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初中英語的研修日志范文（精選5篇）
在日常生活或是工作學習中，大家都經(jīng)常寫日志吧，是時候抽出時間寫寫日志了。日志的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編幫大家整理的初中英語的研修日志范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
初中英語的研修日志1
通過初中英語研修日志范例，可以修正對英語不正確的想法，也可以更好的為將來的教學做好打算，不耽誤學生的學習。
一、加強情感教育，誘導興趣
英語教學不僅是一個認識過程，還是一種情感活動過程。學生的學習情感調(diào)控得好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過xx常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學轉(zhuǎn)化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學生的自尊心。
二、運用電教手段，激發(fā)興趣
學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)起學習情趣，迅速培養(yǎng)其學習興趣，提高其學英語的能動力。例如，在教學生認識學校功能室的對話時，用錄像機先拍下學生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標志牌，這樣，學生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習并操練，學生感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。
三利用競爭比賽，培養(yǎng)興趣
根據(jù)學生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一朵優(yōu)勝小紅花、一句“Excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足。在學會話時，我就告訴學生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進行會話比賽，選出優(yōu)勝小組進行獎勵。這樣就激勵了學生每一課的對話都應(yīng)學好，方能取勝。在學字母時，又事先告訴學生，當字母學完后，將舉行書寫比賽。學生們在學寫的過程中，非常認真，以至歷次比賽中，我都比較發(fā)愁，簡直不分高低，基本上個個都做到了書寫規(guī)范、清楚認真，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時的作業(yè)中，我采用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”，允許學生回去再重寫，這次可以不算數(shù)，到最后還有一個看誰的“good”多的比賽，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)其學習興趣。
四、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展興趣
愿意表現(xiàn)自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。在教學中，教師要盡可能多地給學生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的'機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學。那些知識運用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃、但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學生在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，達到健康發(fā)展個性的目的。
五、利用課外活動，延伸興趣
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課，能激發(fā)學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，盡可能讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了說英語的真實場所，學生們表現(xiàn)出了高度的`熱情。另外，自編視聽小品，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學生實際，每學期我都組織學生自編自導幾個視聽小品和對話錄像。如：一個學生請同學們參加birthday party的對話、小品，幾個同學購物的對話小品等，當學生們看到自己同學的表演之后，極大地調(diào)動了他們說英語的欲望，都積極參與，重播時，我采取消聲讓學生們配音的辦法，使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高，勇于探索的良好習慣也逐漸養(yǎng)成。
總之，英語本來就是一門有趣的學科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰(zhàn)勝學習的頑敵——厭煩情緒，使英語學習持久下去，并發(fā)揮學生潛在的能動力。
初中英語的研修日志2
12月，帶著繁忙的教學工作，懷著一顆求知的心，我加入了初中英語全國遠程教育網(wǎng)上培訓活動中，雖然培訓才剛剛開始，我只學習了專題一和專題二的課程，但程曉堂和龔亞夫兩位專家的講解，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。此時此刻我要感謝“國培”!
接到培訓任務(wù)后，當天晚上回家我就迫不及待打開電腦，輸入用戶名和密碼后便登錄，果然顯示是我的名字，我馬上點擊“我的課程”準備開始學習時，發(fā)現(xiàn)還沒開通，第二天我又打開電腦發(fā)現(xiàn)還是沒開通，直到第三天才開通。哇，一打開就被他吸引了，從此便開始了我的學習提升之路。首先給我們講課的是程曉堂專家，他給我們解讀了《初中英語課程標準》，其中有這樣一段話：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程�！笨梢姵踔须A段的英語課程不僅要培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，也要幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
就我個人了解，目前在初中的英語教學過程中，教師將英語教學的重點仍然放在詞匯、語法、文章理解等語言能力的教學之上，而忽略了學生綜合人文素質(zhì)的提高。就目前的狀況來講，初中教育總體而言還是以中考為指揮棒，至于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，基本上都是留于語文或者政治課來實現(xiàn)。我認為這種觀點是錯誤的，做為教育者我們有責任在英語課堂教學中幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)其良好的人文素養(yǎng)。外語教學不僅僅是一個語言技能的問題，更重要是通過一門外語來達到一個既定目標的問題，即發(fā)現(xiàn)、認識自我和周圍的世界，并能夠分辨是非，不斷的為社會服務(wù)。
所以，在課堂上不可以將英語教學和學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)割裂開來;當然，對學生綜合素質(zhì)的提高，不可能像傳授知識一樣直接“教”給學生，而是要創(chuàng)設(shè)機會，去日積月累，讓學生自我感受、內(nèi)化，這需要較長的時間才能達成，的確是一場艱苦的精神求索的`歷程。
我打算在自己今后的教學中充分利用教材，學習課文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學生修養(yǎng)，增強社會責任感;利用課文中的小故事，讓學生學會如何做人，并增強自身的自我保護意識;利用學習國外文化的機會，了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神。
正是因為有了國培才讓我明白自身的這么多的不足，國培學習雖然才剛剛開始，但是我會珍惜這次機會，好好學習的!最后，我要感謝所有為國培付出辛勤勞動的專家與老師們!
