有關(guān)語文周記模板集合6篇
忙碌而又充實(shí)的一周又過去了，相信大家在這一周里收獲不少吧，制定一篇周記吧。周記怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編整理的語文周記6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文周記 篇1
一、 課改應(yīng)以贊許的目光、語言，以民主、和諧的師生關(guān)系為前提
心理學(xué)家的研究表明，人類的本性之一是渴望受到夸獎(jiǎng)和贊美。贊許具有偉大而神奇的力量，不容忽視。美國著名心理學(xué)家杰斯雷耳指出：“贊許對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。沒有它，我們就無法開花生長。但是我們大多數(shù)的人，只是善于躲避別人的冷言冷語。而我們自己吝嗇于把贊許的溫暖陽光給予別人�！彼�，教師首先要經(jīng)常善于發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)孩子身上不斷閃耀著的亮光，即使它很微弱，相信在你的感召下，也會(huì)逐漸變得更加強(qiáng)烈而熾熱。
新型的課堂應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理，走出條條框框，讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)走進(jìn)課堂。課堂不應(yīng)以教師的“教”為主，也不應(yīng)以好學(xué)生的“說”為重，而是全班每個(gè)學(xué)生各抒己見、老師畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)相長
1、“嚴(yán)肅”并不是老師的代名詞。教師課前送學(xué)生一個(gè)微笑，消除學(xué)生心理障礙;“講臺(tái)”也不是老師的主陣地。走進(jìn)學(xué)生中，穿梭于課桌間，才是課堂最美的布局。首先，教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛，不再做教參的奴隸，“把書上的話和作者的話向?qū)W生宣讀”，也要轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)教材內(nèi)容而獲得學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和感受美、欣賞美的情趣。同時(shí)，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生充分說出自己的感受，與學(xué)生共同探討，平等交流，一起爭鳴，使語文課堂不再有權(quán)威，不再有條條框框，讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)真正地走進(jìn)課堂。如此一來，定會(huì)營造出和諧的課堂氛圍。
2、如何在課堂中既要體現(xiàn)全員參與，又要把握好時(shí)間問題，小組合作無疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。之前，小組應(yīng)選好中心發(fā)言人（可每次調(diào)換），在小組討論過程中，中心發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真聽取組員意見，然后歸納總結(jié)，反饋給老師和同學(xué)，使課堂“形散而神不散”，形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教師課間和學(xué)生做游戲、談心，拉近和學(xué)生之間的距離。并且讓學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)小組的形式經(jīng)行游戲比賽，增進(jìn)組員之間的團(tuán)結(jié)力和協(xié)調(diào)性，為課堂發(fā)言做好鋪墊。
二、課改應(yīng)以培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)和有力地應(yīng)對(duì)上級(jí)考試，往往將主要精力放在了對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的講讀課的研究中。其實(shí)，提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也是語文課改的目標(biāo)所在。
閱讀課尤其是課前預(yù)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，它完全放手讓學(xué)生自讀自悟，但如果沒有有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生的自主閱讀就會(huì)顯得十分渺茫，無從下手。所以，明確要求、合理而有序的學(xué)習(xí)步驟是學(xué)生自學(xué)的前提和保障。
第一步：讀準(zhǔn)字音。
課文是由一個(gè)個(gè)鮮活、生動(dòng)的漢字組成的。在閱讀中，學(xué)生通常為了顧及對(duì)主要內(nèi)容的了解，遇到不認(rèn)識(shí)或不確定讀音的字不去查字典，不研究，只是囫圇吞棗。這樣，不僅基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，就文章內(nèi)容而言，也是一知半解。因此，在初讀課文時(shí)，教師必須讓學(xué)生一字一句的讀，要真正做到擲地有聲、頓挫抑揚(yáng)。如此一來，學(xué)生既積累了知識(shí)，又養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。
