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反思周記

時(shí)間:2022-01-02 16:39:00 周記 我要投稿

精選反思周記錦集六篇

  時(shí)光飛逝,如梭之日,轉(zhuǎn)眼一周又過(guò)去了,相信大家在這一周里收獲不少吧,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)周記了。但是周記有什么要求呢?下面是小編為大家收集的反思周記6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

精選反思周記錦集六篇

反思周記 篇1

  為了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到底什么是一堂好課,得出一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),初中部參照其它已獲成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),再參照我校原有的聽(tīng)課評(píng)價(jià)表,定出初稿,以學(xué)科組為單位進(jìn)行討論,經(jīng)幾上幾下的討論,修改再討論,再修改,現(xiàn)已確定了適合初中部實(shí)際情況的一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

  (1)教學(xué)思想先進(jìn)

  教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)根本問(wèn)題,是怎樣看待教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的地位及相互關(guān)系問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是要研究學(xué)生如何學(xué)好知識(shí),更主要的是要充分認(rèn)識(shí)教師的教對(duì)于學(xué)生學(xué)的方面的重要作用。而且對(duì)學(xué)生的知識(shí)、智能和身心所起的不可忽視的主導(dǎo)作用。以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),是缺一不可的,杜絕滿(mǎn)堂灌,教師的本領(lǐng)不僅僅是占有知識(shí),而是能把自己掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生理解了的知識(shí),啟發(fā)潛能,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新,這就是教師主導(dǎo)作用的結(jié)果。在我!氨WC基礎(chǔ),發(fā)展個(gè)性,服務(wù)社會(huì)”12字方針指引下,做為“保證基礎(chǔ)”的課堂教學(xué)活動(dòng),是需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,把學(xué)生當(dāng)成有意識(shí)、有能力的人,而不是把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,局限于老師講,學(xué)生聽(tīng)。要以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生興趣,盧梭講過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西!弊⒁鈱W(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)在教學(xué)中的地位和相互關(guān)系不要看作是靜態(tài)的固定的,而應(yīng)看作是處于動(dòng)態(tài)變化之中的,學(xué)生的主體作用的活動(dòng)量越來(lái)越大,這并非意味著教師在教學(xué)過(guò)程中的地位與作用的減弱,其實(shí)恰恰相反,課堂中隨著學(xué)生的積極主動(dòng)性,主體精神發(fā)揮的越來(lái)越大,對(duì)教師授課內(nèi)容質(zhì)的要求就會(huì)越來(lái)越高。尤其是中學(xué)生,他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸提高和發(fā)展,形成邏輯思維的能力漸趨成熟,辯證思維開(kāi)始形成,心理上的獨(dú)立性進(jìn)入了最迅速發(fā)展時(shí)期,所以教師在傳授知識(shí)的時(shí)候,其知識(shí)性,趣味性,邏輯性及辯證觀點(diǎn),必須有一個(gè)高水平,高深度,高層次的主導(dǎo)意識(shí),才會(huì)讓學(xué)生信服。學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成是受多方面因素影響的,但教師本人的高尚道德品質(zhì)和崇高的精神境界及教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。教師的教學(xué)手段,教學(xué)內(nèi)容等只有人格化為教師的知識(shí)、才能、個(gè)性,才能通向?qū)W生的心靈,最終達(dá)到潛能開(kāi)發(fā)的目的。

