小學(xué)培訓(xùn)的研修日志(精選13篇)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都看到過(guò)日志吧,這也意味著,又要開始寫日志了。日志怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)培訓(xùn)的研修日志(精選13篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)培訓(xùn)的研修日志 篇1
通過(guò)這段時(shí)光的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,引發(fā)了課程目標(biāo)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革,同時(shí)也引起我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)教研的強(qiáng)烈興趣。
1、“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為新課標(biāo)數(shù)學(xué)的總體目標(biāo)。
基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)誠(chéng)心誠(chéng)意的把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自我所生活的環(huán)境與社會(huì),發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心。
2、對(duì)教師的主角有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出,社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)、教師的主角又有了新的更高的要求,在新時(shí)期、新形式下,教師還應(yīng)當(dāng)扮演的主角有:
(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
(2)學(xué)生探究的合作者
。3)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者
。4)個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展帶給保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長(zhǎng),了解他們的興趣愛好,了解他們的所思所想;明白他們想要什么、不想要什么;幫忙他們解決生活中的問題,克服學(xué)習(xí)上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jī);在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中,教師常常是以智者長(zhǎng)者的身份、以自我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、以自我的洞察力和決定力在為學(xué)生的探究活動(dòng)帶給指導(dǎo)、帶給幫忙、帶給服務(wù),扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重主角。
這就要求我在今后的教學(xué)中要放下架子,摒棄“我只有教你才會(huì)”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子,使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí),有不懂的問題時(shí)能夠暢所欲言,進(jìn)行師生交流和生生交流,只有在這種氛圍中,學(xué)生才能發(fā)揮自我的聰明才智。當(dāng)提出問題之后,要給學(xué)生必須的思考時(shí)光,這樣才能做到真正好處上的探究,而不是形式上的。
3、在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
我們要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握好教材的使用,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學(xué)生的潛力。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),進(jìn)行實(shí)踐反思,學(xué)以致用,是我這次培訓(xùn)最大的收獲,在今后的。教學(xué)教研中我還將更加努力,力求把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于課堂,優(yōu)化課堂,重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)培訓(xùn)的研修日志 篇2
網(wǎng)絡(luò)研修數(shù)日,時(shí)光雖短卻重圓了我的學(xué)生之夢(mèng)。我在感動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中收獲,收獲著這來(lái)之不易的每一天。專家的諄諄教誨,升華了我的教育觀念,充實(shí)了我的教育理論。形式多樣的培訓(xùn),更讓我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性,對(duì)教育觀念和教育科學(xué)理論有了深刻的體會(huì),實(shí)踐中感受頗深,收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。作為教師,我們要實(shí)施素質(zhì)教育,教書育人,爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。
1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)算法多樣化,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力。
2、自主合作探究——課堂教學(xué)主體化。
。W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的,教師不講,學(xué)生自我能學(xué)懂的,教師不教,學(xué)生自我能提出的,教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的潛力。例如:教學(xué)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42—27時(shí),讓學(xué)生自我觀察,自我說(shuō)算式,再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究,這樣不僅僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)資料,還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,用心主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂煥發(fā)出生命的活力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的`年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)就應(yīng)從生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問題,分析、解決問題的潛力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10能夠表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里,我們就應(yīng)不怕失敗,不斷努力,不斷創(chuàng)新,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
從本次培訓(xùn)中,我覺得作為一名普通的人民教師,最終所追求的和期望的就是能夠構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,而不是永遠(yuǎn)都是一名“教書匠”,想跨出這一步要付出不斷的艱辛和努力,才能真正實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)事業(yè)中的輝煌,成功和成就是每一個(gè)人都渴望的,并且為此在不斷的努力和追求著,在這其中體會(huì)著人生和事業(yè)中的酸甜苦辣。
小學(xué)培訓(xùn)的研修日志 篇3
一、營(yíng)造民主氛圍,使學(xué)生敢問
小學(xué)生思想活躍、求知欲旺盛,對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心,這就是問題意識(shí)的種子。然而,這顆種子能否萌芽,取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境和氛圍。在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中,許多學(xué)生還存在無(wú)疑可問,即使有疑也不敢問,或者根本就沒有機(jī)會(huì)問。造成這種現(xiàn)象的原因,很大程度上是教師沒有真正轉(zhuǎn)變教育觀念,對(duì)問題的培養(yǎng)意識(shí)重視不夠。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),教師首先要轉(zhuǎn)變自我的教育觀念。我認(rèn)為,作為一個(gè)小學(xué)教師除了應(yīng)具有和藹可親的態(tài)度,大方的儀表,清晰而富有激情的言語(yǔ)等,還務(wù)必樹立新的教師觀,尊重每一個(gè)學(xué)生,倡導(dǎo)“思維無(wú)禁區(qū)”。在教學(xué)中營(yíng)造用心、寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍,建立平等、民主的師生關(guān)系,消除學(xué)生的畏懼心理,鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問。如有學(xué)生提問時(shí),立刻為他大聲喝彩:“問得好!”或者說(shuō):“我怎樣沒想到這一點(diǎn)?”當(dāng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、提出問題后,要笑容滿面地向全體學(xué)生說(shuō):“這么好的問題,哪位同學(xué)有自我獨(dú)特的想法?”
