小學(xué)教師日志(精選7篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,日志是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,日志是詳細(xì)介紹一個(gè)過(guò)程和經(jīng)歷的記錄。你所見(jiàn)過(guò)的日志應(yīng)該是什么樣的?以下是小編為大家收集的小學(xué)教師日志(精選7篇),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教師日志1
教育應(yīng)該是一種享受對(duì)于師生雙方來(lái)說(shuō),所有的教學(xué),以至整個(gè)教育,都應(yīng)該是一種享受,享受是教育的最高境界。
首先,教育是教育者的一種享受。教育是教師的主動(dòng)性行為,其主動(dòng)性表現(xiàn)為教師的勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的自由。在教育教學(xué)過(guò)程中,正因?yàn)闈B透了教師的心血,體現(xiàn)了教師本質(zhì)力量的對(duì)象化,才蘊(yùn)藏了無(wú)窮的樂(lè)趣,使教育者本人從中享受到愉快的情緒體驗(yàn)。教師的勞動(dòng)是一咱不同于一般勞動(dòng)性質(zhì)的復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng),沒(méi)有一成不變的模式可供選擇,需要的是教師本人忘我的奉獻(xiàn)——崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。這種奉獻(xiàn)本身又是一種獲取,所以教育是在享受中獲取,在獲取中享受。
其次,教育是學(xué)習(xí)者的一種享受。就學(xué)習(xí)者而言,他們相對(duì)于教師有一種受動(dòng)性,這種受動(dòng)性并不是對(duì)外力無(wú)奈的忍受,相反是學(xué)習(xí)者對(duì)教育的積極享受。一方面,作為學(xué)習(xí)個(gè)性,天然具有一種趨美沖動(dòng),即對(duì)美的樣式的敏感性和選擇性;另一方面,學(xué)習(xí)對(duì)象提供了學(xué)習(xí)者自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞的最好媒體。這些對(duì)象——人類總體勞動(dòng)創(chuàng)造出的美的結(jié)晶,最能激起人的生命激情和自由感受,從而給學(xué)習(xí)者帶來(lái)審美愉悅和享受。所以,學(xué)習(xí)是在生產(chǎn)中享受,在享受中生產(chǎn),生產(chǎn)出個(gè)性主體以圓滿實(shí)現(xiàn)教育的目的,享受自我發(fā)現(xiàn)、欣賞及生命得以生長(zhǎng)的歡欣。
再者,教育的終極目的是把自然人、感性人變成社會(huì)人、理性人,是為了提升人性,使之盡快走向崇高和完美。而這,絕不能通過(guò)強(qiáng)制、灌輸來(lái)實(shí)現(xiàn)。精神的高揚(yáng)、心靈的凈化、靈魂的塑造需要陶冶。而陶冶,不經(jīng)審美的享受階段就不能成功。因?yàn)?人之情,不能樂(lè)其所不安,不能得其所不樂(lè)。"只有教育到了使學(xué)生感到"無(wú)厭苦之患,而有自得之美"時(shí),教育才能發(fā)揮最大效益,師生雙方才能共同進(jìn)入享受階段。
這種享受在教育教學(xué)中隨處可見(jiàn):當(dāng)學(xué)生突然明白了生命的價(jià)值,從而羞愧滿面,流下熱淚,深情地說(shuō)出"老師,我錯(cuò)了"的時(shí)候;當(dāng)老師提出了學(xué)生急于想了解的問(wèn)題,解析了學(xué)生急于想知道的秘密,使處于憤悱狀態(tài)的學(xué)生茅塞頓開(kāi),眼里閃爍快樂(lè)光芒的時(shí)候,那種屬于精神上的享受便出現(xiàn)了。
