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班主任培訓(xùn)日志

時(shí)間:2024-07-21 19:40:23 日志 我要投稿

班主任培訓(xùn)日志

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,日志記錄生活點(diǎn)滴,很多精彩的事用日志記錄下來(lái),可以給自己加深印象。相信許多人會(huì)覺(jué)得日志很難寫吧?下面是小編幫大家整理的班主任培訓(xùn)日志,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

班主任培訓(xùn)日志

班主任培訓(xùn)日志1

  通過(guò)本次網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),我傾聽(tīng)了教育專家的精彩講座,領(lǐng)悟了教育理念,學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法,讓我領(lǐng)悟到以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

  首先,教師要懂得敬重和理解學(xué)生,在此基礎(chǔ)上與學(xué)生構(gòu)成心靈上的融合,心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅僅是在學(xué)問(wèn)、潛力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、敬重。

  其次,要注意培育學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,教師不但要提出可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言奇妙合理、生動(dòng)形象,能充分吸引住學(xué)生的留意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō),或評(píng)書藝人,常在講到關(guān)鍵時(shí)刻,突然停住:“欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解。"這是賣關(guān)子,也就是設(shè)置懸念,引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師,假如也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng),就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,到達(dá)這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”,使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中,教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ),組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,把握學(xué)習(xí)方向,幫忙學(xué)生自主探究學(xué)問(wèn),尋求問(wèn)題答案。

  最終,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷網(wǎng)上研修,自覺(jué)走進(jìn)新課程。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自我的學(xué)問(wèn),不斷提高自身素養(yǎng),不斷的完善自我,才能教好學(xué)生。假如自身散漫,怎能要求學(xué)生專心。要提高我們的自身素養(yǎng),這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),專心學(xué)習(xí),不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

班主任培訓(xùn)日志2

  我很喜歡雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的這樣一句話:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”本次,我有幸參加20xx年儋州市中小學(xué)班主任能力提升遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),并且收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任! 下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

  一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè)的人。要有四心:“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”

  通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白作為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的.感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。

  二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì),具有獨(dú)特的魅力形象

  班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái),首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用,因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,上自習(xí)保持安靜,上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對(duì)我有好感,信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì),有些學(xué)生要要求嚴(yán)格,有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

  當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛(ài)為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題,就是在管理班級(jí)時(shí),或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結(jié)。

  三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界!迸c學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),與學(xué)生在一起活動(dòng),以傾聽(tīng)為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽(tīng)了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,“數(shù)子一過(guò),不如獎(jiǎng)其一功。” 學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè),同學(xué)之間助人為樂(lè),學(xué)習(xí)上自得其樂(lè),身體健康快樂(lè)”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

  有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生!弊哌^(guò)了三年的教學(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)!弊屛覀冇眯乃伎迹眯母形。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光!笨倳(huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

  以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。

班主任培訓(xùn)日志3

  為專心落實(shí)這次小學(xué)班主任培訓(xùn),切實(shí)提升小學(xué)班主任的專業(yè)素養(yǎng)和能力,充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的重要作用,我有幸參與了班主任的培訓(xùn),接觸到了教育方面的專家和班主任,通過(guò)傾聽(tīng)、交流,對(duì)自己今后的班主任工作真是受益匪淺,現(xiàn)對(duì)網(wǎng)上的培訓(xùn)作一下總結(jié):

  一、培訓(xùn)課程內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)

  本次班主任培訓(xùn)了六個(gè)模塊。為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近班主任工作實(shí)際,培訓(xùn)班還特地支配了一線班主任老師網(wǎng)上敘述了班主任的專業(yè)成長(zhǎng)路徑等問(wèn)題,大家共享了優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)并同大家網(wǎng)上探討了班主任的專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題,這些內(nèi)容得到了學(xué)員們的普遍歡迎,針對(duì)性和啟發(fā)性都很大。

  二、培訓(xùn)工作的組織管理到位感謝您的支持和鼓舞。!

