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研修日志高中數(shù)學(xué)
學(xué)數(shù)學(xué)絕不能半途而廢,下面是研修日志高中數(shù)學(xué),一起來圍觀!
篇一:研修日志高中數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,我們從幼兒園就開始接觸到它,小學(xué)、初中數(shù)學(xué)對知識的難度、深度、廣度要求慢慢提高,由簡單的自然數(shù)的混合運算到方程、簡單的平面幾何等等,在這一個過程中,由部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化,或者一時適應(yīng)不過來,數(shù)學(xué)成績越來越不理想,甚至害怕數(shù)學(xué)學(xué)科,我們知道學(xué)習(xí)是一個不斷接收新知識的過程。然而,到了高中階段,由于高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化,初中數(shù)學(xué)在教材表達上采用形象通俗的語言,研究對象多是常量,側(cè)重于定量計算和形象思維,而高中數(shù)學(xué)語言表達抽象,邏輯嚴(yán)密,思維嚴(yán)謹(jǐn),知識連貫性和系統(tǒng)性強。一些學(xué)生在初中時數(shù)學(xué)成績很好,但是到了高中,數(shù)學(xué)成績就一塌糊涂,平時做的題量不少,為什么還是學(xué)不好呢?那么,究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?下面我談?wù)剬Ω咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
一、認清自己學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。
1、心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是能力狀態(tài)關(guān)鍵因素之一,心理素質(zhì)的良與差也就是是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。在開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中,肯定會遇到不少困難和問題,同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心,勝不驕,敗不餒,有一種“初生牛犢不怕虎”的精神,愈挫愈勇,勇于思考,多做多總結(jié),并且千萬不能讓問題堆積,形成惡性循環(huán),而是要在老師的引導(dǎo)下,尋求解決問題的辦法,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
2、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以自己為主體,老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是靠老師教會的,而是在老師引導(dǎo)下,靠自己主動思維活動去獲取的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動地參與教學(xué)過程,并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題,而不能跟著老師的慣性運轉(zhuǎn),被動地接受所學(xué)知識和方法。
二、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。
1、要養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。要樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強的學(xué)習(xí)毅力,要有足夠的學(xué)習(xí)信心,實事求是的科學(xué)態(tài)度,以及獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。
2、抓要點提高學(xué)習(xí)效率。
(1)抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道,教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的,思維也是活的,學(xué)習(xí)能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學(xué),理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,并將前后知識聯(lián)系起來,把握教材,才能掌握學(xué)習(xí)的主動性。
(2)抓問題暴露。對于那些典型的問題,必須及時解決,而不能把問題遺留下來,而要對遺留的問題及時、有針對地起來,注重實效。
(3)抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡捷的運算途徑,要根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇運算過程,抓住問題的關(guān)鍵突破口,提高自己的學(xué)習(xí)能力。
(4)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對能力要求較高。我們在平時的訓(xùn)練中,要注重一個思維的過程,學(xué)習(xí)能力是在不斷運用中才能培養(yǎng)出來的。
(5)抓40分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時間都在學(xué)校,如果不能很好地抓住課堂時間,而寄望于課下去補,則會使學(xué)習(xí)效率大打折扣了。
3、加強平時的訓(xùn)練強度。在平時要保持一定的訓(xùn)練度,適量地做一些有典型代表性的`題目,弄懂吃透。
4、要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵,數(shù)學(xué)題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的,拿到題目要“寧停三分”,“不搶一秒”,要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎(chǔ)上,譯字逐句仔細審題,細心推敲,切忌題意不清,倉促上陣,審數(shù)學(xué)題有時須對題意逐句“翻譯”,隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論,前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁,尋找突破點,從而形成解題思路。
5、要養(yǎng)成歸納總結(jié)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,提高概括能力,鞏固知識。在每學(xué)完一課內(nèi)容時,可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容,細劃分類,抓住概念及其注釋,串聯(lián)前后知識點,形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)完一節(jié)一章后,要按知識的邏輯關(guān)系進行歸納總結(jié),使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、專題化,這也是再認識的過程,對進一步深化知識積累資料,靈活應(yīng)用知識,提高概括能力將起到很好的促進作用。
總之,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高是一個循序漸進的過程,要防止急躁心理,貪多求快,囫圇吞棗,學(xué)習(xí)知識是一個長期的過程,正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程,就是這個道理。
同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮自身的主體作用,不僅學(xué)會,而且會學(xué),只有這樣,才能取得事半功倍之效,提高自己的數(shù)學(xué)成績!
