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語(yǔ)文周記

時(shí)間:2022-01-19 15:02:00 周記 我要投稿

有關(guān)語(yǔ)文周記模板集合八篇

  時(shí)間乘著年輪循序往前,一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了,一周的時(shí)間,想必你學(xué)習(xí)了很多新技巧,是時(shí)候好好地記錄在周記中了。什么樣的周記才是好的周記呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文周記8篇,歡迎大家分享。

有關(guān)語(yǔ)文周記模板集合八篇

語(yǔ)文周記 篇1

  我們班的語(yǔ)文老師名叫姚婉萍,大家都親切的叫她姚老師。

  姚老師有著一頭金色的秀發(fā),一雙炯炯有神的大眼睛,笑起來(lái)讓人感到和藹可親,好看極了。

  姚老師的知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分的豐富,上起課來(lái)生動(dòng)有趣。我尤其是愛(ài)姚老師的作文課。她向我們講解作文的時(shí)候總是那么的幽默風(fēng)趣,引人入勝,使我興趣盎然。

  很多原本不喜歡寫(xiě)作文的同學(xué),通過(guò)姚老師的指導(dǎo),都漸漸地愛(ài)上了作文。就拿我們班的何林臻同學(xué)來(lái)說(shuō),他是個(gè)聰明的學(xué)生,可他的作文得分卻總是很低。他不喜歡構(gòu)思題材,不愿看書(shū),寫(xiě)作文總是寫(xiě)幾十字就草草了事。姚老師知道后,專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)他的作文:每天放學(xué),姚老師都會(huì)擠出半個(gè)小時(shí)來(lái)教他寫(xiě)作文,向他講述寫(xiě)作的方法;每次上作文課,老師都會(huì)叫他上講臺(tái)把自己的作文讀出來(lái),讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)……就這樣過(guò)了半個(gè)學(xué)期,何林臻同學(xué)現(xiàn)在不但喜歡寫(xiě)作文,而且他的每篇作文都有九十分以上。

  這個(gè)學(xué)期,姚老師憑著自己的努力和上課時(shí)的生動(dòng),在“骨干教師課堂教學(xué)展示”的活動(dòng)中,獲得了廣州市的二等獎(jiǎng),班里的同學(xué)知道,都為老師感到高興。

語(yǔ)文周記 篇2

  已是開(kāi)學(xué)一個(gè)月了。我覺(jué)得上了初中一個(gè)月,我不僅長(zhǎng)大了許多,還學(xué)到了很多的知識(shí)以及做人的道理。讓我受益匪淺。在新學(xué)期、新班級(jí)、新老師、新同學(xué)的新環(huán)境里,我已經(jīng)深知在小學(xué)里語(yǔ)文成績(jī)較好的我的學(xué)習(xí)方法在中學(xué)已經(jīng)沒(méi)什么了,而我根據(jù)我這個(gè)一個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果,做了兩份對(duì)我語(yǔ)文成績(jī)有幫助的學(xué)習(xí)的方法。

  第一份是上課認(rèn)真聽(tīng)講。老師講給我們的都是精華,我們一定要用心來(lái)聽(tīng),這樣有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義;還有練習(xí)也必不可少的,并且要一定的量。我們要通過(guò)聽(tīng)課和一系列的同步練習(xí),將基礎(chǔ)知識(shí)牢牢的掌握。這樣的學(xué)習(xí)方法可以增加我們對(duì)基礎(chǔ)的掌握。

  第二份是看書(shū)讀報(bào)。只要你鉆進(jìn)書(shū)的海洋暢游一番,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)成、詞語(yǔ)煩惱的你可以出口成章了。所以說(shuō)想要讓語(yǔ)文學(xué)得好,就要加大閱讀量,閱讀量提高了,語(yǔ)文水平自然也提高了。而且要準(zhǔn)備好紙筆,在看書(shū)后,精彩的詞句和語(yǔ)段。這樣不僅能增長(zhǎng)我們的閱讀量還能提高寫(xiě)作技巧,真是一舉兩得。

  這就是我自己為我量身定做的學(xué)習(xí)方法。我決定這樣學(xué)語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文。

語(yǔ)文周記 篇3

  這節(jié)語(yǔ)文課上,來(lái)了一個(gè)不速之客,這讓我們班樂(lè)得呀。且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。

