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繼續(xù)教育研修日志

時間:2023-06-13 09:36:36 日志 我要投稿

繼續(xù)教育研修日志(合集15篇)

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家對各類日志都很熟悉吧,不知不覺中一天又要結(jié)束了,想必有很多難忘的瞬間吧,需要認真地為此寫一篇日志了。還在苦苦尋找優(yōu)秀的日志嗎?以下是小編精心整理的繼續(xù)教育研修日志,僅供參考,歡迎大家閱讀。

繼續(xù)教育研修日志(合集15篇)

繼續(xù)教育研修日志1

  如果我們不學(xué)習(xí),我們的教育就沒有后續(xù)動力。不學(xué)習(xí),就跟不上時代發(fā)展的要求。如果我們不學(xué)習(xí),我們就會變得意志堅強。終身學(xué)習(xí)是時代的本質(zhì)。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí),我主要有以下深刻的體會:

  I.“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們更加全面、深刻地理解新課程標準的概念,為全面實施“新課程標準”奠定了基礎(chǔ);新",;教育新課程標準的理念強調(diào)知識和技能、方法和過程、情感、態(tài)度和價值觀的三維整合,而“國家培訓(xùn)”專家的深入分析和解讀都與新課程標準的理念密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)了像我這樣的一線教師之后,他們對新課程標準有了新的認識,豐富了我們的思想,使我們了解了新時期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實質(zhì),為提高教學(xué)潛能奠定了基礎(chǔ)。在聽取了專家們對人民教育版數(shù)學(xué)教科書的綜合分析后,對于我掌握教科書的重點和難點,以及如何創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境

  2.“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)讓我們充分了解了小學(xué)不同階段、不同材料的特點,發(fā)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)的本質(zhì)”;科學(xué)教學(xué)的指南針。

  小學(xué)教學(xué)是一項系統(tǒng)工程,不僅要從整體上把握,而且要分章節(jié)進行理解、分析和探索。專家們從他們擅長的研究領(lǐng)域開始。理論與實例相結(jié)合,兼顧“口語與口語”和“個性化教學(xué)”,使我們更好地把握不同學(xué)習(xí)階段和教材的特點,為我們探索教材、科學(xué)備課、有效教學(xué)指明了方向。

  3.“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)不僅告訴我們“什么”但也結(jié)合實例告訴我們“l(fā)dquo;如何做”“為什么要這樣做,重點是提高我們的實際教學(xué)技能。

  古人說:;教人釣魚總比教人釣魚好。”;在解釋他們的理論觀點時,專家們總是征求和引用他人的意見。人格是一個課堂例子,展示了很多優(yōu)秀的教師,在實際的課堂教學(xué)操作和過程指導(dǎo)中傳授知識、說話和分析技能?梢哉f,這些專家毫無保留地教給我們他們的“金點子”技能,讓我們在教學(xué)的'“迷宮”中找到方向,在體驗和理解的過程中內(nèi)化知識,促進我們實踐教學(xué)技能的形成和鞏固。

  通過學(xué)習(xí),我重新審視自己。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和提高,我才能充實自己,發(fā)現(xiàn)自己的人生價值。經(jīng)過培訓(xùn),我將不斷提高我的業(yè)務(wù)水平。我將收獲、感受、信念和熱情。在未來的教學(xué)中,我將汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實踐中成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)潛力都上一個更高的臺階。我將學(xué)習(xí)h

繼續(xù)教育研修日志2

  我有幸參與了遠程教師培訓(xùn),在培訓(xùn)中,認真聆聽了來自遠程的專家,學(xué)者的講座,使我更新了觀念,變化了認識,不僅為我此后的教學(xué)指明了方向,同步也使我對未來的教學(xué)工作愈加充斥信心。

  總結(jié)多位專家專家的講授內(nèi)容,聯(lián)絡(luò)自己的教學(xué)實踐,反思存在的問題和此后的努力方向:

 。、態(tài)度決定一切。多位老師都提到過。本來總認為上完課就萬事大吉,對課堂對自己都規(guī)定不高。

  這樣是對學(xué)生的不負責(zé)。伴隨年齡的增長,做教師的這種使命感責(zé)任心讓我意識到我們必須端正態(tài)度,積極積極,象李老師說的愿干想干才是作好老師的前提。提高修養(yǎng),淡薄名利,把工作當成一種享有。