  (2)教學(xué)目標(biāo)明確

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的方向盤(pán)指南針,也是起始和歸宿。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確,不脫離大綱的要求,結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際以認(rèn)知目標(biāo)為切入點(diǎn),以智能目標(biāo)為主線(xiàn),以情感目標(biāo)為動(dòng)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,完成大綱的要求。教學(xué)目標(biāo)不僅要具體明確,而且要分清主次輕重,以提高課堂效率與效益,同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定也應(yīng)考慮可以操作和測(cè)試,能及時(shí)反饋,彌補(bǔ)不足與缺陷。這學(xué)期抓課堂教改,首先抓了備課這一重要環(huán)節(jié),要求備課組首先熟悉大綱的要求,把握教材知識(shí)體系,使教材的精神內(nèi)化為教學(xué)工作思路,上課才能揮灑自如,得心應(yīng)手,才能熟練、正確、科學(xué)地提高課堂教學(xué)效率。教師要腦中有大綱,要熟悉所教年級(jí),所教學(xué)科具體的教學(xué)目標(biāo)的要求,了解大綱對(duì)相鄰年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)段的整體要求,從宏觀上一盤(pán)棋統(tǒng)籌安排教學(xué)時(shí)間,把握教學(xué)進(jìn)度。

  備課中要充分體現(xiàn)備學(xué)生這個(gè)重要環(huán)節(jié),同時(shí)強(qiáng)調(diào)各備課組教師集體備課的重要性,集體備課是優(yōu)化備課的保證。統(tǒng)一認(rèn)識(shí),備課時(shí)有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),哪些需要必須掌握的,重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里,要求作業(yè)的基本題統(tǒng)一等,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人的教學(xué)能力及所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)增加新的信息,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在提高學(xué)生興趣的同時(shí),學(xué)生也增長(zhǎng)了知識(shí),鍛煉了思維。

  教學(xué)目標(biāo)要具體明確首先要認(rèn)真地記錄在教案中。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是具體的而不是籠統(tǒng)的,每節(jié)課的目標(biāo)與知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)都應(yīng)是具體明了,還要落實(shí),只要知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)得不到落實(shí),長(zhǎng)期下去,就會(huì)形成惡性循環(huán)。教案要求詳細(xì)認(rèn)真設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě),克服上課時(shí)教師主觀隨意性,不認(rèn)真?zhèn)湔n寫(xiě)教案,拿起教材隨意上課,這樣也許會(huì)有頓悟和新意,可這種隨意性較大地破壞了知識(shí)的連貫性,也違背了教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn),不寫(xiě)教案,浮想聯(lián)翩,海闊天空與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容成串,計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容講的膚淺或不得要領(lǐng),就會(huì)大大抑制學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)。備好課,寫(xiě)好教案是上好一堂課的關(guān)鍵,是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。要求把這種思維活動(dòng)記錄下來(lái)(即寫(xiě)好教案),這就大大地增加了備課的科學(xué)性。

  (3)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)

  教學(xué)內(nèi)容要把握內(nèi)在聯(lián)系,傳授知識(shí)要準(zhǔn)確無(wú)誤,不出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。教師胸中要有教材,要掌握教材中的知識(shí)脈絡(luò),把握知識(shí)的點(diǎn)、線(xiàn)、面、體層次結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系。教師要忠于教材,但又不拘泥于教材,在原有教材不超綱的基礎(chǔ)上,增加或擴(kuò)大現(xiàn)代科學(xué)的信息量,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和渴求。課堂上要明確知識(shí)的重點(diǎn),巧妙地突破難點(diǎn),講述的內(nèi)容要富有邏輯性,精講精練。精講不等于不講。以學(xué)生為主體,不等于老師不起主導(dǎo)作用,不講課,不傳授知識(shí)。而是要求教師在傳授知識(shí)時(shí)要更深一步地挖掘教材中豐富的情感因素,去感染學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,達(dá)到要求的更深更高層次。

  教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。我們提倡教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循第一個(gè)法,適應(yīng)第二個(gè)法,創(chuàng)造第三個(gè)法。教學(xué)方法的選擇、設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確定。當(dāng)前教改實(shí)驗(yàn)中多采用的發(fā)現(xiàn)法、研究法、問(wèn)題教學(xué)法、快速聯(lián)想法、模擬法、演示法、討論法、興趣教學(xué)法、讀、議、講、練教學(xué)法等,其目的都是把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求,引發(fā)學(xué)生的潛在素質(zhì)。要從實(shí)際出發(fā),運(yùn)用一種或綜合運(yùn)用幾種教法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)與思考。啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去分析和解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。層層啟發(fā),步步引導(dǎo),有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)及能力的發(fā)展。