二、創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生想問
所謂問題情境,是把學(xué)生置于研究新的未知的問題氛圍之中,使學(xué)生在提出問題、思考問題和解決問題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。它是教師傳授知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體。教學(xué)中,應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境,使學(xué)生置身于該情境中,猶如身臨其境,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題需求和迫切的探究心理,使他們樂于提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境
興趣是最好的老師,它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、用心性的最直接因素。小學(xué)生的興趣源于好奇。教學(xué)中,應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的問題情境,努力把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)問題情境中,寓抽象的數(shù)學(xué)問題于新奇而富有情趣的情境中,在濃厚的興趣中探究問題,解決問題,掌握新知。如在教學(xué)“體積概念”之前,可為學(xué)生講述烏鴉喝水的故事,引導(dǎo)學(xué)生思考:烏鴉原先是喝不到水的,之后為什么喝到水了?放入的石子與水位升高有什么聯(lián)系?這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么?一石激起千層浪,根據(jù)回憶故事和逐步解答教師設(shè)計(jì)的問題,學(xué)生立刻就會(huì)想:“對(duì)!這是什么原因?”這就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,很想找到問題的答案。
2、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境
數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活問題情境,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)問題就在自我身邊,就在自我的生活中。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),我設(shè)計(jì)如下情境(課件出示):一只小猴子先后騎上車輪分別是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛,只有圓形輪子的車子能平穩(wěn)行駛。一路上,小猴子上下顛簸的樣貌十分滑稽可笑,學(xué)生興致盎然,帶著“車輪為什么要設(shè)計(jì)為圓形”的疑問,迫切地投入到新知的學(xué)習(xí)中去。
3、創(chuàng)設(shè)富有開放性和挑戰(zhàn)性的問題情境
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是期望自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!苯虒W(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)一些富有開放性和挑戰(zhàn)性的問題情境,正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合理的成就需要,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)自信心。例如,在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積的比較”時(shí),把學(xué)生置于客廳裝修的情境之中使學(xué)生產(chǎn)生參與設(shè)計(jì)的欲望,進(jìn)而思考:我們能解決哪些方面的裝修?讓學(xué)生明白地板的鋪設(shè)應(yīng)思考客廳地面的面積,踢角線的問題要用周長(zhǎng)的知識(shí)。
三、指導(dǎo)質(zhì)疑方法,使學(xué)生善問
學(xué)生具備了敢問和想問的潛力后,不必須就能把問題問得貼切,問得有高度。因此,教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題,精心設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵(lì)他們最大限度地發(fā)現(xiàn)問題。
1、注重示范,通過(guò)教師的“舉一”引導(dǎo)學(xué)生“反三”
教師可選取一些較為典型的題目因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行分析。如“按比例分配”例題教學(xué)后,學(xué)生很自然地提出質(zhì)疑:此類題可否用歸一法解、用分?jǐn)?shù)法解,以后還能用其他方法解嗎?通過(guò)這樣的訓(xùn)練教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,為學(xué)會(huì)質(zhì)疑打好基礎(chǔ)。
2、向常規(guī)解法發(fā)問
經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常規(guī)解法質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、拓展思路,以尋求獨(dú)特、新穎的解題方式。如比較3/4和6/7的大小,一般學(xué)生都是毫不猶豫,就用通分的方法去解決,很少學(xué)生會(huì)提出將3/4變?yōu)?/8,決定出3/4比6/7小,所以應(yīng)鼓勵(lì)他們用心去探索。
3、向教師發(fā)問,提高學(xué)生質(zhì)疑潛力
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣后,教學(xué)中給學(xué)生留有質(zhì)疑的空間,使學(xué)生始終處于主動(dòng)質(zhì)疑的狀態(tài)。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的好處”時(shí),新課結(jié)束后,讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)質(zhì)疑。學(xué)生問:“老師,為什么一張紙的二分之一是半張紙,兩張紙的二分之一是一張紙,四張紙的二分之一是兩張紙,同樣是二分之一,紙的張數(shù)卻不一樣?”老師則組織學(xué)生展開討論,讓學(xué)生拒理力爭(zhēng),問題自我提,規(guī)律自我找,結(jié)論自我總結(jié),提高學(xué)生質(zhì)疑潛力。
4、向生活發(fā)問,提高學(xué)生質(zhì)疑水平
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,存在于生活,并且應(yīng)用于生活。教師要盡可能把數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際相結(jié)合,創(chuàng)造性地使用教材,從生活中搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些富有挑戰(zhàn)性的問題,在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑,在探究中質(zhì)疑。如教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),布置學(xué)生事先到商店調(diào)查商品價(jià)格的表示方法;教學(xué)“元、角、分”時(shí),創(chuàng)設(shè)購(gòu)物環(huán)境,讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用,用已有數(shù)學(xué)知識(shí)分析生產(chǎn)生活中的數(shù)學(xué)問題等。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中敢問、想問、善問,學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力必須會(huì)得到提高和發(fā)展。
小學(xué)培訓(xùn)的研修日志 篇4
通過(guò)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)光學(xué)習(xí),感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自我的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合潛力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用。我覺得在今后的工作中,我就應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念
我用心投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,就應(yīng)做到了三個(gè)“自覺”:自覺參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自我,充實(shí)自我,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和職責(zé)感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、用心研修,深刻感悟
通過(guò)研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識(shí),為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的構(gòu)成方面有大幅度的提高。
三、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取
在教學(xué)中,我不斷思量自我在工作中的不足努力提高自我的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自我的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业臄(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
