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語文周記

時間:2022-03-13 08:09:37 周記 我要投稿

語文周記匯總十篇

  工作在不經意間已經告一段落了,相信大家都倍感充實,收獲良多吧,一定有不少可以記錄的東西吧,該寫一篇周記了。怎樣寫周記才更能吸引眼球呢?下面是小編精心整理的語文周記匯總十篇,希望對大家有所幫助。

語文周記匯總十篇

語文周記匯總十篇1

  那雙眼睛有專注、有愛、還有過人的智慧。

  語文課開始了,她照常地走進教室,步伐穩(wěn)健,面帶最迷人的的微笑。她微卷的長發(fā)自然垂在兩肩,脖子上系著一條藍格子的方巾,黑色的長風衣和一雙黑色的低筒靴使她既親切又不失威嚴。她熱愛那三尺講臺,而她的眼睛因為專注而大放異彩。

  我最喜歡上的就是香香老師的課堂了……

  聽,她在為我們作朗誦示范。全班人都凝神的豎起耳朵,感受著春柳拂水、夏花綻放、秋夜作響、冬雪飛揚。突然地,她高亢起來了,正如那萬里長城蜿蜒在群山之間,盡情地傾訴著對世間的大愛。全班人為之鼓舞,竟忍不住跟著吟誦起來。那跌宕起伏的旋律里盛滿了我們太多太多的情感。不禁地,我們想起了雷鳴般的掌聲,久久不散。而她的眼睛里則溢滿了濃濃的愛。

  香香老師地課堂永遠都是最生動有趣的。我們學的不僅是課本上的知識,更有課外的大千語文世界。記得有一次,她跟我們講起了《小石潭記》,她是這么說的:“柳宗元再一次被貶后,閑余時發(fā)現(xiàn)了美麗的小石潭。其實,柳宗元這是告訴皇帝,我柳宗元就是那小石潭,你什么時候能夠發(fā)現(xiàn)我呢?”香香老師模仿的惟妙惟肖,逗得我們哈哈大笑。香香老師來勁了,只見她皺著眉頭問道:“是風在動,還是云在動?”同學們一聽,立馬思考了起來。有的咬緊筆頭,抓耳撓腮;有的頭靠手臂,當沉思者;有的緊鎖眉頭,雙手握拳。十秒過后,全班人分成兩派,一派認為風在動,一派認為云在動。大家不分勝負的唇槍舌劍,更激動的要跳起來。老師嫣然一笑,說道:“是心在動”。這時,大家才想起王國維大師的一句話來:“一切景語皆情語!比嗳嗽谝粓鰺釡I的掌聲之后,無不對老師多了一份敬佩。此時,在老師的眼睛里,我仿佛看見了那因閱世之深而沉淀下來的智慧。

  雪,在窗外落白了一地,且,安靜;純潔。

  這就是語文課上。

語文周記匯總十篇2

  “咔嚓、咔嚓”咦,這是怎么回事?原來是我們在舉行嗑瓜子比賽。

  上課時老師說要比賽嗑瓜子,同學們都高興地歡呼:“可以嗑瓜子了!”他們有的高興地手舞足蹈,有的躍躍欲試,還有的馬上就想嗑瓜子了……只有紀翔說他不會嗑瓜子。我心癢難耐,馬上就想嗑了。

  老師說:“每人發(fā)十個瓜子,不能嗑碎!蔽覀兌寄昧斯献诱b待命,等老師一聲令下,我們都彎著腰,眼睛虎視眈眈地盯著瓜子,手里拿著瓜子開始嗑了,只聽教師里一片“咔嚓”的聲音,像小雞出殼。幾個瓜子皮粉身碎骨了。就在這時一個瓜子好像和存心和我作對,結果那個瓜子仁被我送上了斷頭臺。我掉以輕心了,變成了晴轉多云。徐龍突然叫了起來“我的瓜子分身碎骨了,哎呀!不好了”我聽了后興災樂禍的笑了。我的心情又一落千丈,原來一個瓜子找不到了,這回真是欲速則不達了!我急的像熱鍋上的螞蟻——團團轉。我突然想心急吃不了熱豆腐,慢慢的找,果然找到了這一個小逃跑。

  這次比賽很多人都不服氣,于是我們決定在比一次,這次時間是20秒,看誰嗑的多。開始嗑了,教室里又響起了“咔嚓”的聲音。紀翔突然說:“真好吃,真甜”原來他在吃瓜子皮。我想你吃瓜子皮還怎么嗑瓜子。這回我很順利,又贏了紀翔。

