我的英語朗讀研修日志
這次學習讓教師的教學理念,教學方法都大有改進。遠程培訓也確實給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認其在當今教育中起到的重要作用。多媒體的引進也給課堂帶來了新的生機,不但便利和豐富了教學,活躍了氣氛,且提高了課堂效率。在小學英語課堂里,也可以體會到很多學生的英語素質(zhì)都得到了很大的提高。我也在教學中不斷地進行著反思。我覺得要非常重視課堂上的朗讀教學,尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領(lǐng)讀。在我所執(zhí)教的三個年級中,學困生的最大特征就是:根本就不會讀。一個完全不會讀課文的學生怎么去聽懂,交流或做題呢?即使我用了很多課余時間給他們補語法,強化要求他們背單詞也是無濟于事。最后我明白要讓學生學會讀課文,認真背誦課文,有了一定的語言基礎(chǔ)和知識的積累方能融會貫通地與人進行交流和溝通。朗讀是英語學習的傳統(tǒng)方法,也應(yīng)成為現(xiàn)代英語學習的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是,現(xiàn)在朗讀卻成了英語課堂中被我們遺忘的角落。我個人對朗讀提出以下幾點看法:
一、課前朗讀
我要求學生在老師還沒來之前朗讀單詞及課文,這樣可以有效的復習之前學過的內(nèi)容,并且鞏固所學過的知識。使學生對句中反復出現(xiàn)的單詞不僅加深了“形”的認識,而且獲得了“聲”的直觀。
二、示范朗讀,請學生模仿跟讀。
在課堂教學中我先示范朗讀,讓學生聽并且熟悉課文,并注意觀察我的口形以及語音、語調(diào),然后再跟讀。帶讀一遍過后,學生對課文有了整體的了解后,再放課文錄音請學生跟著錄音讀,每句話后停頓,請學生注意模仿錄音中的語音語調(diào),教師及時糾正學生錯誤的語音、語調(diào)。
三、采用多種多樣的朗讀形式,帶給學生朗讀的樂趣
在課堂教學中,課余采取全班齊讀、開火車輪讀、小組讀,男生讀、女生讀、分角色朗讀等形式,充分調(diào)動學生學習的積極性,使課堂氣氛活躍,讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語并掌握課文知識,提高朗讀的能力。
四、開展英語朗讀比賽
在教學中,我還開展了朗讀比賽。因為本校三個班級的英語都是我執(zhí)教,所以先在班級進行朗讀比賽,把全班分為兩大組,運用“爬臺階”的游戲,看哪組得分最多,最先爬到插有小紅旗的'頂端。然后再拓展到了班與班之間比。比賽的形式激發(fā)了學生朗讀的動力,讓很多不敢讀的學生敢于大聲大膽地讀,通過競賽活動滿足了學生的成就感,切實提高了英語朗讀的興趣。
總之,英語朗讀教學是一項長期的工作,教師首先要提高認識,明確朗讀的重要作用,正確引導學生堅持朗讀訓練,并養(yǎng)成良好的朗讀習慣,從而提高學生的英語能力。
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