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英語教學(xué)的研修日志

時間:2021-10-21 19:01:39 日志 我要投稿

英語教學(xué)的研修日志(精選5篇)

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都接觸過日志吧,日志是詳細介紹一個過程和經(jīng)歷的記錄。那么你有了解過日志嗎?下面是小編幫大家整理的英語教學(xué)的研修日志(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

英語教學(xué)的研修日志(精選5篇)

  英語教學(xué)的研修日志1

  在小學(xué)英語教學(xué)中,我們盡可能地讓學(xué)生多接觸英語,要通過視聽、聽和讀等方式,多給學(xué)生可理解的語言輸入,提高學(xué)生接收、理解和處理信息的能力,鍛煉英語的思維,強化語言知識,促進語言的表達和創(chuàng)作能力。但是我們僅僅依靠語言的輸入是不可能讓學(xué)生完全掌握英語、形成綜合運用英語的能力,還需要通過口頭和筆頭表達來檢驗和促進語言的吸收和思維能力。

  在英語課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點,從學(xué)生的實際水平出發(fā),在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下,運用小組合作方式,來提高英語課堂教學(xué)的有效性,從而促進學(xué)生知識能力的全面提高。

  在日常的英語教學(xué)中,我非常關(guān)注學(xué)生的書寫訓(xùn)練。課堂四十分鐘后,學(xué)生們完成了緊張的教學(xué)任務(wù),聽、說、讀等活動已經(jīng)讓學(xué)生們顯得很疲勞。在此時,加上適當(dāng)?shù)臅鴮懹?xùn)練,會讓整節(jié)課動靜結(jié)合,讓學(xué)生有效的達到語言的輸出。在書寫訓(xùn)練上,教師應(yīng)避免過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、單純機械模仿、死記硬背、機械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)象。 單詞的學(xué)習(xí)離不開拼寫,一味的抄寫又顯得枯燥,因此我們可以讓學(xué)生手、口、腦并用,聯(lián)系課堂內(nèi)容進行自由創(chuàng)作。低年級的學(xué)生初學(xué)英語,學(xué)字母時可以設(shè)計卡通字母秀;學(xué)家庭成員時可親手制作family tree,不僅讓學(xué)生識記了單詞,又讓學(xué)生在制作中體會家族

  親情;如遇到節(jié)日等,指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡,提供英語的節(jié)日祝語,讓學(xué)生表達自己的祝福。這些動手動腦的活動,不僅學(xué)生喜歡,而且也達到了書寫訓(xùn)練的目的,還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如抄寫“There are four apples on the tree.”這個句子時,教師可把這句話的意思用簡筆畫演示出來。這類集單詞書寫、句子書寫和趣味書寫于一體的練習(xí),放在課文教學(xué)之后。在學(xué)生理解并掌握這類句子的意思,并已練習(xí)過這些單詞和句子的基礎(chǔ)上,再做書寫的要求,效果更佳。

  英語書寫是一項重要的基本功,對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用,應(yīng)從起始年級就嚴格要求、嚴格訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,直到學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為止。

  總之,相信通過這次學(xué)習(xí),分享名家智慧、反思自我差距,我的教學(xué)方法,教育理念等方面都將會有很大的提升,只要不懈的努力,一定會將新課改的先進理念落實到實處!

  英語教學(xué)的研修日志2

  教師對學(xué)生的熱愛是進行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。研究表明,學(xué)生對教師態(tài)度方面的要求遠遠超過了對教師知識的要求,在教育、教學(xué)情境中,教師的愛應(yīng)該灑向全體學(xué)生,既要用愛去激勵優(yōu)秀學(xué)生,更應(yīng)用愛去轉(zhuǎn)變后進學(xué)生。因為后進生更需要教師愛的撫慰,學(xué)生最喜歡的老師是和藹可親、平易近人;熱愛、了解學(xué)生;活潑、開朗、善談、熱情的老師。如果老師對他們愛得持久,使他們感到教師是始終一貫地愛他們,為他們操心,若再不改正缺點、錯誤就對不起老師,這樣就能促使他們痛改前非,主動接受教師的教育。

  作為新型的英語教師,還應(yīng)該熱愛自己所教學(xué)科,只有深愛自己所教學(xué)科,才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感,從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗,使學(xué)生更好地感受并理解教材,教師滿腔熱情,情緒高昂地教,學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué),才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科。這就是師生情感共振效應(yīng)。當(dāng)師生之間的情感和諧共振后,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲,從而收到很好的教學(xué)效果;反之,學(xué)生便覺得學(xué)習(xí)英語枯燥無味。那么,怎樣才能使師生的情感產(chǎn)生共振呢?

