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小學(xué)語文教育日記

時間:2023-02-01 13:21:29 著名日記 我要投稿
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小學(xué)語文教育日記

  教好語文課,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要責任在教師,以下就是小學(xué)語文教育日記分享給你,希望你會喜歡,歡迎閱讀瀏覽!

小學(xué)語文教育日記

  小學(xué)語文教育日記【一】

  語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,是學(xué)生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育,要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的,由此可見語文教學(xué)的重要性。但是發(fā)現(xiàn)有的班級學(xué)生普遍喜愛語文課,但也有的班級學(xué)生普遍厭學(xué)語文。為什么呢?究其原因,我認為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不同所造成的。部分語文教師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有進行認真研究,教學(xué)模式單一,教學(xué)手段缺乏。無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生厭學(xué)語文課,歸納起來主要有以下三方面原因:

  一、教師態(tài)度過于嚴肅,語氣生硬,課堂缺少溫聲和諧氣氛,師生之間較少有感情交流,學(xué)生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學(xué)習(xí)上,長期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文。

  二、教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味。一課課,教師設(shè)計好環(huán)節(jié),讓學(xué)生一步一步按老師的思路去走,串問串答,過程簡單,程式化;一本書,一支粉筆,便是整堂課的教具。

  三、學(xué)生的課業(yè)負擔沉重,繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定模式。

  如何針對以上癥狀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,我認為應(yīng)做到以下幾方面:

  一、教師注重自身形象,威嚴之中應(yīng)不乏親和力。尊重愛護學(xué)生,建立愉悅、和諧的課堂氛圍,使學(xué)生對教師產(chǎn)生的感情慢慢移植到對語文學(xué)習(xí)中。

  二、改變教學(xué)結(jié)構(gòu),豐富課堂內(nèi)容。40分鐘的課堂,應(yīng)統(tǒng)籌安排,將聽、說、讀、寫穿插并進,眼、耳、口、手多種器官交替進行。因此,課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。

  三、布置常規(guī)作業(yè),培養(yǎng)良好習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)貴在積累,我采取"強制-督促-自覺"的連貫作法,讓學(xué)生準備一筆記本,命名為《每日隨筆》,要求學(xué)生每天堅持隨手筆錄,不拘一格,可寫心得、體會、雜感、筆記等。

  四、組織豐富的活動,如參觀、訪問、演講、知識競賽……使學(xué)生身臨其境,觸發(fā)寫作靈感。

  語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,是學(xué)生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育,要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的,由此可見語文教學(xué)的重要性。這次學(xué)習(xí),消除了我的顧慮,新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識,不同的.老師教,學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同,教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來,語文教學(xué)“為學(xué)生服務(wù)”,同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求,時時從學(xué)生的角度思考問題。另外,通過遠程研修平臺,我能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流,這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式,也影響著我的思維方式,在這里,我的視野更加寬闊,思路更清晰,在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,通過學(xué)習(xí),對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。遠程研修改變了我的生活,給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事,就是登陸我所在的班級,在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。看看我身邊的老師,他們執(zhí)著的如同小學(xué)生,認真,虛心,好學(xué),教師的責任心與好學(xué)的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)生物教師而言,都是一場新的革命。作為老師要有自己的教學(xué)理念,但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師之間將更加緊密地合作,與不同學(xué)科的教師打交道,那語文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師保持開放的心態(tài),樹立終身學(xué)習(xí)的意識,進行多方位的學(xué)習(xí),現(xiàn)在的語文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語文知識,而是涉及多門學(xué)科的知識,這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價,不僅看學(xué)生成績,還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識的運用、實踐能力和創(chuàng)新意識,不搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生負擔,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所以我應(yīng)抓住每一天,每一節(jié)課,關(guān)注課程改革,學(xué)習(xí),思考,研究,積極主動地參與到課程改革中,從各方面挑戰(zhàn)自己,改變自己,完善自己。培訓(xùn)中,老師們富有啟迪的話語,令人耳目一新的見解,精彩的點評,生動的舉證,全新的理念,無不使我震撼;老師們的學(xué)識、儒雅無不使我敬畏,他們引領(lǐng)我對語文教學(xué)改革進入了更深層次的思考,深感自己的靈魂在提升,視野也逐漸敞亮,內(nèi)心似乎走向了光明……

  小學(xué)語文教育日記【二】

  長期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學(xué)生那份應(yīng)有的自信與活力。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,如何在教學(xué)的過程中,探索出一種方法,讓學(xué)生找到自信與活力、體驗到“我能行”的感覺,則是擺在我們教師面前亟待解決的難題。 我覺得賞識教育是最好的一種教育方法。