  1. 領(lǐng)導(dǎo)重視,人員到位。此次辦班,從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證

  了培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。

  2.預(yù)備充分,管理到位。此次辦班組建了班委會(huì),明確

  干部人選,提出工作要求,并責(zé)任到人,從組織管理上保證了培訓(xùn)工作的高效運(yùn)行。

  3.統(tǒng)籌兼顧,協(xié)調(diào)到位。使培訓(xùn)工作更具針對(duì)性,以提

  高培訓(xùn)工作的有效性。

  三、培訓(xùn)成效顯著

  培訓(xùn)形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍認(rèn)可。班主任工作理念和方法得以更新。做好班主任工作的信念更加堅(jiān)決。

  1、要敬重學(xué)生。讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的敬重

  學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所,也是人與人相互交往的場(chǎng)所。教師與學(xué)生公平的基礎(chǔ)便是敬重。敬重學(xué)生獨(dú)立的人格,教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率,都要體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的.敬重。敬重學(xué)生個(gè)性的差異,學(xué)生不是一個(gè)模式制造出來(lái)的工業(yè)產(chǎn)品。敬重學(xué)生,就要承認(rèn)和接受他們身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律的差異,不能強(qiáng)求全都。對(duì)學(xué)生的敬重,也應(yīng)包括保守學(xué)生的隱秘。

  2、多鼓舞,少批評(píng),讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的觀賞。

班主任培訓(xùn)日志4

  何謂班主任?班主任是班級(jí)體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的具體實(shí)施者。在管理班級(jí)過(guò)程中,班主任扮演著多重角色,在校領(lǐng)導(dǎo)眼中,班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者,在學(xué)生眼中,班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,在家長(zhǎng)眼中,班主任是班級(jí)工作的教育者,是孩子的第二家長(zhǎng)?梢(jiàn),班主任在學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著特殊作用。而我,作為一名有九年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教師,在一年年的'工作中,不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

  作為班主任,就應(yīng)該給孩子一個(gè)溫暖的家。班集體是一個(gè)家,而班主任就是家長(zhǎng),每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到家人的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)上,在生活中,我時(shí)常與內(nèi)向的孩子談心,讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)心和重視,也時(shí)常與調(diào)皮、學(xué)習(xí)差的孩子溝通,讓他們理解老師的用心,老師對(duì)他們也一樣關(guān)心,也一樣愛(ài)護(hù),也非常愿意和他們做朋友。家若要溫暖,家庭成員就應(yīng)友好相處,因此,我時(shí)常與孩子們一起游戲活動(dòng),深入孩子的生活,用心去調(diào)解孩子間的矛盾,努力讓“家”變得更溫暖。

  作為班主任,也應(yīng)重視家訪。家訪是家校之間溝通與聯(lián)系的重要手段。通過(guò)家訪,教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn),了解學(xué)生的家庭背景,了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過(guò)家訪,教師可以讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和行為表現(xiàn)。不管是班主任,還是學(xué)生家長(zhǎng),只有深入了解學(xué)生,才能因材施教,才能讓教育效果優(yōu)化。所以,每學(xué)期我都會(huì)走訪每個(gè)孩子的家,特別在孩子有進(jìn)步的時(shí)候,進(jìn)行家訪,這樣在孩子的心中,老師是替他報(bào)喜的,這樣也讓我與學(xué)生的關(guān)系比較親切。

  作為班主任,也應(yīng)加強(qiáng)班干部的管理。班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。每個(gè)孩子都有不同的優(yōu)點(diǎn),都有其優(yōu)勢(shì),根據(jù)孩子的能力差異,班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),努力培養(yǎng)孩子的能力,在思想上點(diǎn)化,讓孩子樂(lè)于為班級(jí)的工作作出貢獻(xiàn)。

  班主任的工作內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的,但是,只要用心去對(duì)待學(xué)生,熱愛(ài)工作,勇于付出,就一定會(huì)有收獲。