反思周記 篇2

  九年來(lái),不管是在以前的xx中學(xué),還是在現(xiàn)在的縣慶中學(xué),我一直從事初中思想品德的教育教學(xué)工作,想想過(guò)去,雖無(wú)什么成就,但深有體會(huì)。因?yàn)樗枷肫返驴颇康奶厥獾匚,所以,要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師,并不那么容易。思想政治課包含了對(duì)學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、責(zé)任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國(guó)情教育等知識(shí),是老師塑造學(xué)生美好的心靈、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國(guó)情、愛(ài)我中華情感的一個(gè)重要科目。要很好地實(shí)現(xiàn)上述目的,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧,為此談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴,作出反思,以求改進(jìn)今后之教學(xué)。

  一、政治老師要具備廣博的知識(shí) 政治科目的內(nèi)容最大的特點(diǎn)就是“多”和“淺”。“多”就是政治科目的內(nèi)容涉及心理健康學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識(shí);“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。 在教育教學(xué)中,要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識(shí),老師是最為關(guān)鍵的。所以,政治老師要想上好政治課,就不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀,而必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面來(lái)補(bǔ)充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識(shí),在教學(xué)中才能做到觸類(lèi)旁通、舉一反三、得心應(yīng)手,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,將“多”的知識(shí)連貫起來(lái),將“淺”的知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái),將自己“立”起來(lái),從而達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。

  二、政治老師要具備良好的修養(yǎng) 在教育教學(xué)中除了要求自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、“業(yè)余”知識(shí)要豐富以外,政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì),不斷提高自身修養(yǎng),教書(shū)育人、為人師表。 政治老師不但要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要教給學(xué)生如何做人的道理,這就需要老師在言行舉止上要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,做好表率,時(shí)時(shí)處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自己首先要做到,要求學(xué)生不能做的老師自己要首先不做,也就是正人先正己,做好學(xué)生的楷模,對(duì)學(xué)生形成耳濡目染的作用,讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。

  三、政治老師要具備新穎的觀念 在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,師生的地位是不平等的。老師是絕對(duì)的權(quán)威,錯(cuò)的都是對(duì)的;學(xué)生是處于被動(dòng)地位,不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作,師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系,沒(méi)有情感的交流。 時(shí)代在發(fā)展,師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,并體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋熎降取⒚裰鲗?duì)待,得到老師信任和尊重而很樂(lè)意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育,做到“親其師,信其道”。

  四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù) 思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué),課堂教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù),教師要怎樣組織教學(xué),取得什么樣的教學(xué)效果,都與教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中,雜亂無(wú)章不是藝術(shù),目標(biāo)不明不是藝術(shù),方法單一不是藝術(shù),主次不分不是藝術(shù)。那么,怎樣才能上好一堂政治課呢? 首先,要理清思路。在備課中必須吃透教材,教學(xué)中脫離教材,頭腦清晰,條理清楚,注重邏輯,防止陷入到不能自圓其說(shuō)的雜亂無(wú)章的窘境之中。其次,要明確目標(biāo)。要將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末,讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”,防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次,教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原則,以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際,采取不同的導(dǎo)入方法,讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中,隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏,防止老師在臺(tái)上“云云”而學(xué)生在臺(tái)下“呼呼”的尷尬情景。最后,主次要分明!爸鳌本褪侵仉y點(diǎn),為什么是重難點(diǎn),怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),要詳講;“次”就是淺顯易懂,學(xué)生自己能看懂的,要略講。只有主次分明,才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法。 以上觀點(diǎn)雖出自本人,但并不代表我隨時(shí)都能做到,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,但我會(huì)努力按自己說(shuō)的去做,爭(zhēng)取做得更好。

反思周記 篇3

  觀察記實(shí):

