小學(xué)一級(jí)名師個(gè)人事跡材料
春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干
王瑞,女,小學(xué)一級(jí)教師,1998年參加工作,現(xiàn)任永濟(jì)市南街小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任。從事教育工作19個(gè)春秋,耕耘不輟,用“心”教書(shū), 用“愛(ài)”育人,把學(xué)生的需求定位為她的追求。她刻苦鉆研,大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,且能任勞任怨,兢兢業(yè)業(yè),多次取得優(yōu)異的成績(jī),贏得了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。而這些成績(jī)的取得都源于她孜孜以求的敬業(yè)精神和對(duì)課程改革的不懈追求。
一、充滿愛(ài)心,愛(ài)生如子,用愛(ài)心筑就孩子的成才之路。
愛(ài),就是給予。她正是把對(duì)學(xué)生的愛(ài)化作一種高尚的、無(wú)私的給予!巴趵蠋熂仁橇紟,也像是學(xué)生的母親”,這是經(jīng)常振蕩在家長(zhǎng)們之間的贊譽(yù)之聲。的確,王老師像慈母疼愛(ài)自己的兒子一樣,熱愛(ài)和關(guān)心每一名學(xué)生。新入學(xué)的孩子,有些自理能力差,她就幫她們穿衣服、系褲子;有的學(xué)生家里比較困難,她就時(shí)常給買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品;個(gè)別學(xué)生缺衣少褲,她就把自己孩子的衣服分給他們穿。記得她的班級(jí)有個(gè)孩子有段時(shí)間肚子不合適,一直拉褲子,王瑞老師耐心地給孩子講不能亂吃東西,更不能吃過(guò)期的食品和垃圾食品,并且親自幫孩子把褲子擦洗干凈,買(mǎi)好藥,然后把學(xué)生送回家。當(dāng)時(shí)她自己的兒子不理解地問(wèn)她:“你是我的媽媽?zhuān)植皇撬膵寢專(zhuān)陕飳?duì)他那樣好?”她總是慈愛(ài)的對(duì)兒子說(shuō):“老師就是園丁呀,作園丁的,怎可不精心看護(hù)好每一棵幼芽呀?”家長(zhǎng)們更是無(wú)不感激地說(shuō):“這個(gè)王老師教得就是好,對(duì)孩子也有耐心,真希望明年她還教我的孩子!”這樸實(shí)的話語(yǔ)正折射出王瑞老師那為教育事業(yè)默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神和兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)。
二、默默奉獻(xiàn),嘔心瀝血。把學(xué)生視為自己生命的一部分。
在從教的16年里,她把教育當(dāng)成自己生命中的太陽(yáng),把學(xué)生視為自己生命的一部分。年初即將開(kāi)學(xué),她動(dòng)了個(gè)小手術(shù),醫(yī)生說(shuō)要休息一個(gè)月,可她想到教室里還有45個(gè)學(xué)生在等著她上課,手術(shù)后第二天,便急著上班,然而傷口實(shí)在疼的厲害,在征得校長(zhǎng)同意后,在家休息一個(gè)星期,在這一星期里,她的心時(shí)刻牽掛著她的學(xué)生,擔(dān)心沒(méi)人給他們上課,又擔(dān)心有人代課方法不同孩子們能接受嗎?所以她時(shí)不時(shí)地給校長(zhǎng)、同事打電話詢(xún)問(wèn)班級(jí)情況。家長(zhǎng)的期盼、學(xué)生的問(wèn)候更讓她心急火燎,一個(gè)星期后,便急匆匆地趕去上班了。
作為一名教師她是稱(chēng)職的,而作為一位母親她卻是失職的。今年五月份,正當(dāng)她緊鑼密鼓地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),準(zhǔn)備迎接考試時(shí),她的兒子在幼兒園骨折受傷,此時(shí)她的心里矛盾急了,一邊是快要考試的學(xué)生,一邊是骨折受傷的兒子,真希望自己有三頭六臂,能夠把他們都照顧好。最后,她忍痛割?lèi)?ài),把兒子送回了老家,讓爺爺奶奶照顧,毅然投入到緊張的復(fù)習(xí)中去。平時(shí),她每天都能看到兒子活潑可愛(ài)的笑臉,然而在兒子最最需要照顧時(shí),她不僅沒(méi)有盡到母親的職責(zé),還讓孩子20多天見(jiàn)不到媽媽?zhuān)男睦锸嵌嗝吹碾y過(guò)和內(nèi)疚!