 。病⒓訌姸喾N學(xué)習(xí)。尺有所長,寸有所短。再加上我個人能力不高,從教本學(xué)科時間短,常常感到力不從心。要善于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)身邊的教師的長處,愛惜每一次外出學(xué)習(xí)機會,加強書籍上的理論研究,網(wǎng)絡(luò)上學(xué)科資料等等,總之要善于學(xué)習(xí)有益與教學(xué)的方方面面,并應(yīng)用到教學(xué)實踐中去,構(gòu)建高效愉悅友好課堂,讓我們師生均有幸福感。

  3、老式和現(xiàn)代手段相結(jié)合。我在平時的`教學(xué)中運用的不很充足。要重視圖文轉(zhuǎn)化,構(gòu)建腦圖,重視版圖、讀圖、析圖各個方面。運用好這種老式的教學(xué)手段。當然,科技的發(fā)展,如多媒體課件給了我們極大的方便。對于教學(xué)中的難點如經(jīng)緯網(wǎng)地球的運動等,用課件能幫學(xué)生去理解,直觀形象,有效突破難點,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。把多種教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)實際需要,有機結(jié)合,揚長避短,最大也許的提高課堂效率。

  在培訓(xùn)中,給我留下印象最深的是來自施晶暉老師講的教師幸福感的講座。她給我們講了現(xiàn)代教師的九項修煉,即做讀書人,反思畢生,具有教改精神,擁有大愛之心,能寫作,具有演講口才,關(guān)注細節(jié),高度重視學(xué)校與家庭的合作,乃至良好的心態(tài),積極地心態(tài),快樂的心態(tài)。施老師從這九個方面給我們講解了怎樣做一種幸福的,快樂的讀書人,怎樣才能做一種中國最佳的教師。他的講解給了我很大的震撼,反思自己的從教歷程,距離這九項修煉成功的教師真是相差太遠,也使我決心在此后的教學(xué)中要多讀書,多反思,提高自己的教學(xué)修養(yǎng),努力體現(xiàn)教師的價值,力爭成為一名合格的骨干教師。

  總之,這次培訓(xùn)使我感觸頗多,從思想上受到了極大地鼓舞,在此后的教學(xué)中要不停地學(xué)習(xí),不停地反思,不停地研究,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),理論水平和教科研能力,在實踐中反思,在研究中成長,努力把自己打?qū)е乱环N發(fā)展型教師。

繼續(xù)教育研修日志3

  教育是一方充滿理性的天地,也是一片包含情感的空間,班級事務(wù)繁瑣,管理難度大,教師必須提高自身的修養(yǎng),才能做好工作。

  在學(xué)習(xí)中,我體會到作為一名教師的自身修養(yǎng)主要體現(xiàn)在一下幾個方面。

  (一)高尚,德高為師。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,這需要感情,時間,精力,乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。教育無小事,一個細節(jié)可能影響一個孩子的一生。

  (二)睿智,學(xué)高為師。個性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,把握教育教學(xué)的高超技藝,和諧感人的師幼關(guān)系,無不顯現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的之光。

  (三)技能,技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識,深入學(xué)習(xí)教育學(xué),心理學(xué),教育方法等方面的知識。把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程。使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整的.統(tǒng)一起來,二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的從操作和應(yīng)用,三要有創(chuàng)新精神,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技。

  (四)形象,身正為師。教師每天和孩子接觸的時間是最長的,自身形象深入孩子的心靈,不僅是知識傳授者,還是思想教育者和道德示范者,孔子曰,其身正,不令則從,其身不正,雖令不從。教師不僅要有做人的威望,人格力量,還要有最佳的思想境界,精神狀態(tài)和行為表現(xiàn),積極的影響和教育幼兒。

  我覺得學(xué)習(xí)不能使暫時的,也不能是強迫的,只有不間斷的進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),才能提高我們的業(yè)務(wù)水平,才能適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育,全身心的投入到工作中.