半個(gè)童年 連日的大霧后,終于又見(jiàn)到了陽(yáng)光。 搬一把藤椅坐在陽(yáng)光下。天地宛如一個(gè)舒適的搖籃,被清風(fēng)的柔掌,輕輕的搖晃起來(lái)。搖落了俗務(wù)的困繞,搖醒了沉睡的幸福亦搖醉了一片明凈的心情…… 瞇起眼睛,貪婪著陽(yáng)光蜜一樣甜美的親吻,任憑金色的芬芳一點(diǎn)點(diǎn)將我浸染…… 孩子們從身邊跑過(guò),跌落了一地的歡聲笑語(yǔ)。 最喜歡這樣的他們。 拋卻了所有煩惱與壓力,忘記了功課和責(zé)備,還有父母那沉甸甸的期望……盡情的享受著童年,享受著藍(lán)天、草地與陽(yáng)光。枚枚小小的向日葵在奔跑,那種快樂(lè)與活力是世上最動(dòng)人的風(fēng)景。誰(shuí)能不為之歡喜、動(dòng)容? 于是,想起那句話來(lái),說(shuō)是每個(gè)人都有一個(gè)半童年,一個(gè)是自己的。那半個(gè)則是孩子帶來(lái)的。忽然就醒悟了,原來(lái)我如此的幸運(yùn),可以不斷的擁抱著一個(gè)又一個(gè)的童年。并且不停的“享用”著“半個(gè)童年”的快樂(lè)與天真。 于是,我俯下身子,拾撿起那一簇簇快樂(lè)的陽(yáng)光,一串串暢快的喊叫;剪影每一張笑臉和奔跑的姿勢(shì),用他們作為我的材料,編織著我永遠(yuǎn)也織不完的“半個(gè)童年”。
小學(xué)教師日志2
今天是我的直屬指導(dǎo)老師回來(lái)的日子,其實(shí)為了這天我還細(xì)心打扮了一番,特地穿了一套正裝去,平時(shí)我雖然穿衣服沒(méi)有穿得特別奇怪,但其實(shí)穿得還是比較隨意意的。
早自習(xí)的時(shí)候,我趕早的就去了教室,離教室越近,我就越緊張,不知道見(jiàn)到周老師的第一面是怎樣的。教室在三樓,一路走過(guò)來(lái),我感覺(jué)像走了三十樓。我們班的教室就在三樓左手邊的第一個(gè),所以如果老師坐在教室里的話,我一走過(guò)去就能見(jiàn)到了。心又繃緊了,我慢慢地走過(guò)去,探出頭瞄了一眼,教室里亂糟糟的,原來(lái)老師不在啊!我想我現(xiàn)在也像極了那種探著頭偷偷觀察自己班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)的壞老師。我大膽地走進(jìn)教室,指導(dǎo)老師不在,心里壓力也減輕了。
我環(huán)顧著四周,突然發(fā)現(xiàn)黑板上有幾個(gè)字:預(yù)習(xí)29課。我就心想這一定是周老師的字,老師當(dāng)久了就是不一樣,粉筆字寫(xiě)的就是好看,雖然我的粉筆字我自己認(rèn)為也挺好的,但是和這些有多年教書(shū)經(jīng)驗(yàn)的老師比起來(lái),我的板書(shū)真得差太多了。
直到早自習(xí)快結(jié)束,我都沒(méi)見(jiàn)到周老師。第一節(jié)課就是語(yǔ)文課,我想周老師一定會(huì)回來(lái)的,于是我就一直穿梭在語(yǔ)文辦公室和教室之間。果然,周老師出現(xiàn)了,但因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)走在過(guò)道里,周老師并沒(méi)有認(rèn)出我,這時(shí)候我就應(yīng)該主動(dòng)一些,自己上去和指導(dǎo)老師打招呼。
和周老師交流了幾句,我發(fā)現(xiàn)周老師其實(shí)是一個(gè)很嚴(yán)肅的人,但她見(jiàn)到我還是對(duì)我笑瞇瞇的。我想這兩個(gè)星期她不在,我盡心盡責(zé)地管理著班級(jí)的一切事物,她對(duì)我還是有一絲感激的吧。
說(shuō)到這里,我真的發(fā)現(xiàn),不管你面對(duì)的是誰(shuí),不管你是不是有求于人,都要記得微笑,只有你笑了,別人才會(huì)對(duì)你笑。就算人家一開(kāi)始不笑,如果你真心實(shí)意地對(duì)別人笑,他一定能感覺(jué)到你的真誠(chéng)。
第一節(jié)課周老師給孩子們上作文課,并沒(méi)有讓我去聽(tīng),我想周老師一定是覺(jué)得這節(jié)課她是打算隨便上的,沒(méi)有精心準(zhǔn)備,我想誰(shuí)都想給別人留下良好的第一印象吧。第三節(jié)課她上新課,我去聽(tīng)了,我發(fā)現(xiàn)周老師上課是一種很新穎的教學(xué)方式,她的字詞教學(xué)全都放在句子里,先品讀句子然后才學(xué)習(xí)課文,把整篇課文統(tǒng)起來(lái)上。
我覺(jué)得我應(yīng)該去嘗試這種新鮮的教學(xué)方式,如果一開(kāi)始我就驕傲自滿、固步不前,那等我的教學(xué)方式成熟后就更難改變了!