班主任培訓(xùn)日志5

  這次班主任國(guó)培有一百人,分兩個(gè)班,上課的講師是交換進(jìn)行。于是午飯時(shí)坐在一起大家就交流講師如何,內(nèi)容怎樣。今天中午的交流很有些意思,大家都不評(píng)判,只是在問(wèn)到時(shí)本班級(jí)成員相對(duì)一笑,很有一種心有靈犀的感覺(jué)。那個(gè)問(wèn)話的人也就了然于胸,恍然大悟的繼續(xù)吃飯了。

  說(shuō)實(shí)話對(duì)于今天的培訓(xùn)安排我是有些奇怪的,奇怪于培訓(xùn)中心選這樣的老師做報(bào)告是想給我們啟迪、震撼還是思考……

  中午南京十三中潘旭東老師交流的是《愛(ài)心澆灌,責(zé)任付出——中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的思考的思考》。講座伊始,我對(duì)潘老師不斷思考的精神是極其佩服。作為一個(gè)高中班主任,能在班級(jí)進(jìn)行文化建設(shè)并帶領(lǐng)著一屆屆學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)考入大學(xué),這確實(shí)值得驕傲值得贊揚(yáng)。但問(wèn)題是這成績(jī)背后的東西是什么,據(jù)潘老師自己介紹他是沒(méi)有讓學(xué)生做大量作業(yè),而是在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)(前課、后課)上下功夫,并且他培養(yǎng)班干、培養(yǎng)學(xué)生自主能力,這點(diǎn)我很是欣賞。

  他是個(gè)剛性的人,性格爽直,聲震云霄,在教室外依然可以聽(tīng)得一清二楚?陕(tīng)了一段后就不大感興趣了,因?yàn)樗粩嗟囊恢钡脑谙裎覀冊(cè)V說(shuō)他的上學(xué)經(jīng)歷,他的工作情況,如何優(yōu)秀如何有水平如何有成績(jī)。另外他介紹的其他幾個(gè)細(xì)節(jié)使我很是懷疑:

  1、自己從來(lái)沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一節(jié)病假,只有一次曠課是實(shí)在起不來(lái)床人事不;

  2、學(xué)校要求學(xué)生7點(diǎn)20上早讀他要學(xué)生7點(diǎn)到,于是學(xué)校抓不到遲到的;

  3、自己忙得很以至于上課前顧不得備課,但課應(yīng)該上得不是很差……看著他的表演聽(tīng)著他的講座頭腦里卻浮現(xiàn)出昨晚查閱他資料時(shí)在貼吧上看到的部分內(nèi)容。當(dāng)個(gè)老師在貼吧上被學(xué)生說(shuō)上幾句是很正常的事情,但最起碼可以反映一個(gè)問(wèn)題,那就是他的教育并非向他所說(shuō)那樣深得人心。于是,我鄭重的在筆記本上寫下一行字:老師,你考慮學(xué)生了嗎?

  班主任是人,不是神。如果按照他的做法無(wú)怨無(wú)悔的付出,什么心都要操什么事都要做,即使是愛(ài),學(xué)生愿意接受嗎?他考慮過(guò)學(xué)生需要什么嗎?或許這是由高中與初中的不同地位機(jī)制造成的,但我心里依然不大舒服。尤其是耳邊不停的充斥著“這在我們學(xué)校是我首創(chuàng)的,其他班是沒(méi)有的……我創(chuàng)設(shè)后現(xiàn)在在學(xué)校進(jìn)行了推廣,效果很好……我們學(xué)生有五十幾人,其中四十六人考上二本以上……我現(xiàn)在是中層,即使我以后有機(jī)會(huì)成為校長(zhǎng),我也要繼續(xù)帶班主任……我每天忙得一分鐘時(shí)間都沒(méi)有,更別提讀書了……”