  以后我們做什么事都要冷靜,心急吃不了熱豆腐,這回是我嗑瓜子比賽的經驗。

語文周記匯總十篇3

  迎著春日的陽光,我開始進行為期七周的正式實習。我來到東莞市塘廈鎮(zhèn)實驗小學,被分到三年級(3)班進行實習。我的指導老師是三(3)班班主任邢老師,看到我的指導老師,我不禁想起當年教我的語文老師,如今我也即將踏上教育之路,感覺有點不可思議。我在指導老師的帶領下來到三班門口,我看到教室里的學生已經炸開一團,有的交頭接耳,有的一個勁地東張西望。邢老師向學生介紹了下我,我點頭微笑,底下幾十雙眼睛齊刷刷地盯著我看,我感覺被人一直打量著。作為一名初來乍到的實習老師,怎么快速了解學生情況成為首要解決的問題。回到辦公室,我決定向邢老師尋求幫助。邢老師很熱情地幫助我,給我播放班上每位學生的照片,并且對照相片分析其家庭背景情況,讓我從側面了解每個學生的個性。

  接著,我請班主任給我一份名單,因為我知道,記不住學生的名字,看似小事,其實它在學生眼中是很重要的,如果記不住學生的名字,學生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關心自己,甚至會產生隔閡。而后我便找了個機會認識了全班同學,下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地說:“老師,你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字!边@也使我明白了:溝通是一種重要的技巧和能力,時時都要巧妙運用。認識一個人,首先要記住對方的名字。

  實習的第一周,我主要是熟悉學生,加強與學生的交流,讓他們喜歡上自己。

語文周記匯總十篇4

  她,一個高高的,瘦瘦的人,短發(fā),她是我的語文老師。

  “大家好,我姓李,以后我就是你們的語文老師了!”我們是一年級時認識的,第一次見她,就給人一種嚴肅的感覺。三年級以前我不是很出色,甚至成績不算好,可能這和我沒有端正的學習態(tài)度有關吧!當然,性格貪玩,年幼無知的我對待她的批評也只是左耳朵進右耳朵出,不以為然。

  三年級的一天,在匆促之下交了作業(yè),雖然完成了,但是字跡依舊潦草不堪,我的心忐忑不安,都怪我,星期天因貪玩而耽誤了作業(yè)的完成,可依舊懷抱僥幸的心理,可能老師因工作繁忙,草草批改呢?可能老師遇到了什么開心的事呢?正想著種種可能,她便拿著一本練習本走了進來,是我的那本嗎?此時,仿佛老師的眼睛正直勾勾的盯著我,“章雅彤。”老師氣沖沖地喊我的名字,狠狠的瞪了我一眼,“咔”的一聲,我的本子瞬間被撕破了,此時,我的腦子一片空白,淚水止不住的統(tǒng)下來,有羞愧,也有怨恨… 從此以后,我一直鞭策著自己,雖然成績穩(wěn)定,但對老師的怨恨你舊未減“那可不行:做事應該有計劃,有安排,初中是一種轉折點,一切都會重新開始,一切都會改變。初中的老師可不會像現(xiàn)在的老師這樣管著你們,你們要學會自主學習!”老師的話很樸素,短短幾句,卻像十斤重石般壓在我的心里,原來這么多年老師一直在辛苦的“管”著我們,有嚴肅,也有辛酸,“管”的多么不易,“管”的多么辛苦,原來,是我誤會她了,誤會了這樣一位好老師,淚水在我眼里打轉,但我強忍著沒讓她流下來。在歡笑中,度過了一個快樂的下午。

  一束夕陽從天而降,照亮了我的心房,打開了我的心窗,或許母愛如疆,父愛似海,但艱辛與不易中無言的愛又換來了什么?或許有謳歌,有贊美,但也有抱怨與誤會,我們又有回報給他們相同的愛么?讓夕陽打開你的窗戶吧,感受絲絲溫暖,讓我們高唱——《愛無言》,讓我們高呼——老師,我愛您!我一定會考好初中的……

語文周記匯總十篇5

  語文如一泓清泉滋潤了我干涸的心,讓我如花兒般綻放;語文如一縷微風吹拂我絲絲的長發(fā),讓我如彩蝶般翩翩起舞;語文如一米陽光溫暖我冰冷的手,讓我有足夠的力量把握此刻。語文如詩,如畫,如酒。我心中的語文,就就是在生活的海洋中詩意地棲居。