  本文通過(guò)寫(xiě)老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解父母的生日,使學(xué)生懂得關(guān)心為自己付出愛(ài)的父母。新課伊始,我沒(méi)有讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)學(xué)習(xí)課文,而是模仿課文中的情節(jié),問(wèn)學(xué)生:父母知道你們的生日么?學(xué)生說(shuō)知道。我又問(wèn)他們父母怎樣給他們過(guò)的生日,學(xué)生興致勃勃的暢所欲言。在學(xué)生激烈的發(fā)言以后,我問(wèn)同學(xué)們,你們中間有誰(shuí)知道父母的生日,請(qǐng)舉手。

 。ò凑照n文中的情節(jié),有少數(shù)人舉手,多數(shù)學(xué)生因?yàn)椴恢栏改傅纳斩械綉M愧,所以教室安靜下來(lái)。)

  我班有四名學(xué)生舉起手來(lái),但教室里卻一點(diǎn)也不安靜,他們依然笑容滿(mǎn)面的談?wù)撝,這個(gè)問(wèn):“你知道不?”那個(gè)說(shuō):“我不知道”,還有人搶著說(shuō):“我也不知道”……

  分析:

  本篇文章條理清楚,故事情節(jié)生動(dòng),也是發(fā)生在三年級(jí)小學(xué)生課堂上的一件事,所以,我想把課文中的情節(jié)演一遍。演示的前半部分和我想象的一樣,也就是與課文內(nèi)容一樣。后半部分課文中是教室里出現(xiàn)了可貴的沉默,而我班的教室里卻依然充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ),沒(méi)有安靜下來(lái)。我分析了一下原因,如今的獨(dú)生子女成為了全家人的掌上明珠,一家子圍著一個(gè)人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。這使得現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣。稍不順心,就大發(fā)脾氣,和父母頂嘴。這些被父母溺愛(ài)的孩子當(dāng)然不懂得不知道父母的生日是不關(guān)心父母的表現(xiàn),他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,所以教室里沒(méi)有出現(xiàn)課文中那“可貴的沉默”。經(jīng)常從一些家長(zhǎng)的口中聽(tīng)到:“我們的孩子,只有老師的話(huà)他聽(tīng),我們講的他從來(lái)不聽(tīng)!睂(duì)待家長(zhǎng)的無(wú)奈,我們老師也感到遺憾,試問(wèn):“一個(gè)連自己的父母都不懂得關(guān)心和尊重的人,何來(lái)關(guān)心他人,關(guān)心集體,關(guān)心社會(huì)呢?”為了讓我們的孩子不再成為以自我為中心的“小公主”、“小皇帝”,長(zhǎng)大成為一個(gè)真正對(duì)國(guó)家有用的人,我給他們講“花木蘭代父從軍 ”這個(gè)感人的故事,讓他們從中體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大,應(yīng)該關(guān)心父母,懂得回報(bào)親人對(duì)自己的愛(ài)。從而來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德——孝敬父母。

  處理后記:

  我請(qǐng)學(xué)生安靜下來(lái),為他們講一個(gè)關(guān)心父母的感人事例,讓學(xué)生受感動(dòng),他們就會(huì)懂得回報(bào)親人對(duì)自己的愛(ài)。

反思周記 篇4

  今日月考的試卷發(fā)了下來(lái),我打開(kāi)卷子看到上面的分?jǐn)?shù)大吃一驚,語(yǔ)文七十五分,數(shù)學(xué)竟然只有六十八分。天哪!怎么會(huì)這樣?