  我無(wú)意嘲笑他的自信,更無(wú)意嫉妒他的成功,只是很想問(wèn)他一句,在他的連班委都要指定的強(qiáng)勢(shì)管理下,學(xué)生有沒(méi)有自我?聽(tīng)著自己心底弱弱的聲音,看著圍著他拷他的上課資料的諸多老師,叫我不禁有些懷疑自己立場(chǎng)是否有誤……

  而下午江蘇省教科院的黃正平教授的《德育,班主任的重要職責(zé)》則讓我堅(jiān)定信心,我沒(méi)錯(cuò)。和其他教授案例豐富的講述比較起來(lái),黃教授的純理論講座無(wú)意是極其枯燥的,用某老師的話來(lái)說(shuō)“當(dāng)班主任就是德育教育,誰(shuí)不知道這個(gè)。俊笨晌乙廊粡乃闹v座里聽(tīng)出他的立足點(diǎn):學(xué)校德育的核心理念是以人為本。

  1、生活是兒童形成與發(fā)展的'源泉;

  2、兒童是其品德發(fā)展的主體;

  3、兒童品德發(fā)展是一個(gè)過(guò)程;

  4、兒童的品德是一個(gè)整體。

  而對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)教育,則是我們所有班主任需要注意的,其關(guān)鍵是“養(yǎng)成教育”。“養(yǎng)成教育”一詞最早聽(tīng)到的是剛畢業(yè)時(shí),一直以為是學(xué)生養(yǎng)成自習(xí)安靜學(xué)習(xí)的習(xí)慣,現(xiàn)在才明白是養(yǎng)成各種各樣社會(huì)需要的做人、做事、學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)!梆B(yǎng)成教育”的實(shí)施策略需要的班主任做好三點(diǎn):強(qiáng)化基礎(chǔ)性的價(jià)值引導(dǎo);內(nèi)化關(guān)鍵性的內(nèi)心體驗(yàn);外化根本性的注重實(shí)踐。而要做好這些內(nèi)容,教師需要要走的最終目的地是不斷的提升專業(yè)化水平。

  看看今天兩個(gè)講課人傳達(dá)的內(nèi)容,再聽(tīng)聽(tīng)九個(gè)省市其他老師的交流與意見(jiàn),我突然就有一種孤獨(dú)感。我的教育觀點(diǎn)教育思想是否有些不大合群?我的欣賞水平是否過(guò)于與眾不同?我下步工作內(nèi)容到底該如何立足?

  但我不是一個(gè)隨便改變自己意見(jiàn)的人,尤其是事關(guān)信念與孩子們的幸福。思考思考再思考,適合學(xué)生的就是最好的,這點(diǎn),永遠(yuǎn)不變。

班主任培訓(xùn)日志6

  我是一名小學(xué)教師,任教后擔(dān)任小學(xué)低年級(jí)班主任工作。我從別的老師手中一個(gè)班一個(gè)班地把學(xué)生接過(guò)來(lái),一年后,又一個(gè)班一個(gè)班地送出去,其中既有成功的喜悅和自豪,又有失敗的苦惱和自責(zé)。要做好小學(xué)班主任工作,首先,班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力,就是一種潛在的吸引力,巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中,這種凝聚力,既有母親般的摯愛(ài),又有榜樣的影響,還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力,就容易吸引童心,雕塑靈魂,也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。

  我認(rèn)為,一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力,就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生:

  一、真誠(chéng)坦率。

  接一個(gè)新班后,我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上,我開誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,在較短的時(shí)間里,我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解,學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。

  二、理解寬容。

  現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。

  三、關(guān)心尊重。

  我認(rèn)為,為師之道,既要嚴(yán),更要有愛(ài),有關(guān)心,有尊重,這是教書育人的前提和保證,更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對(duì)學(xué)生的`關(guān)心和尊重,應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程,學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心,學(xué)生的意見(jiàn)、建議,甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取,對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí),更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài),去關(guān)懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

