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新形勢下安全管理兒科臨床論文
1臨床實習(xí)生的新特點和存在的新問題
1.1教學(xué)環(huán)境和條件的問題
實習(xí)醫(yī)生的流動性較大、比較分散，而且學(xué)生的實習(xí)周期較長，互相之間不夠了解，學(xué)生會、團(tuán)委等組織的管理作用在實習(xí)醫(yī)生之間不能起到得到很好的發(fā)揮，也無法隨時掌握實習(xí)生的各種動態(tài)，這些都給實習(xí)生的管理增加了難度。實習(xí)醫(yī)生在面對和處理病患期間，頻繁與患者接觸，由于缺少相應(yīng)的接觸經(jīng)驗和防范技能，使得他們時刻面臨著細(xì)菌感染、病毒等危險，也是受到傷害較多的職業(yè)人群
1.2對安全認(rèn)識的問題
當(dāng)代大學(xué)生以獨生子女居多，閱歷較淺，社會生活經(jīng)驗不足。對于用電、交通、火災(zāi)、醫(yī)療安全及對應(yīng)急反應(yīng)等最基本的安全知識和自我保護(hù)技能嚴(yán)重匱乏。面對患者的不信任、不合作，醫(yī)學(xué)實習(xí)生的自我期望值無法實現(xiàn)，部分學(xué)生在患者面前感到緊張拘束，有的甚至懼怕與患者接觸交流。
1.3心理健康教育的缺失
作為從學(xué)生到醫(yī)生角色轉(zhuǎn)變的過渡期，學(xué)生在實習(xí)的過程中不僅受到社會發(fā)展的影響和職業(yè)壓力，還需要承受自我成長的壓力與環(huán)境壓力。這時，實習(xí)學(xué)生容易產(chǎn)生人際關(guān)系問題、工作自主感缺失和社會支持的缺乏、“網(wǎng)絡(luò)性心理障礙”、生存壓力等心理困惑。如果沒有適當(dāng)?shù)男睦黻P(guān)注和心理方面的教育和輔導(dǎo)，易產(chǎn)生挫折感和抑郁情緒，有的甚至因一時無法消除痛苦，而采取極端行為。
1.4安全教育管理機制的問題
在實習(xí)醫(yī)生的管理方面，醫(yī)院和學(xué)校之間缺乏統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，管理工作不夠精細(xì)化。學(xué)校在學(xué)生實習(xí)期間僅僅只是進(jìn)行走訪形式的檢查和管理，沒有統(tǒng)一的檢查和管理。而醫(yī)院方面則大多只看重實習(xí)醫(yī)生的技能培訓(xùn)和知識傳授，對實習(xí)學(xué)生的安全管理方面則了解不多，使得醫(yī)院對實習(xí)醫(yī)生的管理無從下手。學(xué)校和醫(yī)院之間沒有良好的溝通方式和渠道，這些都造成了對實習(xí)醫(yī)生安全管理難的情況，甚至許多時候?qū)嵙?xí)醫(yī)生的安全管理處于空白狀態(tài)。
1.5醫(yī)患溝通技能培養(yǎng)的缺失
長期以來，我國醫(yī)學(xué)教育只注重基礎(chǔ)知識和臨床技能的培養(yǎng)，忽視醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)。很多實習(xí)生在校期間只注重專業(yè)知識實習(xí)，缺乏相應(yīng)的人文修養(yǎng)和醫(yī)患溝通技能培養(yǎng)，臨床工作時易導(dǎo)致部分患者得不到滿意的醫(yī)療服務(wù)，甚至產(chǎn)生誤解、導(dǎo)致醫(yī)療糾紛，影響和諧醫(yī)患關(guān)系的構(gòu)建。
2臨床實習(xí)生安全管理的策略和建議
2.1加強崗前培訓(xùn)，提高安全認(rèn)識
崗前教育可以讓實習(xí)生更快更好地了解新環(huán)境，在實習(xí)生開始實習(xí)初期，醫(yī)院應(yīng)邀請一些在病案、人文素養(yǎng)教育方面等方面的權(quán)威專家對學(xué)生進(jìn)行專門的培訓(xùn)和教育，在對兒科實習(xí)醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)和教育時，應(yīng)著重加強他們在消防安全、人身財產(chǎn)等方面的教育，應(yīng)將學(xué)生的實習(xí)崗位與學(xué)習(xí)特點緊密的聯(lián)系在一起，可以利用諸如講座、糾紛處理、突發(fā)事件的應(yīng)急等多種方式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，以期達(dá)到增強學(xué)生安全防范意識的認(rèn)知與能力。
2.2對實習(xí)生進(jìn)行職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)
