結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告范文
隨著人們自身素質(zhì)提升,報(bào)告對(duì)我們來說并不陌生,不同種類的報(bào)告具有不同的用途。相信許多人會(huì)覺得報(bào)告很難寫吧,下面是小編整理的結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告范文1
尊敬的區(qū)教科所:
20xx年10月,我校“提高課堂有效性課題研究”從確立項(xiàng)到現(xiàn)在已經(jīng)歷時(shí)六個(gè)學(xué)期的研究。目前我校課題研究已經(jīng)進(jìn)入末期結(jié)題階段。
在過去的六個(gè)學(xué)期里我們先后制定并落實(shí)了《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校如何提高課堂教學(xué)有效性課題研究實(shí)施方案》《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)!慈绾翁岣哒n堂教學(xué)有效性〉課題實(shí)施細(xì)則》(第一階段)《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)!疤岣哒n堂有效性課題研究‘分層目標(biāo)教學(xué)’”實(shí)施方案》《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)!坝行哉n堂”行動(dòng)方案》《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)!坝行哉n堂”教學(xué)模式示范班級(jí)、達(dá)標(biāo)班級(jí)評(píng)選辦法》《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)!坝行哉n堂”課題研究中期方案》《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校有效性課題研究驗(yàn)收方案》。依據(jù)以上方案或計(jì)劃已經(jīng)完成各項(xiàng)工作并形成比較成熟的教學(xué)理念和課堂模式。
為此,我們認(rèn)為“有效性課堂”課題研究已達(dá)到預(yù)期的目的,現(xiàn)特申請(qǐng)結(jié)題。
萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校“如何提高課堂教學(xué)有效性課題研究”課題組
****年4月30日
結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告范文2
尊敬的區(qū)教科所:
20xx年10月,我校 “提高課堂有效性課題研究”從確立項(xiàng)到現(xiàn)在已經(jīng)歷時(shí)六個(gè)學(xué)期的研究。目前我校課題研究已經(jīng)進(jìn)入末期結(jié)題階段。
在過去的六個(gè)學(xué)期里我們先后制定并落實(shí)了《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校如何提高課堂教學(xué)有效性課題研究實(shí)施方案》《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校〈如何提高課堂教學(xué)有效性〉課題實(shí)施細(xì)則》(第一階段)《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)!疤岣哒n堂有效性課題研究‘分層目標(biāo)教學(xué)’”實(shí)施方案》《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)!坝行哉n堂”行動(dòng)方案》《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)!坝行哉n堂”教學(xué)模式示范班級(jí)、達(dá)標(biāo)班級(jí)評(píng)選辦法》《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)!坝行哉n堂”課題研究中期方案》《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校有效性課題研究驗(yàn)收方案》。依據(jù)以上方案或計(jì)劃已經(jīng)完成各項(xiàng)工作并形成比較成熟的教學(xué)理念和課堂模式。
為此,我們認(rèn)為“有效性課堂”課題研究已達(dá)到預(yù)期的目的,現(xiàn)特申請(qǐng)結(jié)題。
萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校
XX年4月30日
結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告范文3
淮南市毛集區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)于20xx年4月向淮南市教育科學(xué)研究所申請(qǐng)了《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題,20xx年11月通過審批立項(xiàng),正式開題研究。經(jīng)過課題組成員近1年的克難攻堅(jiān),本課題研究已初見成效。20xx年10月本課題研究已到期,現(xiàn)向淮南市教育科學(xué)研究所申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。
一、研究思路、過程、方法:
。ㄒ唬┭芯康乃悸罚
1、課題組會(huì)同教務(wù)處確立課題研究的總體目標(biāo),設(shè)計(jì)研究初步方案,然后在校內(nèi)發(fā)動(dòng)教師共同參與,廣泛征集教師們的意見,進(jìn)一步修改完善課題方案。申報(bào)立項(xiàng)后,建立對(duì)參與課題研究者的獎(jiǎng)勵(lì)制度,再課題的研究者。
2、成立課題研究小組,明確分工,強(qiáng)化課題的流程管理,定期開會(huì)分析研究,及時(shí)掌握課題實(shí)施進(jìn)程,以便不斷總結(jié),做到經(jīng)?己耍(jiǎng)勤罰懶,不斷提高課題研究效果;
3、將課題組分解,落實(shí)分工,人人有責(zé),骨干帶動(dòng),認(rèn)真定位,有計(jì)劃、有考核開展研究;
4、發(fā)揮學(xué)校教師的`群體力量,樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),形成愛黨愛國(guó)、關(guān)心集體、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好氛圍。
。ǘ┭芯康倪^程:
第一階段:20xx年4月——20xx年12月,成立課題研究小組,課題組經(jīng)過研討,確定課題研究方案,提出課題研究著力點(diǎn),理論研究與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合點(diǎn),在學(xué)習(xí)前人理論的基礎(chǔ)上,積極探究工作中出現(xiàn)的新問題,找到解決問題的新方法,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成新理論。
20xx年11月10日,該課題經(jīng)淮南市教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)列為淮南市市教育科學(xué)立項(xiàng)課題。
第二階段:20xx、10——20xx、10,為課題立項(xiàng)后的論證、研究實(shí)施、中鑒階段。20xx年7月邀請(qǐng)專家進(jìn)行了課題中期成果鑒定。
第三階段:20xx、10——20xx、11。課題研究評(píng)估、總結(jié)及成果推廣階段,
(三)研究的方法:
實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、對(duì)比法、總結(jié)法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法等研究方法。
二、課題研究取得的主要成果:
本課題研究所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是三個(gè)方面:促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們認(rèn)為,研究結(jié)果基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
。ㄒ唬┱n題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展
1、提升了教師的教育觀念作為策劃中心的課堂教學(xué),教師不再是“傳授學(xué)科知識(shí)的專家”,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟動(dòng)組織者、指導(dǎo)調(diào)控者以及學(xué)生活力和生命力的激發(fā)者。
2、強(qiáng)化了教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)。通過課題研究,教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行診斷和反思,對(duì)教學(xué)過程和自己的教育生活進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì),教師們?nèi)〉昧艘恢鹿沧R(shí),即:把自己的生命價(jià)值與教育創(chuàng)新相結(jié)合,把自己的精神與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合。
3、教師自身獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。工作即研究,研究即工作,課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),實(shí)踐反思鋪就了教師的成功之路。
。ǘ┱n題研究促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高
課題被確定為市級(jí)課題以后,課題本身就成為了激勵(lì)全校每一個(gè)人的教育資源。課題研究不僅成為學(xué)校推進(jìn)教育改革的強(qiáng)大動(dòng)力,而且得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因?yàn)檎n題名稱地體現(xiàn)了絕大多數(shù)教師要求進(jìn)步的愿望,所以,它大大提高了學(xué)校的聲譽(yù),而更為重要的是,課題研究極大地豐富了學(xué)校的內(nèi)涵。
。ㄈ┱n題研究促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體性提升。
三、課題組教師自勉:
課題研究的結(jié)題,并不意味著課題研究的結(jié)束,我們會(huì)繼續(xù)研究和實(shí)踐下去,期待著把全新的教育教學(xué)理念,落實(shí)在教育工作中。也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持!
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