  細雨初下,綿綿的雨在遙遠的天際構成一處灰蒙蒙的霧,遠方的景在飄渺的霧中若有若無。這時,伏在家里最明亮的窗子旁,品一杯清茗,手釋一卷汪國真的詩詞,我開始欣賞遠方神秘的天穹。遙遠的天空啊,似乎也如我一樣經歷了世間的坎坎坷坷,浮云無力地漂浮、流浪,與悲傷的我遙相呼應。我開始對生活失望,對生活淡漠。但就是,當我翻開《汪國真詩選》,我被詩人樸實無華,娓娓道來的詩風吸引了。“我要飛翔,哪怕沒有堅硬的翅膀;我要歌唱,哪怕沒有人為我鼓掌”一句樸實但又激昂的話語深深激蕩了我的心。就是的,我要飛翔,我要努力地綻放。多謝您,汪國真,撫慰了我的心;多謝您,語文,讓我認識了汪國真。

  春風送暖,而天空卻就是透明傷感的藍,像裸露著傷口的孩子,徹心徹肺地疼痛。我的思緒回到了《春天,十個海子》。海子,最讓我心痛的詩人。“從明天起,做一個幸福的人。劈柴、喂馬、周游世界”這個愿望他真的實現(xiàn)了嗎?帶著些許的遺憾和無奈,他義無反顧地走了,不曾回頭。背后,我的淚悄然滑下,落在了“亞洲銅”上,為他嘆息。語文,讓我理解了海子,卻挽不回他那顆毅然決然的心。qq心情

  棲居在詩意的海洋中,語文讓我懂得了生活,享受了生活,更學會了生活。語文,始終如一地完美了生活。

語文周記匯總十篇6

  語文,是照亮你前進的路的希望之燈,是點燃你心中自信的一把火,是沙漠中的一口清涼的`水,是你在森林迷路時的生命指南針。語文,總能使迷茫的你找回自我,看到生活的光芒。這,就是語文!

  語文是精神的食糧,使我貪婪的享受著它,語文就像知識的海洋,只要肯努力,就能得到知識的寶藏。語文就是中國人民的生活,貫穿中國大江南北,藝術非凡,復雜多樣,富有內涵。這,就是語文!

  幾千萬個端正的中國字構成了語文,幾千萬句神秘的中國話構成了語文,幾千萬段復雜的段落構成了語文,幾千萬篇動人的文章構成了語文。語文,由點滴混合而成,難以使人琢磨。這,就是語文!

  語文如果是一座高山,而我就是那位正在攀爬登山者,語文如果是一條終點線,我就是哪位辛勤奔跑的運動員,語文如果是一片森林,我就是那位樸實的植樹者,語文如果是一座城市,我就是那位艱辛的建筑者,語文如果是一件工藝品,而我就是那位智力非凡的藝術家,語文就是一首樂譜,而我就是那位嫻熟的作曲家。語文是一位好老師,是一首動聽的歌,是一首感人的詩,是一杯醇香的奶茶,是一碗甘醇的美酒。這,就是語文!

  炎炎夏日,隨著太陽落山的腳步,伴著陣陣清風,看本好書,你能感覺到語文帶給你的快樂,這種快樂與眾不同,是特別的,放松的,這就是語文的力量,語文的力量是無窮的,氣魄山河,貫穿南北。這,就是語文!

  寫端端正正中國字,作洋洋灑灑中國文,說鏗鏘有力中國話,做堂堂正正中國人。這,就是我心中的語文!我心中偉大的中國!

語文周記匯總十篇7

  “古有美女王昭君,班有美女兼才女的語文老師!蹦懵,我又在叨叨自編的詩歌了。想知道這首詩歌里的“奇才美女”是誰嗎?別急別急,且聽我慢慢道來。

  她姓華,是我們的班主任兼語文老師。他有一頭烏黑光亮的披肩發(fā),一雙炯炯有神的眼睛常常對我們“放電”,高高的鼻梁下,一雙能說會道的嘴總把我們征服,最特別的是老師脖子兩邊有兩道可以養(yǎng)小魚的美人骨窩。語文老師一年級四季都喜歡穿裙子,她的身影總是那么飄逸,那么亭亭玉立,成了校園中一道美麗的風景。

  語文老師還是個才女呢。她經常會給我們讀她寫的文章和簡報,同學們都很佩服老師的文采。有一次,我們在上琦君的《桂花雨》時,老師讓我們邊讀課文邊體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,當我們交流完各自的感受后,語文老師情不自禁地說:“陣陣桂花雨,片片思鄉(xiāng)情”。多么押韻的一句詩,同學們聽了以后不約而同地鼓起了掌聲。當我們上古詩詞的課時,以前學過的詩句我們都記得不熟練了,但語文老師總能一氣呵成地背誦出來,而且老師總能將詩人的身份背景介紹得詳細、生動。可見得語文老師有一肚子的詩書才華呀。

  語文老師還是個“神醫(yī)”呢。有一天早晨,我們正在上課,別班的一位女同學生病了,被帶到語文老師面前來了。語文老師觀察了一下那位同學,摸了摸她的額頭,看了看她的眼睛,問了幾句話后,叫兩個同學扶著生病的同學提前去食堂吃飯。當時我疑惑不解,心想:生病怎么不去找藥而要去吃飯呢?下課后,我見到生病的同學吃完飯后臉色紅潤,又在蹦蹦跳跳了,病完全好了,真是佩服語文老師呀!