  一、賞識──開啟學(xué)生的心扉

  羅丹曾經(jīng)說過:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息,而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。有個心理學(xué)家講述了他童年的故事:上小學(xué)時,他非常頑皮,課堂上總是不大安份,不時在老師講課時插上幾句,喜歡提一些稀奇古怪的問題,并經(jīng)常在老師提問題時搶先答題。因此沒少遭一些老師們的白眼,如數(shù)學(xué)老師就總是看他不順眼,對他在課堂上的表現(xiàn)不是大聲呵責就是冷嘲熱諷,表現(xiàn)出極大的不耐煩,可對他學(xué)習(xí)上的失誤卻極盡挖苦。而語文老師卻對他非常賞識,有機會就讓他回答問題,并不時夸他腦子靈活,總是有讓人出乎意料的答案,當然,他對這個頑皮學(xué)生的缺點也不是一味的放縱,而做了適當?shù)囊龑?dǎo)。他們兩人的不同態(tài)度,令他的自信心每天沉浮不定。賞識給了他信心和動力,使他的語文學(xué)習(xí)進入了良性循環(huán),因此成績名列前茅;而偏見給了他內(nèi)心的打擊和恐懼,使他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進入惡性循環(huán),對數(shù)學(xué)的興趣銳減。我曾在班里做過學(xué)生最愛上什么課的調(diào)查。許多學(xué)生,尤其是后進生的回答:“最愛上語文課!”什么原因呢?學(xué)生說:語文老師從來不歧視我們,他認為我們都能行!因為我曾這樣對他們說:“在老師的眼里,你們沒有聰明與蠢笨之分,只有自信與不自信之分。那么,從現(xiàn)在開始,找回你的自信,老師相信你們都是最棒的!” 短短的幾句話,開啟了學(xué)生封閉的心扉。使學(xué)生由于老師的賞識而增添了學(xué)習(xí)的欲望與興趣。有個叫翁健培的學(xué)生,上其它學(xué)科的課都無精打彩,惟獨上語文課信心百倍,他說:“語文課上能讓我找回我自己。”在一次升中的模擬考中,他居然語文成績名列班第一。賞識學(xué)生的行為結(jié)果,從而強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

  二、賞識──震動學(xué)生的心靈

  古人云:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。這句話強調(diào)了學(xué)習(xí)的痛苦,而忽略了學(xué)習(xí)的快樂。其意在勸導(dǎo)學(xué)生勤奮刻苦地學(xué)習(xí),但也容易使學(xué)生的情感閘門關(guān)閉,讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)輕松有趣的感覺。有這樣一種情況,當喜歡哪一位老師時,那老師所教的課就學(xué)得好,不喜歡哪一位老師時,那一位老師所教的課就學(xué)得不好。這實際上是情感在起作用,如果學(xué)習(xí)時調(diào)動了大腦的興奮神經(jīng),大腦就會產(chǎn)生一種愉悅的情緒,就不會覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情了。由于老師的賞識,師生之間仿佛架起了一座溝通之橋,把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起。老師不是在傳授知識,而是把知識輕松地“流動”給學(xué)生,學(xué)生不是在被動地接受,而是主動地吸收。由此可見,賞識學(xué)生的行為過程,就是激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。

  三、賞識──走進學(xué)生的心田

  賞識教育的靈魂就是溝通。適當?shù)剞D(zhuǎn)換老師和學(xué)生的角色,讓老師成為學(xué)生,學(xué)生成為老師,這樣做是建立在師生感情深厚的前提下,我班有個叫劉東義的學(xué)生,其它學(xué)科成績都非常優(yōu)秀,唯有語文成績落后。通過交談,該學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,由于種種原因,對語文課失去興趣。針對這種情況,我沒有急于給她講大道理,而是通過周記的形式與他交談,不但通過講一些名人的童年故事啟迪他,讓他在學(xué)習(xí)中找到自信,而且時常鼓勵他:“你是老師心目中的好學(xué)生,如果你能改變一下學(xué)習(xí)方法,多接觸語文知識,你會對語文越來越感興趣,加油!老師相信成功離你不遠!” 通過這些交流,使他逐漸在學(xué)習(xí)中找到樂趣,我還利用課前課后的時間找一些語文興趣題給他做,使他有一種成就感。俗話說:一份耕耘,一份收獲。他的成績提高很快,在最近的一次的語文考試中考了70分, 因此,賞識教育也要創(chuàng)設(shè)環(huán)境,以指明學(xué)生的發(fā)展方向。

