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高中周記

時(shí)間:2022-02-27 11:17:40 周記 我要投稿

高中周記模板集錦5篇

  時(shí)間飛快,一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了,我們一定有印象深刻的事情,這時(shí)候,最關(guān)鍵的周記怎么能落下!相信許多人會(huì)覺(jué)得周記很難寫(xiě)吧,以下是小編收集整理的高中周記5篇,希望能夠幫助到大家。

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高中周記 篇1

  校園是給予我無(wú)窮的知識(shí)的圣殿,校園也是給予我無(wú)窮快樂(lè)的游樂(lè)場(chǎng)。我們就是在這個(gè)既富有知識(shí),又富有歡樂(lè)的校園里茁壯成長(zhǎng)的。我的學(xué)校河口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)坐落在羅家橋。我在這呆了將近4年了,這里的風(fēng)景我是那么的熟悉:春天百花齊放,夏天綠樹(shù)成蔭,秋天落葉芬芳,冬天雪花飛舞。

  提到樹(shù)木,我自然會(huì)想起我們后操場(chǎng)那棵大樹(shù)。春天來(lái)了,我就會(huì)很早來(lái)學(xué)校,約上小伙伴,在大樹(shù)下做游戲,一陣微風(fēng)吹來(lái),樹(shù)枝微微地動(dòng)著,似乎在分享我們的快樂(lè)。春姑娘悠然地離去,迎來(lái)了熱情的夏姑娘。雖然夏天十分炎熱,但是在我們眼中,夏天并不炎熱,因?yàn)槲覀冊(cè)谶@巨大的“綠色大傘”下乘涼。秋姑娘吹了一口氣,樹(shù)木的葉子紛紛掉落,像金色的蝴蝶在翩翩起舞,美極了!我撿起地上一片金黃的葉子,細(xì)細(xì)觀賞著,突然大樹(shù)晃動(dòng)樹(shù)枝,好像在說(shuō):“把我的葉子拿去做書(shū)簽吧!冬天過(guò)去了,我又會(huì)長(zhǎng)出更綠的葉子,”我撿起地上的葉子拿來(lái)做書(shū)簽。冬天來(lái)了,它已經(jīng)變得光禿禿了,大家都嫌棄它,但是我不同,因?yàn)樗词俏覀兊呐笥眩质墙o予我快樂(lè)的樹(shù)。

  除了大樹(shù)給予我快樂(lè),還有一個(gè)雕塑給予我無(wú)窮力量。這個(gè)雕塑叫做“希望之星”,它座落在升旗臺(tái)后邊。它的座底是紅色的,在一個(gè)銀白色的月亮上,有一名年輕的女老師,她一手握著書(shū)本,一手伸向前方,似乎指引我們邁向知識(shí)的海洋。她身后有一個(gè)男少先隊(duì)員,胸前紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng),左手抱著足球,右手舉著火箭模型,仿佛準(zhǔn)備去探索宇宙的奧秘。每當(dāng)早上來(lái)學(xué)校時(shí),看見(jiàn)它,就像看見(jiàn)了希望。太陽(yáng)落山時(shí),余暉灑落在雕塑上,給它鍍上一層橘紅色,好看極了。

  “希望之星”雕塑兩邊各有一個(gè)花壇,花壇里種有一排花樹(shù),花樹(shù)五彩繽紛,有深綠色的、有淺綠色的、有淡紅色的……形態(tài)也各異,像圓球的,像棒棒糖的……真神奇!

  在這個(gè)洋溢著歡樂(lè)與充滿著知識(shí)的校園里成長(zhǎng),我能不快樂(lè)嗎?

  

高中周記 篇2

  我從來(lái)不相信,這世界會(huì)無(wú)路可走

  有時(shí)候,會(huì)在電視里,看到很多報(bào)道,比如有人跳樓有人跳海。諸如此類(lèi),舉不勝舉

  有時(shí)也會(huì)覺(jué)得,很莫名其妙,竟然有死的勇氣,又怎么會(huì)害怕活著?也許,會(huì)有人說(shuō),他們的人生無(wú)路可走,所以他們才會(huì)選擇死亡。但我卻又要疑惑,難道人生真的會(huì)有無(wú)路可走的時(shí)候嗎?