初中英語的研修日志3
“興趣是最好的老師“。學習需要興趣，學英語更需要興趣，如何把枯燥乏味的英語課堂教學變的趣味橫生呢？根據(jù)自己多年的農(nóng)村英語教學實踐，我認為趣味教學的核心就是創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學習氛圍；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，變被動為主動，提高學習效率。
具體如下：
一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學是一對矛盾。
作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學目的至關(guān)緊要。教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的.愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。要做到這一點，教師必須以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。要“寓教于樂““動靜結(jié)合“。課前，可以用英語講一個笑話或唱一首英語歌曲來活躍氣氛。“良好的開端，就是成功了。在課堂教學過程中，教師必須時刻準備轉(zhuǎn)變自己的角色，不能“一言堂”，要時刻注意學生的動向，及時調(diào)整。
三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣。
單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。具體需要我們教師在教學工作中不斷地探索改進。由于本人能力有限，希望大家多提寶貴意見，以幫助我不斷成長。
四、如何設(shè)計好課堂任務(wù)
《新目標英語》倡導以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。
1、任務(wù)要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如何教學八年級上冊Unit5時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？
2、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。
3、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
五、如何組織閱讀教學
《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解點”。
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解。
3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
初中英語的研修日志4
英語教師可以寬容學生的錯誤，不可以寬容自己的錯誤�！边@句話使我深思自己的學科素養(yǎng)亟待提高。舒教授講座的主題是：“初中英語教學方法與技巧”。三個小時沒有休息的講座，我們聽地津津有味，又給我的教學增加了營養(yǎng)：
一、通力協(xié)組，創(chuàng)設(shè)合理的育人環(huán)境。
1、建立各具學科特色的育人氛圍。
眾所周知，高分低能的內(nèi)地學生不能香港大學的生活，被迫退學，這樣的故事為我們的教學留下深深思考。西方國家及廣東的教室設(shè)置的名稱是“course room，”而不是“classroom”，原因是在每個教室中都有濃厚的育人氛圍。如：在化學教室中，有世界、國內(nèi)和學生身邊的在化學方面有成就的人的事跡，創(chuàng)設(shè)了特定的化學學習氛圍，各個學科都是如此。這樣的育人環(huán)境值得我們學習，在英語教學中也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)這樣的激勵氛圍。
2、培養(yǎng)跨學科的創(chuàng)新學生。
新課改要求培養(yǎng)具備綜合技能的跨學科人才，大學中要求外語系學生到文學系聽課自然有它的道理。做為英語教師，不是知識的傳輸器，更應(yīng)該了解各方面知識，擴大自己的.人文素養(yǎng)，在多元智能的社會里也應(yīng)向?qū)W生學習，達到師生相長。
3、教學不應(yīng)該像“盲人摸象”各自獨干。
所有學科都不能單干，因為這樣的教師就像“盲人摸象”，不能使學生全面發(fā)展，因此，在教學中要互相兼顧。
二、英語教師亟待提高的素養(yǎng)
1、英語教師要建立英語教育理念，樹立科學的教育觀。
信念制約著教師行為，教師應(yīng)把學生當做教學的伙伴。自己對語言的理解決定你的教學態(tài)度，語言不是平面，而是立體的。
2、英語教師應(yīng)具備扎實的英語語言面貌。
英語教師除了要具備自己的本體知識，更應(yīng)該在異國教英語的環(huán)境中，做好英語的使用者。英語教師必須用英語組織教學，給學生創(chuàng)設(shè)機會，讓學生用英語學習和獲取知識。英語教師還應(yīng)加強語音、語調(diào)等語言面貌的學習和訓練，自己不要做一名”grammar teacher”。在英語課堂上可以寬容學生的錯誤，是為了讓學生更好的張口說英語，但絕不可以寬容自己的錯誤，因為我們影響的是一批批學生。不能放棄自己用英語教英語的要求，老師應(yīng)該對自己苛刻一些，對學生寬容一些。
3、健康的個性心理。
英語教師應(yīng)該是一個教育的有心人，不斷研究和學習，要善于合作、交流的工作風格，良好的心理承受能力和寬容、謙遜的品質(zhì)。
三、英語教學技巧
1、靈活使用教材
老師們可以有選擇的使用教材，教師配套的“teachers”這本書也挺好，如果它適應(yīng)你的學生，你就好好用。
2、激發(fā)動機的教學策略
大量填鴨式的教學剝奪了學生思維的過程，學生沒有時間和空間去處理自己在學習中的問題，教師不要把學生的時間占滿。同時還要用積極歸因法分析學生的問題，因材施教，激發(fā)學生的學習動機。