由于醫(yī)療人員的崗位特殊性，醫(yī)生在對患者的診治過程中有很大的機率會被患者的血液、唾液、排泄物等感染。而實習(xí)醫(yī)生由于缺乏相應(yīng)的與不同患者的接觸經(jīng)驗和防范措施，也由于沒有足夠的臨床經(jīng)驗，往往會忽視這些感染危險。所以，在對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的時候，也應(yīng)請感染專家向這些學(xué)生講解進(jìn)行如何與病患接觸、如何防范這些潛在威脅等問題，要向?qū)嵙?xí)生普及相關(guān)的防護(hù)知識，增強他們的防范意識和保護(hù)措施，盡可能的避免實習(xí)醫(yī)生被患者感染等情況的發(fā)生。
2.3加強醫(yī)院與學(xué)校之間的溝通，建立科學(xué)有效的安全管理機制
在對實習(xí)生的安全管理中，學(xué)校和醫(yī)院要有統(tǒng)一的規(guī)劃和安排，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定合理的安全處理預(yù)案。要明確職責(zé)，層層落實，責(zé)任到人。實習(xí)醫(yī)生、帶教醫(yī)生、學(xué)校和醫(yī)院之間都應(yīng)保持之間的溝通渠道和加強聯(lián)系，定期舉行安全管理工作的總結(jié)會和匯報。要充分發(fā)揮學(xué)生會、團(tuán)委等組織在安全管理中的積極作用，強化學(xué)生的自我管理，普及安全防范意識，加強他們對突發(fā)事件的應(yīng)急能力。在同一醫(yī)院實習(xí)的各個學(xué)校之間也應(yīng)保持密切的聯(lián)系，加強溝通，做到各種信息互補和共通。
2.4開展心理健康教育，建立積極的心理防衛(wèi)機制
通過舉辦知識講座、開展心理咨詢輔導(dǎo)和團(tuán)體訓(xùn)練的方式，加強對實習(xí)醫(yī)生的心理健康教育，幫助他們強化和提高醫(yī)患意識，建立正確的價值觀和人生觀，幫助他們提高處理應(yīng)急事件的能力。通過建立檔案的方式，全面跟蹤和掌握實習(xí)醫(yī)生的心理動態(tài)，加強對他們的心理疏導(dǎo)，是學(xué)生在實習(xí)期間建立起積極的心理防衛(wèi)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)實習(xí)醫(yī)生有異常行為時，應(yīng)第一時間進(jìn)行干預(yù)和疏導(dǎo)，堅決避免實習(xí)醫(yī)生因為心理問題而引發(fā)安全事故和違紀(jì)行為，要切實維護(hù)好實習(xí)醫(yī)生的各種利益，保障他們的人身財產(chǎn)安全，安全管理工作也應(yīng)形成長效的工作機制。
2.5重視實踐工作中醫(yī)患關(guān)系技能培養(yǎng)
要采用專業(yè)與實踐相結(jié)合的方式，對實習(xí)生在醫(yī)患關(guān)系處理方面進(jìn)行培訓(xùn)。在學(xué)生實習(xí)期間應(yīng)盡可能的增加實習(xí)醫(yī)生與患者的直接接觸，增加他們的實踐觀摩機會。通過對醫(yī)患矛盾、醫(yī)療糾紛的觀察、實戰(zhàn)處理和親身體驗，了解醫(yī)患溝通的重要性，提高醫(yī)患溝通實踐能力。實習(xí)一段時間后，通過講座和座談相互交流醫(yī)患溝通經(jīng)驗，交流實習(xí)過程中的見聞和體會。
2.6加強法律知識學(xué)習(xí)，增強法律意識
組織實習(xí)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理條例》等相關(guān)法律文件，幫助實習(xí)生充分認(rèn)識目前的醫(yī)療形勢，在醫(yī)療實踐中注意培養(yǎng)醫(yī)患溝通思想。醫(yī)院通過教學(xué)、講座、學(xué)習(xí)競賽、臨床帶教等多種形式的活動，強化實習(xí)生的法律意識。讓實習(xí)生明白醫(yī)患雙方所擁有的權(quán)利和義務(wù),使實習(xí)生能從法律的高度認(rèn)識醫(yī)患關(guān)系的重要性，使實習(xí)生明確自己的職責(zé)，進(jìn)一步提高對醫(yī)療糾紛的危險性及責(zé)任后果的認(rèn)識，提高防止醫(yī)療差錯事故的警覺性和責(zé)任感。
3結(jié)語
加強實習(xí)醫(yī)生與學(xué)校和醫(yī)院之間的溝通與聯(lián)系，不僅能使學(xué)校和醫(yī)院第一時間了解學(xué)生的實習(xí)情況和心理活動，更能緩解學(xué)生的實習(xí)壓力，對他們進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)和技能指導(dǎo)，這些都對增強實習(xí)醫(yī)生的職業(yè)信念和使命感有著重要的作用。從而使學(xué)生通過實習(xí)掌握更多的專業(yè)技能和前沿知識，及時進(jìn)行自我調(diào)整，增加對社會的認(rèn)識，為走向社會參加工作打下良好的社會基礎(chǔ)。
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