篇二:研修日志高中數(shù)學(xué)
在學(xué)習(xí)中,感想很深,體會很多,有了一定的收獲,受益匪淺。
一、教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座,結(jié)合新課程,更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認識到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上,教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程,而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程,讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到,要轉(zhuǎn)變觀念,解放學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會生活,引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神;而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系,是師生個性魅力的生動體現(xiàn),是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的教師,有崇高的職業(yè)理想,全新的教育觀念,合理的知識結(jié)構(gòu),熟練的教學(xué)監(jiān)控能力,熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上,應(yīng)著眼于學(xué)生,注重長期的'效應(yīng),注重過程的評價。評價的目的不是為了證明,而是為了發(fā)展。
二、課堂教學(xué)的能力得到提高。聽了專家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學(xué)中,學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談,我體會到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規(guī)律辦事,改革課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課,提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里,我努力學(xué)習(xí),不斷地充實自己,煅煉自己,對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考。體會一:課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。體會二:要處理好兩個關(guān)系,第一,教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師要創(chuàng)造性地使用教材;第二,課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系,課前要吃透教材和學(xué)生,課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學(xué),課后要及時跟蹤、反饋,暴露學(xué)生的錯誤。體會三:課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則,第一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間,讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受,建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識;第二,要能夠創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí),去解決問題,提示矛盾;第三,教師要形成自己鮮明的個性化的教學(xué)風(fēng)格;第四,教學(xué)中要有創(chuàng)新精神,要常教常新。
三、教科研的能力得到發(fā)展。在教科研方面,聽專家介紹了論文的寫作,從培養(yǎng)意識到選題,收集素材,怎樣寫,學(xué)會了論文寫作的一般方法,養(yǎng)成了平時及時總結(jié)經(jīng)驗的習(xí)慣。我深刻地體會到:一個成功的教師,必須有較強的教科研意識,要把教研和科研緊密結(jié)合起來,要用科研促進教研。通過培訓(xùn),我認識到,要進行科研,必須做如下幾點:第一,要注重自己的理論學(xué)習(xí),為自己的科研提供理論以據(jù);第二,要注重自己平時的教學(xué)研究和教學(xué)積累,為科研準(zhǔn)備好第一手資料;第三,要找準(zhǔn)自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。教師,即研究者,要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地研究,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文,做研究型教師。
四、多媒體教學(xué)的能力得到培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能更好的展現(xiàn)知識的發(fā)生,更好的傳授,使課堂更精彩、更有效,F(xiàn)代中學(xué)生具有較強的聯(lián)想、想象能力,好奇心強,側(cè)重于形象思維,F(xiàn)代教育手段的運用能更好,更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
我深知,自己還有好多的不足之處,在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論,用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實踐,使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律,符合學(xué)生的發(fā)展,同時,要注意積累、學(xué)習(xí)、研究,不斷提高自己的素質(zhì),大面積提高課堂效率。
篇三:研修日志高中數(shù)學(xué)
高中生在數(shù)學(xué)課堂里看不懂、聽不懂的到底約占百分之幾十幾?我認為,只要不是一個縣、市的一流學(xué)校,這個百分?jǐn)?shù)要超過70%!
這絕不是危言聳聽!就是完完全全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的也超過30%!這部分學(xué)生,說是在讀高中,而事實上,至少就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,他們學(xué)不到任何知識與方法。在數(shù)學(xué)課堂上,他們要么看其他學(xué)科書籍,要么鉆進網(wǎng)絡(luò)小說里,要么把注意力投向十指尖或頭發(fā)尖,要么看著老師或黑板或某同學(xué)或教室外發(fā)呆--有這些行為表現(xiàn)的學(xué)生還算是肯讀書學(xué)習(xí)的人,還不是放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的人,只是學(xué)不了數(shù)學(xué)而已;那些完全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的呢,要么講小話嬉笑,要么動手腳吵鬧,要么就趴著睡覺;有條件的則使用學(xué)習(xí)機或手機上網(wǎng)、玩游戲!
有人要問:對這些現(xiàn)象老師都不管嗎?老師不是不管。對有些學(xué)生而言,無論老師采取集體的說理還是單獨的談話,無論老師有針對性地教育管理三次、四次還是十幾次、幾十次,也很難奏效。說實在的,這部分學(xué)生就是因為初中乃至小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太薄弱,加上缺乏信心、耐心與毅力,在高中真正看不懂?dāng)?shù)學(xué)天書,也聽不懂?dāng)?shù)學(xué)課。這就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑之一。
有困惑之二嗎?當(dāng)然有!那就是人民教育出版社出版的新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》編得好,但很不好用,難以說得上切合新時期高中生的實際。
說她編得好,確實在逐步體現(xiàn)新課改理念,將許多“閱讀”、“思考”、“探究”的內(nèi)容編排在教科書中,促使教學(xué)活動突出學(xué)生主體,促進學(xué)生主動獲取知識,以改變教師滿堂灌、學(xué)生被動接受的教學(xué)狀況。說她很不好用,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
首先,教科書中內(nèi)容過多,使得每個學(xué)期教學(xué)時間過緊。湖南使用新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書兩年,無論高一年級還是高二年級,每個學(xué)期數(shù)學(xué)新授課要上到期末考試前兩三天才能結(jié)束,根本談不上組織期考前的.梳理、復(fù)習(xí)。因此,每個學(xué)期期考,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很差,促使學(xué)生進一步喪失學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
其次,教科書中的教學(xué)內(nèi)容顯得雜亂無章。作為教科書,先編排什么內(nèi)容,后編排什么內(nèi)容,直接影響教學(xué)效果,必須象設(shè)計算法和程序一樣,認真斟酌。
再次,新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中有一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求比原來的教科書有明顯的降低,但書中編排的習(xí)題或復(fù)習(xí)參考題并沒有降低要求,甚至使用了原教科書上的許多現(xiàn)題,很是不妥。第四,新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書很不適應(yīng)現(xiàn)在的大多數(shù)高中生的學(xué)習(xí)生活實際。新課改理念是讓學(xué)生主動獲取知識,這需要有一個前提,就獲取數(shù)學(xué)知識而言,那就是學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)要有興趣和信心,并且要養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而,許多高中生在進入高中學(xué)習(xí)之前,可以說早就沒有了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心,如同本文開頭提到的,根本沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。且不說讓學(xué)生主動“閱讀”、“思考”和“探究”,事實上,許多學(xué)生懶得看書,不想看書,看不懂書,就連聽老師分析、講解也是懶得聽,不想聽,聽不懂。
不僅有困惑之二,還有困惑之三,那就是:作為高中數(shù)學(xué)老師,不知道如何在短短而又緊張的教學(xué)時間里,重新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,彌補學(xué)生初中乃至小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,以適應(yīng)新課改的要求。
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