  本來(lái)這節(jié)課上得好好的,全班的人都在細(xì)心的聽(tīng)著老師講課。突然,不知是誰(shuí)叫了一聲:“有老鼠!比辔迨穗p眼睛齊刷刷得看向罪魁禍?zhǔn)住侵换也涣锴锏男±鲜。或許是感受到我們的注視,那只小老鼠像是靦腆地把頭縮了回去,不久,又把頭伸了出來(lái)。

  老師尷尬地說(shuō)了句:“好好聽(tīng)課!”終于,同學(xué)的注意力終于又成功地轉(zhuǎn)移到老師的身上。又或許是感覺(jué)到?jīng)]有注意到它時(shí),它便在空調(diào)上面爬來(lái)爬去。

  突然,它沿著一根電線往上爬去,那電線被弄得晃來(lái)晃去,但它就像一個(gè)優(yōu)秀的雜技演員似的順利的爬過(guò)這跟電線,來(lái)到了窗戶旁邊。我看著嚇壞了,這里可是四樓啊,要是掉下去,可就死定了。

  所幸,它爬進(jìn)了窗簾內(nèi),在窗上的欄桿上面爬來(lái)爬去,可是卻找不到別的路。它像是迷路的孩子那樣,四處亂爬,企圖找到一條生機(jī)之路。它翻過(guò)窗簾,來(lái)到了窗簾的正面。它四爪拼命地抓住窗簾,生怕掉下去,它這是把自己逼上了一條絕路啊。好幾次,它的爪子都打滑了,好在它有四只爪子,但依舊讓我看得心驚肉跳。雖然老鼠是人人喊打的生物,但那也是一條鮮活的生命。

  我們的注意力始終在老鼠的身上,老師終于忍無(wú)可忍,派了幾個(gè)人去把老鼠抓下來(lái)。

  只見(jiàn)那位同學(xué)拿著鉗子,在窗戶上左拍右打,可迅捷的老鼠會(huì)這么輕易就被打倒嗎?老鼠東躲西竄,一個(gè)不注意,掉下了窗戶,落荒而逃,那位同學(xué)的抓鼠大任未能完成。

  雖然老鼠未抓著,但老師依舊給了我們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)——多寫(xiě)一篇周記。

  這就是這篇周記的由來(lái)。

語(yǔ)文周記 篇4

  “古有美女王昭君,班有美女兼才女的語(yǔ)文老師!蹦懵(tīng),我又在叨叨自編的詩(shī)歌了。想知道這首詩(shī)歌里的“奇才美女”是誰(shuí)嗎?別急別急,且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

  她姓華,是我們的班主任兼語(yǔ)文老師。他有一頭烏黑光亮的披肩發(fā),一雙炯炯有神的眼睛常常對(duì)我們“放電”,高高的鼻梁下,一雙能說(shuō)會(huì)道的嘴總把我們征服,最特別的是老師脖子兩邊有兩道可以養(yǎng)小魚(yú)的美人骨窩。語(yǔ)文老師一年級(jí)四季都喜歡穿裙子,她的身影總是那么飄逸,那么亭亭玉立,成了校園中一道美麗的風(fēng)景。

  語(yǔ)文老師還是個(gè)才女呢。她經(jīng)常會(huì)給我們讀她寫(xiě)的文章和簡(jiǎn)報(bào),同學(xué)們都很佩服老師的文采。有一次,我們?cè)谏乡摹豆鸹ㄓ辍窌r(shí),老師讓我們邊讀課文邊體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情,當(dāng)我們交流完各自的感受后,語(yǔ)文老師情不自禁地說(shuō):“陣陣桂花雨,片片思鄉(xiāng)情”。多么押韻的一句詩(shī),同學(xué)們聽(tīng)了以后不約而同地鼓起了掌聲。當(dāng)我們上古詩(shī)詞的課時(shí),以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句我們都記得不熟練了,但語(yǔ)文老師總能一氣呵成地背誦出來(lái),而且老師總能將詩(shī)人的身份背景介紹得詳細(xì)、生動(dòng)。可見(jiàn)得語(yǔ)文老師有一肚子的詩(shī)書(shū)才華呀。

  語(yǔ)文老師還是個(gè)“神醫(yī)”呢。有一天早晨,我們正在上課,別班的一位女同學(xué)生病了,被帶到語(yǔ)文老師面前來(lái)了。語(yǔ)文老師觀察了一下那位同學(xué),摸了摸她的額頭,看了看她的眼睛,問(wèn)了幾句話后,叫兩個(gè)同學(xué)扶著生病的同學(xué)提前去食堂吃飯。當(dāng)時(shí)我疑惑不解,心想:生病怎么不去找藥而要去吃飯呢?下課后,我見(jiàn)到生病的同學(xué)吃完飯后臉色紅潤(rùn),又在蹦蹦跳跳了,病完全好了,真是佩服語(yǔ)文老師呀!