通這次國(guó)培學(xué)習(xí),對(duì)我感觸很深。真真認(rèn)識(shí)到“活到老,學(xué)到老,還有多少?zèng)]學(xué)到”,簡(jiǎn)而言之,就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),處處學(xué)習(xí)。作為跨時(shí)代的教師,這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)的必要性、重要性,用幾十年前你老師教你的知識(shí)和觀念去教育此刻的學(xué)生,那不是穿新鞋走老路嗎?我想一個(gè)當(dāng)今的教師,應(yīng)同時(shí)具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí),作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)用心參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)教育,當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自我成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我更就應(yīng)用心主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去增長(zhǎng)知識(shí),充分利用這些知識(shí)運(yùn)用到課堂中,提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)培訓(xùn)的研修日志 篇5
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了我省教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。
首先,如何成為有效教師、成為一個(gè)智慧的老師?專家們認(rèn)為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后,理解其中深意。國(guó)之發(fā)展,教育為先,百年大計(jì),教育為本。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育,沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。所以,教師水平的提高顯得有為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)有效的教師然后才能成為一個(gè)智慧的老師。
其次,關(guān)于教師師德問題。教師是教人的工作,而人的教育是要傾注愛的,做一個(gè)有著高尚師德的教師,這應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的,唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外,學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,好苗結(jié)好果,好苗要靠教師培育。做個(gè)有良知的教師,對(duì)學(xué)生需要關(guān)心時(shí)不會(huì)淡然漠視,更不會(huì)動(dòng)輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑,影響到他們一生,教師的體罰侮辱更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點(diǎn)呵護(hù),一點(diǎn)鼓勵(lì),也許會(huì)有意想不到的收獲,不是很好的事嗎?
師愛是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源,關(guān)愛學(xué)生,是指教師能從高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感出發(fā),關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,嚴(yán)格要求教育學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛,是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源,是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力,教師對(duì)學(xué)生的愛,不僅是是對(duì)心靈的呵護(hù),更是一種激勵(lì)、一種引導(dǎo)。
如何在平常的學(xué)習(xí)、生活中尊重關(guān)愛學(xué)生呢?我覺得可以從以下方面做到:
1、了解和信任學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心
2、做學(xué)生的良師益,愛護(hù)每一位學(xué)生
3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度。
4、平等、公正地對(duì)待每一位學(xué)生寬容和信任學(xué)生,在教學(xué)中,教師對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生要一視同仁,經(jīng)常鼓勵(lì)后進(jìn)生哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)提出表?yè)P(yáng)。
總之,通過(guò)這十幾天的培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
小學(xué)培訓(xùn)的研修日志 篇6
只要功夫深,鐵杵磨成針。真的啊,經(jīng)過(guò)了十年的時(shí)間,從2001年啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革。十年間,經(jīng)歷三次反復(fù)修訂,2011年終于完成并頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。十年磨出的這一劍,真的是濃縮出了精華。新課標(biāo)一頒布出來(lái),縣教育局就進(jìn)行了培訓(xùn),我有幸參加了這次培訓(xùn),讓我心里有說(shuō)不出的雀躍。
在我心里最開始扎根的就是那“四個(gè)堅(jiān)持”。這“四個(gè)堅(jiān)持”是整個(gè)新課標(biāo)的總理念,是新課標(biāo)執(zhí)行的總的指向標(biāo)。以下是我對(duì)它的一些認(rèn)識(shí):
一、堅(jiān)持課程的四個(gè)基本理念
這個(gè)“四個(gè)基本理念”分別是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。
其中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是前提。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)文能力及語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、審美情趣、思維品質(zhì)、思想道德、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等要素的融合。只有學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了,一切問題就有了利刃。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是關(guān)鍵。語(yǔ)文課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是只是成就一切的方法,只有方法得當(dāng),才能
有進(jìn)一步的'提高,才能有發(fā)展——建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。
二、堅(jiān)持“三個(gè)維度”的語(yǔ)文課程目標(biāo)
從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三個(gè)維度構(gòu)建的語(yǔ)文目標(biāo)體系,是“得言又得意”。它從語(yǔ)言文字入手,理解內(nèi)容,體會(huì)情感,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會(huì)這樣的內(nèi)容,這樣的情感是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)出來(lái)的。讓學(xué)生既理解掌握文本內(nèi)容意思,又能理解語(yǔ)言,揣摩文章表達(dá),積累語(yǔ)言。
三、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不再只是老師把知識(shí)灌輸給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主、合作、探究中感悟、領(lǐng)會(huì)、理解知識(shí),從而徹底成為自己的東西。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,大膽質(zhì)疑,允許出現(xiàn)課堂上所謂的“雜間”,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考的習(xí)慣和能力。
四、堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”
現(xiàn)在講究給學(xué)生減負(fù),要讓學(xué)生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。低年級(jí)要抓興趣,使我們的孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;中年級(jí)的要抓習(xí)慣,要養(yǎng)成讀書看報(bào)的快慣;高年級(jí)的則要擴(kuò)大閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力,包括從閱讀材料中找到有價(jià)值的信息的能力。
這“四個(gè)堅(jiān)持”也是我的堅(jiān)持,我要把這“四個(gè)堅(jiān)持”銘記于心,堅(jiān)持著我的堅(jiān)持。培訓(xùn)很短暫,但我以后的路還很長(zhǎng)。我一定要致力于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程的探究,爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步!