  培訓(xùn)是短暫的,留給我更多的是思索:在今后的教學(xué)中,如何做一個有思想、有創(chuàng)新、有特色的教師,為滿足不同學(xué)生需求,我將利用一切可利用的時間,去充實自己,做一名有特色的教師。

繼續(xù)教育研修日志4

  經(jīng)過這次培訓(xùn),我的教育教學(xué)理念正在發(fā)生變化,這促使我不斷反思自己:它對我未來的發(fā)展起到了積極的推動作用,我對教育教學(xué)有了新的認識。教學(xué)中的許多難題已經(jīng)解決。在培訓(xùn)過程中,我們堅持每天在線學(xué)習(xí),并仔細觀看了各專家的視頻。通過學(xué)習(xí),我們解決了實際教學(xué)中遇到的諸多難題,在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大提高,掌握了課堂,掌握了教材、溝通、教學(xué)設(shè)計,班級管理的教學(xué)反思技巧也有了很大的提高。同時,更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理打下了良好的基礎(chǔ),進一步提高了課堂教學(xué)的效率。同時,我也遇到了許多優(yōu)秀的老師,開闊了我的視野,豐富了我自己。

  我積極投身于網(wǎng)絡(luò)研究與培訓(xùn)的學(xué)習(xí),切實做到三個自覺:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn),自覺參加討論,自覺交作業(yè)。認真完成必修和選修作業(yè)。經(jīng)過培訓(xùn),我更加精通課堂教學(xué)設(shè)計的新方法和新理念。它明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)和課程改革對教師提出的高要求,明確了作為一名教師必須不斷提高和充實自己,擁有豐富的知識內(nèi)容,扎實的基本教學(xué)技能,增強緊迫感、危機感和責(zé)任感,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想!1002〕〔1000〕我積極參加網(wǎng)上培訓(xùn),聽專家講課,仔細考慮各節(jié)的課程資源。我對如何成為一名教師有了更深的理解,所以這次學(xué)習(xí)不僅是我人生中一次深刻的文化之旅,也是一個人生的過程,也是一個智慧的`聚集和綻放的過程。課后,我回顧了過去,期待著即將到來的教學(xué)改革,通過網(wǎng)上討論找到了思想的沉淀和共鳴。沒有振動,沒有覺醒,沒有反思,沒有進步。新的課程理念、新的教學(xué)方法和新的評價體系使我不得不重新審視和反思語文教學(xué)與研究。

  雖然我在研究中取得了一些成就,但仍有一些材料需要加強和改進。我研究的動力將驅(qū)使我。在我未來的工作中,我會繼續(xù)克服慣性和計劃外。通過各種學(xué)習(xí),我將努力解決教學(xué)中的實際問題,促進我的健康成長,為提高我的教學(xué)技能和專業(yè)水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識,樹立終身學(xué)習(xí)理念,向名師邁進,在教學(xué)實踐中不斷反思、總結(jié)和改進,爭取更多、更新的教學(xué)科研成果。

  總之,教師們在這次培訓(xùn)中收獲了很多。對于我們這些已經(jīng)嘗到網(wǎng)絡(luò)研究甜頭的人來說,我們在今后的工作中會更加進取,積極參與網(wǎng)絡(luò)研究,不斷提高自我教育和教學(xué)技能,教會我們?nèi)绾螒?yīng)對困難,需要經(jīng)常研究,為了有所收獲,愿意在磚塊研究中努力和勤奮。這次長途訓(xùn)練使我們學(xué)會了敢于面對困難、與困難作斗爭的不屈不撓精神。讓大家認識到,其實教學(xué)過程是一樣的。為了在教育領(lǐng)域做出貢獻,你們必須敢于面對困難,不屈不撓地努力,從而促進學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。讓我們一起在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中健康快樂地成長。

繼續(xù)教育研修日志5

  通過參與遠程教育培訓(xùn),在此期間我充足運用研修活動時間學(xué)習(xí),感到既有辛勞,又有收獲。既有付出,又有新所得。盡管不曾謀面,但遠程研修拉近了我們的距離。全面提高了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合能力,對于此后的發(fā)展起到了積極的增進作用。我覺得在此后的工作中,我應(yīng)當做到如下幾點:

  一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念

  我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當中,應(yīng)當做到了三個“自覺”:自覺參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參與討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)規(guī)定。我通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不停的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不停進行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了主線性的變化。