  一、提出共同目標(biāo),為師生創(chuàng)意最佳的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備心態(tài)

  教學(xué)目標(biāo)既是教師教的出發(fā)點和歸宿,也是學(xué)生學(xué)的出發(fā)點和歸宿。傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師確立目標(biāo)。所以對一節(jié)課來說,只有教師自己知道有沒有完成教學(xué)目標(biāo),學(xué)生則是學(xué)到什么算什么,對目標(biāo)缺乏主動性的認識,處于被動的狀態(tài)

  如果我們使教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自主探索的目標(biāo),讓教學(xué)目標(biāo)在課始即成為師生共同的出發(fā)點,在課尾成為師生共同的歸宿,這樣就在情感上尾師生創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備心態(tài),能收到事半功倍的效果。如揭示課題時,可引導(dǎo)學(xué)生說一說:What do you want to learn in this lesson?此時學(xué)生所要學(xué)的,正是教師所要教的,教師和學(xué)生便站到了同一條戰(zhàn)線上,在情感上產(chǎn)生共鳴,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使教學(xué)目標(biāo)高效能的完成。

  二、運用多種策略,創(chuàng)設(shè)自主、合作、共同探究的氛圍

  實踐證明,師生并肩作戰(zhàn),共同探究,能從心理上拉近教師與學(xué)生的距離,使師生情感共振。早在十九世紀,前蘇聯(lián)的教育家們就提出了合作教學(xué)的觀點,他們認為:教師的教與學(xué)生的學(xué)并不是相互對立、相互排斥的而是相互兼容、相互融洽的。就目前而言,我們所提倡的啟發(fā)式教學(xué),參與式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等等方式都是能最大限度的提高學(xué)生的主動性與參與性,教師也能寓教于學(xué),寓學(xué)于教。

  1.讓學(xué)生參與教師的教

  我們不僅要教會學(xué)生知識,更重要的使教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教師的教法直接影響著學(xué)生的學(xué)法。教是為了學(xué),教師不僅要授予學(xué)生的魚更重要的是授漁給學(xué)生,教師在不斷改進教學(xué)的同時,更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語是活動性很強的一門語言學(xué)科,教師在平時培養(yǎng)對學(xué)生進行聽、說、讀、寫、唱、演的訓(xùn)練的同時,還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和特點,在新舊知識的銜接上,在語言操練實踐的過程中拋給學(xué)生一個個問題或任務(wù),不斷設(shè)計自然生動富有生活化貼近學(xué)生實際的語境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,愉快地參與學(xué)習(xí)的全過程,發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。如教學(xué)Shopping一課時,提前一天告訴學(xué)生可以擔(dān)任小老師,請大家分頭準(zhǔn)備。上課伊始,小老師們很快進入角色,有的還特意借了一套服務(wù)員的服裝,儼然一個Sales boy/Sales girl,流利地說著Can I help you?。小老師通過考慮同學(xué)們提出的問題并及時給予解答,鞏固并提高了自己所學(xué)知識,同時還訓(xùn)練了邏輯表達能力和創(chuàng)新思維,嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,分享到了成功的喜悅,增強了求知的欲望。

  2.讓教師參與學(xué)生的學(xué)

  現(xiàn)在我們提出改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,建立新型的師生關(guān)系,這種新型的師生關(guān)系的建立也是以情感作為紐帶的。教師摒棄自我為中心的思想,參與學(xué)生的學(xué)習(xí),與學(xué)生共同研究,共同探索,共同合作,相互交流,使師生情感共振,產(chǎn)生優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程。

  3.讓學(xué)生敢于評價教師的教學(xué)

  我們常說只有學(xué)生喜歡你,才愿意上你的課;只有學(xué)生信任你,才會向你提出許許多多有趣的問題,F(xiàn)在的孩子并不滿足一般的表揚,也不喜歡教師說教式的談心。他們和大人一樣也是有思想的人,渴望被理解,被尊重,渴望有自己的支配的時間和空間;他們希望老師是自己的大哥哥,大姐姐,是自己無話不說的親密朋友;他們同樣也是有思維的人,對老師的言行舉止甚至課堂上出現(xiàn)的錯誤也能給予評價。如教What did you have for your lunch yesterday?時,練習(xí)中,有學(xué)生指出:老師,我們這離家較遠中午不吃飯的。由此可見教師疏忽了語言的真實情境,被細心的學(xué)生指出了失誤,這時教師應(yīng)敢于糾正并及時表揚那位學(xué)生也向全體學(xué)生說聲Sorry。否則就挫傷了學(xué)生給老師指出錯誤的勇氣。

