關(guān)于教師先進(jìn)事跡的范文
老師是特教學(xué)校的一名青年教師,中共黨員。1986年南師畢業(yè),她自愿申請來到市特教學(xué)校,當(dāng)了一名特教老師。她擔(dān)任了18年的班主任、語文教學(xué)和聾兒語言訓(xùn)練工作,辛勤地耕耘在特教戰(zhàn)線上。她熱愛特教事業(yè),熱愛殘疾學(xué)生,敬業(yè)愛崗,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),精心施教,任勞任怨,勇挑重?fù)?dān),樂于奉獻(xiàn),在政治思想、道德品質(zhì)、師德表現(xiàn)上堪為師生表率。92年評為市優(yōu)秀青年教師,97年評為市優(yōu)秀青年教學(xué)骨干,99年評為市學(xué)科帶頭人。XX年通過選拔,參加了教育部“跨世紀(jì)園丁工程”的“骨干教師國家級培訓(xùn)”,并榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號。XX年評為xx市勞動模范。XX年評為市教委“巾幗建功”先進(jìn)個人。XX年評為市教育系統(tǒng)抗擊“非典”優(yōu)秀黨員。XX年榮獲“全國模范教師”、“全國優(yōu)秀班主任”、“全國師德先進(jìn)個人”、江西省“五一”勞動獎?wù)。XX年評為xx市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
她工作一貫勤勤懇懇,無私奉獻(xiàn),有強(qiáng)烈的責(zé)任感。93年她休產(chǎn)假期間,所帶班交給了一位剛畢業(yè)不久的教師。新教師手語不熟,經(jīng)驗(yàn)不足,學(xué)生不適應(yīng)新老師,和新班主任之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的對立情緒,這個班滑落為學(xué)校的“臟亂差”班。產(chǎn)假期滿,上班的第一天,老校長拉著她的手說:“你來了就好!這個班已經(jīng)亂得不成樣了。你的孩子小,學(xué)校也不缺老師,本該照顧你的,可這個班恐怕只有你能管住了!彼敛华q豫地接受了任務(wù)。她耐心地找學(xué)生談心,細(xì)心地輔導(dǎo)學(xué)習(xí),繁雜瑣碎的班級事物使她無法抽空回家給孩子喂奶,頑皮的學(xué)生讓她無法按時下班。多少次安頓好住校生,她踏著暮色匆匆趕回家,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽見女兒撕心裂肺的哭聲,看見母親抱著嗷嗷待哺的女兒站在窗前期盼著。這樣的日子持續(xù)了一個月,她感覺對女兒,對自己和母親都是一種身心折磨。愛的天平上,一邊是襁褓中的女兒,一邊是正處在思想轉(zhuǎn)變關(guān)鍵時期的24位學(xué)生,真是難以取舍。最后,她還是狠下了心,給當(dāng)時只有五個月大的女兒斷了乳,而全身心地投入工作。經(jīng)過一年的努力,她帶的班不但扭轉(zhuǎn)了班風(fēng),而且進(jìn)步很快,被評為校先進(jìn)班級。而女兒卻與她越來越疏遠(yuǎn),餓了找奶奶,困了找奶奶,連晚上睡覺也一定要躺在奶奶身邊。同在一個屋檐下,她這個做母親的卻像是一個陌生的阿姨,有時想抱抱女兒,女兒也不肯讓她碰一下。
她一心撲在工作和學(xué)生身上,對聾生有著一顆慈母之心。聾校學(xué)生來自全省各地,剛?cè)雽W(xué)時只有七、八歲。學(xué)生年幼自理能力差,她就到學(xué)生宿舍幫他們整理衣被,把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補(bǔ)好。學(xué)生病了,她就帶著去醫(yī)院看病、打針。在她的抽屜里,學(xué)生的病歷也像作業(yè)本似的有厚厚的一疊。遇上節(jié)假日,有住校生不能回家的,她就帶上水果、糕點(diǎn)到學(xué)?赐麑W(xué)生,和學(xué)生開展活動,或把學(xué)生接到自己家里。姜玲同學(xué)智力不好,而且性格孤僻,一直不適應(yīng)住校生活,稍有一點(diǎn)不如意,就哭泣著要找媽媽,甚至吞橡皮,拿小刀劃傷自己。xx時刻關(guān)注和安撫著她,總把她帶在身邊。星期天到了,姜玲母親農(nóng)忙,不能來接她,xx就把她帶回家,幫她洗頭、洗澡、剪指甲。丁華同學(xué)突發(fā)闌尾炎,家長無法即時趕到,xx白天上班,中午去醫(yī)院送湯送飯,晚上陪護(hù)在病床前。五天后家長趕來了,拉著她得手,流下了感激的淚。
