科研成果基本認(rèn)識(shí)的研修日志(通用6篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,日志記錄生活點(diǎn)滴,日志是記錄自己收獲和感悟。你還在找尋優(yōu)秀的日志嗎?下面是小編為大家整理的科研成果基本認(rèn)識(shí)的研修日志(通用6篇),希望對(duì)大家有所幫助。
科研成果基本認(rèn)識(shí)的研修日志1
經(jīng)過這些天的培訓(xùn),我收獲了很多,感悟也很深。我深深感覺到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn),不能停留在原有水平上不求進(jìn)取。在培訓(xùn)中,能夠得以聆聽眾多專家教授的講座,傾聽他們對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的理解,能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能,對(duì)我來說是一次思想上的洗禮、心靈的震撼和理念的革新。參加本次培訓(xùn),我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí),感到既有辛苦又有收獲,既有付出又有新所得。盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離,全面提升了自己的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
在今后的工作中,我也要轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,不斷的提高自己、充實(shí)自己,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變;積極研修、深刻感悟,雖然花了很多時(shí)間了解關(guān)于多媒體電子白板、多媒體課件制作、硬件軟件的使用及操作等方面的內(nèi)容,但是在培訓(xùn)中才發(fā)現(xiàn)其中所謂的課件制作不是想象中那么難,只要我們能夠在教材資源的基礎(chǔ)上充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,加之自己的教育理念就能制作出適合于自己的有效的教育多媒體;反思教學(xué)工作、不斷進(jìn)取,在教學(xué)中不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教;立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值,本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念”力求讓我的科學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
科研成果基本認(rèn)識(shí)的研修日志2
遵循慣例,今天上午,我們首先抄寫并背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典。然后,大家集體吟唱《禮記·禮運(yùn)·大同》,重溫了中華民族數(shù)千年來所崇尚的夢(mèng)想與愿景。接下來,為大家解讀“國(guó)學(xué)經(jīng)典價(jià)值與《論語》教化之道”的是國(guó)家教育行政學(xué)院研究中心主任、國(guó)際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)主任于建福教授。于教授從五方面進(jìn)行了專題解讀:經(jīng)典文化價(jià)值認(rèn)同與自覺;國(guó)學(xué)經(jīng)典教育“春天的氣息”;《四書》一貫之道;《論語》——修己安人之圣教以及中小學(xué)蒙學(xué)教養(yǎng)。于教授的講座讓全體學(xué)員深刻體會(huì)到了經(jīng)典文化對(duì)國(guó)民的意義以及作為中華傳統(tǒng)文化傳播者所肩負(fù)的責(zé)任。
下午兩點(diǎn)半,研修班一行八十多人懷著虔誠(chéng)的朝圣之心,徒步數(shù)里,沿沂河西岸,去孔子出生地尼山膜拜。通往山上的道路兩旁,盡是參天松柏,數(shù)百年的樹齡的古柏隨處可見,有的樹齡已達(dá)千年之久。我們來到尼山東麓腳下的夫子洞,那是孔子誕生的地方。一個(gè)縱深不到2米的小洞,兩千五百多年前,一個(gè)影響了中國(guó)乃至世界的生命就誕生在那里面,而且他的思想正在影響而且將繼續(xù)影響中國(guó)和世界。冒著綿綿細(xì)雨,我們?cè)诜蜃佣辞芭e行了祭奠儀式,一是緬懷先賢孔子,二是教導(dǎo)我們這些中華文化教育工作者要在自己的工作崗位上盡職盡份,三是起到了傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用。
通過今天的活動(dòng),我感覺從未有過像今天這樣近距離地接近孔子。希望我們每個(gè)人都能以孔子為榜樣,讀圣賢書,立君子品,做有德人。
科研成果基本認(rèn)識(shí)的研修日志3
今天我的收獲很大,我意識(shí)到提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)與能力勢(shì)在必行。
現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科課程整合的效果,取決于教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)與能力。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理論、媒體、手段、方法的認(rèn)識(shí)及情感態(tài)度,決定教師是否愿意、會(huì)不會(huì)、善不善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科課程進(jìn)行整合。只有教師擁有了現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí),才有進(jìn)行課程整合的意愿,才可能積極主動(dòng)的進(jìn)行課程整合。
增強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí),首先應(yīng)該是倡導(dǎo),通過現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合后所產(chǎn)生的與傳統(tǒng)教學(xué)效果的巨大反差,引導(dǎo)教師逐步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,以全新的視野審視當(dāng)前教育技術(shù)與課程整合的大趨勢(shì),同時(shí)反思和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法的陳舊、教學(xué)手段的落后,以及教學(xué)模式的局限,用全新的認(rèn)識(shí)拓寬視野。其次,使教師充分認(rèn)識(shí)到提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和緊迫性,引導(dǎo)他們自覺地學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論和方法,學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用和操作技能,學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn),選擇和設(shè)計(jì)各種教學(xué)軟件,不斷探索和創(chuàng)造新的教學(xué)模式。再次,各學(xué)校要為現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的實(shí)踐提供指導(dǎo)和支持,選送熱衷于課程整合的骨干教師去學(xué)習(xí)和進(jìn)修,然后以他們?cè)谡n程整合實(shí)踐中的示范、榜樣和言傳身教,去帶動(dòng)全校的課程整合活動(dòng)。
