調(diào)能力。
遇厄運(yùn)笑對(duì)坎坷,苦支撐情動(dòng)校園
意氣風(fēng)發(fā)的孫進(jìn)老師在教育教學(xué)一線找到了教書育人的感覺,幾所村小的教育教學(xué)經(jīng)歷逐漸磨煉出他堅(jiān)毅、果敢和至誠(chéng)的人格。他在工作筆記里曾經(jīng)流露,希望自己能把學(xué)校辦得像模像樣,讓周邊的群眾不要為擇校大傷腦筋;他在課堂上曾經(jīng)鼓勵(lì)自己的學(xué)生,希望他們將來(lái)有了出息能給學(xué)校投資改變學(xué)校的落后狀況;他在與教師的`交流中,曾經(jīng)多次描畫學(xué)校發(fā)展的前景,激勵(lì)教師的信心。作為學(xué)校負(fù)責(zé)人,他對(duì)學(xué)校的美好前景充滿向往;作為同事,他對(duì)與他并肩奮斗的老師們充滿了感激;作為人師,他對(duì)學(xué)生充滿了期待與關(guān)愛。生活的畫卷正在年青的孫進(jìn)老師面前徐徐展開,然而,正當(dāng)他渴望在三尺講臺(tái)上建功立業(yè)、大顯身手的時(shí)候,災(zāi)難卻突然降臨,剛剛?cè)鲱^的孫進(jìn)老師遭受了疾病的痛苦折磨與沉重打擊,經(jīng)歷了人生中最為殘酷的考驗(yàn)。
xxxx年秋天,孫進(jìn)老師偶爾感覺左腿特別容易疲勞,再也不能像以往那樣長(zhǎng)時(shí)間在校園巡查、站立,只要在校園走兩個(gè)來(lái)回腿腳就不聽使喚。這種癥狀持續(xù)一段時(shí)間后,孫老師揣測(cè)可能是疲勞所致,并未太多的在意。過了一段時(shí)間之后,未加任何治療這種癥狀自行消失了?墒情g隔了一個(gè)多月,孫進(jìn)感覺在行走時(shí)髖關(guān)節(jié)疼痛癥狀突然加重,并且伴有擴(kuò)散性疼痛,從臀部至腰部,到膝關(guān)節(jié),有時(shí)腰椎劇痛得讓他直不起腰、邁不出步。在鎮(zhèn)衛(wèi)生院做中醫(yī)的妻子勸他請(qǐng)假外出檢查診治。他當(dāng)時(shí)擔(dān)任學(xué)校負(fù)責(zé)人,兼任畢業(yè)班語(yǔ)文課,又在積極準(zhǔn)備迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校的改薄驗(yàn)收,他愣是堅(jiān)持著、支撐著上班、上課。每天,當(dāng)他拖著疲憊的雙腿邁進(jìn)家的門檻,妻子都會(huì)心疼得直流眼淚,責(zé)怪他說(shuō):“這樣不要命地工作,圖個(gè)啥?你就是為這個(gè)家想想,也要請(qǐng)假去醫(yī)院檢查一下!睂O進(jìn)無(wú)力地望著焦慮的妻子,強(qiáng)打精神說(shuō):“等這次改薄驗(yàn)收結(jié)束,我把畢業(yè)班語(yǔ)文課的進(jìn)度再往前教一點(diǎn),我就去檢查!”妻子拿他沒法,她知道丈夫放心不下他的學(xué)校,放心不下他的學(xué)生。為了減輕孫進(jìn)的痛苦,妻子憑著自己的中醫(yī)基礎(chǔ),嘗試著幫孫進(jìn)按摩,放松肌肉,緩解病痛。
20xx年3月的一天,孫進(jìn)老師正在班上給孩子們講中國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭頑強(qiáng)面對(duì)人生的故事,講到重點(diǎn)處,一個(gè)轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備將關(guān)鍵詞語(yǔ)板書下來(lái),他突然感覺左股骨間一陣鉆心的疼痛直竄腰間,兩眼直冒金星。孩子們發(fā)現(xiàn)孫老師臉色蒼白,豆粒大的汗珠順著臉頰往下掉,他再也無(wú)力支撐了,一個(gè)踉蹌摔倒在講臺(tái)旁,眼鏡摔壞了,額角磕碰到講臺(tái)邊,鮮血直流,孩子們不知所措,有的孩子急得大哭起來(lái),同事們發(fā)現(xiàn)了趕忙七手八腳的把他送到了醫(yī)院。