  二、積極研修,深刻感悟

  通過研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識,為我營造了一種廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進的教育理念知識和措施。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。

  三、反思教學(xué)工作,不停進取

  在教學(xué)中,我不停思量自己在工作中的局限性努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)念的教師請教。

  四、立足課堂在實踐中提高自身價值

  課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。此后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念!绷幾屛业臄(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的規(guī)定,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

  通這次國培學(xué)習(xí),對我感觸很深。真真認識到“活到老,學(xué)到老,尚有多少沒學(xué)到”,簡而言之,就是人的畢生要時時學(xué)習(xí),到處學(xué)習(xí)。作為跨時代的教師,這些都要討教師要不停學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師假如沒有認識到自己學(xué)習(xí)的`必要性、重要性,用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育目前的學(xué)生,那不是穿新鞋走老路嗎?我想一種當今的教師,應(yīng)同步具有雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí),作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一種教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當積極參與上級組織的多種培訓(xùn),繼續(xù)教育,當不停學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

  在未來的學(xué)習(xí)過程中,我更應(yīng)當積極積極地去學(xué)習(xí),去增長知識,充足運用這些知識運用到課堂中,提高教學(xué)質(zhì)量。

繼續(xù)教育研修日志6

  通過這次的研修,我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化,促使不斷反思自己:對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。解決了教學(xué)中許多疑難問題。在這次研修過程中,大家堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認真觀看各個專家的視頻錄象,通過學(xué)習(xí),解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。

  我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當中,切實做到了三個自覺:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。自己認真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)。通過研修,使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路。明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求,明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

  我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),聆聽專家的講座,細心琢磨每一節(jié)的課程資源。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟,所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程,也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革,通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒,沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的`評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

  我的研修雖然己取得了一些成績,但仍有待加強和完善的內(nèi)容,研修的動力將驅(qū)使自己,在今后的工作中,不斷克服惰性、無計劃性,要通過各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實際問題,促進自己的健康成長,切實為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識,樹立終身學(xué)習(xí)觀念,向名師邁進,在教學(xué)實踐中不斷反思、總結(jié)、完善,爭取有更多的、更新的教研成果。

  總之,教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來說,在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,教會了我們怎樣去面對困難,需要經(jīng)常性的進行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。這次遠程研修,教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到,其實教學(xué)過程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻,你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力,這樣才會促進學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長。

繼續(xù)教育研修日志7

  小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要構(gòu)成部分,也是全面實行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實際相結(jié)合,不停的實踐,獲得了非常大的進步。

  一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新觀念:對小學(xué)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以處理問題為目的的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。教師對此的定位非常困惑。但通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“目前的我”的`對話交流,是努力掙脫“已成的我”,為不停獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

  教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生積極積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。

  二、教育無小事。一種細節(jié)也許會影響一種孩子的畢生。一種教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著崇高情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充斥發(fā)明力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

  三、就人格而言,無論在任何時代、任何地區(qū)、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)當是天然平等的。教師和學(xué)生不僅在人格上、感情上是平等的朋友,并且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者!

  在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂體現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同步又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生樂意接受,到達教育的目的。暖人話語,滋潤心田。

繼續(xù)教育研修日志8

  通過這段時間的學(xué)習(xí),使我深深的認識到,在學(xué)校的教育中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法:

  一、對新新課程改革的領(lǐng)會:

  1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律,了解物理學(xué)的基本觀點、思想和方法,掌握物理實驗的基本技能,同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵,要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢,以及物理學(xué)對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

  2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中,挖掘活生生的實例,讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的'精髓,增強應(yīng)用科學(xué)方法的意識。

  3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。

  4.在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。 其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實驗,才能再這一過程中學(xué)到知識,更能應(yīng)用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程,注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力;強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),注重物理學(xué)核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理,從物理走向社會,注重保護探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認知特點;精心設(shè)計欄目,使教學(xué)內(nèi)容豐富,為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源.