王瑞老師就是這樣,她總是克服家庭的種種困難,心中裝著學(xué)生,裝著教學(xué)。多年來(lái),在工作中盡量不請(qǐng)假已成了她的習(xí)慣,在學(xué)校里默默工作也成了她的習(xí)慣!笆侨司鸵畛鰝(gè)人樣兒,是生命就要燃放出生命的火花!边@是她常常自我勉勵(lì)的一句話。
三、放飛童心,走近孩子,把握師生交流的金鑰匙。
學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的',王瑞老師在學(xué)生心靈世界中洞察學(xué)生的變化和發(fā)展,探究其心靈和思想,在潛移默化中育人。俗話說(shuō)得好:“說(shuō)千言道萬(wàn)語(yǔ),不如做個(gè)好樣子!笔陙(lái),王老師始終用“以身立教”的奉獻(xiàn)精神,“言行一致”的表率去感化學(xué)生,影響學(xué)生,使自己真正成為小學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。王老師善于從我做起,從身邊的小事做起,處處嚴(yán)格要求自己,()用自己的言行為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。在2008年的四川大地震捐款中,她首先捐款200元,并為自己的孩子捐了100元,在她的人格魅力影響和教育下,班級(jí)捐款數(shù)額達(dá)到2300元,是全校捐款數(shù)量最多的一個(gè)班級(jí)。這都是她以身作則取得的成績(jī)。不僅如此,她所帶的班級(jí)班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,無(wú)論學(xué)校交給什么樣的任務(wù)都能保質(zhì)保量地完成,為全校的師生起到了模范帶頭作用。她十分重視德育工作。她常說(shuō):“班級(jí)無(wú)小事,事事皆教育”.王瑞老師十分注重在一些微乎其微的小事中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。如:為培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、用電的意識(shí),上下樓梯靠右行,她組織評(píng)選“光明小天使”、“節(jié)水監(jiān)督員”.再如,每次搞大型活動(dòng),她都非常注意活動(dòng)后的會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生保持情況。強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生保持勝于清掃、這些看起來(lái)似乎屬于微乎其微的小事,但素質(zhì)教育的宏觀目標(biāo)恰恰是通過(guò)這些微觀的小事來(lái)實(shí)現(xiàn),不抓這些小事,素質(zhì)教育只能是一句空話。
在教育這個(gè)光榮而神圣的崗位上,王瑞老師走過(guò)了艱辛而自豪的一段歷程,在她的面前還有更長(zhǎng)、更寬的路,在新的征程中,她正以一名模范教師飽滿的激情投入到心愛(ài)的事業(yè)中去,以平凡的工作去實(shí)踐她人生崇高的誓言
四、業(yè)務(wù)精湛,愛(ài)崗敬業(yè),勇于探索班級(jí)管理新模式。
作為一名教師,她在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,并動(dòng)腦筋鉆研業(yè)務(wù),虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法,及時(shí)批改作業(yè),耐心輔導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度,與學(xué)生真誠(chéng)相處,用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為她是值得信賴(lài)的教師,又是親密的好朋友,值得尊敬的人。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡,同學(xué)們總喜歡上她的課,通過(guò)勤奮的工作,不斷的汲取,她始終是學(xué)校的一名優(yōu)秀教師。
在班主任工作中,她勇于探索新的班級(jí)管理模式,通過(guò)制定《班級(jí)章程》、《學(xué)生在校行為規(guī)范》、班歌、班級(jí)口號(hào)等,在學(xué)生中樹(shù)立起客觀、公正、公平、積極的形象;充分發(fā)揮班干作用,建立完全自主要式的班級(jí)管理模式。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,積極幫助,激勵(lì)學(xué)生去改正錯(cuò)誤,努力學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列的創(chuàng)新管理,所代班級(jí)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績(jī)斐然,所代班級(jí)連年被評(píng)為先進(jìn)集體,歷次統(tǒng)考中整體成績(jī)名列前茅。當(dāng)一名班主任容易,當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難,但也很快樂(lè)!