  語文老師您是辛勤的園丁,無私地澆灌著我們這些幼苗。我喜歡您,敬佩您!

語文周記匯總十篇8

  在我心中最柔軟的地方,有一個人,有一個溫柔,沉穩(wěn)的人,他當然就是——我的劉老師。

  語文老師有一個幸福的象征——啤酒肚。他還有一雙明亮的眼睛,配上一副眼鏡,顯得富有書香氣息,更加哲思。語文老師的嗓音雄渾敦厚,他的朗誦常常使人身臨其境。

  我們班主任采用的是“放養(yǎng)式”。這個方法好是好,可終歸是用的太早了,所以我們班常常亂糟糟的,而出現(xiàn)在我們班窗戶旁的一定不是我們的老班而是我們的語文老師。久而久之,語文老師跟老班相比,威懾力真是有過而無不及!

  我們學校秉承的是先育人后教書,可育人畢竟是育人,教書畢竟是教書,中考又不考人的品行道德,所以非常多老師都無法做到先育人再教書,教書永遠要比育人重要得多?晌覀冞@位語文老師可真正做到了先育人再教書——他曾在快要期末考試的前一周浪費一節(jié)課來教育我們“任何人都要對自己做過的每一件事甚至每一句話負責”,因為將來我們長大了步入社會了,是沒有人會處處遷就我們、替我們做事的,我們要為自己說過的話買單!”這句話我一直牢記于心,不知道您還記得您曾經教過我們的道理嗎?

  語文老師,您是我精神上的導師;人生路上的引路人;黑暗中的一抹陽光。我以您為目標一步步向著您前行,從未放棄,我會為我曾經的誓言買單。我希望您會永遠佇立在那里永不倒下,我會永遠追隨著您直至老去,我親愛的語文老師——劉老師。

語文周記匯總十篇9

  記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學生就發(fā)展什么.”

  (一)給學生一個“情感的課堂”。

  1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

  2、尊重“需要”,注重“激趣”。

  通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣,我在教學《只有一個地球》這篇課文時,我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞,當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試!凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性,教學過程也就“變苦為樂”。

  3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。

  登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

  (二)給學生一個“交流的課堂”。

  以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

語文周記匯總十篇10

  從來沒有在課堂這樣歡樂過,直到現(xiàn)在這節(jié)語文課還令我記憶猶新。

  今天下午,當我興沖沖地擺好語文書時,老師突然讓我們收語文書,我不禁一愣,難道今天下午的語文課取消了嗎?老師仿佛看穿了我們的心思,清了清嗓子說:“在上課之前我們先來玩一個游戲”,老師神秘地從身后拿出了十條毛巾,要十個同學一起來玩?zhèn)游戲,剛剛說完,同學們從各自從座位上,飛奔出去,把講臺圍得水泄不通,一眨眼的功夫,毛巾就被一搶而空,然后老師把他們兩兩分成一組,眼睛上都要蒙上毛巾,老師馬上就下達口令“左三圈,右三圈”。游戲還沒等開始有的同學就開始暈頭轉向,更有意思的是老師的各種口令“用左腳跟碰對方的右腳跟”口令一出,大家都開始手舞足蹈起來,不禁手忙腳亂,有的兩個人抱成一團,有的相互撞在一起,人仰馬翻。這可樂壞了觀看的同學,還有的人拼命敲打著課桌,笑的真是“不亦樂乎”,我在一旁慶幸,多虧教室的房頂夠結實,老師的幾個口令下來,我們都快笑破肚皮了。

  不料,老師還要完一輪,更沒想到,有那么多人支持我參加,我也只好硬著頭皮拿起一條毛巾,只感到眼前一片漆黑,什么也看不見,轉完圈之后我才知道什么叫“找不著北”,差點一腦袋栽下講臺,接下來面對的是老師的一串口令,“頭頂住對方的后腦勺”,“腳掌碰對方的臀部”,“胳臂肘放在對方的右肩上”……我當時只感到一次次的眩暈和一陣陣的歡笑,我只恨為什么我沒多張兩只眼睛,游戲結束后才發(fā)現(xiàn)天空格外的明亮,晃晃悠悠地回到座位后,只看見身旁的人對我一陣傻笑我也是丈二的和尚——摸不著頭腦

  真是一節(jié)快樂而又難忘的語文課。

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