診斷書很快出來(lái)了,在場(chǎng)的人們都不敢相信年輕的他竟然患了二度股骨頭壞死。同事們都很清楚,這是他長(zhǎng)期超負(fù)荷工作、積勞成疾所至;這是他多年來(lái)面對(duì)凜冽的寒風(fēng),趕早上班所至。同事李老師還清楚記得1998年冬天,一場(chǎng)罕見的大雪覆蓋了上班的路,孫進(jìn)同志硬是拄著木棍,踩著齊膝深的大雪步行近二十里路趕往學(xué)校打開校門,迎接學(xué)生的到來(lái);另一同事常老師不會(huì)忘記,1997年春天,修建省道陳李公路時(shí),孫進(jìn)同志常常繞道數(shù)十里,一路雨水、半身泥漿趕往學(xué)!?粗\斷書,不少同事為他擔(dān)憂為他惋惜,一個(gè)年輕有為的教師患此頑疾,今后他的事業(yè)、他的人生、他的追求也許會(huì)是一片空白!在領(lǐng)導(dǎo)和同事的極力勸說(shuō)之下,孫老師勉強(qiáng)住進(jìn)了醫(yī)院。至今他還覺得,在醫(yī)院的那段日子特別難熬,不是因?yàn)椴⊥吹恼勰ィ切睦锟偡挪幌履撬h(yuǎn)的學(xué)校,放不下那群質(zhì)樸可愛的孩子。孩子們知道后,集體給他寫了一
封信,孩子們信中的那段話至今讓孫老師無(wú)法忘懷,“孫老師,您安心養(yǎng)病吧,現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)都惦記著您,盼您早點(diǎn)康復(fù)帶著我們一起讀書、寫字……我們現(xiàn)在才知道有孫老師上課多么幸福,每天早晨我們沒有一個(gè)同學(xué)遲到,我們把所有的課文都背上了,您康復(fù)回來(lái)為我們上課就不覺得累了……班上的小調(diào)皮吳海波也乖巧多了,他說(shuō)特別想您,以后一定不惹您生氣了……”孩子們甚至還在信中告訴孫老師他們要集資給老師買一輛輪椅,要輪流推著送老師回家……孫進(jìn)老師的眼睛濕潤(rùn)了,這群孩子懂事了,知道了感恩和回報(bào),還有什么比這珍貴、令人欣慰呢,多好的孩子啊!在醫(yī)院里,只要他一閉上眼睛,眼前就會(huì)浮現(xiàn)出孩子們翹首期待的臉龐和如饑似渴的眼神,他再也躺不住了,對(duì)妻子說(shuō)他要出院,可是妻子說(shuō)啥也不同意。他掙扎著下床,跛著腿找到主治醫(yī)生:讓我出院吧,我不能再在這兒耗著,孩子們的課拉下來(lái)耽誤不起呀,手術(shù)改在暑假進(jìn)行吧!一些醫(yī)生聽說(shuō)后都跑來(lái)勸他,然而他義無(wú)反顧,在場(chǎng)的人全被他感動(dòng)了,默默地為他收拾好行李,送他回家。第二天,孫老師被自己的父親送到學(xué)校,當(dāng)他拄著雙拐艱難跨進(jìn)教室門檻的時(shí)候,教室里一片寧?kù)o,他走上講臺(tái)剛站穩(wěn),不知是誰(shuí)起了個(gè)頭,孩子們齊聲背起了老師還沒有教過的課文。講臺(tái)上一張紅紙上不知是誰(shuí)用毛筆寫著一句話——孫老師,您覺著累了,就坐下來(lái)為我們上課吧!看著眼前的一切,孫老師熱淚盈眶,孩子們以最樸實(shí)的方式表達(dá)了自己的決心,表明了自己的成長(zhǎng)!天底下還有什么比這更珍貴,更有價(jià)值呢。孩子們最樸實(shí)真誠(chéng)的言行就是對(duì)老師最美最好的回報(bào)。