她任勞任怨,勇挑重?fù)?dān)。95年,學(xué)校從北京購置了一套語訓(xùn)設(shè)備。學(xué)校給xx壓擔(dān)子,讓她一定要在聾兒語訓(xùn)方面干出成績,不愧于學(xué)校在省內(nèi)聾教育龍頭學(xué)校的稱號。而學(xué)生家長的強(qiáng)烈期望給她的壓力就更不用說了。她是全力以赴,付出了艱辛的勞動。班上共13位學(xué)生,上午主要是教學(xué)和集體語訓(xùn),下午是單訓(xùn)時間。為了保證語訓(xùn)質(zhì)量,她規(guī)定每位學(xué)生每天至少有20~30分鐘的面對面單獨(dú)訓(xùn)練時間。20分鐘雖然不算多,但13位學(xué)生加起來就是4個多小時。這4個多小時里,她是沒有休息的,不停地帶讀,演示口型,展示發(fā)音部位,糾正學(xué)生發(fā)音。每天下來,她都是聲音嘶啞,咽喉腫痛,超負(fù)荷的工作使她疲憊不堪,但她毫無怨言。
為幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)音,發(fā)準(zhǔn)音,她總是把自己的嘴唇貼近孩子的手背,讓孩子感受送氣音和不送氣音,以及氣流的大小;常常把孩子臟兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上,感受聲音的'振動,找準(zhǔn)發(fā)音部位;在學(xué)習(xí)舌根音時,她甚至讓孩子的手伸進(jìn)自己嘴里,觸摸發(fā)音時舌頭的位置。工夫不負(fù)有心人,通過幾年的訓(xùn)練,她教的學(xué)生有的能和健全人正常對話,有的可通過看話進(jìn)行口語交流。她帶的班是學(xué)校的語言訓(xùn)練模范班,經(jīng)常接待外省、地、市、縣聾校教師聽課。
她不但重視對聾兒的智育,更重視思想教育,培養(yǎng)聾生自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍木。她鼓勵孩子正視自身的生理缺陷,自尊、自?qiáng)、自信,要做身殘志堅(jiān),殘而不廢,對國家對社會有用的人。在xx的精心培育下,孩子們健康成長。她班上許多同學(xué)都樹立了和正常人一樣上大學(xué)的理想和目標(biāo);有的學(xué)生評為市級三好學(xué)生、文明學(xué)生;有的學(xué)生在市中學(xué)生運(yùn)動會、省殘疾人運(yùn)動會上拿獎;有的學(xué)生在省書法美術(shù)作品大賽上拿名。班上也贏得了一張張獎狀,一塊塊獎牌,整個班的學(xué)生都呈現(xiàn)出奮發(fā)向上,自強(qiáng)不息的精神面貌,被評為校綜合治理先進(jìn)集體。
她虛心好學(xué),積極上進(jìn),利用業(yè)余時間進(jìn)行了大專、本科的學(xué)歷進(jìn)修,勤奮鉆研特教知識和前沿理論,并理論聯(lián)系實(shí)踐,進(jìn)行課題研究。她先后擔(dān)任了!懊@兒語言康復(fù)訓(xùn)練”、“提高聾生語言表達(dá)能力”、“學(xué)校、家庭、社會合力教育”等課題研究。96年、97年、98年在省教委委托聾校舉辦的三期“江西省聾教師資培訓(xùn)班”主講《聾校語文教材教法》,并指導(dǎo)學(xué)員實(shí)踐。她指導(dǎo)的這些學(xué)員是來自全省各地的近五十名聾校老師,如今,他們在當(dāng)?shù)氐拿@校都是教學(xué)骨干,有的還是校長,是教導(dǎo)主任了。自95年以來擔(dān)任語文教研組長,在全校進(jìn)行了“聾校詞語教學(xué)”、“中國手語”等業(yè)務(wù)知識講座,并指導(dǎo)新教師、青年教師及實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)工作。XX年帶領(lǐng)教研組全體教師積極參加市教委開展的“巾幗建功”活動,所負(fù)責(zé)的教研組被評為市教委“文明示范崗”,個人被評為先進(jìn)工作者。
她的教育教學(xué)工作多次獲省、市、學(xué)校的獎勵:97年、98年連續(xù)獲江西省特教教學(xué)競賽一等獎;《聾童家長參與學(xué)校教育現(xiàn)狀調(diào)查》、《優(yōu)化訓(xùn)練方式,不斷提高聾兒語言訓(xùn)練質(zhì)量》等論文獲省特教會論文評比一、二、三等獎,多篇論文在各級各類教育刊物上發(fā)表。
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