  5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變;第四,教學(xué)評價,教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點是人,歸宿也是人的發(fā)展!疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個學(xué)生提供平等“參

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  在這次的研修活動過程當中,我所遇到的每一個教師、看到的每一篇教師作業(yè)和教師認真的留言中都流露出積極求知、樂觀向上的心態(tài)。我認為,保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的,這將深深地影響著我、鼓勵著我對今后工作的態(tài)度。只有積極學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)先進經(jīng)歷和新的教育理念來不斷的充實自己,才能更好的進展教育教學(xué)實踐。

  作為傳道授業(yè)的教師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們教師多聽取各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進的教學(xué)模式引入課堂。

  通過這段時的培訓(xùn)學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)〞、“主動探究〞、“師生互動〞、“生生互動〞等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓(xùn)我認識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,表達了以學(xué)生為本的理念,教師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活潑;教學(xué)XX,關(guān)注學(xué)生的個體差異;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽,促進學(xué)生的.全面開展,才能充分表達素質(zhì)教育的根本目標。通過這次培訓(xùn),讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。在以后的教學(xué)設(shè)計過程中,我將依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進展具體方案。可以經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些新成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。

  通過這次的培訓(xùn),使我深刻意識到:自己的知識、能力與他們相比擬有一定差距,人只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實,不斷地覺醒,才能立足于這個高速開展的社會。以后我將憑著自己對教學(xué)的熱情,不斷實踐、鉆研、在進步、在創(chuàng)造。在今后的教學(xué)中,充分發(fā)揮骨干教師的作用,進一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法,使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績,為我校的教學(xué)再上一個臺階做出自己的奉獻。同時,我也相信共同的學(xué)習(xí)一定會造就共同的進步,祖國的教育事業(yè)一定會更加輝煌燦爛。

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  通過這段時間的遠程研修學(xué)習(xí),我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認識,胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。數(shù)學(xué)作為根底教育的核心課程,引發(fā)了課程目標、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革。

  1、數(shù)學(xué)課程在目標定位上,提出“促進學(xué)生全面開展、持續(xù)、和諧的開展〞為總體目標。

  新一輪根底教育強調(diào)培養(yǎng)對象和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想,誠心誠意的把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)當把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生開展為本的教學(xué)理念。因此,數(shù)學(xué)課程的目標不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能,它還應(yīng)當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的開展。強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么〞、“體會到了什么〞、“感受到了什么〞。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會,開展學(xué)生克制困難的意志力,建立自信心。

  2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,試圖建立在促進學(xué)生開展,反映未來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。

  新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式,提倡自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。調(diào)動教材的使用性。在此思想的指導(dǎo)下,新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn),而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排,從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。例如“實踐活動、數(shù)學(xué)小調(diào)查、做一做等教學(xué)內(nèi)容〞。加強了學(xué)生生活、社會生活的聯(lián)系。

  3、對教師的角色有了新的定位。

  隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念確實立、新課程的及時推出,社會對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的`更高的要求,在新時期、新形式下,教師還應(yīng)當扮演的角色有:a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生開展的引導(dǎo)者d 個性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。

  素質(zhì)教育強調(diào),教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面開展、個性開展,為學(xué)生的后續(xù)開展、可持續(xù)開展提供保障、奠定根底。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、保護學(xué)生、了解每一個學(xué)生;了解他們的個性特長,了解他們的興趣愛好,了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題,克制學(xué)習(xí)上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中,教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)歷、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動提供指導(dǎo)、提供幫助、提供效勞,扮演著指導(dǎo)者和效勞者的雙重角色。在實施素質(zhì)教育的今天,這就要求我們每一位教師要放下架子,擺正位置,摒棄“我只有教你才會〞的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子,使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí),有不懂的問題時能夠暢所欲言,進展師生交流和生生交流,只有在這種氣氛中,學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當提出問題之后,要給學(xué)生一定的思考時間,這樣才能做到真正意義上的探究,而不是形式上的。

  4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強調(diào)教師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進展數(shù)學(xué)活動。

  活動中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對性的進展引導(dǎo),并組織學(xué)生進展合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實際進展教學(xué),重視學(xué)生的實踐活動,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,掌握好教材的使用,以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學(xué)生的能力。