  四、賞識──敲開學(xué)生的心夢

  學(xué)生都有好活動的天性,但在教學(xué)情景中的學(xué)生活動 應(yīng)是一種有組織、有目的性的行動,沒有教師的精心設(shè)計和引導(dǎo)的活動,學(xué)生就處于放任自流的狀態(tài),或?qū)е吕蠋煹?ldquo;博學(xué)”壓抑學(xué)生天性的發(fā)揮。因此,在課堂教學(xué)中非常有必要引入良性的競爭意識。在教學(xué)中,以小組為單位,看哪個小組的同學(xué)發(fā)言踴躍,發(fā)言積極性高。然后評出日冠軍、周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍。在舒展每個人天性的同時,又培養(yǎng)團體精神。對于缺乏競爭心理的學(xué)生,實行輪換“助教”制。讓大家有比較,有競爭。激發(fā)學(xué)生的潛力,提升學(xué)生的抱負,打破自身的局限性。課堂,最好的“老師”就是學(xué)生本身,因此,課堂上老師有時故意向?qū)W生“請教”,以調(diào)動學(xué)生的積極性,迅速把學(xué)生的思維調(diào)動到最活躍的狀態(tài),激活學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生在“教”了老師之后有了成功的愉悅。對整節(jié)課的把握,老師就是不斷地設(shè)問,通過問題來讓學(xué)生開動腦筋,并跟上老師的思維,老師的作用是控制課堂的氣氛,把握問題的方向,具體的問題讓學(xué)生來做。提倡學(xué)生采取科學(xué)的態(tài)度進行爭論,對每個學(xué)生的發(fā)言,都給予正面的鼓勵。即使是錯誤的答案,也不能采取全盤否定的辦法,盡量找出其閃光點。

  在大力推廣素質(zhì)教育的今天,發(fā)展學(xué)生的個性特長,增強學(xué)生的自信,已是必不可少。教師苦教,學(xué)生死學(xué)的時代已一去不復(fù)返了,賞識教育是教育過程中不可缺少的一服“良藥”。

  小學(xué)語文教育日記【三】

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,這是新形勢下,我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。

  我根據(jù)名師的經(jīng)驗和專家報告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習(xí)——質(zhì)疑——討論——反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法,也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力,但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成,更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。我們語文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性,擺在面前的即是作文的老大難問題——如何克服以往的“老師命題,提出要求,學(xué)生思考成文,批改收交”學(xué)生被動接受的局面,有時毫無興趣可言,書寫起來更談不上真情流露,相關(guān)的批改反饋的針對性及實效性也較差,這種被動消極的作文課我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法,在開學(xué)的三周內(nèi),先在12班進行了試驗,現(xiàn)把初步的思路簡單介紹:

  作文課,一反常態(tài),先分析了上次學(xué)生作文的得失,由此定出作文的要求及目標。針對上次對新聞事實的敘述交待不清,而提出“合理交代清記敘的要素,交待清楚一件事”的總體要求。

  然后各小組在組長的組織下,討論擬題并簡單說說構(gòu)思,組長示意,老師計時。

  靜思獨立,老師觀察各小組的情況。

  成文后,組長示意可以寫讀書筆記。

  統(tǒng)一完成后,合作批改。

  第一步:交換找優(yōu)點,評價閃光點,寫出主要內(nèi)容,概括大意。

  第二步:再交換挑毛病,指不足(比如錯別字,病句等)。

  第三步:本人小聲讀文,動情優(yōu)美處,大聲的讀,后品味反思別人的評價,結(jié)合自己的感受,對自己提出中肯的`建議。

  最后,交流心得。每組推一篇美文大家共賞,由作文負責人根據(jù)各小組記分,上交由老師根據(jù)各小組的情況,找出優(yōu)缺點,并概括不足(共性的東西),思考下一次作文要求及目標。

  經(jīng)過這樣一改動,學(xué)生的作文課上,以小組為單位全部動起來,全身心積極投入,每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文,又聽讀了6篇美文,不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲,相對以往單一,枯燥的形式,學(xué)生的積極性,大大提高,小組之間的凝聚力、向心力增強。

  由于剛剛開始,畢竟有它的極多不完善的地方,比如時間的分配,各小組時間的不均衡,小組之間成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會更加努力去探索、完善。

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