第二步：讀通句子。
讀通句子是理解課文內(nèi)容的核心環(huán)節(jié)，但其關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。在許多課文中，一些關(guān)鍵詞對(duì)文章中心的揭示起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，五年級(jí)的《學(xué)會(huì)看病》一文中有這樣一句“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”，其中，“艱澀”表示時(shí)間過得很慢，母親（作者）內(nèi)心承受著痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母親（作者）心里十分慌亂，害怕兒子發(fā)生意外。詞語解釋了，句意自然就清楚了，文章所揭示和贊揚(yáng)的“母愛”主題更是表達(dá)得淋漓盡致。
一般，理解文中詞語的方法有：（1）查字典;（2）換詞理解;（3）聯(lián)系上下文，就語境反復(fù)品讀、琢磨。
第三步：讀出感悟。
在上述兩遍讀文中，學(xué)生已了解了文章的主要內(nèi)容，并且基本體會(huì)到了作者所要表達(dá)的感情。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)首先讓學(xué)生帶著文章所要表達(dá)的感情去讀，然后把自己喜歡的語句畫出來，再反復(fù)朗讀，最后將體會(huì)到
的感受真實(shí)地寫在句子的旁邊。這樣，便使學(xué)生做到了由被動(dòng)閱讀到主動(dòng)體驗(yàn)的情感角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生的閱讀興趣也就大大提高了。
第四步：讀出有價(jià)值的問題。
讀懂文章是語文教學(xué)的重要任務(wù)，但就大語文的精神而言，在教學(xué)中還必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的獨(dú)到見解和敏銳的洞察力。所以在學(xué)生自己學(xué)文的時(shí)候，除了讓學(xué)生說出自己所理解的知識(shí)之外，還應(yīng)該結(jié)合文章中心或聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出不懂的問題。
例如，在教學(xué)《慈母情深》一文中，學(xué)生就“母親大聲說：‘我很高興他愛看閑書’”提出質(zhì)疑：“題目中說是‘慈母’，但她為什么要大聲說話，是不是生氣了？”這個(gè)問題就提得很有價(jià)值，因?yàn)椤按舐暋币辉~既反映出了母親工作環(huán)境的惡劣，又表現(xiàn)出了她因兒子愛讀書而內(nèi)心無比自豪的情感。所以，學(xué)生在提問的同時(shí)其語文理解能力又得到了更進(jìn)一步的訓(xùn)練和升華。
所以，在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)課文能力的培養(yǎng)，做到有的放矢，讓學(xué)生清楚先干什么，再干什么，循序漸進(jìn)，層層深入。長此以往，就會(huì)形成一種模式，養(yǎng)成一種習(xí)慣，也就為學(xué)習(xí)找到了鑰匙，插上了翅膀。
三、課改應(yīng)以巧妙、合理的教學(xué)思路設(shè)計(jì)為關(guān)鍵
課堂上，教師如何做到心中有“術(shù)”，并能對(duì)教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛神來之筆，提高課堂效率？教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是授課成功的關(guān)鍵。只有巧妙的構(gòu)思，因材施教的策略，才能解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才能化繁為簡，化難為易。例如，《自然之道》一課篇幅冗長，內(nèi)容深刻，如果串講起來既費(fèi)時(shí)又不透徹，于是，我從課文的中心入手，先讓學(xué)生通過讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景，他們很自然的勾出“一只鳥遇難和數(shù)十只鳥遇難”的語句，然后再請(qǐng)學(xué)生思考這兩者之間存在的聯(lián)系，前因后果，中心思想也就水到渠成了，這樣，便在最短的時(shí)間內(nèi)最有效的完成了教學(xué)任務(wù)。另外，在《黃河是怎樣變化的》一課中，我采用了分散。鋪墊。兩種策略。因?yàn)槭情喿x課，所以放手讓學(xué)生自己找喜歡的知識(shí)點(diǎn)，然后再相機(jī)引導(dǎo)匯報(bào)交流，這樣就提高了興趣也分散了難點(diǎn)。課文的重點(diǎn)在于怎樣二字也就是變化的原因，所以，我在惡劣的'現(xiàn)狀方面下功夫，探索原因的欲望便油然而生。
語文周記 篇2
昨天晚上，風(fēng)總算停了，但雪還在繼續(xù)下著。第二天早晨，人們一打開房門，便看見了一個(gè)粉妝玉砌的世界。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！蹦憧矗械臉涠奸_出了雪白的“梨花”，而那柳樹卻戴上了幾對(duì)漂亮的耳環(huán)。最有趣的還是那些房子們，他們可能是被昨天的那場風(fēng)給吹感冒了，所以 一夜之間便都帶上了白帽子來取暖。街道上兩邊的樹上也掛滿了毛茸茸的亮晶晶的冰條兒，猶如一朵朵白菊傲然怒放。
上完課后，我看到的雪景不見了蹤影，一切都變成了原來的樣子。哎，我是多么向往著美麗的雪景呀！
語文周記 篇3