  我想:我能通過這次學(xué)習(xí),進展實踐反思,學(xué)以致用,是我這次培訓(xùn)最大的收獲。

繼續(xù)教育研修日志11

  根據(jù)遠程教材的規(guī)定,我堅持每天在線學(xué)習(xí),認真閱讀每一章的理論知識和方法,通過學(xué)習(xí),解決了實踐教學(xué)中遇到的許多難題,使我的師德、教育思想和教學(xué)方法有了很大的提高,控制課堂、掌握教材、溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理和教學(xué)反思的'技能也有了很大的提高。同時,更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,開闊了視野,豐富了自我。雖然我花時間學(xué)習(xí),但知識是一點一點積累起來的,這讓我更加珍惜這次學(xué)習(xí)機會。通過課程學(xué)習(xí)、課程文本、持續(xù)反思和網(wǎng)上討論,加深了對本課題的理解,找到了思想的沉淀和共鳴。

  我還在學(xué)習(xí)。我覺得我從中學(xué)到了很多東西。例如,促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的評估:診斷和補救措施,和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,教師職業(yè)道德的培養(yǎng),讓我了解如何解決學(xué)生的心理問題,如何協(xié)調(diào)師生關(guān)系,教師應(yīng)該有什么樣的道德修養(yǎng)。

  眾所周知,教師的業(yè)余時間很少。在有限的時間內(nèi),提高學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為一個非,F(xiàn)實的問題。在遠程教育方面,我看到了“教育觀點”和“教育博客”的專欄,這使我能夠快速有效地分享他人的經(jīng)驗,這無疑節(jié)省了學(xué)習(xí)時間;行動時,做一個有思想的人;思考時,做一個行動導(dǎo)向的人;學(xué)習(xí)時,思考提高溝通的工作效率。

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  一、更新教育觀念,以先進的教學(xué)思想為指導(dǎo),是上好一節(jié)課的前提

  課堂上教師的一言一行、一舉一動,甚至一個眼神、一副表情無不反映著教師的教育教學(xué)思想,教學(xué)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計,起著導(dǎo)向的作用,課堂教學(xué)改革放在首位的不是財,也不是物,而是教育觀念和教學(xué)方法,觀念是統(tǒng)帥,有什么樣的觀念就有什么樣的教學(xué)效果。作為一名物理教師應(yīng)當在下面幾個方面更新觀念。

  1、關(guān)于學(xué)生的觀念。

  (1)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的物理。

  (2)學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)物理。

  (3)學(xué)生會把所學(xué)的知識運用到實踐當中去。

  (4)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。

  2、關(guān)于教學(xué)的觀念。

  (1)教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (2)物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的情感,使學(xué)生建立學(xué)好物理的信心。

  (3)要為學(xué)生提供豐富多采的情境。

  (4)為學(xué)生留有探索與思考的余地。

  (5)提倡合作與交流的課堂氣氛。

  3、關(guān)于教師的觀念。

  (1)教師是課程實施過程中的決策者。

  (2)教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

  (3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。

  (4)教師的一切教學(xué)工作都要以“發(fā)展學(xué)生為本”為核心。

  我們要在平時的教學(xué)過程中,要把這些新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換成教師與學(xué)生的行為。只有這樣我們才能教著今天,想著明天,才能使學(xué)生既長知識又長智慧。如果我們不從根本上重新認識學(xué)生、重新認識教師、重新認識教學(xué),我們就不能悟出教學(xué)新理念的真諦,就不能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就不能“全班學(xué)生照老師的示范畫唯一的蘋果”的“復(fù)制教學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力只能是一句口號,“素質(zhì)教育”的雨點永遠落不到封閉式的課堂教學(xué)里。

  二、備好課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵

  大家知道備課歷來就是教師最主要的工作這一,在不同的時代就有不同的要求。從20世紀50年代開始,我國的教育深受前蘇聯(lián)凱洛夫《教育學(xué)》的影響,他把教學(xué)目標定為“傳授人類千百年來實踐所形成的穩(wěn)固的知識”而傳授知識的過程便出現(xiàn)了五個環(huán)節(jié):組織教學(xué)-—導(dǎo)入新課--講授新課--鞏固練習(xí)--布置作業(yè),經(jīng)過半個世紀的演變五環(huán)節(jié)有了新的變化,但總體精神沒有改變,并且又給予了時間限制。

  新授課的基本模式是:

  1、鋪墊--強力度(3分鐘)

