有關立項申請報告書范文

　　單 位：蘭西縣崇文實驗學校

　　課題名稱：自主合作 靜思能群

　　申 請 人：牛文友

　　聯(lián)系電話：13846727200

　　申請日期：XX年4月12日

　　一、課題的提出 課改意義 研究價值

　　“自主合作靜思能群”課改是我校的校本課題，是在《研究體驗式創(chuàng)新教學法》取得成果的基礎上，在理想學校建設背景下所進行的校本課題研究。一是解決怎樣在班級授課制不變的條件下，以“尊重學生，相信學生”理念的為指導，利用學生智力資源完成分層次教學，激活不同層次學生的學習積極性，面向全體學生，大面積提高教學質量問題。二是解決很多學生初中畢業(yè)成績很高，智力也很好，由于獨立意識，自主精神，自學能力較差，進入高中以后的學習成績出現(xiàn)了明顯滑坡的問題。做為優(yōu)質學校的我們，有責任在小學高年級和初中階段培養(yǎng)學生自主學習能力，掌握自主學習方法，培育合作學習精神，奠基靜思能群素養(yǎng)。通過“自主合作靜思能群”課改，探索出一條為學生終生發(fā)展教改之路來。

　　二、課題預設的研究目標和任務

　　“自主合作”是培育學生科學的學習方式方法，是教學改革的教學目標。"靜思能群"就是通過課內課外自主學習、合作學習方式方法品格的形成，潛移默化地培育學生靜氣修身，團結能群，實現(xiàn)教學改革的教育目標�！白灾骱献鳌笔欠椒ㄊ巧�存，“靜思能群”是目的是發(fā)展。

　　通過教師幫助指導方式的轉變和學生學習方式的轉變，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，掌握自主學習方法，培育合作學習精神，奠基靜思能群素養(yǎng)，構建理想課堂，培養(yǎng)理想學生，建設理想學校，為當前建功，為未來立業(yè)，為學生的一生發(fā)展負責。

　　三、基本的研究思路

　　通過三年有計劃的“全面展開”、“深入展開”、“科學展開”的研究探索，逐步完善建立 “自主合作靜思能群”課改“211”教學模式框圖。

　　研究建成“2條”線——學生學習線和教師幫助指導線。

　　研究建設“1個”目標——科學學習目標確定的方法。

　　研究高效達成“1個”目標 ——快樂幸福的學習目標。

　　四、“自主合作靜思能群”課題“211”模式研究思路

　　“自主合作靜思能群”是我校的校本課題，在《研究體驗式創(chuàng)新教學法》取得成果的基礎上，在理想學校建設背景下進行的課改研究。一是解決怎樣在班級授課制不變的條件下，以“尊重學生，相信學生”理念為指導，利用學生智力資源完成分層次教學，激活不同層次學生的學習積極性。面向全體學生，大面積提高教學質量問題。二是解決很多學生初中畢業(yè)成績很高，智力也很好，由于獨立意識，自主精神，自學能力較差，進入高中以后的學習成績出現(xiàn)明顯滑坡的問題。做為優(yōu)質學校的我們，有責任在小學高年級和初中階段培養(yǎng)學生自主學習能力，掌握自主學習方法，培育自主合作學習精神，奠基靜思能群素養(yǎng)。通過“自主合作靜思能群”課改，探索出一條為學生可持續(xù)發(fā)展課改之路來。

　�。ㄒ唬�“自主合作靜思能群”課改目標

　　通過教師教的方式的轉變和學生學習方式的轉變，在激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，掌握自主學習方法，面向全體學生，全面提高教學質量的同時，培育自我教育合作學習精神，奠基靜思能群素養(yǎng)，構建理想高效課堂，培養(yǎng)理想學生，建設理想學校，為當前建功，為未來立業(yè)，為學生的一生發(fā)展負責。

　　（二）“自主合作靜思能群”課改“211”教學模式框圖

　�。� 三）“211”模式方法簡要解讀：

　　“2”是建設兩條線。

　　第一條線是學生多元學習線。

　　此條線由四元組成，分別是：

　�。�1）獨立學習元——學生拿到老師設計的學習指要，根據(jù)師生確定的學習目標進行自學。自主學習是獲取知識的重要過程，是下一步學習的基礎，是培養(yǎng)學生獨立自控意識和自學能力的重中之重，既有現(xiàn)實意義，又有發(fā)展意義，是課改的重點。

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