小學(xué)培訓(xùn)的研修日志 篇7
當(dāng)今社會(huì),已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到,為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹立,正是教師的立教之本。
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念,知道了學(xué)習(xí)的重要性,通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。
教師角色由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程,體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),在今天教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。
教學(xué)策略慢慢轉(zhuǎn)為研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。
教學(xué)方式適應(yīng)重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界,即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá):可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì),拓展了孩子的思維,真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀驗(yàn)、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色,進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn),我的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到了鞏固和提高,我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn),使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),生活中的關(guān)心,認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥,思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要,并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng),不遺棄,不淘汰任何一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
教師必須更新觀念。當(dāng)前,面對(duì)新課程新教材的實(shí)施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式、方法。未來(lái)教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際,又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究。
教師必須提高了自己的師德水準(zhǔn)。聆聽了專家的講座,使我感受頗深,受益良多。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。
教師必須提高了專業(yè)知識(shí)水平,深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解,掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
教師必須在培訓(xùn)中提升完善自我。在學(xué)習(xí)中積淀理論,提升素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我充實(shí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我自信,因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我的生命振翅飛翔。
在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
有人說(shuō),教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說(shuō),教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng);有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的學(xué)識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開拓進(jìn)取的精神。
為了達(dá)到這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái),在教學(xué)工作的同時(shí),我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后,我更感覺到如魚得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)其中的真諦,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我都積極參加。全國(guó)人大常委陶大鏞說(shuō);“教師應(yīng)有一種苦讀,苦學(xué)的精神!笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程,讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览。我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。我想,所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!
如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。同時(shí)也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹,在課改這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)培訓(xùn)的研修日志 篇8
我參加了農(nóng)村中小學(xué)“國(guó)培”學(xué)習(xí)后,從教學(xué)思想、研究方法、注意事項(xiàng)三方面做了詳盡的介紹。初聽起來(lái)覺得有些過(guò)于深?yuàn)W難懂,但靜下心來(lái)用心聽、用心感悟,覺得這的確對(duì)我們今后做數(shù)學(xué)教育教學(xué)中很有幫助。結(jié)合我平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)際,先談兩點(diǎn)收獲:
體會(huì)一:觀察是前提,思考是基礎(chǔ)
要想做好數(shù)學(xué)教育研究或?qū)懞媒逃虒W(xué)論文,首先就要做到善于觀察,勤于思考。我們不僅要注重觀察我們的課堂,觀察我們的學(xué)生,還應(yīng)觀察各種生活現(xiàn)象等,從中捕捉有用的信息,然后再有針對(duì)性地選取適當(dāng)?shù)摹把芯奎c(diǎn)”進(jìn)行思考和研究。王老師給我們提供的幾個(gè)專題思考問題就很值得我們借鑒學(xué)習(xí),如四則運(yùn)算中的對(duì)立與統(tǒng)一、火柴中的數(shù)學(xué)、分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)等。實(shí)際上,如果我們善于觀察,勤于思考,在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)中值得研究的還有很多很多。
體會(huì)二:學(xué)習(xí)是保障,練筆是根本
要想做好數(shù)學(xué)教育研究或?qū)懞媒逃虒W(xué)論文,還應(yīng)做到不斷學(xué)習(xí),勤于練筆。這是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì),在不斷學(xué)習(xí)中充實(shí)自己、更新理念是非常重要的,我們可以學(xué)習(xí)專家們的數(shù)學(xué)理論專著,學(xué)習(xí)名家的課堂實(shí)錄等等,唯有學(xué)習(xí),才能有針對(duì)性的根據(jù)熱點(diǎn)問題把握好研究主題。而勤于練筆則是一種實(shí)戰(zhàn)演習(xí),我們不要害怕自己寫不好而不敢寫,這樣會(huì)越來(lái)越畏懼,只有在不斷練筆中才能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)有豐碩。
的收獲。聽過(guò)這樣一句話“堅(jiān)持寫一輩子教案是平凡,堅(jiān)持寫一輩子反思是偉大!逼鸪,我們可能未必像王老師那樣專業(yè)地寫學(xué)術(shù)報(bào)告,但我們可以從每節(jié)課的課后反思開始做起,一點(diǎn)點(diǎn)的去做,只要你能堅(jiān)持,有朝一日你也可以做好專業(yè)的數(shù)學(xué)研究。
總之,我覺得只要我們擺正思路:信心技術(shù)不能主導(dǎo)課堂,主導(dǎo)課堂的應(yīng)該是我們教師的理念和在理念指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)。那么,相信,只要我們勇于嘗試,敢于探索,勤于思考和改善,在不久的將來(lái),我們每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能有效的運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化我們的課堂,從而打造高效的現(xiàn)代化課堂!