  2、導(dǎo)入--高速度(2分鐘)

  3、新授--大密度(15分鐘)

  4、鞏固--多角度(10分鐘)

  5、作業(yè)--重效度(8分鐘)

  6、小結(jié)--抓重度(2分鐘)

  這種固定的教學(xué)模式,使教學(xué)缺乏生動性,學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性,這種開會式的教學(xué)給學(xué)生留下的印象是枯燥呆板,無可奈何。所以國外有人把我們的課堂教學(xué)總結(jié)成教學(xué)四部曲:第一部是“趕鴨子”,把我們的學(xué)生從教室外面像趕鴨子式的趕到教室,板板正正坐在座位上,當觀眾、當容器。第二部曲就是“填鴨子”,老師在課堂上滿堂灌、滿堂問,學(xué)生不懂裝懂。第三部曲就是“考鴨子”,到了期末,要進行考試,以學(xué)生的考分定學(xué)生的好壞。這樣考來考去,學(xué)生就成了“板鴨子”,學(xué)生雙基得不到落實,能力得不到發(fā)展。這些就是我們過去教學(xué)的弊端,當然,不可否認,這一教學(xué)結(jié)構(gòu)是多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),它畢竟經(jīng)歷了半個多世紀,我們不能全盤否認,應(yīng)該從中吸取精華,賦予它一種與時俱進的內(nèi)涵。那么在全面推行素質(zhì)教育的今天,究竟怎樣備一節(jié)課,才能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念呢?

  我想教師在備課時必須對下面的三個問題作出回答:

  (一)課堂教學(xué)設(shè)計,要確立以下三個觀念:

  1、物理教學(xué)的目的是什么?

  新的《課程標準》明確指出,物理教學(xué)的目的是通過教育階段的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要的物理知識,以及基本的思維方法和必要的應(yīng)用技能;初步運用物理的思維方法去觀察分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強應(yīng)用物理的意識,體會物理與自然及人類社會的密切聯(lián)系,了解物理的價值,增強對物理的理解和應(yīng)用物理的信心,具有初步的創(chuàng)新精神和實踐活動,在情感和態(tài)度和一般能力方面得到充分發(fā)展。從這一目標中,我們可以看出,物理教學(xué)不再以“傳授物理知識為核心”,而是更加關(guān)注在物理教學(xué)的過程中,學(xué)生思維方式的變化,問題解決的能力和良好懷古態(tài)度的'形成等。因此,我們在備課中要備主體參與過程,要備如何使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生是怎樣進行物理學(xué)習(xí)的?

  構(gòu)建主義者認為,學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳授知識,而是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程,學(xué)生并不是都空著腦袋走進教室,他們也有一定的生活經(jīng)驗,所以課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的互動過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂上主動求知、主動探索的主體。那么,在新的教學(xué)理念下,學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)呢?

  ①讓學(xué)生“做”物理

  現(xiàn)在物理課程實現(xiàn)的目標將由“關(guān)注知識結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”,課程設(shè)計將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。所以,我們要物理教育的著眼點由物理知識用為最終產(chǎn)物擴大到物理活動的全過程,簡言之,是將物理學(xué)習(xí)看成學(xué)生的“再創(chuàng)造”或“類創(chuàng)造”活動。這里所說的做物理包含兩層含義:一是“操作的物理教育”,二是“創(chuàng)造的物理教育”。最近看了一篇文章,上面有這么一句話:“聽了就會忘記,看了就會記住,做了就會運用”。這說明讓學(xué)生自己去體驗、去探索,才是有效的學(xué)習(xí)。

  ②讓學(xué)生“玩”物理

  新的課程改革,改革的重要內(nèi)容就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài):一是學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,三是學(xué)生過程的策略形態(tài)。愛玩好動是孩子的天性,教師在教學(xué)過程中,要組織一些游戲活動“包裝”物理知識或創(chuàng)設(shè)故事情境“串聯(lián)”物理知識,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,學(xué)得主動,學(xué)得深刻。