  語(yǔ)文老師您是辛勤的園丁,無(wú)私地澆灌著我們這些幼苗。我喜歡您,敬佩您!

語(yǔ)文周記 篇5

  上上周二中午,我慢吞吞地去睡覺(jué)。中午是超兇的陳老師看我們睡覺(jué)。來(lái)到睡室,我習(xí)慣性的看下四周,又懼怕又厭惡地望著遠(yuǎn)處的陳老師!摆s緊蓋好被子,睡覺(jué)!”陳老師的聲音徘徊在我的耳中。我很不情愿地蓋上被子,挑了個(gè)舒服的姿勢(shì),閉著眼睛躺在床上。10分鐘后,我緊閉眼睛,不希望被陳老師看出什么破綻!昂簟币魂嚭魢B晜鱽(lái)。誰(shuí)打的呼嚕啊,好吵!我在心里想到。不一會(huì)兒,又傳來(lái)了呼嚕聲。每隔幾分鐘,就會(huì)有一串長(zhǎng)長(zhǎng)的呼嚕聲,一次比一次聲音大。哎呀,好吵!誰(shuí)?我忍不住睜開(kāi)眼,小心翼翼又謹(jǐn)慎地抬起了頭,望了望整個(gè)睡室。呼嚕聲好像是從楊潔凌睡的那個(gè)地方傳來(lái)的,哎呀,煩死了!我又躺了下去。一聲聲呼嚕聲弄得我無(wú)法安心入睡,無(wú)聊地躺在床上好久。不過(guò),我已經(jīng)昏昏欲睡,有了點(diǎn)要睡覺(jué)的意思!昂簟焙魢B曉俅蝹鱽(lái)……不一會(huì)兒,我竟然在呼嚕聲的吵鬧下睡著了!

  睡醒覺(jué),我們整個(gè)女生睡室一直在討論著奇怪的`呼嚕聲。每個(gè)人都有自己的猜測(cè)。正當(dāng)我“百思不得其解時(shí)”,楊潔凌突然生氣地向我走來(lái),看她的表情,應(yīng)該是中午沒(méi)睡好。楊潔凌徑直向我走來(lái),一屁股坐在我的床上,很氣憤地對(duì)我喊道:“那個(gè)人煩死了,一直在那打呼嚕,還離我那么近!搞得我一中午都沒(méi)睡好。想睡也睡不著!”楊潔凌?里?嗦地跟我講了一大堆,好像是我弄得她中午沒(méi)睡好似的!澳阏f(shuō)誰(shuí)打的呼嚕?”我抓住楊潔凌一大堆話中的重點(diǎn),問(wèn)道!皡,那個(gè)人咯!”“你前面的旁邊?”“對(duì)!煩死了!”順著楊潔凌手指的方向,我向前望去。原來(lái)打呼嚕的人是——二年級(jí)的一個(gè)人。

  有了答案,我起身拉起楊潔凌回到教室,楊楊還一直喋喋不休地跟我講著。這次,我也因?yàn)槟莻(gè)二年級(jí)某個(gè)同學(xué)的呼嚕聲沒(méi)睡好,一副無(wú)精打采的樣子。下回,我可不希望再聽(tīng)到討厭的呼嚕聲啦!

語(yǔ)文周記 篇6

  走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),在這一過(guò)程中,我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)感人深思,“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō),新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了,如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,那課改在萬(wàn)州就值得思考了。可喜的是,在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中,我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革,開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī),構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思,與各位同仁共勉!

  記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候,很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō):“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么.”