  三、開展實踐活動,使師生合作更密切

  課內(nèi)和課外經(jīng)常開展實踐活動,能促進和加強師生之間的情感交流,使師生情感共振。

  1.課堂上開展各項活動

  利用豐富多彩的游戲、競賽、多媒體、模擬的真實情景給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境,使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官都參與到求知活動中。如在教學(xué)What time is it?句型時,教師制作一個鬧鐘轉(zhuǎn)盤,把學(xué)生分成四組比賽,由一學(xué)生上臺轉(zhuǎn)指針,時針和分針分別指向的時刻由各小組搶答what time is it? When do you get up? When do you go to school?等問題。學(xué)生在旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的過程中,既感到新鮮有趣,又掌握了句型;多媒體是一種先進的教學(xué)手段,具有集圖象、聲音、動作、文字于一體的特點。所以對生性愛動的小學(xué)生而言,通過多媒體課件的播放,更能刺激他們的眼耳口腦等多種感官,激活學(xué)生的思維,從而很好的完成課堂教學(xué)。例如,在教學(xué)Season一課時,教師通過課件顯示四季的代表性圖片及人們在不同的季節(jié)的活動,提問what season is it? Whats the weather like in the season? What can we do in the season? Whats your favorite season?結(jié)合答案進行歸納四季單詞、氣候特點、人們的活動等一系列的句型,使之能夠完整而輕松的掌握。通過這些手段教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣,同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。而且在合作探究的過程中,學(xué)生也真正體會到了老師是自己的學(xué)習(xí)伙伴,從而密切了師生關(guān)系。

  2.把合作活動延伸到課外

  在課余時間,由教師和學(xué)生共同創(chuàng)辦英語角、英語園地。利用英語角學(xué)生可以用簡單的英語進行自由對話、可以演唱英語歌曲、可以表演課本劇等等;利用學(xué)習(xí)園地介紹自己在生活中用英語的情況,介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與體會,張貼英語圖片和趣味英語故事,對老師提出的要求等。教師也可以利用英語角、英語園地介紹學(xué)習(xí)方法,西方的文化生活習(xí)俗,開展趣味征集活動等。這樣,課外的交流培養(yǎng)了師生感情,讓每一個學(xué)生都對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣,使他們更喜歡與老師一起學(xué)習(xí)英語。

  總之,教師與學(xué)生之間的情感的融洽、協(xié)調(diào)、發(fā)展,最終都是為了一個目標(biāo)——學(xué)生的發(fā)展。只有當(dāng)師生的情感相通、相融,達到默契共振時,才能使我們的教學(xué)過程最優(yōu)化。

  英語教學(xué)的研修日志3

  通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了許多新的知識和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,為現(xiàn)在以及今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面是我這次培訓(xùn)的幾點體會。

  一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。在培訓(xùn)過程中,我們主要是通過視頻聽了一些名家講座,雖然視頻的時間長,會有點累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水!边@句話說的一點也不錯,在剛參加工作的這幾個月里,我一直覺得自己對課堂教學(xué)技能知之甚少,需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時間,我對于英語教學(xué)的理論僅局限于在大學(xué)里學(xué)習(xí)的一些課本上的英語教學(xué)策略,在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學(xué)行為,這樣在教學(xué)中就感到自己的進步很少很慢。因此,以后要努力學(xué)習(xí),特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  二、英語教學(xué)技能的知識有了一個質(zhì)的飛躍作為一名英語老師,扎實的專業(yè)功底很重要,但是教學(xué)的基本知識和技能對于英語教學(xué)來講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓(xùn)對我來說,無疑是一個莫大的收獲。例如,如何確定中學(xué)的英語教學(xué)目的,中學(xué)英語教材的使用和分析,中學(xué)英語教學(xué)的設(shè)計方法,中學(xué)生英語語言綜合能力的培養(yǎng)途徑以及中學(xué)英語教學(xué)中會話、故事和閱讀的教學(xué)設(shè)計和方法。這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識,通過基本的理論知識的學(xué)習(xí),再加上具體的實踐操作,這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。