小學(xué)培訓(xùn)的研修日志 篇9
非常感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn),給我們一個(gè)如些好的學(xué)習(xí)平臺(tái),本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們有幸聆聽了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。專題一聽取了多位教授專家講座。讓我懂得了要以“學(xué)”為紐帶,讓情感走進(jìn)課堂,給學(xué)生寬闊的思維空設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教授還為我們教授了教學(xué)方法,使學(xué)生開發(fā)智力都有不可估量的作用。讓我懂得了在教學(xué)中要把握教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,發(fā)掘語(yǔ)言的因素,立足教材進(jìn)行適度拓展。培養(yǎng)學(xué)生提問的意識(shí),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。要珍惜學(xué)生提出的“真問題”,引導(dǎo)學(xué)生比較、篩選,提高問題的質(zhì)量,并啟發(fā)學(xué)生自己解決問題。在今后教學(xué)中,我讓盡可能多的孩子動(dòng)起來(lái),進(jìn)入閱讀情境,從中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法,并且感受到學(xué)習(xí)的快樂。老師為我們的多媒體信息教學(xué)指明了方向,我想聽了張老師的課,我今后的教學(xué)也不會(huì)再是枯燥無(wú)味的了,而是會(huì)讓學(xué)生們?cè)诳鞓分辛?xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是作為一名一線教師,怎樣開展學(xué)習(xí)一直是困擾我的問題。聽了張老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來(lái)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在我們培訓(xùn)的每一天都可以聆聽到教育專家的報(bào)告,聽取不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓(xùn),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí),使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強(qiáng),從特級(jí)教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中深受啟發(fā)。沒有理論支撐的培訓(xùn)是沒有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí),我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的,是飄浮的。專家們從課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專題講解,使我們一線教師進(jìn)一步樹立教學(xué)的整體觀念、全局意識(shí)得到加強(qiáng)。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象和模式。今后必須加強(qiáng)多媒體教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與研究。這幾個(gè)版塊的知識(shí)是緊密聯(lián)系的,相互依存,相互促進(jìn)的。我們通過(guò)學(xué)習(xí),掌握了很具體的操作方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)在生活中的重要作用,不是為了考試而學(xué)習(xí),而是生活中處處需要學(xué)習(xí),這是一種生活、工作能力發(fā)展的需要;教學(xué),要注重語(yǔ)感的培養(yǎng)、注重語(yǔ)言藝術(shù)的感染、要注生活結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、教學(xué)術(shù)語(yǔ)與思維訓(xùn)練結(jié)合、作業(yè)布置與批改的要求和標(biāo)準(zhǔn),提問的藝術(shù)等;讓我懂得了要以“學(xué)”為紐帶,讓情感走進(jìn)課堂,給學(xué)生寬闊的思維空間,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)培訓(xùn)的研修日志 篇10
這次班主任國(guó)培有一百人,分兩個(gè)班,上課的講師是交換進(jìn)行。于是午飯時(shí)坐在一起大家就交流講師如何,內(nèi)容怎樣。今天中午的交流很有些意思,大家都不評(píng)判,只是在問到時(shí)本班級(jí)成員相對(duì)一笑,很有一種心有靈犀的感覺。那個(gè)問話的人也就了然于胸,恍然大悟的繼續(xù)吃飯了。
說(shuō)實(shí)話對(duì)于今天的培訓(xùn)安排我是有些奇怪的,奇怪于培訓(xùn)中心選這樣的老師做報(bào)告是想給我們啟迪、震撼還是思考……
中午南京十三中潘旭東老師交流的是《愛心澆灌,責(zé)任付出——中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的思考的思考》。講座伊始,我對(duì)潘老師不斷思考的精神是極其佩服。作為一個(gè)高中班主任,能在班級(jí)進(jìn)行文化建設(shè)并帶領(lǐng)著一屆屆學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)考入大學(xué),這確實(shí)值得驕傲值得贊揚(yáng)。但問題是這成績(jī)背后的東西是什么,據(jù)潘老師自己介紹他是沒有讓學(xué)生做大量作業(yè),而是在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)(前課、后課)上下功夫,并且他培養(yǎng)班干、培養(yǎng)學(xué)生自主能力,這點(diǎn)我很是欣賞。
他是個(gè)剛性的人,性格爽直,聲震云霄,在教室外依然可以聽得一清二楚?陕犃艘欢魏缶筒淮蟾信d趣了,因?yàn)樗粩嗟囊恢钡脑谙裎覀冊(cè)V說(shuō)他的上學(xué)經(jīng)歷,他的工作情況,如何優(yōu)秀如何有水平如何有成績(jī)。另外他介紹的其他幾個(gè)細(xì)節(jié)使我很是懷疑:
1、自己從來(lái)沒有請(qǐng)過(guò)一節(jié)病假,只有一次曠課是實(shí)在起不來(lái)床人事不;
2、學(xué)校要求學(xué)生7點(diǎn)20上早讀他要學(xué)生7點(diǎn)到,于是學(xué)校抓不到遲到的;
3、自己忙得很以至于上課前顧不得備課,但課應(yīng)該上得不是很差……看著他的表演聽著他的講座頭腦里卻浮現(xiàn)出昨晚查閱他資料時(shí)在貼吧上看到的部分內(nèi)容。當(dāng)個(gè)老師在貼吧上被學(xué)生說(shuō)上幾句是很正常的事情,但最起碼可以反映一個(gè)問題,那就是他的教育并非向他所說(shuō)那樣深得人心。于是,我鄭重的在筆記本上寫下一行字:老師,你考慮學(xué)生了嗎?
