犧牲自我成就別人的感人事跡
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
像母親有時(shí)為她所分娩的親愛生物而犧牲一樣，我們就不應(yīng)該愛惜自己，就應(yīng)該準(zhǔn)備為它的成功而捐棄我們的生命。
——左拉
英雄主義是在于為信仰和真理而犧牲自己。
——托爾斯泰
有關(guān)素材：
1、袁文婷
就在大地震發(fā)生的當(dāng)天，位于什邡市師古鎮(zhèn)的民主中心小學(xué)的教學(xué)樓發(fā)生了嚴(yán)重的坍塌，我的同學(xué)、一年級(jí)教師袁文婷為了拯救學(xué)生，青春定格在了26歲。
她是那種看上去就能夠給人深刻印象的人，因?yàn)閷?shí)在太瘦弱了。災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。但是她用柔弱的雙手一次次地把自己的學(xué)生從三樓抱下了一樓，當(dāng)她最后一次沖上三樓的時(shí)候，樓房完全垮塌了……
地震中，她拯救了13名學(xué)生后，被壓在倒塌的教學(xué)樓下。當(dāng)晚10點(diǎn)多被搜救隊(duì)員發(fā)現(xiàn)時(shí)，她的身上壓著一塊厚厚的水泥板，懷里還藏著一名已經(jīng)死去的學(xué)生。
2、湯鴻
紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校二年級(jí)2班的班主任，20多歲、年輕漂亮的該校舞蹈老師湯鴻，正在教學(xué)樓三樓帶著五年級(jí)1班的學(xué)生排練“六一節(jié)”的節(jié)目。發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情后，她把學(xué)生推向墻角，把她們抱在自己懷中，垮塌的樓房倒在她的身上。
當(dāng)人們從廢墟里把湯鴻找出時(shí)，發(fā)現(xiàn)她趴在垮塌的廢墟中，左右手臂分別抱著一個(gè)學(xué)生，胸前還護(hù)著一名學(xué)生，一塊巨大的水泥塊砸在她的頭部，講桌的一角深深地嵌進(jìn)了她右邊的太陽(yáng)穴。受她保護(hù)的'3名學(xué)生，除一人搶救無(wú)效死亡外，都活了下來(lái)。
據(jù)被湯老師舍命相救的學(xué)生黎瑤向德陽(yáng)日?qǐng)?bào)記者回憶，地震時(shí)，被嚇壞的學(xué)生們爭(zhēng)先恐后向門口擠去，湯老師站在門邊，不停地把大家往外推送。樓層在劇烈搖晃后扭曲變形，眼看就要垮下來(lái)，湯老師一個(gè)箭步?jīng)_到幾個(gè)身材瘦小的學(xué)生面前，張開雙臂，撲下身子，像母雞護(hù)住小雞那樣，把他們攬?jiān)趹牙铩?/p>
3、譚千秋
而德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋，更是保護(hù)了四個(gè)學(xué)生的性命。在地震發(fā)生的一瞬間，德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生。
救援人員發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了，而譚老師，留給我們的只是那個(gè)張開雙臂的永遠(yuǎn)的姿態(tài)……
4、王洲明
當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，他指揮學(xué)生分兩路，從教室的前、后門逃生。房屋垮塌的一瞬間，他一個(gè)箭步?jīng)_上前去，把還沒跑出教室的一名女生推出教室，一根粗大的橫梁打在他頭上，他的頭蓋骨當(dāng)即被擊碎；
成功逃生的紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生告訴老師，地震發(fā)生時(shí)，王洲明沉著地指揮學(xué)生從教室的前、后門分別逃生。但是大家跑到樓梯旁邊時(shí)才發(fā)現(xiàn)，樓梯已經(jīng)首先垮塌了，王洲明就用手、用肩膀把學(xué)生們從樓梯往外推出去，在一根粗大的橫梁打中他頭部之前，他用盡最后力氣，把肩膀上的一位女生頂出了樓房，被擊中頭蓋骨的他永遠(yuǎn)地趴在了他熟悉的教學(xué)樓里。
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