  學(xué)生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。

班主任培訓(xùn)日志7

  通過(guò)近兩周的上研修學(xué)習(xí),我聆聽(tīng)了教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流,不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),又和本班的教師一起進(jìn)行了問(wèn)題探討。通過(guò)這次骨干教師培訓(xùn),我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想,更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。

  這次培訓(xùn)讓我了解到發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì);深刻領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)教育的理念、新時(shí)期數(shù)學(xué)教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn);讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。身為教師,就要懂得尋找規(guī)律,掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座,積極做好學(xué)習(xí)筆記,努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝,先進(jìn)的理念,獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺,有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面:

  一、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去

  首先,教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合,心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在知識(shí)、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題,更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象,能充分吸引住學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō),或評(píng)書藝人,常在講到關(guān)鍵時(shí)刻,突然停。骸坝笫氯绾,且聽(tīng)下回分解!边@是賣關(guān)子,也就是設(shè)置懸念,引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師,如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng),就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”,使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中,教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ),組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握學(xué)習(xí)方向,幫助學(xué)生自主探究知識(shí),尋求問(wèn)題答案。

  三、立足課堂,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  我注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式,從數(shù)量上說(shuō),堅(jiān)持少講;從質(zhì)量上說(shuō),堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授,又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象,有效集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展,教師不替代學(xué)生的思維。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo),事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開思維的問(wèn)題,不直接給出解決問(wèn)題的具體方法,如:題目要求什么問(wèn)題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規(guī)律嗎?等等,使學(xué)生的.思維活躍起來(lái),使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

  四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷上研修,自覺(jué)走進(jìn)新課程。

  作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善個(gè)方面的內(nèi)容。

  首先,教師要懂得尊重和理解學(xué)生,在此基礎(chǔ)上與學(xué)生構(gòu)成心靈上的融合,心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅僅是在知識(shí)、潛力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

  其次,要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題,更就應(yīng)在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象,能充分吸引住學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō),或評(píng)書藝人,常在講到關(guān)鍵時(shí)刻,突然停。骸坝笫氯绾,且聽(tīng)下回分解。”這是賣關(guān)子,也就是設(shè)置懸念,引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師,如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng),就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,到達(dá)這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”,使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中,教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ),組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握學(xué)習(xí)方向,幫忙學(xué)生自主探究知識(shí),尋求問(wèn)題答案。

  最后,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷上研修,自覺(jué)走進(jìn)新課程。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自我的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自我,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),用心學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

班主任培訓(xùn)日志8

  本學(xué)期我參與了班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中,通過(guò)高級(jí)講師的講座,讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。

  二十一世紀(jì),班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子,而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界,這個(gè)世界布滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來(lái)的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界,是一個(gè)布滿能力氣的世界,是一個(gè)布滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步,我們的`國(guó)門打開了,心門卻漸漸關(guān)閉了,人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能希望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今打算教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培育學(xué)生的要求的轉(zhuǎn)變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想,作為新時(shí)代的班主任,應(yīng)做到如下幾點(diǎn):

  1、為人師表,樹立良好的形象

  中學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時(shí)期,班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人,班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給

  學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng),在學(xué)生中樹立良好的風(fēng)范,要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣"。所以,在工作中,我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌,端正自己的臉色,留意自己的言辭,到處嚴(yán)格要求自己,重視自我修養(yǎng),樹立良好的教師形象。

  2、播撒愛(ài)心,對(duì)學(xué)生一視同仁

  班主任要熱愛(ài)學(xué)生,把師愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。馬卡連柯說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”,是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)惜、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生貼心人時(shí),師愛(ài)就成了一種巨大的教育力氣。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),教師才能贏得學(xué)生的信任,學(xué)生才樂(lè)于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公正。全面公正地愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),文雅踏實(shí)的要愛(ài),內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰''要愛(ài),“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。

