初中語文教學(xué)研修日志4篇

　　篇一：初中語文教學(xué)研修日志（895字）

　　教好語文課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要責(zé)任在教師，我們每個語文教師一定要有教好每個學(xué)生的責(zé)任感，同時要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好現(xiàn)在先進的教學(xué)設(shè)備和手段。語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學(xué)的重要性。但是發(fā)現(xiàn)有的班級學(xué)生普遍喜愛語文課，但也有的班級學(xué)生普遍厭學(xué)語文。為什么呢？究其原因，我認為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不同所造成的。部分語文教師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有進行認真研究，教學(xué)模式單一，教學(xué)手段缺乏。無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生厭學(xué)語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：

　　一、教師態(tài)度過于嚴肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學(xué)生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學(xué)習(xí)上，長期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文。

　　二、教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味。一課課，教師設(shè)計好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步按老師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化；一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。

　　三、學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)沉重，繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定模式。

　　如何針對以上癥狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，我認為應(yīng)做到以下幾方面：

　　一、教師注重自身形象，威嚴之中應(yīng)不乏親和力。尊重愛護學(xué)生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對教師產(chǎn)生的感情慢慢移植到對語文學(xué)習(xí)中。

　　二、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容。40分鐘的課堂，應(yīng)統(tǒng)籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進，眼、耳、口、手多種器官交替進行。因此，課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。

　　三、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)貴在積累，我采取“強制-督促-自覺“的連貫作法，讓學(xué)生準備一筆記本，命名為《每**隨筆》，要求學(xué)生每天堅持隨手筆錄，不拘一格，可寫心得、體會、雜感、筆記等。

　　四、組織豐富的活動，如參觀、訪問、演講、知識競賽……使學(xué)生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感。

　　語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學(xué)的重要性。

　　篇二：初中語文教學(xué)研修日志（1011字）

　　中學(xué)語文研修日志對我來說是一項非常有意義的活動。自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地，我每天從繁忙的教學(xué)活動中擠出大量時間學(xué)習(xí)，雖然疲勞，但通過學(xué)習(xí)取得了明顯效果，便感覺到充實快樂。不僅全面提升了我的基本素養(yǎng)和教學(xué)綜合能力，而且為我個人今后的發(fā)展起到了良好的推動作用。

　　因為研修為我們教師尤其是像我一樣的山區(qū)里的教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的提升創(chuàng)造了一個有利條件，構(gòu)建了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。正是因為有了這個平臺,才使我有機會向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗，才使我開闊了思路。通過學(xué)習(xí)，我主要取得以下幾點啟示：

　　一是解決教學(xué)中許多疑難問題。在這次研修過程中，我?guī)е鴨栴}堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，有效地解決了我在實際教學(xué)中遇到的諸如學(xué)生創(chuàng)造性不能有效調(diào)動起來等疑難問題，有效地提高了自身的師德修養(yǎng)，有效地改進了教學(xué)方法,有效地提升了駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能。同時豐富了教學(xué)經(jīng)驗, 開闊了視野，充實了自己，為今后從事語文教學(xué),進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二是提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)過程中，我做到了三個自覺：自覺參加縣教體局組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加我校組織的學(xué)習(xí)討論，自覺按規(guī)定上交作業(yè)。不僅認真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)，而且積極評判同事的作業(yè)。通過研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人才；增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

　　三是對語文教學(xué)有了全新認識。我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認識和思考。對于爭當一名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師更有深刻的感悟。為此，這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)對未來教學(xué)充滿信心；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。

　　四是激發(fā)了學(xué)習(xí)動力。研修的動力將驅(qū)使自己在今后的工作中，不斷克服惰性和教學(xué)盲目性，要通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

　　總之，通過這次研修，我學(xué)會怎樣面對困難,懂得了只要肯下苦工夫,勤于磚研就一定會有所收獲。

　　篇三：初中語文教學(xué)研修日志（771字）

　　常言道：興趣是最好的老師。沒有興趣，就算課備得再完整也事倍功半。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，我認為應(yīng)做到以下幾方面：