 、圩寣W(xué)生“問”物理

  “物理是思維的體操”所以我們在今后的教學(xué)中要誘發(fā)學(xué)生大膽地去猜想、去探索、丟 發(fā)掘,發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性!皩W(xué)啟于思,思啟于問”,問題是物理的心臟,教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情境,一是引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境中的問題展開思維,二是引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境提出問題,并利用和重新組織已有的知識經(jīng)驗,有效地進行解決問題。

 、茏寣W(xué)生“用”物理

  新課程強調(diào)人人學(xué)有用的物理,關(guān)注物理知識的實際意義和實用價值,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識的能力。也就是說,物理只有回到生活中才會顯示其價值,展示其魅力,學(xué)生只有回到生活中去運用物理,才能真實地顯現(xiàn)其物理學(xué)習(xí)水平。所以,教師應(yīng)多組織學(xué)生開展一些聯(lián)系生活實際的物理實踐活動,體驗生活中處處有物理。

繼續(xù)教育研修日志13

  小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成局部,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實際相結(jié)合,不斷的實踐,取得了非常大的進步。

  一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新觀念:對小學(xué)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、開展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析和反省。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí),從“過去的我〞與“現(xiàn)在的我〞的對話交流,是努力擺脫“已成的我〞,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、開展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶著學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革〞。

  二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立開展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向開展的引力和空間。

  三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的'志同道合者。〞在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住時機,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意承受,到達教育的目的。暖人話語,滋潤心田。

繼續(xù)教育研修日志14

  在10月份我開始了遠程網(wǎng)上培訓(xùn),對于我們來說是一次很好提高自己的機會,第一次在網(wǎng)上學(xué)習(xí)使我學(xué)的有些吃力,不過對于我來說是受益匪淺的,在培訓(xùn)中我聽取了專家的專題講座,學(xué)習(xí)了案例分析,并進行了深刻的思索。

  要成為一名合格的教師,首先要有理想的`教育活動,應(yīng)當既是學(xué)生感愛好的.又是故意義.有價值.對學(xué)生畢生的生存.學(xué)習(xí).發(fā)展起到直接的.積極作用的,作為一名合格的小學(xué)教師應(yīng)做到最基本的理念有:師德為先.育人為本.能力為重.終身學(xué)習(xí)。

  最終,我忠心的感謝各位工作在一線的專家老師們,你們不辭辛勞地為我們講課,將最寶貴的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地跟我們一同分享,給我后來的工作指明了方向,是我學(xué)習(xí)的楷模,此后我會在工作中努力,不停地學(xué)習(xí)和充實自己,爭取做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

繼續(xù)教育研修日志15

  本網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色,進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通...

  本網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色,進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計算機培訓(xùn),我的計算機知識得到了鞏固和提高,我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。

  通過繼續(xù)教育培訓(xùn),使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),生活中的關(guān)心,認識的點撥,思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生,滿足他們求發(fā)展、求進步的需要,并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長,不遺棄,不淘汰任何一個學(xué)生,為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。教師必須更新觀念。當前,面對新課程新教材的實施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學(xué)時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學(xué)的方式、方法。未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際,又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究。

  教師必須提高了自己的師德水準。聆聽了專家的講座,使我感受頗深,受益良多。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無止境”的真諦。教師必須提高了專業(yè)知識水平,深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識,加強了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解,掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài),了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。教師必須在培訓(xùn)中提升完善自我。在學(xué)習(xí)中積淀理論,提升素養(yǎng)。因為學(xué)習(xí)使我充實,因為學(xué)習(xí)使我自信,因為學(xué)習(xí)使我的生命振翅飛翔。在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的'語言才能讓學(xué)生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。

  除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標燈,是導(dǎo)航員。而我要說,教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng);有科學(xué)的教育思想,有先進的教育理念,有符合時代特點的教育言論,有廣博的學(xué)識,有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強的人格魅力,有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標,我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來,在教學(xué)工作的同時,我積極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后,我更感覺到如魚得水,反復(fù)翻閱新課標,領(lǐng)會其中的真諦,在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動,我都積極參加。全國人大常委陶大鏞說;“教師應(yīng)有一種苦讀,苦學(xué)的精神!笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標新課程,讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览。我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂,準確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長。我想,所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹,在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。

  小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育研修日志小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實際相結(jié)合,不斷的實踐,取得了非常大的進步。一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新觀念:對小學(xué)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者!

  在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。

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