  老師見(jiàn)我們都看過(guò)了卷子后說(shuō):“咱們班這次月考算是全學(xué)年中不錯(cuò)的了,有些同學(xué)進(jìn)步了,但也有一部分同學(xué)退步了!甭(tīng)老師這么說(shuō)我感覺(jué)自己是班上最差的,周?chē)孟裼性S多鄙視的眼光盯著我,臉上不禁發(fā)燙并低下了頭。

  我心里不停地埋怨自己,怎么這么差勁,不但有些題不會(huì),就連會(huì)做的`題也馬虎的一塌糊涂。就拿語(yǔ)文卷子來(lái)說(shuō)丟分最多的是成語(yǔ)填空題,竟然被扣了五分,在家里爸爸總是讓我沒(méi)事的時(shí)候經(jīng)常翻看成語(yǔ)詞典,平時(shí)還給我講成語(yǔ)故事讓我加深印象,可我就是不理會(huì)。

  再說(shuō)數(shù)學(xué)就更讓人沮喪,因?yàn)轳R虎竟然丟掉了二十二分,比如:第五大題中的第二題,我將小紅的距離標(biāo)反了,結(jié)果所有的順序全變了。還有第六大題中的第三題,我將活動(dòng)項(xiàng)目看竄了,結(jié)果雖然答案巧合的對(duì)了,可是整個(gè)過(guò)程全都是錯(cuò)的。計(jì)算錯(cuò)誤在整張卷子中也不少,哎,我怎么總愛(ài)犯馬虎的毛病啊!

  通過(guò)這次月考我不但感到了自己學(xué)習(xí)的退步,更感到由于以往不努力學(xué)習(xí),以致根基不扎實(shí)。為此我要下決心從現(xiàn)在做起:平時(shí)多積累一些成語(yǔ)和好詞好句,每周都要默寫(xiě)學(xué)過(guò)的生字,養(yǎng)成長(zhǎng)翻看字典、詞典的好習(xí)慣;上課時(shí)注意聽(tīng)講,回家認(rèn)真完成作業(yè),無(wú)論在平時(shí)或考試的時(shí)候都要仔細(xì)讀題,克服愛(ài)馬虎的毛病。隨著年級(jí)的升高,學(xué)習(xí)的難度加大,我必須抓緊時(shí)間在短時(shí)間內(nèi)讓自己趕上其他同學(xué),隨著他們一起升入風(fēng)華高學(xué)。

反思周記 篇5

  又是一次匆匆離去考場(chǎng),悲傷的心情布滿(mǎn)了我的各個(gè)細(xì)胞?荚嚭,我的心里猶如十八個(gè)吊桶打水七上八下,又似熱鍋上的螞蟻,久久不能忘懷.

  一篇自認(rèn)為離題的考場(chǎng)作文,在我的心里印下了痕跡,與同學(xué)結(jié)伴而行的我默然了,沉思了,苦惱了,氣憤了,后悔了,傷心了……

  悲傷的感覺(jué)同時(shí)充溢了我的大腦,內(nèi)心的恐懼抑制不住得釋放出來(lái)。

  失敗的考試似乎毀滅了我的信心,諷刺、批評(píng)、嘲笑……種種聲音躍在我的耳畔。作文

  背著沉重的書(shū)包,再一次感嘆世界的不平,再一次后悔考試時(shí)的發(fā)揮,再一次氣憤無(wú)情的學(xué)習(xí),再一次痛恨殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。

  淚珠在眼眶里不停地打轉(zhuǎn),充實(shí)的血管似乎即將爆裂,凄涼地我仰天眺望,期待著老天再一次將我的末日吞噬。作文

  “哦,天上的神仙,看看我這個(gè)無(wú)助的女孩,讓快樂(lè)降臨在我的身上!蔽也煌5仄矶\。

  一系列的試后保佑,并沒(méi)有趕走我凄涼地心情,反而愈發(fā)不可收拾。

  終于邁著沉重的步伐回到了家,無(wú)情的淚水奪眶而出,又一次拿起筆,做著永遠(yuǎn)做不完的作業(yè),幻想用此法將痛苦至于心底。

  窗外忽然下起了雨,沖動(dòng)的我恨不得沖出門(mén)外,讓雨點(diǎn)盡情打濕我的衣裳,趕走我悲傷的烏云。

  我做到了,擺脫了雨傘的束縛,讓無(wú)情的雨點(diǎn)布滿(mǎn)我的全身,似乎只有這樣,心情才會(huì)得到好轉(zhuǎn)。

  此時(shí),一聲哈欠打破了我白日做夢(mèng)的思維,回到溫暖的屋子不知怎的,似乎使我再一次墜入了深谷。

  也許是命中注定會(huì)有這一撥轉(zhuǎn)折,想讓我從好生變?yōu)椴钌,?5分,70分,75分?”躺在床上歇息的我仍然在猜想著我的殘酷考試成績(jī)。