小學(xué)教師日志3
2月19日,我在開(kāi)始了實(shí)習(xí)教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí),我受益匪淺。
實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作,此外,還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師,語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。
我實(shí)習(xí)的班級(jí)xxxx班,是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí),他們的語(yǔ)文老師,也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任,頗受關(guān)注,他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。
思考之后,我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周,我便專心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課,在課堂上如何觀察學(xué)生,如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果?偟膩(lái)說(shuō)呢,指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,主要就是采用教師點(diǎn)撥法,即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑,在加上適當(dāng)?shù)挠懻,某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機(jī)會(huì),惟有這樣,學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn),增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽(tīng),使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重,使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
在聽(tīng)課的同時(shí),我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解,得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以,且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué),更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),無(wú)疑,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材,如何去備課。他要求我先熟悉課本,然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助,或者與高考相關(guān)的文章,去編寫(xiě)教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的,或者與高考相關(guān),這就要求我了解學(xué)生的需要,了解高考的要求和趨勢(shì),工程量可謂浩大,但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要,也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要,而滿足后面一種需要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的,當(dāng)然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要,高考的形勢(shì)之后,便開(kāi)始著手編寫(xiě)教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我,教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的,不同于一般的備課,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的,對(duì)理解課文、感受作者寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題,這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了,不僅要對(duì)教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨(dú)特感悟,十分地費(fèi)腦筋。
在備課方面,指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí),不要巨細(xì)無(wú)遺,那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí),具體的用到的知識(shí),自己應(yīng)該十分熟悉,記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科,而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況,適時(shí)調(diào)整教學(xué)。
在指導(dǎo)老師的幫助下,我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說(shuō)還是成功的。 班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者,教育者,也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者,除了正常的教育教學(xué)工作外,還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系,任課教師之間的關(guān)系,學(xué)生之間的關(guān)系,可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的,事無(wú)巨細(xì),都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早讀情況,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈,檢查學(xué)生的上課情況,有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級(jí)秩序,這些都是班主任每日必修的功課。此外,班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng),指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展,同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間,我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課,也曾指導(dǎo)組織過(guò)一次班會(huì)活動(dòng),主題就是“感動(dòng)中國(guó)20xx”。首先是讓大家觀看CCTV“感動(dòng)中國(guó)20xx”的視頻錄像,然后由學(xué)生發(fā)言,談?wù)勊麄兊母邢耄缓笞屗麄儼炎约旱母邢雽?xiě)成文章?粗麄兘簧蟻(lái)的作文,我想這次班會(huì)是成功的,每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng),受到了觸動(dòng)。
因?yàn)橹笇?dǎo)老師是校長(zhǎng)辦公室主任,我的辦公桌也被安排在校長(zhǎng)辦公室里。沒(méi)課的時(shí)候,也會(huì)幫忙做一些工作,比如復(fù)印、傳達(dá)一些文件,辦公室里沒(méi)人的時(shí)候幫著接接電話,遇到工作繁忙的時(shí)候,也幫著接待來(lái)訪的人,布置會(huì)場(chǎng)等。雖然都是很瑣碎的,沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)技術(shù)含量的工作,但我卻在這些工作中學(xué)到很多實(shí)際有用的東西,可以算是我實(shí)習(xí)的意外收獲吧。
小學(xué)教師日志4
如果說(shuō)人生起初是一片黑暗,等待我們用血水、淚水和汗水去點(diǎn)燃自己的目標(biāo)和方向,那么生命便是一支蠟燭,它總是用自己矮小的身軀,在冥冥黑夜中燃燒出自己的光亮……
今天,我一如既往的整理著粉筆盒,就在我整理得時(shí)候,不小心摔斷了一支粉筆。就在那一瞬間我突然想起了昨天在草地上在我腳下葬身的那只螞蟻,這支粉筆太不起眼了?蓮姆酃P的命運(yùn)使我想起了生命——一切有形無(wú)形或是有聲無(wú)聲的生命!粉筆不也是一個(gè)微小的生命嗎?