  說(shuō)白了,我的確不相信,所以人生會(huì)有無(wú)路可走的時(shí)候!也許你會(huì)覺(jué)得我是一個(gè)悲觀主義者,但是在生活中我確實(shí)是一個(gè)不折不扣的悲觀主義者!我相信世界有路可走,是因?yàn)槲蚁嘈,無(wú)論如何,總會(huì)有一條路能帶我們走向最想去的地方。

  我不喜歡別人抱怨生活,我覺(jué)得與其抱怨生活,不如在抱怨的時(shí)間里去找一些屬于自己的路走走,或許這樣就可以讓你對(duì)生活的抱怨少一些!對(duì)于生活,既然無(wú)從選擇,那么還不如樂(lè)觀一點(diǎn),一直堅(jiān)持不放手。

  我從不相信,這世界會(huì)無(wú)路可走。我相信,只要堅(jiān)持,你也就可以創(chuàng)造奇跡給自己,沒(méi)有什么是注定的,關(guān)于結(jié)局就要看你用怎樣的態(tài)度去面對(duì)了!

高中周記 篇3

  教育部20xx年2月頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo),力求從教學(xué)觀念、目的、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施策略、手段和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行重大改革。新《課標(biāo)》突出了以人為本的教育思想,其核心是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。面對(duì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,教師應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換,教師首先要更新教育觀點(diǎn)和教育理念,努力創(chuàng)建新《課標(biāo)》下的新型師生關(guān)系,以適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

  高中英語(yǔ)課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生,特別要注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力。英語(yǔ)教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能,要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在各種活動(dòng),交往中得體地使用英語(yǔ)。由于學(xué)生現(xiàn)有地語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)方式等方面的差異,教師要充分考慮到不同學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,那才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

  二、重視學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

  新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性,要求教師尊重學(xué)生,樹(shù)立平等意識(shí),確立平等的師生關(guān)系。高中階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見(jiàn)解,這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,重新定位自己的角色,從權(quán)威者的位子走下來(lái),走到學(xué)生當(dāng)中去,正如美國(guó)教育學(xué)家多爾說(shuō)的那樣:教師在師生關(guān)系中的地位是平等中的首席。新《課標(biāo)》突出的人文性特點(diǎn)要求教師尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境;強(qiáng)調(diào)教育平等化、民主化、個(gè)性化,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的鮮活個(gè)性。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的感情,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得良好成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果,而且會(huì)影響到學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期,也是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此,高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感,對(duì)學(xué)生平等相待,尊重每個(gè)學(xué)生,尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作探究精神,建立融洽流暢的師生交流渠道,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

  三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力

  新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的探究性,要求教育教學(xué)活動(dòng)的民主性,獨(dú)立性,樹(shù)立民主意識(shí),平等意識(shí)。教師要通過(guò)引(引導(dǎo))、扶(嘗試)、放(獨(dú)立讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立去解決問(wèn)題)、收(反饋:及時(shí)反饋信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)矯正,及時(shí)調(diào)控)、評(píng)(教師評(píng)學(xué)生,學(xué)生評(píng)學(xué)生,學(xué)生自評(píng),評(píng)出方向,評(píng)出學(xué)習(xí)干勁)等幾個(gè)步驟去指導(dǎo)教學(xué)。書(shū)本讓學(xué)生讀,問(wèn)題讓學(xué)生提,意見(jiàn)讓學(xué)生講,規(guī)律讓學(xué)生找,總結(jié)讓學(xué)生寫(xiě),錯(cuò)誤讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂的,要讓學(xué)生去看;凡是學(xué)生講得出的,要讓學(xué)生去講;凡是學(xué)生想得出的,要讓學(xué)生去想;凡是學(xué)生寫(xiě)得出的,要讓學(xué)生去寫(xiě);凡是學(xué)生做得出的,要讓學(xué)生去做;教師不能越俎代庖,盡量使我們的英語(yǔ)課堂有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想,師生在民主、和諧的氛圍中切磋進(jìn)取,教學(xué)相長(zhǎng)。

  四、正確引導(dǎo),提高學(xué)生自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  授人以魚(yú),不如授之以漁,教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,由教變導(dǎo)。作為教師,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)帶著學(xué)生走向知識(shí),而非帶著知識(shí)走向?qū)W生,善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,特別是在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題,以形成知識(shí)社會(huì)所需要的更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力。只有這樣,才能使學(xué)生在走出我們的課堂后,還有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,從而為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  五、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,探索全新的教學(xué)理念