  3、培育習(xí)慣,塑造優(yōu)秀人才

  常言道,三歲定八十。大教育家孔子云:“少年居性,習(xí)慣之為常。"而培根在《論人生》中便明確指出:“習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣,它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過(guò)教育,去建立一種良好的習(xí)慣。"可見(jiàn),幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。班主任在培育學(xué)生良好習(xí)慣方面

  有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情,必需“日積月累地練,練到特別熟,再也丟不了"便成了習(xí)慣。在此期間,我們班主任需要的是“勤"和持之以恒。

  4、潛心科研,不斷開拓創(chuàng)新

  教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素養(yǎng)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮,當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)此,班主任應(yīng)當(dāng)賜予研究和探討,這便要求班主任具有劇烈的教育科研意識(shí),在教育教學(xué)實(shí)踐中,班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新?tīng)顩r、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究,在研究中得出正確的結(jié)論,進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜,忙到熄燈"的苦干型班主任,而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。

  所以說(shuō),新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要專心育德、用情育德、用行育德。

班主任培訓(xùn)日志9

  何謂班主任?班主任是班級(jí)體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的詳細(xì)實(shí)施者。在管理班級(jí)過(guò)程中,班主任扮演著多重角色,在校領(lǐng)導(dǎo)眼中,班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者,在學(xué)生眼中,班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,在家長(zhǎng)眼中,班主任是班級(jí)工作的教育者,是孩子的第二家長(zhǎng)?梢(jiàn),班主任在學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著特別作用。而我,作為一名有九年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教師,在一年年的工作中,不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

  作為班主任,就應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)暖和的家。班集體是一個(gè)家,而班主任就是家長(zhǎng),每一個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊胰说年P(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)上,在生活中,我時(shí)常與內(nèi)向的孩子談心,讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)心和重視,也時(shí)常與淘氣、學(xué)習(xí)差的孩子溝通,讓他們理解老師的專心,老師對(duì)他們也一樣關(guān)心,也一樣愛(ài)惜,也特別情愿和他們做朋友。家若要暖和,家庭成員就應(yīng)友好相處,因此,我時(shí)常與孩子們一起游玩活動(dòng),深入孩子的.生活,專心去調(diào)解孩子間的矛盾,努力讓“家"變得更暖和。

  作為班主任,也應(yīng)重視家訪。家訪是家校之間溝通與聯(lián)系的重要手段。通過(guò)家訪,教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn),了解學(xué)生的家庭背景,了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過(guò)家訪,教師可以讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和行為表現(xiàn)。不管是班主任,還是學(xué)生家長(zhǎng),只有深入了解學(xué)生,才能因材施教,才能讓教育效果優(yōu)化。所以,每學(xué)期我都會(huì)走訪每個(gè)孩子的家,特殊在孩子有進(jìn)步的時(shí)候,進(jìn)行家訪,這樣在孩子的心中,老師是替他報(bào)喜的,這樣也讓我與學(xué)生的關(guān)系比較親切。

  作為班主任,也應(yīng)加強(qiáng)班干部的管理。班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。每個(gè)孩子都有不同的優(yōu)點(diǎn),都有其優(yōu)勢(shì),依據(jù)孩子的能力差異,班主任應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn),努力培育孩子的能力,在思想上點(diǎn)化,讓孩子樂(lè)于為班級(jí)的工作作出貢獻(xiàn)。

  班主任的工作內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的,但是,只要專心去對(duì)待學(xué)生,熱愛(ài)工作,勇于付出,就一定會(huì)有收獲。

班主任培訓(xùn)日志10

  自參加全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育新課程遠(yuǎn)程教育研修以來(lái),認(rèn)真制訂個(gè)人研修計(jì)劃,積極學(xué)習(xí),悉心鉆研,努力探討,按時(shí)高質(zhì)完成上作業(yè)與參加上測(cè)試,成績(jī)優(yōu)秀,并將所學(xué)新課改理論知識(shí)、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合,取得了良好的教育教學(xué)效果,自身也實(shí)現(xiàn)了向知識(shí)型、學(xué)者型、研究型教師的轉(zhuǎn)變。