  此時(shí),風(fēng)雨已散去,又一次地放晴并沒(méi)有驅(qū)趕走我的痛苦與悲傷。抱著怎么辦的心態(tài)起了床,在書(shū)桌前徘徊。

  痛恨你,學(xué)習(xí),令人悲憤欲絕的詞……

反思周記 篇6

  1.放慢速度,注重基礎(chǔ),順利過(guò)渡。

  高三新教材知識(shí)資料多,剛進(jìn)入高三,知識(shí)突然增多,難度加大,學(xué)生會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大,但是仍然注重考查基礎(chǔ)知識(shí),這時(shí)就應(yīng)放慢教學(xué)速度,使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶,幫忙學(xué)生慢慢過(guò)渡,逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。

  要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律。看書(shū)解決不了問(wèn)題,實(shí)際上學(xué)生們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清楚的,對(duì)概念還需要理解,要下工夫研究理解,不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤,或者理解錯(cuò)了,或者概念模糊,這樣造成的錯(cuò)誤是超多的,而且這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn),不去真正的搞懂它,你會(huì)錯(cuò)很多次,而自己還不明白怎樣錯(cuò)的,所以要弄清楚概念,要把概念搞清楚,錯(cuò)了一道題,要明白到底錯(cuò)在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位,只有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思索的過(guò)程,才能有所提高。沒(méi)有反復(fù)思考,對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題,對(duì)于典型的題目,過(guò)去高考代表性的題目要很好的思考,看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律?怎樣用?只有這樣才能把概念搞清楚。高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本,利用超多的參考書(shū)和練習(xí)冊(cè)。教科書(shū)是最精練和全面的,對(duì)它要讀熟、吃透

  2.以舊代新,建立知識(shí)體系。

  高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊(cè)書(shū),但是高三的新教材知識(shí)是在高二知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際的一些深入的應(yīng)用,從高考的最終任務(wù)出發(fā),最好方法就是以舊代新,把高二兩本教材的資料加進(jìn)來(lái),先復(fù)習(xí),逐步深入,再引出高三教材的新知識(shí),這樣復(fù)習(xí)舊知識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),還能夠幫忙學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。此外還應(yīng)注意,此刻的學(xué)生,初中學(xué)習(xí)的生物知識(shí)所剩無(wú)幾,高中課本對(duì)這些知識(shí)的涉及也很少,但是高考對(duì)知識(shí)的考查十分全面,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識(shí)整合到高中所學(xué)得知識(shí)中,幫忙學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。

  3.充分利用多媒體教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣,降低教學(xué)難度。

  由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識(shí)比較多,資料相比較較抽象,課堂教學(xué)中要把握住運(yùn)用多媒體的過(guò)程,我針對(duì)教學(xué)的資料查閱了超多的可利用的教學(xué)資源,按照自己的教學(xué)意圖修改后,運(yùn)用于課堂教學(xué),例如框圖,表格,圖片,錄像等媒體方式,能夠把抽象的知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更有利于學(xué)生理解新知識(shí),同時(shí)也節(jié)省了課堂寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。

  4.加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

  近幾年來(lái),生物高考愈發(fā)注重社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題,如人類(lèi)基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多,例如:無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問(wèn)題中。

  5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)潛力的培養(yǎng)。

  連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)潛力。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開(kāi)放的,有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,真正是在考潛力。教師講實(shí)驗(yàn),學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行;照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫(huà)葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們務(wù)必讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理,弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法,如比較實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn),放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛力。

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