　　一、巧設(shè)導(dǎo)語、激發(fā)興趣課前恰如其分的過渡語言作導(dǎo)語，不僅能使課與課之間的知識有機地聯(lián)系起來，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《生物入侵者》一課時，我先讓學(xué)生聯(lián)系當?shù)氐囊恍┥�物入侵者，如“水葫蘆”、“食菜田螺”。從身邊熟悉的事物出發(fā)，讓學(xué)生對生物入侵者有一個初步的了解，不陌生。同時激起學(xué)生的求知欲――習(xí)以為常的事物，為何是生物入侵者？又是如何在當?shù)胤毖艿模啃枰�哪些條件？不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)好這一課的興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維及探求精神。

　　二、巧設(shè)提問、激發(fā)興趣課堂上巧妙地提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。如學(xué)《生物入侵者》一課，當學(xué)生們了解到生物入侵者的概念時，我就提出問題：為什么叫做“入侵者”？入侵一般指敵軍進犯本土，難道這些生物也會是“敵人”？接著學(xué)生就找到了生物入侵者的危害。并聯(lián)系實際生活。

　　三、引導(dǎo)爭論、激發(fā)興趣爭論往往能折射出智慧的火花，有爭論的課堂就有求知的高潮。一次我們班會討論這樣一個問題：某城要擴展公路，可一旁有幾株樹怎么辦？為此，同學(xué)們展開激烈的爭論，大家各抒己見，紛紛擺事實，講原因，對此展開了激烈的爭論。從而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。

　　四、啟發(fā)想象、激發(fā)興趣有位名人曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要�！苯虒W(xué)中如何對學(xué)生經(jīng)常進行啟發(fā)性的訓(xùn)練，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力作用很大。如學(xué)了《桃花源記》這課后，我就啟發(fā)學(xué)生想象“世界上到底有沒有桃花源這樣一個地方？”這樣的問題使學(xué)生有濃厚的興趣，有的甚至產(chǎn)生續(xù)寫故事的念頭。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。有興趣了，才會學(xué)。教學(xué)模式要有創(chuàng)新，不要一成不變。讓學(xué)生覺得每堂語文課都充滿了新鮮感，這樣往往可以達到事倍功半的效果。

　　篇四：初中語文教學(xué)研修日志（1915字）

　　在以往的作文教學(xué)實踐中，有不少教師經(jīng)�？桃庾非罅⒁鈽藴�、格式標準、寫法標準等規(guī)范化教學(xué)，向?qū)W生大談寫作秘訣，諸如：如何開頭點題，中間如何展開，結(jié)尾又如何照應(yīng)，甚至于鼓動學(xué)生模仿課文、去下苦功夫背范文等等，在這種統(tǒng)一標準的作文訓(xùn)練中學(xué)生的思維個性受到了嚴重的束縛，學(xué)生的作文也就往往編造脫離自己生活真實與認識能力的“成人化”語言，“英雄化”思想，難怪現(xiàn)階段學(xué)生中還常常出現(xiàn)這種作文現(xiàn)狀：“一看題目就搖頭，攤開稿紙咬筆頭，苦思冥想皺眉頭，三個小時沒開頭�！�

　　學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識，這是今后能否更好成長的關(guān)鍵。學(xué)生創(chuàng)新意識依賴于教育和培養(yǎng)。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要體現(xiàn)，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程，其能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為當前作文教學(xué)中值得探究的問題，如何培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力？我在教學(xué)中主要從以下幾個方面著手：

　　一、教會學(xué)生感悟生活

　　教會學(xué)生感悟生活，是對學(xué)生最好的寫作指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