  推進(jìn)創(chuàng)造教育,要使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué),很大程度上要決定于教師創(chuàng)造性的教。而教師的創(chuàng)造力是從實(shí)踐中來(lái)的。一個(gè)教師的創(chuàng)造力,表現(xiàn)在如何掙脫舊觀念的束縛,運(yùn)用先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)和調(diào)控自己的教學(xué)實(shí)踐;表現(xiàn)在如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情恰當(dāng)?shù)剡x擇、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法。不少教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師滿堂灌,學(xué)生滿堂學(xué),其結(jié)果是既不能發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,也窒息了學(xué)生的創(chuàng)造力。一個(gè)教師只有樹(shù)立力圖創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的性格,敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律,突破思維定勢(shì)的困擾,養(yǎng)成求異思維及人無(wú)我有、人有我鮮的意識(shí),才能積極開(kāi)展各種創(chuàng)造性的教學(xué)工作

  六、利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道

  教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段,例如:掛圖、音像等,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí);利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí);盡量開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的廣播電視和網(wǎng)絡(luò)等資源,為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣自主學(xué)習(xí)的條件。

  七、教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平,提高自身素質(zhì)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來(lái)了教育教學(xué)改革的機(jī)遇,同時(shí)也使教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。它要求英語(yǔ)教師需具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí);較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力;具有較廣博的世界人文地理知識(shí);注重自身的利益禮儀修養(yǎng)等。同時(shí),教師需具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,能夠自如地駕御教材和課堂教學(xué)過(guò)程,及時(shí)準(zhǔn)確地了解新教材特點(diǎn),只有這樣才能恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)計(jì)劃,合理安排教學(xué)內(nèi)容,有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng),順利完成新課標(biāo)下的英語(yǔ)教育教學(xué)的各種目標(biāo)和任務(wù)。。

  總之,良好的新型師生關(guān)系是維護(hù)正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證,是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求,也是課程改革的先決條件。教師要及時(shí)更新教育理念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷充實(shí)和完善自我,以人為本,樹(shù)立一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生的意識(shí),努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的充分自由發(fā)展,讓學(xué)生自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,保障新《課標(biāo)》的實(shí)施,推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中周記 篇4

  適者生存,弱者亡!——寫(xiě)在前面

  我是一只狗,一只很年輕的狗,但是,我現(xiàn)在必須給我的后代立下遺囑,切勿步我后程!我來(lái)自森林,那時(shí)的我僅僅是一只身體薄弱的小狗。

  一次偶然的機(jī)會(huì),一個(gè)戴著蝴蝶結(jié)的小女孩發(fā)現(xiàn)了我,于是她把我?guī)Щ亓怂募摇?/p>

  這是一橦別墅,坐落在青翠的樹(shù)木中,透過(guò)樹(shù)木,能隱隱約約看見(jiàn)圍繞在房子四周的那條寬闊陰涼的走廊。幾條礫石鋪成的車(chē)道,彎彎曲曲,穿越寬闊平展的草坪,通過(guò)這橦房子,車(chē)道上方,高大的白楊樹(shù),枝葉交織成蔭。房后比房前空曠得多,寬敞的馬廄,十多個(gè)馬夫和男仆……

  我簡(jiǎn)直為這兒而陶醉,于是,我待在這兒。

  鮮美的牛奶,香氣宜人的香腸,一切舒適的生活讓我快樂(lè)不已。漸漸,迷醉……可終于有一天,我看見(jiàn)鷹展翅在天空中翱翔,夢(mèng)見(jiàn)小溪邊的鮮美的花草,碧藍(lán)的天空……于是,我自主地做了個(gè)決定——離開(kāi)!

  森林,我已經(jīng)很久沒(méi)來(lái),一切久違,但一切依舊熟悉。

  我遇到了我的曾經(jīng)的好朋友哈克,驚喜之余,我把我這幾年的經(jīng)歷全告訴了他。誰(shuí)知他一聽(tīng)完,臉煞白,急急忙忙問(wèn)我:“你……你現(xiàn)在會(huì)找食嗎?”我突然間驚了一下,努力尋找撲食的記憶,可一切空白,我茫然得搖搖頭。只聽(tīng)他嘆了一口氣,說(shuō)道:你會(huì)找食嗎?”

  我努力地翻出回憶,可記憶除出了衣食舒適的生活以為,再也找不到其他,我茫然地?fù)u了搖頭。他嘆了一口氣說(shuō)道:“一旦失去了自己的本能,你就再也回不到自己原來(lái)生存的環(huán)境,而對(duì)于你……沒(méi)有任何希望。”他搖了搖頭,轉(zhuǎn)身離去。我傻傻地聽(tīng)著他一句句莫名其妙的話,呆呆地看著他離去,我不懂他是在干什么,只是對(duì)于他的離去有一點(diǎn)酸意,可優(yōu)異的環(huán)境已讓不屑一切,漸漸地,我有恢復(fù)了享受自然時(shí)的開(kāi)心。

