我的成長日記作文

時間：2022-07-23 18:24:51 日記作文我要投稿

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精選我的成長日記作文合集5篇

　　一天將要結束了，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，需要進行好好的總結并且記錄在日記里了。那么日記有什么格式呢？以下是小編精心整理的我的成長日記作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選我的成長日記作文合集5篇

我的成長日記作文篇1

　　志愿微笑圈有五種顏色，象征著的五環(huán)，有藍、黑、紅、黃、綠五種顏色，我努力地完成著我對他們的承諾。

　　微笑，傳遞樂于助人精神的使者；微笑，傳遞文明禮儀精神的使者；微笑，代表著誠實守信的榜樣；微笑，代表著學習進取的榜樣；微笑，大自然的守護者……

　　藍色志愿微笑圈代表著藍天和大海。蔚藍色的天空清澈、美麗，深藍色的大海一望無垠。藍天上有鳥兒，大海里有魚兒；鳥兒可以在天空中自由地飛翔，魚兒可以在大海里酣暢地遨游。如果把學習當作一種興趣，我們就像那藍天(收集)中的鳥兒，大海中的魚兒，在知識的海洋中盡情地翱翔，學習進取，不斷創(chuàng)新。我要努力學習各種知識，在認真學好各門功課的基礎上，通過社會實踐，通過廣泛閱讀，通過各項活動，不斷充實完善自己，爭做20xx年北京會的小使者。

　　放假期間，我閱讀了大量的課外讀物，特別是有關奧林匹克知識的書籍，對奧林匹克精神有了更加深刻的理解。

　　我要用藍色的微笑不斷激勵自己，用紅色的微笑幫助他人，關心他人，給人們送去少先隊員的溫暖，傳遞微笑，傳遞快樂，傳遞奧林匹克精神。

　　微笑觸動著世界，微笑觸動著北京，微笑觸動著許許多多的人們。帶著微笑，我同一起努力成長。

我的成長日記作文篇2

　　1998年12月25日

　　你們聽這是誰的哭聲驚醒了街坊四鄰？你們再聽是誰家傳來了歡樂的笑聲；是誰家傳來哄孩子的聲音？那當然是偶家了，因為偶剛剛來到這個世界上。

　　1999年12月25日

　　今天偶前所未有地高興，因為今天是偶出生后第二次看到這么多客人。偶今天滿周歲了！母親做了特別多的好菜來慶祝偶的生日。

　　20xx年12月25日

　　偶今年5歲啦，可以吃蛋糕，自己吃飯了。從大人口中才知道今天是偶的生日。飯菜一上來，母親就把偶抱到桌子上，偶一看那么多的好菜，也顧不得生命淑女形象了，就迫不及待地伸手抓著吃。等母親聞聲過來看到被糟蹋的菜時，偶5歲的生日會就這樣被自己給攪了。

　　20xx年5月27日

　　現(xiàn)在偶已經(jīng)是一名小學生了，不再是那個上桌子把飯菜攪得亂七八糟的小丫頭了。從去年上學起，父親母親就管偶嚴了許多。唉，偶上哪都是搗蛋鬼呀，每次一耍賴，跟父親母親無理取鬧，總是免不了挨一頓?

　　20xx年9月1日

　　現(xiàn)在我是一名中學生了。學習任務比以前重多了，作業(yè)明顯比小學多多了，但家長和老師對我們的期望也高了。

　　后記：現(xiàn)在時間很緊張，日記內容記得也很簡單。在成長的過程中，日記記錄了我們的點點滴滴，但透過寥寥數(shù)行，仍會體會到學習的辛苦和樂趣的。是的，我們每個人都會在不斷的學習中學會成熟最終長大。

我的成長日記作文篇3

　　在暑假里，我因為謊稱作業(yè)都做完了，而爸爸知道后，大發(fā)雷霆，狠狠的懲罰了我一頓，但我卻不吸取教訓，在昨天又一次撒謊了。

　　昨天晚上，因為有事而晚回來的爸爸一進門便便問我：“作業(yè)做了沒有？”而此時，我卻正津津有味的看著動畫片，就隨口說了一句：“做了，媽媽也檢查了”過了一會兒，爸爸又對我說：“我們還是對照一下吧�！本o接著，他開始念：“語文天下通29課，預習積累30課......”而我卻不理不睬地聽著，一直說：“做完了。”這時，媽媽說：口算和做在口算書和數(shù)學書上的題你沒給我檢查.”這時，我才發(fā)覺自己的口算沒做，立刻感到十分害怕。

　　“怎沒回事，快把口算書和數(shù)學書拿過來”我驚慌地把口算書和數(shù)學書拿了過來，爸爸一看，就發(fā)現(xiàn)我的口算沒做，便大聲批評道：上次的檢討書才寫幾個月，你怎么又撒謊！”之后，爸爸又批評了我一陣子，還叫我寫了這篇檢討書。而我這次，又傷害了爸爸。

　　這一次也讓我明白了自己，為什么我總是記不住這件事？反復思索后，我終于明白，我對自己的要求太低了，凡是只要能簡潔，我都會去想盡辦法讓事情變得更簡單，以后我一定要對自己嚴格要求，讓自己以后不再說謊，每天都把作業(yè)抄到草稿紙上，不會漏掉任何作業(yè)。無論怎樣，我都不會讓這種事再發(fā)生了。從今以后，當一個合格的班干部，做一個優(yōu)秀的學生，向著“四好少年”的目標前進，也為將來做好堅固的基礎，相信我，爸爸、媽媽！

我的成長日記作文篇4

　　打架是一件不好的'事情，不但別人會受傷，自己身上也會掛彩，還會被師長及父母親責罵，可說是一件得不償失的事情。

　　記得就讀低年級時，在班上只要有同學故意碰撞我，我就會氣得暴跳如雷，并追逐著他的身影，只為了報被撞之仇，事后不僅雙雙掛彩還被老師罰抄課文。

　　記得有一次，在團體活動中，身旁的同學惡作劇的推了我一下，害我差點五體投地，出于自我防衛(wèi)的本能，當下就想反擊回去，但是想起打架之后還要被老師批評，想想還是算了，結果，那位同學還不知收斂，反而在一旁拍手大笑。

　　這樣的情形一直困擾著我：打人雖然是不對的行為，但是面對同學的惡作劇，難道只有忍氣吞聲一途嗎？會不會有些人的個性較為軟弱，遇到事情只會逆來順受，不懂得該如何保護自己，所以才會造就校園中的打人事件。

　　后來，媽媽建議我與同學發(fā)生沖突的時候，如果有老師在場，應該交給老師去處理；如果遇到老師不在旁邊，那就先離開現(xiàn)場，避開那惹事生非的人事物。這個建議打破了我心底的迷惑，避開危險并不是懦弱的表現(xiàn)，而是為了平復自己激昂的情緒，不至于在怒火攻心的狀況下，讓自己留下無可彌補的過錯。

　　隨著年齡的增長，六年級的我已經(jīng)漸漸懂得包容他人無傷大雅的玩笑，偶爾有一兩件擦槍走火的情況，也都在老師公正無私的裁定之下，獲得令人心服口服的獎懲。希望在小學這段所剩無幾的時光里，我可以更有智慧的管理自己的情緒，并且慢慢減少和同學間的摩擦，讓小學的時光成為日后童年里最為甜美的回憶。