　　首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物，自然界中，天地宇宙、山水花木、飛禽走獸，生活中的人和事都是寫作的題材。告訴學(xué)生觀察不是泛泛地“看看”，而是仔細地“審視”，要投入，切忌走馬觀花，同時還要注意邊觀察邊思考，要善于抓住事物的本質(zhì)特征。在教學(xué)中，我經(jīng)常布置學(xué)生課余注意觀察周圍的人和事，積累寫作素材。上寫作指導(dǎo)課時，學(xué)生興趣盎然，紛紛把自己的觀察所得告訴我：有觀察人物的、有觀察景色的，更有甚者，竟然有學(xué)生觀察了不同人物吵架的情形，如婆媳吵架、夫妻吵架、同事吵架等等，并且將這些人物吵架的不同寫了下來。

　　其次，在指導(dǎo)學(xué)生進行觀察實踐活動的同時，還應(yīng)注重課外閱讀的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開展課外閱讀。通過廣泛閱讀，從古今中外優(yōu)秀的文藝作品中汲取到健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和作文素材。這樣，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。學(xué)生也從中體會了名人大家是如何觀察事物、感悟生活的。

　　通過訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力、分析能力提高了，對生活的理解、感悟也逐漸深了，在寫作過程中自然就有新鮮東西產(chǎn)生了。

　　二、注重訓(xùn)練創(chuàng)新思維

　　創(chuàng)新思維是個性的集中體現(xiàn)，是人類思維活動的最高形式，最活躍、最生動、最奇特、最富于生命力。因此，要想使學(xué)生寫出有獨到見解、有新意的文章，必須培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

　　我在作文教學(xué)過程中，十分重視學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，把思維訓(xùn)練放在重要地位。如在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，對學(xué)生進行發(fā)散思維和集中思維等創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，尤其是對發(fā)散思維的三種形式――多向思維、逆向思維、側(cè)向思維進行了系列訓(xùn)練，從思維方法指導(dǎo)到遷移練習(xí)，做到有計劃、有安排，逐步提高。學(xué)生經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，大多數(shù)學(xué)生能寫出有新意的文章。

　　同時，在平時教學(xué)中注重對學(xué)生進行想像這種創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，在作文教學(xué)中通過續(xù)寫、改寫、擴寫等形式來培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如在上完《羅布泊，消失的仙湖》后，我布置了假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么這篇作文，并指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像來寫，收到了意想不到的效果。

　　三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力

　　學(xué)生作文需要鼓勵和幫助，特別是老師適當?shù)膸椭�和鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)新精神。

　　首先要給學(xué)生展示自己能力的機會。心理學(xué)家告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我們應(yīng)給他們表現(xiàn)的機會，讓他們有一種成功的體驗，而這種成功感更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力。我在教學(xué)中主要是通過以下途徑來實現(xiàn)：一是改革作文評改過程，鼓勵學(xué)生動腦、動手，實踐創(chuàng)新。采取“互批自改”的方式，即在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批閱，寫下眉批、總批及修改建議。然后，學(xué)生根據(jù)別人的批語自主修改。學(xué)生自我修改作文的過程是再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的過程，促進了自我積累、自我表達、自我修改能力的提高。在實踐中，學(xué)生拓展了視野，懂得了怎樣修改潤色才能寫出好作文，嘗到了成功的甜頭。二是編寫班級優(yōu)秀作文選，把有創(chuàng)新意識的學(xué)生作文編入，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在老師、家長和同學(xué)們的贊揚聲中得到力量，激起強大的創(chuàng)作動力。

　　其次，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生的作文能力高低不同，同一事物，他們的認識也不一樣，因此，表達的方式和技巧也有差異。在教學(xué)中不能按照自己的意愿把學(xué)生框死，要讓學(xué)生有自己獨立的作文思路和表達方式，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作有新意就加以肯定和鼓勵。對于那些作文能力較低的學(xué)生，教師要給予啟發(fā)引導(dǎo)，尤其要注意培養(yǎng)他們的自尊心，這樣才能開發(fā)思維能力，激發(fā)創(chuàng)作積極性。

　　總之，學(xué)會感悟生活是基礎(chǔ)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維是重點，激發(fā)創(chuàng)作動力是關(guān)鍵。我在教學(xué)中正是按照這幾點要求具體操作的，且收到了較好的效果。

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