班主任是人,不是神。如果按照他的做法無(wú)怨無(wú)悔的付出,什么心都要操什么事都要做,即使是愛,學(xué)生愿意接受嗎?他考慮過(guò)學(xué)生需要什么嗎?或許這是由高中與初中的不同地位機(jī)制造成的,但我心里依然不大舒服。尤其是耳邊不停的充斥著“這在我們學(xué)校是我首創(chuàng)的,其他班是沒有的……我創(chuàng)設(shè)后現(xiàn)在在學(xué)校進(jìn)行了推廣,效果很好……我們學(xué)生有五十幾人,其中四十六人考上二本以上……我現(xiàn)在是中層,即使我以后有機(jī)會(huì)成為校長(zhǎng),我也要繼續(xù)帶班主任……我每天忙得一分鐘時(shí)間都沒有,更別提讀書了……”
我無(wú)意嘲笑他的自信,更無(wú)意嫉妒他的成功,只是很想問他一句,在他的連班委都要指定的強(qiáng)勢(shì)管理下,學(xué)生有沒有自我?聽著自己心底弱弱的聲音,看著圍著他拷他的上課資料的諸多老師,叫我不禁有些懷疑自己立場(chǎng)是否有誤……
而下午江蘇省教科院的黃正平教授的《德育,班主任的重要職責(zé)》則讓我堅(jiān)定信心,我沒錯(cuò)。和其他教授案例豐富的講述比較起來(lái),黃教授的純理論講座無(wú)意是極其枯燥的,用某老師的話來(lái)說(shuō)“當(dāng)班主任就是德育教育,誰(shuí)不知道這個(gè)啊?”可我依然從他的講座里聽出他的立足點(diǎn):學(xué)校德育的核心理念是以人為本。
1、生活是兒童形成與發(fā)展的源泉;
2、兒童是其品德發(fā)展的主體;
3、兒童品德發(fā)展是一個(gè)過(guò)程;
4、兒童的品德是一個(gè)整體。
而對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)教育,則是我們所有班主任需要注意的,其關(guān)鍵是“養(yǎng)成教育”!梆B(yǎng)成教育”一詞最早聽到的是剛畢業(yè)時(shí),一直以為是學(xué)生養(yǎng)成自習(xí)安靜學(xué)習(xí)的習(xí)慣,現(xiàn)在才明白是養(yǎng)成各種各樣社會(huì)需要的做人、做事、學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)。“養(yǎng)成教育”的實(shí)施策略需要的班主任做好三點(diǎn):強(qiáng)化基礎(chǔ)性的價(jià)值引導(dǎo);內(nèi)化關(guān)鍵性的內(nèi)心體驗(yàn);外化根本性的注重實(shí)踐。而要做好這些內(nèi)容,教師需要要走的最終目的地是不斷的提升專業(yè)化水平。
看看今天兩個(gè)講課人傳達(dá)的內(nèi)容,再聽聽九個(gè)省市其他老師的交流與意見,我突然就有一種孤獨(dú)感。我的教育觀點(diǎn)教育思想是否有些不大合群?我的欣賞水平是否過(guò)于與眾不同?我下步工作內(nèi)容到底該如何立足?
但我不是一個(gè)隨便改變自己意見的人,尤其是事關(guān)信念與孩子們的幸福。思考思考再思考,適合學(xué)生的就是最好的,這點(diǎn),永遠(yuǎn)不變!!