科研成果基本認(rèn)識(shí)的研修日志4
我在井岡山國(guó)培學(xué)習(xí)中,我從思想上、工作上以及在教科研活動(dòng)上都發(fā)生了很大的改變。通過國(guó)培學(xué)習(xí),我改變了以往教學(xué)中比較隨意的、目的性不是很強(qiáng)的工作態(tài)度。從剛開始輔導(dǎo)老師督促我們制定并上交研修計(jì)劃、研修總結(jié)到最后自覺制定研修計(jì)劃并上交,使我在工作、學(xué)習(xí)上從被動(dòng)走向主動(dòng),從消極態(tài)度變?yōu)榉e極態(tài)度,從而對(duì)自身有了很大的促進(jìn)和提高。
在教學(xué)中,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)湔n,始終貫徹新課標(biāo)的理念。自從學(xué)校進(jìn)行研究教學(xué)以來,堅(jiān)持備詳案,寫課后反思,特別是比較陌生的項(xiàng)目。這使我自己在教學(xué)過程中,邊教邊學(xué),課前制定詳細(xì)的教案,課后撰寫教學(xué)反思,形成了具有個(gè)人特色的教學(xué)方式。在思想上高度重視課堂常規(guī)及學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度,在教學(xué)中努力使每一學(xué)生在各自不同的水平上都得到不同程度的提高,并讓大部分學(xué)生都喜歡上該項(xiàng)目,為終身體育奠定基礎(chǔ)。特別是本學(xué)期的教學(xué),讓我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本學(xué)期的學(xué)生課堂紀(jì)律非常好,每位學(xué)生都有積極參加運(yùn)動(dòng)的興趣,改變了以往有一部分女生為了逃避運(yùn)動(dòng)而選修易于操作的課而形成的自由活動(dòng)的模式。
國(guó)培的學(xué)習(xí)活動(dòng)既有理論又有實(shí)踐。我們學(xué)員間開展了磨課、同課異構(gòu),如何聽課評(píng)課,如何提高課堂教學(xué)的有效性等主題的研討活動(dòng)。讓我在教材的處理、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)、教材教法學(xué)法、如何設(shè)計(jì)一堂課、如何抓課的重難點(diǎn)、在課堂教學(xué)中應(yīng)注意哪些方面的環(huán)節(jié)、課后如何評(píng)課等都有一定的提高。
科研成果基本認(rèn)識(shí)的研修日志5
現(xiàn)代繼續(xù)教育以豐富的教育教學(xué)資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái),我將積極利用這個(gè)機(jī)會(huì),刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”,努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要方式。
為了保證足夠的時(shí)間與空間,獲取最大的學(xué)習(xí)效益,我?guī)缀趺刻於及才帕艘欢ǖ膶W(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插,將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的`學(xué)習(xí),在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專家、名師學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解,包括視頻、教案和課件,我每次看后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂,有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識(shí),結(jié)合教材所需,讓自己不斷進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)稱職的教師。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái),需要大家共同參與,其中分有班級(jí),在論壇中我們可以互相研討,把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流,運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向老師們征求意見,積極修正,取長(zhǎng)補(bǔ)短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考,不斷地提高自己,完善自己,同時(shí)提升自己的教學(xué)水平。
科研成果基本認(rèn)識(shí)的研修日志6
今天下午,長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李博教研員給我們做了一個(gè)《小學(xué)數(shù)學(xué)教材有效使用策略》的講座。在聽她的講座時(shí),我心里就有一個(gè)很強(qiáng)烈的想法,如果她是在我們中山的附近,邀請(qǐng)她來與數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教材的培訓(xùn),那老師們的收獲一定會(huì)非常大的,對(duì)老師們的日常的教學(xué)工作也會(huì)有很大的啟發(fā)的。尤其是她在講其中的一個(gè)要點(diǎn)“把握知識(shí)脈絡(luò),掌握教材的結(jié)構(gòu)”中她工作的一個(gè)小情景,更引起了我很大的興趣與反思。她說,她在參加工作不久的時(shí)候,剛好遇上更換教材,她的校長(zhǎng)要求她在那個(gè)學(xué)期期間,把主要的精力放在背誦教材上,校長(zhǎng)要求她能夠隨時(shí)回答出校長(zhǎng)的考查,例如《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》在哪冊(cè)書哪一章哪一頁(yè)!前后的知識(shí)聯(lián)系是什么……通過這樣的磨練,那掌握整個(gè)知識(shí)體系!對(duì)整個(gè)知識(shí)的脈絡(luò)就會(huì)了然在胸!
在我們的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,存在這樣的一種情況,低年段的老師對(duì)高年段的教材與知識(shí)的銜接不甚了解,甚至不會(huì)做高年級(jí)的題目,而高年段的老師也不了解低年段知識(shí)的教學(xué)要求,相關(guān)知識(shí)相互之間的遷移了解也不多,他們往往會(huì)把同一體系的知識(shí),在傳授傳授的時(shí)候,沒有很清晰地教學(xué)理念,把教學(xué)要求放在低年級(jí)上也行,高年級(jí)段上也行。低中高年級(jí)的知識(shí)銜接沒有很清晰與明朗的脈絡(luò)。各自只管掃好“門前雪”,不管他人“瓦上霜”。這是一種很普遍存在的現(xiàn)象,這也是制約我們教學(xué)質(zhì)量提高與老師專業(yè)成長(zhǎng)很大的因素。
我決定,在以后的校本培訓(xùn)上,我一定要把這一項(xiàng)工作做好!
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