五、大膽創(chuàng)新,認(rèn)真鉆研,用優(yōu)異成績(jī)?cè)忈尳逃拍睢?/p>
課程改革是她不懈追求的目標(biāo)。踏上崗位的第一天,她就暗下決心,一定要做一名優(yōu)秀的教師。為此,她刻苦鉆研教材,努力熟悉教法,虛心向老教師求教,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極探索適合當(dāng)時(shí)學(xué)生狀況的教學(xué)方法。為了提高自己的教育教學(xué)水平,王瑞老師認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽,不斷積累經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中,她能教善導(dǎo),堅(jiān)持以學(xué)生為主體,開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué),形成一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了很大的提高。因此,她的課受到了學(xué)生的歡迎,得到了學(xué)校教師的贊賞,得到了年輕教師的效仿。有播種就有收獲,王瑞老師辛勤的汗水和耕耘也贏得了諸多榮譽(yù)。2004年12月撰寫(xiě)的論文《學(xué)習(xí)型社會(huì)與青少年科技素質(zhì)的培養(yǎng)》榮獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)、地區(qū)一等獎(jiǎng);2006年9月和2007年9月先后被評(píng)為市“優(yōu)秀教師”;2007年8月被教育局評(píng)為“模范支教教師”;2008年2月被運(yùn)城市教育局評(píng)為“遠(yuǎn)教工程學(xué)科教學(xué)應(yīng)用能手”, 2008年10月參加市進(jìn)修校組織的“進(jìn)取杯”教學(xué)展示活動(dòng)中,作課《秋天的雨》榮獲一等獎(jiǎng); 2008年11月論文《淺談兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)》評(píng)為省級(jí)二等獎(jiǎng);2008年元月被運(yùn)城市教育局評(píng)為“德育先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào) ; 2009年9月被教育局評(píng)為“教學(xué)能手”的稱(chēng)號(hào); 同年被評(píng)為“地區(qū)學(xué)科帶頭人”的稱(chēng)號(hào);2009年12月撰寫(xiě)的論文《電教是提高課堂教學(xué)效率的最佳途徑》榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng); 20XX年1月《如何在小學(xué)品德與生活進(jìn)行創(chuàng)造教育》在全市論文評(píng)選中榮獲三等獎(jiǎng);20XX年3月論文《談?wù)劷逃械摹罢、善、美”》被評(píng)為省級(jí)二等獎(jiǎng);20XX年1月《秋天的雨》榮獲山西省多媒體教育軟件評(píng)選一等獎(jiǎng);2011年6月《秋天的雨》在運(yùn)城市多媒體教育軟件評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng); 2011年9月評(píng)為“優(yōu)秀教師”;20XX年5月教學(xué)成績(jī)顯著評(píng)為“優(yōu)秀教師”; 2012年12月被評(píng)為永濟(jì)市“優(yōu)秀教師”.
一分耕耘,一分收獲。在教育這塊沃土上,王瑞老師付出了辛勤的汗水,收獲的是累累碩果,她所教的班級(jí)成績(jī)次次名列榜首。成績(jī)只能代表過(guò)去,在未來(lái)的人生征途上,她將永遠(yuǎn)以一團(tuán)激情之火,投身于教育教學(xué)工作之中。為了她一生無(wú)悔的教育事業(yè),她是春蠶,吐盡最后的絲;她是蠟燭,流干自己的淚。
她,累并快樂(lè)著!
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