從此,學(xué)校里重現(xiàn)了孫進(jìn)老師的身影,只不過比往常多了一副拐杖;教室里回蕩著孫老師抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ),一樣的鏗鏘有力。孫進(jìn)老師拄著雙拐行進(jìn)在校園的每一個(gè)角落,在師生的腦海中定格了他堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的笑容。
立根本堅(jiān)守課堂,顯摯愛真情回歸
20xx年暑假,孫進(jìn)老師在妻子和同事的陪同下,到鹽城協(xié)和醫(yī)院做了股骨頭鉆孔減壓手術(shù),短期修養(yǎng)之后,他準(zhǔn)備拄著單拐繼續(xù)工作。考慮到身體原因,妻子勸他辦個(gè)手續(xù)病休,他堅(jiān)決不同意,他說(shuō):“離開了講臺(tái)、離開了課堂,我活著還有什么意義?”妻子拗不過他,提出要找組織照顧,將他調(diào)進(jìn)離家僅一路之隔的中心小學(xué),這樣不僅減輕路途上的困難,而且也方便對(duì)他的照應(yīng)。孫老師卻說(shuō):“村小教學(xué)點(diǎn)的孩子也不多了,布局調(diào)整后即將撤并,就讓我站好最后一班崗吧!”有人說(shuō)孫進(jìn)太傻,連命都不一定保住,還硬撐什么;有人說(shuō)孫進(jìn)太倔,最親的人都勸不回頭;有人說(shuō)孫進(jìn)太自私了,追求自己的事業(yè)把家庭拋在一邊。只有孫進(jìn)最清楚自己圖的是什么,他在隨筆中這樣寫道:“也許身邊有許多人不理解我的所作所為,但是作為一名教師,我有自己的活法。當(dāng)初選定干教師這行,就定下了為人、為師的信條,要活得像個(gè)教師。離開了課堂,離開了學(xué)校,離開了學(xué)生,我也將離‘教師’這個(gè)光榮而神圣的名字越來(lái)越遠(yuǎn),人生除了遺憾還有什么呢?”從孫老師的只言片語(yǔ)中我們讀懂了一個(gè)農(nóng)村教師的心跡,他不愿做一個(gè)徒有虛名的教師,而是追求實(shí)實(shí)在在地工作在學(xué)校、奮斗在課堂的教師的幸福。
新學(xué)期開學(xué)前夕,孫進(jìn)接到了組織的通知,叫他在家休息一段時(shí)間再上班。他說(shuō)什么也不能接受,六里小學(xué)本來(lái)就比較偏遠(yuǎn),又缺少教師,雖然只有一至三年級(jí),可也有近兩百學(xué)生。他試著丟掉拐杖,一瘸一拐從家里走到鎮(zhèn)教育辦,擺出一副康復(fù)后的輕松姿態(tài),極力要求開學(xué)正常上班。領(lǐng)導(dǎo)都以為他真的康復(fù)了,同意了他的請(qǐng)求。就這樣,八月三十日一大早,孫進(jìn)來(lái)到了六里小學(xué),布置開學(xué)工作。
剛好五年級(jí)一位數(shù)學(xué)老師因患急性闌尾炎手術(shù)請(qǐng)假,數(shù)學(xué)課無(wú)從著落,教導(dǎo)主任與孫進(jìn)商量解決辦法,孫進(jìn)說(shuō)“我來(lái)!”他忍著病痛,承擔(dān)起五年級(jí)語(yǔ)數(shù)包班的教學(xué)任務(wù),可以想見,這對(duì)于身體剛剛康復(fù)的孫進(jìn)來(lái)說(shuō)是怎樣的負(fù)荷。消息傳到妻子的耳朵里,妻子急忙騎車趕到學(xué)校,二話不說(shuō)就拽他回家。他陪著笑臉對(duì)妻子說(shuō):不要緊的!我又不是第一次教這么重的課!妻子知道,98年秋學(xué)期,他一人包班教五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué),教學(xué)實(shí)績(jī)列全鎮(zhèn)前茅?赡菚r(shí)候,孫進(jìn)身體畢竟還沒什么大毛病,F(xiàn)在身體已經(jīng)是這個(gè)狀況了,還玩命地工作,要真有個(gè)閃失,這個(gè)家怎么辦呢?可是孫進(jìn)就是不讓步,他反復(fù)做妻子的工作。最后,還是妻子妥協(xié)了,她知道工作上的事情歷來(lái)還是丈夫說(shuō)了算,任何人都無(wú)法改變他的決定。
