《默默守望 靜待花開》優(yōu)秀教師事跡材料

　　小學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料：默默守望 靜待花開

　　她謙遜和善、謹(jǐn)言慎行、真誠寬容、務(wù)實勤奮。她就是三陽鎮(zhèn)中心小學(xué)一位普通的語文教師——王xx！她常說：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果�！边@是一種平靜的力量，這是一種理性和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，這是一種人生的追求，這更是一種信念的堅守！ 王xx老師就是滿懷著這樣的期待，在平凡的工作崗位上，默默守侯了十一個春秋，她用全部的愛心和高度的責(zé)任心化作春天的甘露，滋潤著每一朵含苞待放的花兒，見證著“莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時”的幸福時刻。

　　王老師牢固樹立“大語文”教學(xué)觀，她把語文學(xué)習(xí)的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自然，關(guān)注社會。提倡“多讀書、勇實踐、樂寫作”，把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。讓經(jīng)典閱讀和優(yōu)秀詩文伴隨著學(xué)生的成長，讓實踐活動為學(xué)習(xí)注入生機(jī)和能量，讓習(xí)作傳遞著學(xué)生獨(dú)特的情感體驗，讓興趣和快樂滋潤著孩子的心田，最終內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動力。

　　“你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會還你一個太陽！”王老師在班上有一條不成文的規(guī)定：不拋棄，不放棄，學(xué)習(xí)面前，人人平等。她從不放棄任何一個學(xué)習(xí)差的學(xué)生。無論在工作還是在生活中，王老師堅持做到“激勵、賞識、平等、參與、期待”：激勵每一位學(xué)生追求進(jìn)步；賞識每一位學(xué)生的才華和特長；平等地嚴(yán)格要求每一位學(xué)生；創(chuàng)造條件讓每一位學(xué)生參與社會實踐和學(xué)習(xí)活動；期待每一位學(xué)生獲得成功，哪怕是很微小的進(jìn)步。農(nóng)村學(xué)校，留守兒童眾多，他們的生活和學(xué)習(xí)都面臨著各種各樣的困難，為了這些孩子不掉隊，王老師總是尋找一切機(jī)會教育他們，幫助他們，鍛煉他們，等待他們慢慢轉(zhuǎn)變過來，融入到班集體中來。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，她注重“抓兩頭，帶中間”，在班級里開展“一幫一”或者“小組互助”的愛心幫扶活動。能力強(qiáng)的多幫點(diǎn)，能力弱的少幫點(diǎn)，大家都在幫，大家都在學(xué)，在班里掀起一股先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)。

　　“教到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端�！蓖趵蠋焾孕牛褐挥薪處熥约旱牟粩喑砷L，才能引領(lǐng)學(xué)生的快速成長。她在扎實搞好常規(guī)教學(xué)工作的同時，還善于及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，潛心閱讀，積極開展教學(xué)研究，大膽實踐，嘗試課堂改革，多次承擔(dān)校鎮(zhèn)級公開課，教學(xué)實踐能力和教學(xué)藝術(shù)很快得到了提高，教學(xué)成績也連年位居全縣前列。她撰寫的《營造良好教學(xué)情境展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特思維 》、《尋找最佳路徑落實有效品讀》、《習(xí)作教學(xué)生活化》、《掘開生活之源似水真情緩緩流淌》十余篇教科研論文均獲得市縣級一等獎；《營造良好情境展現(xiàn)文明素養(yǎng)》在省級刊物發(fā)表；承擔(dān)了《農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略》的市級課題研究。2012年，被縣委縣政府評為“十佳優(yōu)秀教師”。

　　展望未來，她滿懷熱情，繼續(xù)探尋這條充滿艱辛與挑戰(zhàn)的語文教學(xué)之路，她會帶領(lǐng)孩子們一路歡歌，一路發(fā)現(xiàn)，一路收獲，一路成長！

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