一個(gè)揮手、一個(gè)腳步,也許一個(gè)小生命就葬身在你身上。
回到家后我無(wú)比自責(zé),我不斷地想著下午發(fā)生的事,我想從現(xiàn)在做起------傳遞安全,珍愛(ài)生命,珍愛(ài)每一個(gè)生命,盡量不去傷害那些微小的、不起眼的生命。
人生是一條無(wú)名的`河,是深是淺,人們都過(guò),人生是一杯無(wú)色的酒,是苦是甜,人們都喝,在這匆匆的歲月里,生命就像一朵美麗的鮮花,在陽(yáng)光下,慢慢地綻開(kāi),我們一定要保護(hù)好這朵花,讓我們以飽滿的熱情迎接生活,挑戰(zhàn)自我,珍愛(ài)自己的生命,珍愛(ài)一切的生命!要知道,生命有多可貴!
小學(xué)教師日志5
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?
我是一名普通小學(xué)老師,個(gè)人認(rèn)為,做一名好老師,核心是一個(gè)“愛(ài)”字,教師要對(duì)學(xué)生付以無(wú)私的愛(ài)和真摯的情,付以慈母般的柔情,那就是一種更崇高而偉大的愛(ài),它能強(qiáng)烈地感化著青少年一代,使他們感悟人生,走向人生。具體表現(xiàn)為:
1、要對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì) ,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),要與“嚴(yán)”緊密結(jié)合在一起。要嚴(yán)得合理,嚴(yán)得適當(dāng),不遷就學(xué)生,不放任學(xué)生,也不溺愛(ài)學(xué)生。
2、要嚴(yán)而有理。 所謂嚴(yán)而有理,是指教師對(duì)學(xué)生提出的一切要求都要符合黨的教育方針,都要有利于學(xué)生的生理心理健康,有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的真愛(ài)要體現(xiàn)為既對(duì)學(xué)生有種種嚴(yán)格、嚴(yán)厲的要求,又不損害學(xué)生的生理心理,讓學(xué)生心服口服,心甘情愿地接受。
3、要嚴(yán)而有度 。這一點(diǎn)是指教師愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點(diǎn),如果離實(shí)際情況太遠(yuǎn),要求過(guò)高,學(xué)生無(wú)法達(dá)到,這種嚴(yán)格也就毫無(wú)意義,雖然年齡差不多,又同在一個(gè)教室,但由于多種因素所致,學(xué)生的思想水平、認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平以及理解能力都不會(huì)完全相同。因此,嚴(yán)格要求必須防止“一刀切”。有的要求對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是適度的,但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可能是他們努力也難以達(dá)到的,而對(duì)于好的和優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)又顯得偏低。所以,針對(duì)這樣的問(wèn)題,教師要區(qū)分對(duì)待,適度地要求學(xué)生,這樣才會(huì)收到好的教育效果。
4、要嚴(yán)而有方 。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求能否收到顯著成效,關(guān)鍵在于方法,要求學(xué)生這樣做那樣做,卻不管學(xué)生心理感受如何,“我講你聽(tīng),我打你通”,只有方法得當(dāng),嚴(yán)格才能在教育中奏效,才能培養(yǎng)和訓(xùn)練出出色的學(xué)生。
5、要嚴(yán)中求細(xì) !凹(xì)”就是不放過(guò)所能了解和察覺(jué)到的任何問(wèn)題,在紛繁的工作中,教師要盡力抽出時(shí)間多聽(tīng),多問(wèn),多看,多想,從生活、學(xué)習(xí)、思想、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,善于從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題,及時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范,防患于未然,避免釀成大錯(cuò)!凹(xì)”本身就是愛(ài)。