  一、方法多樣,學(xué)以致用

  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái),我積極利用遠(yuǎn)程絡(luò)資源,刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”,努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把遠(yuǎn)程教育研修作為提升自身素養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。

  1、計(jì)劃周詳,學(xué)時(shí)充分。

  學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插,保證足夠的時(shí)間與空間,獲取最大的學(xué)習(xí)效益。一年里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí),在上向全國(guó)各地的教育專家、名師學(xué)習(xí),就自己教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及困惑向上發(fā)帖量達(dá)到50多次,有效解決了問(wèn)題。還就同行在上提出來(lái)的各種問(wèn)題,做到有求必應(yīng),積極回答,加強(qiáng)了同不同地區(qū)、不同學(xué)校老師之間的交流與合作。在學(xué)習(xí)中,我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),能夠根據(jù)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解,探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后,積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了上作業(yè),達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

  2、靈活機(jī)動(dòng),學(xué)以致用。

  學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程,因此要會(huì)學(xué)、善用。遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中提供了大量的課堂實(shí)錄和專家點(diǎn)評(píng),我每次看后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠(yuǎn)程教育資源是十分豐富的,我經(jīng)常把這些優(yōu)勢(shì)資源變成自己學(xué)校的有效資源,把資源庫(kù)中的動(dòng)畫、圖片、各種有用的`資料下載下來(lái),做成課件,運(yùn)用于課堂,有效的彌補(bǔ)了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫(kù)中的資源不一定都是現(xiàn)成的,很符合本地教學(xué)使用,而需要一定的整合。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí),結(jié)合教材所需,將一些抽象的教材內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)具體化、形象化,并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景,開闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維,從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。

  3、模范帶頭,互幫互學(xué)。

  遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái),需要大家共同參與,促進(jìn)廣大教師共同提高。我在參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先,模范帶頭,同年級(jí)組教師積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng),把上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享,共同探討,把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流,把自己撰寫的案例、運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)所上的課積極向老師們征求意見(jiàn),積極修正,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷地提高自己,完善自己的教學(xué)風(fēng)格,提升自己的教學(xué)水平。

班主任培訓(xùn)日志11

  聽(tīng)了谷定珍老師的《智慧—慈悲》的講座,一堂課聽(tīng)下來(lái),讓我學(xué)到了許多知識(shí),有許多的感悟。首先在思想修養(yǎng)上,老師一個(gè)以身作則,言傳身教。在課堂中,谷老師讓我們都了好幾篇文章,其中有一篇是一個(gè)母親對(duì)學(xué)習(xí)給予的希望和信任的文章,題目叫做《我很重要》。從這里我讀懂了即使作為一名普通的教師,也是非常重要的。在家長(zhǎng)的眼里,那是他們對(duì)我們的信任,在學(xué)生眼里,那是老師對(duì)他們一生的影響。谷老師的課,還讓我感悟到,好的.教育者應(yīng)該是一個(gè)好的學(xué)習(xí)者,讀的有印象的是,子曰:弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,汎而眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文。教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的履行著,教師的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,只有在不斷學(xué)習(xí)中,才能掌握新的知識(shí)和新的方法,教育的思想和方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在文化修養(yǎng)上,谷老師的批注法教學(xué)故事我們,學(xué)習(xí)需要自主學(xué)習(xí),因材施教,要獨(dú)立思考,要嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)。谷老師還贈(zèng)于我們一句名言,提醒我們時(shí)刻牢記,并抄于課本內(nèi):君子之教,喻也!道而勿牽,強(qiáng)而勿抑,開而勿達(dá)!妒酚洝。一天的課聽(tīng)下來(lái),從谷老師那里學(xué)到了知識(shí),受益匪淺。班

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