  三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對自己的教材有了更深的了解,也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗,在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際,對教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進行加工,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取心,使他們獲得成功的體驗,這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,同時也可以成為一種評價手段,為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機會,在給他們建立期望值的同時,通過勝敗的評比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C,從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

  總之,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲了很多,我將結(jié)合教學(xué)策略,從學(xué)生的實際情況出發(fā),認真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法,運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。

  英語教學(xué)的研修日志4

  英語教學(xué)不僅是一個認識過程,還是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好,可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感,使他們認識到如果想擁有一個美好的未來,且能更好地勝任以后的工作,必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次,教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助,使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷,時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己,使之“親其師,信其道”,這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴,學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣,由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后,在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧,要維護學(xué)生的自尊心。

  學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境,課上沒有英語氣氛,會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體,精心設(shè)計好每一堂課,把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化,就會深刻地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣,迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)英語的能動力。如把詞匯放到句子里,再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn),動詞以動作表現(xiàn),名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn),其它難以單獨表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境,或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn),這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。

  愿意表現(xiàn)自己并希望得到認可,這是每個學(xué)生的心聲。教學(xué)中,教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動,能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。那些知識運用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達能力強的學(xué)生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品,讓那些學(xué)習(xí)成績雖不出類拔萃、但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的`桂冠。那些有繪畫才能的學(xué)生在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手,在幫助老師把課文變成投影片中,也淋漓盡致地表演了一番,在大大小小的各類競賽中,那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。而“再表現(xiàn)”的欲望,會激起他們的學(xué)習(xí)興趣,會使他們在英語課上滿懷興趣,集中精力,課下又根據(jù)自己的愛好,翻閱英語課外書,拓寬自己的知識面。從而使學(xué)生各得其所,達到健康發(fā)展個性的目的。

  創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課,能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力,吸引學(xué)生的注意力,使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。使他們在樂中學(xué)、做中學(xué)、動中學(xué)。學(xué)生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高,勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。

  總之,英語本來就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué),我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒,使英語學(xué)習(xí)持久下去,并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力。相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。

  英語教學(xué)的研修日志5

  20xx年,我參加了“國培計劃”云南省大關(guān)縣中小學(xué)幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)與校本研修整合培訓(xùn),對于一個剛參加兩年多的年輕老師來說這個機會是很難得的。這種學(xué)習(xí)方式很特別,國家為了提高教師的教學(xué)能力和素質(zhì),前期需要費時費力地籌備各種工作和內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式也確實有不少好處,老師不用再東奔西走,節(jié)省了時間、空間,物力和財力。我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座,不但開闊了視野,能和同行進行教育教學(xué)的交流,還能夠聆聽教育專家的指點,豐富了教育教學(xué)的先進理念,從而使我這個新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。

  通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了許多新的知識和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,為現(xiàn)在以及今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面是我這次培訓(xùn)的幾點體會。

  一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。在培訓(xùn)過程中,我們主要是通過視頻聽了一些名家講座,雖然視頻的時間長,會有點累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯,在剛參加工作的這幾個月里,我一直覺得自己對課堂教學(xué)技能知之甚少,需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時間,我對于英語教學(xué)的理論僅局限于在大學(xué)里學(xué)習(xí)的一些課本上的英語教學(xué)策略,在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學(xué)行為,這樣在教學(xué)中就感到自己的進步很少很慢。因此,以后要努力學(xué)習(xí),特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  二、英語教學(xué)技能的知識有了一個質(zhì)的飛躍作為一名英語老師,扎實的專業(yè)功底很重要,但是教學(xué)的基本知識和技能對于英語教學(xué)來講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓(xùn)對我來說,無疑是一個莫大的收獲。例如,如何確定中學(xué)的英語教學(xué)目的,中學(xué)英語教材的使用和分析,中學(xué)英語教學(xué)的設(shè)計方法,中學(xué)生英語語言綜合能力的培養(yǎng)途徑以及中學(xué)英語教學(xué)中會話、故事和閱讀的教學(xué)設(shè)計和方法。這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識,通過基本的理論知識的學(xué)習(xí),再加上具體的實踐操作,這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。

  三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對自己的教材有了更深的了解,也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗,在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際,對教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進行加工,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取心,使他們獲得成功的體驗,這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,同時也可以成為一種評價手段,為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機會,在給他們建立期望值的同時,通過勝敗的評比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C,從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

  總之,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲了很多,我將結(jié)合教學(xué)策略,從學(xué)生的實際情況出發(fā),認真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法,運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。

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