為了把課上好,課前,他精心備課毫不懈怠,找資料、做教具、忙錄音,最大限度地把課備好、備充分。課堂上,他盡量站著為孩子們上課,服從于組織教學(xué)的需要,他還必須在教室里來(lái)回走動(dòng),股骨手術(shù)后的病痛一陣陣襲來(lái),疼得他滿身是汗。實(shí)在無(wú)法支持,他走到哪一個(gè)孩子的身邊,就伸出手就著學(xué)生課桌的邊支撐一下,以減緩因長(zhǎng)期服藥日漸發(fā)胖的身體對(duì)髖骨的壓力。同事見了,勸他歇息,他總是笑著說(shuō),我能行的!直到有一天,教室前的講臺(tái)被孩子們移到了教室的角落里,前面橫放著一張長(zhǎng)板凳,一個(gè)孩子說(shuō)“孫老師,以后您就坐下為我們上課吧!”這一聲清脆的童音讓孫老師熱淚盈眶。是呀,還有什么樣的理解比這更動(dòng)人?孫進(jìn)老師的傾情付出贏得的是孩子們的真情回報(bào)。從此以后,孫進(jìn)老師任教的所有班級(jí)教室前面都有了一張長(zhǎng)板凳。那張橫著的長(zhǎng)板凳成為聯(lián)系一個(gè)視教育事業(yè)為最愛、視孩子為己出的教師與他的學(xué)生之間的情感紐帶,這種真愛是任何時(shí)候都無(wú)法割舍和代替的。有了這張板凳,孫進(jìn)老師的課堂異常的溫馨;有了這張板凳,孫進(jìn)老師的課堂充盈著感恩;有了這張板凳,孫進(jìn)老師扎根課堂的意志更加堅(jiān)定;有了這張板凳,孫進(jìn)老師特殊的上課姿勢(shì)永遠(yuǎn)定格在孩子們純潔的心靈里。
在與孫進(jìn)老師以及他周圍的同事、學(xué)生交流的過程中,我們一直感動(dòng)于他對(duì)課堂的那份執(zhí)著和堅(jiān)守。一個(gè)身體脆弱得隨時(shí)都可能倒下的殘疾人,緣何能像一輪新月,用他的清輝照亮一片碧藍(lán)的天空?從他的教育隨筆中我們可以窺見孫進(jìn)老師對(duì)生命意義的獨(dú)特理解。他說(shuō)“當(dāng)我走進(jìn)課堂的時(shí)候,當(dāng)我與孩子們一起讀書、寫字的時(shí)候,當(dāng)孩子們?cè)诓賵?chǎng)上圍坐在我的周圍玩老鷹捉小雞游戲的時(shí)候,我才會(huì)真正忘記我是一個(gè)肢體不健全的殘疾人。孩子們瑯瑯的書聲、快樂的歡笑和成長(zhǎng)的點(diǎn)滴就是我的精神支撐,讓我活成了一個(gè)健全人。謝謝孩子們!”如果說(shuō)孩子們心存的那份感恩過于質(zhì)樸和直接,那么孫進(jìn)老師由衷的那份感動(dòng)就顯得異常厚重和深沉,也只有超越對(duì)生命意義作簡(jiǎn)單理解的人生,才會(huì)有如此深刻的認(rèn)識(shí),這就是孫進(jìn)。
對(duì)家庭且存愧疚,為人師真愛無(wú)痕
有人說(shuō),孫進(jìn)老師心中只有工作,只有學(xué)生,他出家無(wú)家。這樣的認(rèn)識(shí)對(duì)孫進(jìn)老師來(lái)說(shuō)是不公平的。孫老師有父母、有家庭、有孩子。作為家中的長(zhǎng)子,孫進(jìn)為自己沒能經(jīng)常承歡于年邁的父母膝前而有太多的愧意,作為丈夫——家中的頂梁柱,他常為自己不能為常年生病的妻子分擔(dān)家庭的責(zé)任而有著太多的歉疚。