每個(gè)人在成長的道路上，總是在不斷地挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，從而不斷地攀登到新的高度。成長像臺(tái)階每上一個(gè)臺(tái)階就會(huì)有不同的挑戰(zhàn)。有一次成功都可以被又一次成功打破，有一次勝利也會(huì)被下一次勝利所打破，這就是戰(zhàn)勝自我。
軍訓(xùn)的時(shí)候每一個(gè)同學(xué)都是新面孔，沒見過，也沒有聽說過。我沒有認(rèn)識(shí)的同學(xué)，也沒有認(rèn)識(shí)的朋友，所以我很少跟他們說話。我成績很不好，背東西還很費(fèi)勁，所以更沒有人理我，我小時(shí)候背幾個(gè)單詞就需要幾天的時(shí)間，現(xiàn)在背幾十個(gè)單詞也是很費(fèi)勁。我的拼音也不好，我小時(shí)候?qū)戇^的字不過幾頁稿紙，字也是相當(dāng)?shù)牟�，寫什么都是天書，但是在初一這學(xué)期里，我有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，我為了戰(zhàn)勝我不愛寫字的缺點(diǎn)，每天我都會(huì)把要背的東西寫上十遍，就這樣我一個(gè)月就用完了五本稿紙，放在一起就像一座高樓，這讓我感到太驚訝啦，我從來也沒有想過我能在這么短的時(shí)間內(nèi)用完五本稿紙，戰(zhàn)勝我六年的壞習(xí)慣。同學(xué)們因?yàn)槲页煽兩蟻砝�，所以有人和我開始說話啦，逐漸我認(rèn)識(shí)了班上很多的同學(xué)。
有時(shí)為了成績，有些人會(huì)不擇手段的戰(zhàn)勝別人。有些人會(huì)為了戰(zhàn)勝自己去提高成績，雖然這兩種人成績都是很好，但是后一種人會(huì)為了戰(zhàn)勝自己而去戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn)。把自己當(dāng)做自己的對(duì)手，最終在戰(zhàn)勝自己時(shí)也就戰(zhàn)勝了所有的人。
語文周記 篇4
我心中的英雄有許許多多，但令我最敬佩的還要數(shù)交警了，他們的身影不知疲倦地出現(xiàn)在寬闊的馬路上，每當(dāng)我看靠你們的身影時(shí)，我禁不住涌起了敬佩之情。
夏日，你們站在火辣辣的道路上，辛勤地工作著，指揮交通，維持交通秩序，把安全送往每家每戶，你們每次都用笑容來面對(duì)大家，其實(shí)這背后有著多少酸甜苦辣。偉大的交警啊，我要想您投去一份敬 佩的目光。
冬天，你們?nèi)杖找挂沟厥卦诤涞鸟R路上，你們不知疲勞地工作著，把歡樂送往全國各地。當(dāng)新年的鐘聲敲響時(shí)，當(dāng)家人坐在飯桌前吃起了熱氣騰騰的餃子時(shí)，當(dāng)新年晚會(huì)開始的時(shí)候，你們還是站在寬 闊又寂靜的馬路上，靜靜地指揮著來來往往的車輛。
偉大的交警�。∽屛蚁蚰阃度ヒ环菥磁逯榘�！我們會(huì)記住你那矯健的身影，還有你的那種一絲不茍、忘我工作的精神。
交警——我心中的英雄！
語文周記 篇5
我喜歡上語文課啦！
以前我不怎么愿意上語文課，總覺得枯燥乏味，可是自從升入五年級(jí)，一件事改變了我的看法。
我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行暑假活動(dòng)，前幾次我都隨便一些，可那一次我的作文竟獲得了浙江省的三等獎(jiǎng)，這凝結(jié)了我辛勤的汗水。
寫好第一次作文是，周老師給我指出了許多問題，我也主動(dòng)些好了第二次作文。誰知，第二次作文，周老師又指出了不少問題�？墒�，我沒有放棄，再次寫好了第三次作文。雖然總體來說比較好，但還有幾個(gè)細(xì)節(jié)問題：錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。經(jīng)過周老師的少許改動(dòng)后，我又把這篇文章工工整整地超了一遍。然后，就把作文送了上去。
功夫不負(fù)有心人。當(dāng)我得知我的作文榮獲浙江省三等獎(jiǎng)時(shí)，有激動(dòng)又高興。很快，這個(gè)喜訊像春天的風(fēng)一樣，吹遍了我們村，村民們都夸我，我聽了心里美滋滋的。
當(dāng)我把作文讀給全班同學(xué)聽時(shí)，教室里鴉雀無聲，每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地在聽我講。就連周老師也在認(rèn)真地聽，似乎被我的作文陶醉了。正因?yàn)槲易プ×藱C(jī)會(huì)，又把握了機(jī)會(huì)，才贏得了成功。
我感受到了機(jī)會(huì)的難得，成功的喜悅。我深深地體會(huì)到了“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”的含義。
正因?yàn)檫@個(gè)難得的機(jī)會(huì)，才使我愛上了語文，愛上了寫作，更愛上了那支筆�，F(xiàn)在的我，上課積極舉手，回答問題，因?yàn)槲蚁矚g上語文課啦！
如果沒有那次機(jī)會(huì)，我是否會(huì)被埋沒。雖然“是金子，總會(huì)發(fā)光”，但也是要有那么一個(gè)“伯樂”來看中我這匹“千里馬”，不然就“雖有千里之能，食不飽，才美不外見”。
我喜歡上語文課啦！
語文周記 篇6
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了�？上驳氖牵谌f州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!
記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試20xx關(guān)于語文教學(xué)反思周記建筑工程。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
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