  (一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

  1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” 在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

  2、尊重“需要”,注重“激趣”

  通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試20xx關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)反思周記建筑工程。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

  3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。

  “登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

語(yǔ)文周記 篇7

  從來(lái)沒(méi)有在課堂這樣歡樂(lè)過(guò),直到現(xiàn)在這節(jié)語(yǔ)文課還令我記憶猶新。

  今天下午,當(dāng)我興沖沖地?cái)[好語(yǔ)文書(shū)時(shí),老師突然讓我們收語(yǔ)文書(shū),我不禁一愣,難道今天下午的語(yǔ)文課取消了嗎?老師仿佛看穿了我們的心思,清了清嗓子說(shuō):“在上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲”,老師神秘地從身后拿出了十條毛巾,要十個(gè)同學(xué)一起來(lái)玩?zhèn)游戲,剛剛說(shuō)完,同學(xué)們從各自從座位上,飛奔出去,把講臺(tái)圍得水泄不通,一眨眼的功夫,毛巾就被一搶而空,然后老師把他們兩兩分成一組,眼睛上都要蒙上毛巾,老師馬上就下達(dá)口令“左三圈,右三圈”。游戲還沒(méi)等開(kāi)始有的同學(xué)就開(kāi)始暈頭轉(zhuǎn)向,更有意思的是老師的各種口令“用左腳跟碰對(duì)方的右腳跟”口令一出,大家都開(kāi)始手舞足蹈起來(lái),不禁手忙腳亂,有的兩個(gè)人抱成一團(tuán),有的相互撞在一起,人仰馬翻。這可樂(lè)壞了觀看的同學(xué),還有的人拼命敲打著課桌,笑的真是“不亦樂(lè)乎”,我在一旁慶幸,多虧教室的房頂夠結(jié)實(shí),老師的幾個(gè)口令下來(lái),我們都快笑破肚皮了。

  不料,老師還要完一輪,更沒(méi)想到,有那么多人支持我參加,我也只好硬著頭皮拿起一條毛巾,只感到眼前一片漆黑,什么也看不見(jiàn),轉(zhuǎn)完圈之后我才知道什么叫“找不著北”,差點(diǎn)一腦袋栽下講臺(tái),接下來(lái)面對(duì)的是老師的一串口令,“頭頂住對(duì)方的后腦勺”,“腳掌碰對(duì)方的臀部”,“胳臂肘放在對(duì)方的右肩上”……我當(dāng)時(shí)只感到一次次的眩暈和一陣陣的歡笑,我只恨為什么我沒(méi)多張兩只眼睛,游戲結(jié)束后才發(fā)現(xiàn)天空格外的明亮,晃晃悠悠地回到座位后,只看見(jiàn)身旁的人對(duì)我一陣傻笑我也是丈二的和尚——摸不著頭腦

  真是一節(jié)快樂(lè)而又難忘的語(yǔ)文課。

語(yǔ)文周記 篇8

  暑假,我參加了爸爸單位組織的旅游活動(dòng),在這次活動(dòng)中,我登上了長(zhǎng)白山,看到了人們常談的“人間仙境”。

  那天清晨,我們來(lái)到了長(zhǎng)白山的小天池。小天池的風(fēng)景真美,湖水平如明鏡,微風(fēng)輕佛,把叛變的花草樹(shù)木和巖石都倒映在碧波漣漪的小天池里。碧綠的湖水和倒映中的林海峭壁融為一體,更為小天池的景致添色不少。

  八點(diǎn)左右,我們乘車(chē)去長(zhǎng)白山頂,看長(zhǎng)白山的天池。車(chē)沿著盤(pán)山道盤(pán)旅行駛,我坐在撤離,手里拿著《長(zhǎng)白山瀏覽圖》,真想插上翅膀快點(diǎn)兒飛到那兒,看看這舉世聞名的長(zhǎng)白山天地。窗外,一座座大山在眼前掠過(guò),一片片松林在眼前出現(xiàn)。汽車(chē)很快地到了長(zhǎng)白山天池的旁邊。天池周?chē)倭⒅蹅サ姆鍛伲褚蛔鹱鹩率。這十六座巨峰,有的像直插青天的寶塔;有的似瞪著眼睛的雷翁……

  接著,我們離開(kāi)了天池,坐車(chē)到長(zhǎng)白山下看瀑布。瞧那飛流的瀑布,似一條銀白色的帶子從巍巍山峰上傾瀉下來(lái)。它轟鳴著,喧嚷著,響聲震耳欲聾,千絲萬(wàn)縷的水絲匯成澎湃的瀑布,激流并進(jìn)出千滴萬(wàn)粒的水珠,在陽(yáng)光照射下閃著銀光。耳畔不由想起唐代大詩(shī)人禮拜的千古名句:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!

  我站在長(zhǎng)白山天池旁,被這人間仙境深深迷住了,我真想大聲呼喊:“我愛(ài)這人間仙境,我愛(ài)祖國(guó)的打好河山!”

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