  天漸漸暗了下來(lái),太陽(yáng)輕輕地落在山頂上,開(kāi)始緩慢地沉落到遠(yuǎn)方的藍(lán)色的天底下。它沉得越深,山巒的輪廓就顯得越清晰,好像移得更近了。在河流和群山之間的峽谷里,淡紅色的煙云不知不覺(jué)地暗下來(lái),山中升起輕柔的夢(mèng)幻般的暮靄。

  好美的景色,可我卻無(wú)心欣賞。

  我的肚子已開(kāi)始“咕咕”地叫。忽然發(fā)現(xiàn)地上有只死蟲(chóng)子,好惡心!我不吃!我開(kāi)始后悔,后悔離開(kāi)那美美的牛奶、香腸;后悔離開(kāi)主人對(duì)我的關(guān)愛(ài)之中,后悔自己的一時(shí)沖動(dòng),后悔……我真的錯(cuò)了,可……這一切已無(wú)力挽回。

  太陽(yáng)以完全落入山下,天空僅留下一片黑幕,連月光也不肯施舍給我。我想:黎明前,我將要死了。我本應(yīng)該在幼小時(shí)就獨(dú)自出去尋食,應(yīng)該在樹(shù)林中奔跑來(lái)強(qiáng)壯自己,應(yīng)該……適者生存,弱者亡。我非弱者,可由于我的懦弱,我的消極,我的膽怯,注定在飛翔時(shí)要重重地摔下!

  其他的狗,不要再像我,自己去努力,自己去奔跑,保住自己的本能,活在世上,施展自己!

  ——立囑者:一只失去本能的小狗。

高中周記 篇5

  踏著二月的鮮花搖曳出的鼓點(diǎn),邁著深春的跟風(fēng)旋舞出的律動(dòng),我們欣喜地迎來(lái)了期盼已久的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

  在這個(gè)如花如潮的`日子里,當(dāng)你們迎著明媚的陽(yáng)光,矯健地行進(jìn)在人山人海、氣勢(shì)雄壯的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的時(shí)候,你們的心情一定倍感驕傲跟自豪。因?yàn)檫@個(gè)鑼鼓喧天、號(hào)角爭(zhēng)鳴的日子,必將成為你們展示自我、展示力量、展示魅力的比拚臺(tái),盡情地記錄下你們年少的豪邁與輝煌。我們班全體同學(xué)斗志昂揚(yáng)、興致勃勃地參加了這次比賽。我的爸爸媽媽也來(lái)到學(xué)校準(zhǔn)備參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——全家福比賽對(duì)于這場(chǎng)比賽我更是信心百倍整場(chǎng)比賽我們都要展示出實(shí)驗(yàn)班的風(fēng)采為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。我們每個(gè)同學(xué)的心中都釘了一個(gè)勝利的釘子都希望我們班得第一。

  開(kāi)幕式開(kāi)始了輪到我們班入場(chǎng)了。伴隨著高亢、激昂的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲我們個(gè)個(gè)昂首挺胸、邁著堅(jiān)定有力的步伐正步走向主席臺(tái)。到了主席臺(tái)正前方時(shí)體育委員謝一飛用洪亮而又充滿信心跟希望的聲音喊到:“努-力-拼-搏”。緊接著我們?nèi)嘁黄鸶吆埃骸芭ζ床、自?qiáng)不息、勇?tīng)?zhēng)第一”。然后我們一邊把隊(duì)伍變成兩列十三行一邊齊聲高喊:“一二一一二一、一二三四……”。堅(jiān)定有力的聲音在學(xué)校的操場(chǎng)上空回蕩我們非常激動(dòng)。

  4×100米是一場(chǎng)十分重要的接力賽,況且只有4個(gè)人。記得去年我參加時(shí)還跟周啟晨掉棒了,這樣的陰影籠罩著我的心,緊張是難免的。手心里總是冒著冷汗,腿在抖,牙齒在抖,全身上下都在抖,每一根神經(jīng)都緊繃著,直到比賽開(kāi)始的哨聲響起,我還在不停地擦汗。

  江一諾咬著牙,紅著臉跑了過(guò)來(lái),高喊:“快跑!”我如同聽(tīng)到了號(hào)令一般,邁開(kāi)步伐,起先并不快,后來(lái)我加快速度,超過(guò)了!裴怡玲的第三棒也始終領(lǐng)先,直至第四棒——這四班的王淑丹簡(jiǎn)直不像正常人,怎么可能有這么快的速度!周啟晨雖然與她拉開(kāi)了三四十米的距離,但還是被倒追了將近10米。這也不怪周啟晨,確實(shí)是王淑丹太強(qiáng)了!哎!還好,男生得了第一名,補(bǔ)回來(lái)了。