小學(xué)教師日志6
本人自20xx年7月從綏化師范專科學(xué)校畢業(yè)參加工作以來(lái),帶著實(shí)現(xiàn)理想,感恩社會(huì)之心,一直滿負(fù)荷的工作在教學(xué)第一線,勤勤懇懇,任勞任怨,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),努力做好教學(xué)科研工作,積極開(kāi)展第二課堂,做好學(xué)生的教育工作,讓歷屆學(xué)生既能學(xué)好知識(shí),又懂得如何做人。自參加工作以來(lái),與時(shí)俱進(jìn),不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修,經(jīng)過(guò)不懈努力,20xx年6月本人又以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于哈師大計(jì)算機(jī)教育專業(yè),既開(kāi)拓了視野,又拓展了知識(shí)面。多年來(lái),在學(xué)校的各項(xiàng)工作中,始終名列前茅,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可和贊許,受到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。
采摘萬(wàn)花叢中一朵紅,播灑學(xué)子心頭一片綠。博采眾長(zhǎng),追求特色,經(jīng)過(guò)刻苦努力,現(xiàn)實(shí)的我已經(jīng)具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論基礎(chǔ),能系統(tǒng)的完整的掌握高中教學(xué)大綱、考試大綱和教材。準(zhǔn)確的把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,揮灑自如的駕馭課堂,在知識(shí)和技能的遷移和轉(zhuǎn)化上有獨(dú)到的方法和教程。我注重走近學(xué)生,了解學(xué)情,在20xx年教授高一學(xué)生時(shí),我一開(kāi)始我是帶著自信滿滿走進(jìn)課堂的,可是一節(jié)課下來(lái)后,聽(tīng)到的卻是批評(píng),我知道那意味著什么。這就是說(shuō)我需要彌補(bǔ)的東西還有很多,其中最關(guān)鍵的就是語(yǔ)速問(wèn)題,我始終覺(jué)得語(yǔ)速快,可以在同樣的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)給學(xué)生更多的知識(shí),他們會(huì)獲益更多。于是在后來(lái)的授課中我盡量放慢語(yǔ)速,從而滿足學(xué)生的要求。在我的深刻自我反思之下,我知道了學(xué)生身上的惰性是很強(qiáng)的,所以必須對(duì)他們從嚴(yán)要求。按照這樣的要求,我加強(qiáng)了對(duì)他們的管理,漸漸的他們的成績(jī)開(kāi)始有所起色。
在日常教學(xué)活動(dòng)中。我不斷追求卓越,曾多次為本學(xué)科老師和學(xué)生出公開(kāi)課,示范課。成績(jī)的取得是自己多年磨練的結(jié)果,也贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門(mén)的認(rèn)可,20xx年6月20日,我的論文《硬盤(pán)數(shù)據(jù)恢復(fù)》被明水縣教師進(jìn)修學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng),20xx年5月10日,本人的論文《制作個(gè)人網(wǎng)站》又被明水縣教師進(jìn)修學(xué)校評(píng)為一等獎(jiǎng),20xx年5月5日,論文《上網(wǎng)收發(fā)電子郵件》一文被綏化市教育學(xué)院評(píng)為一等獎(jiǎng),20xx年7月10日本人的論文《網(wǎng)絡(luò)信息的獲取》又被評(píng)二等獎(jiǎng),20xx年,本人在綏化教育學(xué)院組織的論文大賽中,所著的論文《淺談信息技術(shù)的教學(xué)方法》一文也獲得優(yōu)秀獎(jiǎng);本人也多次在學(xué)校出公開(kāi)課,并獲得極高評(píng)價(jià)。
多年的教育教學(xué)工作,本人也獲得了諸多榮譽(yù),20xx年8 月,我被明水縣教育局評(píng)為師德先進(jìn)個(gè)人,多年來(lái),我在承擔(dān)學(xué)校教學(xué)工作的同時(shí),也不斷指導(dǎo)青年教師的教學(xué)工作,如宋鳳海等同志,這些同志現(xiàn)已成為本學(xué)科的教學(xué)能手和骨干教師。多年的努力,不懈的追求,本人已成為計(jì)算機(jī)學(xué)科帶頭人。