3、問題設(shè)置要有彈性
在ppt上呈現(xiàn)問題時，要有信息差，在屏幕上呈現(xiàn)“birhth place” 嘴里問學生“where were you born？ ”，學生既可以練聽力，又經(jīng)過大腦思考練習了口語，兩種技能都得到了訓練。
４、語音、語調(diào)在語境中教
學生在學習語調(diào)時，枯燥無味，教師應(yīng)該引導學生在語境中學習語調(diào)。另外在練習語調(diào)時，相同信息往往在句子開頭，可以引導學生從后向前讀，后邊的信息更為重要。聽力不好是學生的語音問題，錯誤的語調(diào)會阻礙學生理解是個重要因素。
由此可見，英語教師要不折不扣、堅定地提高自己英語語言面貌，依據(jù)一定的理論去創(chuàng)設(shè)適合自己的教學方法。
初中英語的研修日志5
對于初中英語學習而言，“得閱讀者得三分天下”。可見，閱讀的重要性不言而喻。很多學生“談讀色變”、“談寫色變”，教師面對讀寫課教學也畏懼三分，云霧重重。這次培訓解開了我心中的疑惑，對讀寫課教學方向的認識也漸漸明晰，可謂“撥開云霧見月明”。下面談?wù)勎覍ψx寫課的幾點感悟：
注重對學生英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。拓展英語閱讀資源，將英語閱讀融入生活的各個層面。激發(fā)學生的英語閱讀興趣，變閱讀為“悅讀”。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀速度。
從語篇結(jié)構(gòu)入手處理閱讀文本，做到“先見林，再見樹，后賞林”。打破重字詞輕語篇的傳統(tǒng)觀念，梳理文章框架，讓文章“有點有面”、“有面有脈”。同時也為讀后的寫作做鋪墊。
讓讀寫課堂充滿人文性。教學設(shè)計要低起點、多層次，巧妙設(shè)計閱讀各個環(huán)節(jié)，使閱讀課生動活潑，人文性貫穿課堂始終。 Pre—reading環(huán)節(jié)，通過教師自己的經(jīng)歷、圖片、視頻、歌曲等方式導入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣;While—reading環(huán)節(jié)，理清文章脈絡(luò)，從某個興趣點入手，以直觀、形象、有趣的形式展現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，如魚骨圖（fish bone）、語言樹（Language tree）、花瓣結(jié)構(gòu)（sun flower）等;Post—reading環(huán)節(jié)，挖掘文章的思想內(nèi)涵，即文字背后的信息。在討論或?qū)懽骰顒又�，要充分體現(xiàn)對學生的情感教育。最后進行情感升華。教師語言如提問語、評價語、點撥語等也要體現(xiàn)人文性，關(guān)注學生的.情感。以青島大學附中石偉麗老師的讀寫課教學為例，在分享problems環(huán)節(jié)，石老師苦惱地對同學們說：“I don’t like maths class. Who don’t like maths class？” 簡短的兩句話使部分學生和老師產(chǎn)生了共鳴，縮短了師生的距離，學生在心理上更有安全感。石老師的評價語表達豐富多樣，對學生起到了很好的激勵作用。如 “Clever”， “Smart”， “Good”， “Great”， “You got it.” 美中不足的是“You’re much better than I expected！” 這句評價語不是非常合理，說者無意聽者有心，學生可能認為老師低估了他們的能力，我個人認為這句話應(yīng)謹慎使用。
注重對學生閱讀策略的指導，培養(yǎng)學生的閱讀基本技能�！笆谥贼~不如授之以漁”。學生只有掌握科學合理的閱讀策略和方法，才能提高閱讀的有效性，達到事半功倍的效果，從而提高學生對閱讀的興趣。教師可以通過示范或引領(lǐng)逐步使學生掌握常用的閱讀技巧，并通過反復練習使之內(nèi)化。如石偉麗老師的課堂片段：“Guys， how can you get the answer so quickly? Do we need to read the whole passage? We just get the specific information we need.”
跨文化意識的滲透和培養(yǎng)。教師應(yīng)充分挖掘閱讀材料中的跨文化元素，可以利用中西方對比方法，輔助圖片、視頻等多媒體手段，對學生的跨文化意識進行滲透，為培養(yǎng)學生的跨文化交際能力奠定基礎(chǔ)。
科普文章的處理。對于初中生而言，科普文章晦澀難懂，教師處理文章時無從下手。如外研版八年級上冊Module3 Unit2 We haven’t found life on other planets yet. 這篇文章學生較難理解。教師在Pre—reading 環(huán)節(jié)應(yīng)給學生介紹有關(guān)太空的充分的背景知識，為理解課文做鋪墊。運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受太空的神秘，激發(fā)學生探索的欲望。While—reading 環(huán)節(jié)，利用多媒體資源，從一個興趣點入手，并貫穿始終。注意梳理科學體系，如恒星、行星、太陽系、星系、宇宙之間的關(guān)系。Post—reading環(huán)節(jié)，這篇文章的目的是為了拓寬學生的科普知識，開闊眼界。對于寫作而言，實用性并不是很強，所以我們可以設(shè)計其他活動，如討論、辯論等。
總之，我們應(yīng)該努力構(gòu)建一個和諧、輕松、愉快的“以人為本”的閱讀課堂，讓閱讀充滿生命的靈動，讓一個個枯燥的單詞變成一個個跳躍的音符，讓一篇篇乏味的文章變成一支支歡快的樂曲。讓我們師生以輕松愉悅的心情享受這支曲子吧。
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