  我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上最有奪金實(shí)力的是女子八百米跟四百米跑,男子則是二百米跟八百米跑。第一個(gè)出場(chǎng)的是張?chǎng)窝蟮哪凶佣倜着堋K钠鹋芊浅:,前五十米是處于領(lǐng)先狀態(tài)的,他一直把優(yōu)勢(shì)保持到一百五十米左右,可是最后沖刺時(shí)他體力不支,最終屈居亞軍。我們的啦啦隊(duì)都沸騰了。

  接下來(lái)上場(chǎng)的是支偉玄同學(xué)。他的任務(wù)很艱巨:男子八百米跑跟跳高。雖然他很賣(mài)力,但結(jié)果卻不近人意:八百米跑第四名,跳高沒(méi)有進(jìn)入復(fù)賽。我們并沒(méi)有沮喪,還紛紛安慰他,因?yàn)樗呀?jīng)盡力了。

  輪到周海瀅出場(chǎng)參加四百米跑了。啦啦隊(duì)已經(jīng)喊起了“周海瀅必勝”的口號(hào)。周海瀅是我們班的“大姐大”,她很有實(shí)力,男生也跑不過(guò)她。一聲槍響,只見(jiàn)她飛奔起來(lái),像一支離弦的箭,把對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。但是,在最后沖刺階段,她可把我們嚇出了一身冷汗:有一個(gè)運(yùn)動(dòng)員突然加速猛沖,周海瀅漸漸落后。快到終點(diǎn)時(shí),她才超越這個(gè)運(yùn)動(dòng)員,為我們班爭(zhēng)得了一枚金牌。真是驚心動(dòng)魄。

  過(guò)了一會(huì)兒,女子八百米的比賽開(kāi)始了,我們班派出的選手仍然是周海瀅。我們都希望她有足夠的體力跑八百米。她的起跑依舊領(lǐng)先,很快賽程過(guò)半,然而我們最不想看到的事情卻發(fā)生了:從她的神情上可以看出,她已經(jīng)筋疲力盡了。我們的啦啦隊(duì)高聲喊著口號(hào),她還在堅(jiān)持著……她縮短了與第一名的差距……還有一百米……她與一名的差距越來(lái)越近……還有五十米……近了……她超越了這一名選手……三十米……二十米……十米……她率先通過(guò)了終點(diǎn),又為我們爭(zhēng)得了一枚金牌!

  我參加了60米短跑賽,嘿!短跑是我的強(qiáng)項(xiàng),在預(yù)賽我簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟!跋旅媸橇昙(jí)女子組60米的決賽,9號(hào)、11號(hào)……”“耶!”我簡(jiǎn)直欣喜若狂,預(yù)賽拿了第一名,要做決賽的準(zhǔn)備了!現(xiàn)在只等著決賽為學(xué)校爭(zhēng)光了!我們都在起跑線上,我抬頭一看,同學(xué)們默默地祈禱著,盼望著。我豎起耳朵,等待著槍響!芭!”,槍響了,我們猛地飛奔起來(lái)。同學(xué)們都在為我加油,鼓勵(lì)我,支持我,我不能辜負(fù)他們,便加快了腳步,沖上了第2個(gè),“加油!加油啊!你是最棒的,你會(huì)贏的!”5米,4米,3米,2米,1米,到達(dá)終點(diǎn)了!“跑得不錯(cuò)!”老師夸獎(jiǎng)道,同學(xué)也對(duì)我豎起了大拇指。

  呵,“服務(wù)隊(duì)”忙的不亦樂(lè)乎,這不,就扶著剛剛比完賽,氣喘噓噓的我了,有的還在安慰著沒(méi)有拿到名次而灰心喪氣的同學(xué),有的在跟馬上參加比賽而心跳加速的同學(xué)做充分的思想準(zhǔn)備……服務(wù)隊(duì)隊(duì)的隊(duì)員可都成了“大忙人”……

  比賽圓滿結(jié)束了,我們學(xué)校取得了小學(xué)第2名的好成績(jī),與第1名僅相差幾分而與冠軍擦肩而過(guò)。

  幾經(jīng)拼搏,幾經(jīng)奮斗,最后到達(dá)成功的彼岸,這遠(yuǎn)比一帆風(fēng)順的成功更為快樂(lè),更為珍貴!

  我高興,我快樂(lè),這只是要為校園添加光輝!

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