小學(xué)培訓(xùn)的研修日志 篇11
根據(jù)安排,我參加了江西遠(yuǎn)程教育校長(zhǎng)崗位提高培訓(xùn)。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)及答題,都在網(wǎng)絡(luò)里進(jìn)行。在聽課階段,我反復(fù)聆聽了《校長(zhǎng)在學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成及發(fā)揮中的作用》,其他的課程,我也聽得特別認(rèn)真。此次學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。讓我感觸最深的有以下幾點(diǎn):
一、校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí),有深厚的人文素養(yǎng)。
作為在一線工作的校長(zhǎng),只要會(huì)努力的自我認(rèn)識(shí)與完善,不斷的探索、改革與發(fā)展,其實(shí)踐能力的提高會(huì)隨著時(shí)間的推移而日臻完善的。這是很自然的現(xiàn)象,不必多說(shuō)。但這次學(xué)習(xí)之后,我們又重新認(rèn)識(shí)到:僅有實(shí)踐知識(shí)而缺乏理論的支撐去引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,是不能長(zhǎng)久和有效發(fā)展的。學(xué)校的發(fā)展要目標(biāo)遠(yuǎn)大、內(nèi)涵豐富、計(jì)劃具體、落實(shí)到位,不能急功近利,不能目光短淺。同時(shí),學(xué)校的發(fā)展不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事,而是全體師生員工的事。甚至不是一任二任校長(zhǎng)或員工所能作為的,而是要?dú)v任校長(zhǎng)或員工的長(zhǎng)期努力。所以要讓全體師生員工形成共識(shí),達(dá)成一致,團(tuán)結(jié)一心,目標(biāo)統(tǒng)一。這就需要校長(zhǎng)既有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),更要有專家的理論作支撐,做好師生員工的思想工作,讓師生員工擰成一股繩,增強(qiáng)凝聚力,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而共同奮斗。
二、校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),做研究型的校長(zhǎng)。
成功的校長(zhǎng)不僅要做實(shí)踐型校長(zhǎng),更要在學(xué)校的管理實(shí)踐中努力提高自己的實(shí)踐管理能力,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量;更要做研究型校長(zhǎng),不斷研究學(xué)校,研究社會(huì),研究學(xué)生,研究老師,研究實(shí)踐,研究理論,在不斷的研究中提高自己的能力水平,理論高度,讓自己在校長(zhǎng)工作中進(jìn)步,在校長(zhǎng)研究中發(fā)展。
做研究型校長(zhǎng),不僅要認(rèn)真去研究,去發(fā)現(xiàn),還要善于歸納提煉和總結(jié)提高,要將提煉的東西上升到理論高度,形成論文或書籍供他人參考。
一般而言,許多工作在一線的校長(zhǎng),實(shí)踐能力較強(qiáng),是一位合格的教育教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)者。但許多人不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成理論,因而還不能算作是真正合格的校長(zhǎng)。
三、校長(zhǎng)間要相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
相同的社會(huì)工作,相同的經(jīng)歷,校長(zhǎng)間存在的共同話題自然較多。校長(zhǎng)如果能經(jīng)常往來(lái),互通信息,切磋管理經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他人之所長(zhǎng)補(bǔ)己之所短,以此來(lái)提高管理水平,豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn),不失為一種良好的途徑。
在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中,許多校長(zhǎng)都能盡量與他人進(jìn)行全方位的溝通與交流,獲得了諸多思想的啟迪和工作的創(chuàng)新突破。特別是在普遍關(guān)心的績(jī)效工資的方案制定、學(xué)校經(jīng)費(fèi)的開支、老師工作積極性的提高、人性化管理與制度化管理的結(jié)合、教學(xué)教研的開展等問題都是在廣泛的交流與溝通中有了一種豁然開朗,有了一種全新的認(rèn)識(shí)。
四、校長(zhǎng)工作要做到勞逸結(jié)合,鼓勵(lì)教師多鍛煉身體。
校長(zhǎng)在工作中做到勞逸結(jié)合的同時(shí),要倡導(dǎo)全體教職員工,在日常生活中,盡可能多加強(qiáng)體育鍛煉,不斷提高身體素質(zhì)。目前,我縣早、晚的廣場(chǎng)舞很是熱鬧,不光是廣場(chǎng),只要是鍛煉時(shí)間段,隨便走入某個(gè)小區(qū),都能聽見熟悉的廣場(chǎng)舞曲。我縣鍛煉身體的大環(huán)境這么好,只要校長(zhǎng)在教師會(huì)上鼓勵(lì)、倡導(dǎo)一下,廣大教師是很容易就積極投入到鍛煉身體的行列的。只要全校形成了良好的體育鍛煉風(fēng)氣,大家身體好了,心理陽(yáng)光了,工作和學(xué)習(xí)效率提高了,教育教學(xué)成果自然而然就涌現(xiàn)出來(lái)了。
小學(xué)培訓(xùn)的研修日志 篇12
經(jīng)過(guò)十幾天的緊張培訓(xùn)學(xué)習(xí)和基地研修,再思考與內(nèi)化,結(jié)合自己工作實(shí)際,作如下報(bào)告:
一、研修學(xué)習(xí)活動(dòng)收獲
第一、集中學(xué)習(xí),給我一個(gè)在學(xué)校管理上清晰的思路,作為校長(zhǎng)要在全面掌握學(xué)校學(xué)生個(gè)性,教師風(fēng)格,學(xué)校特點(diǎn)的情況下制定科學(xué)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,認(rèn)真實(shí)施,努力提高管理水平。讓我明白校長(zhǎng)首先要突出德育管理工作,把學(xué)生教師引導(dǎo)培訓(xùn)塑造成有高尚道德的大寫的“人”,在此基礎(chǔ)上其它問題就會(huì)迎刃而解。
第二、制定提交個(gè)人研修計(jì)劃,讓我?guī)е芾韺?shí)務(wù)問題和困惑,認(rèn)真思考,定出了研修目標(biāo)內(nèi)容方案,為深入學(xué)習(xí)礎(chǔ)定下基調(diào),有的放矢地進(jìn)行。