孫進(jìn)的妻子在鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作,因身體原因也常年服藥。這些年,孫進(jìn)股骨頭壞死,長(zhǎng)期服用一些激素類藥,致使孫進(jìn)的身體日漸發(fā)胖,漸重的身體嚴(yán)重影響股骨頭的生長(zhǎng)復(fù)位。妻子看在眼里,急在心里,她查閱了大量的醫(yī)藥書籍,請(qǐng)教中醫(yī)專家開具藥方,將中藥煎制成湯藥或者研磨后制成膠囊,讓孫進(jìn)隨身帶著,便于及時(shí)服用。孫進(jìn)也覺得自己虧欠妻子太多,每每下班拖著疲憊的身子回家,總是搶著做一些家務(wù)活,為妻子和自己熬藥成為他每天必做的家庭作業(yè)之一。孫進(jìn)常常跟妻子打趣道:“我們倆是病友,互相攙扶著往前走!”有了這樣的攙扶和鼓勵(lì),在孫進(jìn)的心中對(duì)妻子的那份虧欠、愧疚和遺憾才會(huì)淡卻幾分。
相對(duì)于對(duì)家庭的虧欠,孫進(jìn)對(duì)事業(yè)的那份執(zhí)著對(duì)學(xué)生的那份關(guān)愛則是海一樣深厚山一樣凝重。
1998年夏天,226省道擴(kuò)建,孫進(jìn)到李北村小上班,每天不得不繞行30多里鄉(xiāng)村小道。有一次,孫進(jìn)連人帶車翻進(jìn)蘆葦叢中,多虧一位路過的大伯幫忙,才爬上岸來(lái)。也是這年隆冬的一天,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),像扯棉絮一般下了一天一夜仍不停歇,孫進(jìn)躺在床上翻來(lái)覆去睡不著,心里惦記著學(xué)校,天沒亮就連忙趕往學(xué)校。路上雪深的地方淹沒了大半個(gè)車輪,根本辨認(rèn)不出前方的路,他只好把車寄到路邊一個(gè)大嬸家中,跟大嬸找來(lái)一根木棍,拄著它深一腳淺一腳繼續(xù)往前趕,準(zhǔn)時(shí)打開了學(xué)校的大門。半小時(shí)后,還真有個(gè)學(xué)生來(lái)上學(xué)了,于是他給這一個(gè)學(xué)生上了半天課。
還是在李北小學(xué),由于這所學(xué)校規(guī)模不是很大,學(xué)生是兩三個(gè)村小撤并而來(lái)的,他們離家較遠(yuǎn),許多學(xué)生家長(zhǎng)又常年在外打工。如果碰上陰天下雨,一些孩子就不想回家,在教室里啃幾口方便面湊合著當(dāng)午飯。孫進(jìn)看到這情景非常心疼。學(xué)校沒有炊工,他就自己承擔(dān)起義務(wù)炊工的責(zé)任。每當(dāng)碰到下雨下雪天氣,他就在辦公室門前放上一塊小黑板,孩子們只要在小黑板上寫上班級(jí)、姓名,中午就可以在學(xué)校吃飯了,雖然簡(jiǎn)單了一些,但飯菜都是熱氣騰騰的,吃著心里熱乎乎的。這下雨飯一直持續(xù)到李北小學(xué)撤并。
xxxx年秋學(xué)期,班上有一個(gè)“后進(jìn)生”由于父母長(zhǎng)期在外打工,跟隨奶奶生活,學(xué)習(xí)成績(jī)非常差,而且經(jīng)常在上學(xué)放學(xué)的路上欺負(fù)其他同學(xué)。孫進(jìn)老師找到他,誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō):“你是個(gè)好孩子!蹦呛⒆右苫蟮乜粗鴮O老師,以為剛剛接班的孫老師不知道他過去干過什么。孫進(jìn)老師說(shuō):“你有很多優(yōu)點(diǎn),比如,你的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)。在鎮(zhèn)小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上,你