教育藝術(shù)并不神秘,哪一位辛勤耕耘的教師在教學(xué)中沒(méi)有成功的時(shí)候?在一次次的成功中,無(wú)不迸發(fā)出教學(xué)藝術(shù)的火花,哪怕是星星之火,那都是藝術(shù)的體現(xiàn)。我在多年的教學(xué)生涯中,堅(jiān)持參加各級(jí)各類教研活動(dòng),肯于鉆研,勤于探索,以自覺(jué)、客觀的態(tài)度去研究教學(xué)藝術(shù)及規(guī)律,使之科學(xué)化,有序化,成為可以把握和操作的原理、方法、技巧。同時(shí),不斷總結(jié),積極撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。
“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚?辗ζ渖恚詣(dòng)心忍性,增益其所不能”。無(wú)論成功與失敗,辛勤勞動(dòng)的背后,都充滿著艱辛與汗水,一位教師,既要注重教書(shū),更要注重育人;既要注重教學(xué)的主導(dǎo)作用,更要注重學(xué)生的主體作用。我所講述的教育敘事材料,實(shí)際就是我多年教育教學(xué)思想發(fā)展變化的情況以及教育教學(xué)能力水平提高的情況。針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中的親身經(jīng)歷,內(nèi)心體驗(yàn)和對(duì)教育教學(xué)的理解,做了一些粗淺的感悟,有成就,也有很多不足。以后的教育之路仍是“雄關(guān)漫道”,擺在我們面前的仍是“山重水復(fù)”的局面。新的教改思路提示我們,教師不僅要用力教,還要用腦教,用心教,要塑造學(xué)生的心靈;不僅交給學(xué)生知識(shí),更要教給學(xué)生智慧;教育工作任重而道遠(yuǎn),我始終相信,意志需要磨礪,生命需要鍛煉,在教育的天空下,從孩子們的心中飛過(guò)是我不變的選擇。
小學(xué)教師日志7
今天是星期一,照例在辦公桌前堆放著學(xué)生上交的周末作業(yè)。 我總覺(jué)得,在一周當(dāng)中,我最喜歡的就是周一,經(jīng)過(guò)一個(gè)周末的調(diào)整,孩子們總是能精神煥發(fā)出現(xiàn)在我面前,我也總是能發(fā)現(xiàn)他們新的改變。今天變化最大的是小文,之前的她總是披散著頭發(fā),低著頭沉默不語(yǔ),可是今天的她,讓我的眼前一亮,僅僅是因?yàn)樗龑⒓珙^上的長(zhǎng)發(fā)扎成了兩條細(xì)長(zhǎng)辮子,清新脫俗,不禁讓我想起自己小時(shí)候最欽慕的美少女戰(zhàn)士,不由得在全班同學(xué)面前脫口而出說(shuō)了句:“小文今天真漂亮啊!”,隨即全班的眼光都轉(zhuǎn)移到了她的身上,我還聽(tīng)到了一些低聲的贊嘆,我注意到了小文的臉紅了起來(lái),嘴角向上翹了一下,然后用害羞的眼角光看了我一眼,我會(huì)心一笑,接著上課了。一節(jié)課下來(lái),她舉了四次手,這讓我如獲珍寶,要知道,之前的她,從不主動(dòng)舉手發(fā)言。
她的爸爸跟我說(shuō)過(guò),她之前一直被留在老家跟著爺爺住,直至去年才接到這里來(lái)。我很難理解作為留守兒童的她心底守著的那份孤獨(dú)和落寞,只是依稀能夠感覺(jué)出她與其他孩子之間的那種隔閡和怯弱,我試圖打破這種僵局,卻似乎一直都找不到突破口。直到有一日,在每個(gè)星期周末作業(yè)必備的周記中,她以一句“朱老師我告訴你一個(gè)秘密”為開(kāi)頭,深深吸引和打動(dòng)了我。哦,原來(lái),這孩子需要傾聽(tīng),我恍然大悟。漸漸地,她的周記本,便成了我倆交流和談心的秘密之地,她會(huì)告訴我她的心事,她的決心,而我便在她的周記下面寫(xiě)上我的想法和鼓勵(lì)。
今天上完課,我回到辦公桌前批改這周的周記,翻開(kāi)她的周記本,其中有一句話她是這樣寫(xiě)的——朱老師,謝謝你對(duì)我的關(guān)心和幫助,我決定每天改變進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)好不好?“莫愁前路無(wú)知己,天下無(wú)人不識(shí)君”,這是我寫(xiě)在后面的話,相信她會(huì)看到,并且懂得。
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