學(xué)次學(xué)習(xí)為工作指明了方面。教學(xué)活動(dòng),在“以校為本加強(qiáng)管理,科研先導(dǎo)提升質(zhì)量”的總方針指導(dǎo)下開展,分教學(xué)管理、常規(guī)檢查、校本培訓(xùn)及課程大塊進(jìn)行。學(xué)校強(qiáng)化、細(xì)化、精化管理過(guò)程。形成了易操作、細(xì)檢查、速反饋的機(jī)制。富有特色的是《周工作安排》、《教師研修手冊(cè)》、《與學(xué)生一同成長(zhǎng)》、《師徒同講一堂課》兩周一次的專題講座、《教育敘事》、《反思集錦》。課堂教學(xué)的實(shí)施不華麗、注重學(xué)生學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)。教研活動(dòng)首先參加者人人簽到入座,然后授課教師簡(jiǎn)說(shuō)本節(jié)課教學(xué)意圖設(shè)想,參與教師人人評(píng)說(shuō),聘請(qǐng)的老教師評(píng)課,分管校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任小結(jié),全程都做詳細(xì)記錄,最后授課教師填寫改進(jìn)課堂教學(xué)表,這些對(duì)教師的成長(zhǎng)起著十分重要的作用。校本課程立足于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)實(shí)際,分年級(jí)設(shè)“經(jīng)典誦讀”、“趣味數(shù)學(xué)”、“習(xí)字和日記”、“讀書和古詩(shī)欣賞——走進(jìn)詩(shī)歌之門”。形成了體系促進(jìn)著學(xué)生的發(fā)展。
第三、總結(jié)交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得,撰寫研修報(bào)告,讓我進(jìn)一步借鑒錫小的經(jīng)驗(yàn),針對(duì)我校實(shí)際,反思、內(nèi)化所學(xué),為我改進(jìn)學(xué)校管理行為提供了科學(xué)的動(dòng)力和目標(biāo)。今后,我校要與錫小結(jié)成對(duì)子,為更好的教育交流、學(xué)習(xí)探討打下良好基礎(chǔ),提升我們學(xué)校的管理水平。
二、研修后給我的總體感悟是:
校長(zhǎng)有一套本校發(fā)展的思想理念,并能堅(jiān)持不懈地貫徹執(zhí)行,同時(shí)校長(zhǎng)努力成為“教師的教師”。學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)高,朝著學(xué)習(xí)型、專家型隊(duì)伍不斷前進(jìn)。
學(xué)生發(fā)展在合格+特長(zhǎng)的路上奮勇爭(zhēng)先,學(xué)校為學(xué)生的全面發(fā)展,特長(zhǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造了比較良好的條件與環(huán)境,讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。
本次學(xué)習(xí),內(nèi)容豐富,層次高,既補(bǔ)充更新了我的教育理論知識(shí),又給了我許多思想上的啟發(fā),激發(fā)起了創(chuàng)新的激情。通過(guò)學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到,只有立足于教師,立足于學(xué)生,立足于課堂,立足于校本,深化學(xué)校教育教學(xué)改革,才能建設(shè)新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實(shí)現(xiàn)教育的最佳境界,實(shí)現(xiàn)思想與思想的交流,心靈與心靈的溝通,那就的用心做事,今后,我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作,以先進(jìn)的理念管理學(xué)校,以發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-研究問題-解決問題貫穿教育始終。
在深入學(xué)習(xí)中,感受到了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,專業(yè)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),溫文爾雅的學(xué)者風(fēng)范,厚重的文化底蘊(yùn),濃濃的書香氣息,尊重的教育、人文的管理。方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們思考。
小學(xué)培訓(xùn)的研修日志 篇13
我是一名小學(xué)教師,任教后擔(dān)任小學(xué)低年級(jí)班主任工作。我從別的老師手中一個(gè)班一個(gè)班地把學(xué)生接過(guò)來(lái),一年后,又一個(gè)班一個(gè)班地送出去,其中既有成功的喜悅和自豪,又有失敗的苦惱和自責(zé)。要做好小學(xué)班主任工作,首先,班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力,就是一種潛在的吸引力,巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中,這種凝聚力,既有母親般的摯愛,又有榜樣的影響,還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力,就容易吸引童心,雕塑靈魂,也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。
我認(rèn)為,一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力,就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生:
一、真誠(chéng)坦率。
接一個(gè)新班后,我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會(huì)。會(huì)上,我開誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,在較短的時(shí)間里,我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解,學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容。
現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。
三、關(guān)心尊重。
我認(rèn)為,為師之道,既要嚴(yán),更要有愛,有關(guān)心,有尊重,這是教書育人的前提和保證,更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重,應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程,學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心,學(xué)生的意見、建議,甚至批評(píng)要虛心聽取,對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí),更要獻(xiàn)出母親般的愛,去關(guān)懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
學(xué)生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。
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