拼命跑,為我們學(xué)校掙了那么多分,真了不起!”說(shuō)到這里,這位學(xué)生眼睛濕潤(rùn)了,他開始跟孫進(jìn)老師訴說(shuō)自己的一切。孫老師讀出了孩子那醒悟的表情。孫進(jìn)老師深切地體會(huì)到,當(dāng)學(xué)生看起來(lái)最不可愛的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。從此,他經(jīng)常利用午間休息時(shí)間將這個(gè)學(xué)生留下來(lái),為他補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)功課,現(xiàn)在這個(gè)孩子進(jìn)步很快。
每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,都期待著收獲、肯定和贊譽(yù)。孫進(jìn)老師深諳此理。每接一個(gè)新班,他都把學(xué)生按成績(jī)、表現(xiàn)、特長(zhǎng)組成若干個(gè)小組或?qū)ψ,形成一個(gè)互幫網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)里,每個(gè)學(xué)生都有雙重角色,既是某個(gè)方面的教育者,又是另一方面的被教育者,使每個(gè)人都發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)并以此去幫助別人。孫進(jìn)老師說(shuō):“其實(shí),每個(gè)學(xué)生都有潛力可挖,你認(rèn)為他行,他就會(huì)努力的告訴你他行;你認(rèn)為他有問題,他也許就會(huì)真的出問題!
“讓每一個(gè)孩子都快樂,讓每一個(gè)孩子都感受成功”是孫進(jìn)老師從事教育教學(xué)工作所追求的目標(biāo)。他把全部的愛都給了學(xué)生——這些可愛的孩子們。春去秋來(lái),孫老師從來(lái)沒有因?yàn)樽约杭依锏氖螺p易耽誤一節(jié)課,他常常說(shuō):“我得對(duì)得起孩子們!我必須無(wú)愧于‘人民教師’這一稱號(hào)!
是啊,一份耕耘,一份收獲,一份幸福。這幸福源自孫進(jìn)老師辛勤努力后的收獲,來(lái)自孫進(jìn)老師真情付出后的喜悅,更來(lái)自于孫進(jìn)老師面對(duì)病痛時(shí)笑對(duì)人生的勇氣和決心。作為一名平凡的教師,他雖然沒有轟轟烈烈的偉業(yè),也沒有催人淚下的傳奇,但他工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻讓曾經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)、曾經(jīng)的同事、曾經(jīng)的學(xué)生難以忘懷。孫進(jìn)老師用自己的平凡、執(zhí)著和真情演繹了“做人民滿意教師”的豐富內(nèi)涵,書寫著忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的無(wú)限外延!
殘?jiān)聻a清輝,流光碧云天!孫進(jìn)老師是一個(gè)平凡而普通的人民教師。但是,他用自己的平凡書寫了偉岸,用付出的真情書寫了忠誠(chéng),用為人師表書寫了榮光。不論孫進(jìn)老師已經(jīng)或即將收獲多少人生光環(huán),他永遠(yuǎn)屬于學(xué)校、屬于學(xué)生、屬于家庭。我們衷心祝愿孫進(jìn)老師在今后的工作、學(xué)習(xí)和生活中,一路前行!好人一生平安!
——后記
【優(yōu)秀教師事跡材料】相關(guān)文章:
優(yōu)秀教師的事跡材料09-21
優(yōu)秀教師的事跡材料01-14
優(yōu)秀教師感人的事跡材料09-29
體育優(yōu)秀教師的事跡材料09-29
2021優(yōu)秀教師的事跡材料09-29
初中優(yōu)秀教師的事跡材料09-29
優(yōu)秀教師典型事跡材料12-12