教師研修日志(通用6篇)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都知道日志吧,請好好地記錄下在日志里。那么你真的懂得怎么寫日志嗎?以下是小編幫大家整理的教師研修日志(通用6篇),希望能夠幫助到大家。
教師研修日志1
今天中午是楊小微(華東師大基教改革與發(fā)展研究所所長、教授、博導(dǎo))所做的題為《課堂與教學(xué)的文化反思》的報告。聽著楊教授的報告,我在認(rèn)真消化著,思索著:一所學(xué)校應(yīng)該怎樣擁有自己的文化底蘊(yùn)?
一、什么是文化?為什么要有文化
英國的泰勒這樣解釋文化:“文化或文明是一個復(fù)雜的整體,它包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及作為社會成員的人所具有的其它一切能力和習(xí)慣!
我感覺到一所學(xué)校如果沒有獨(dú)特的文化,便猶如一個人沒有健全的人格,沒有獨(dú)特的個性,沒有綿延的生命力。學(xué)校應(yīng)該有自己的文化。
二、學(xué)校應(yīng)該有自己的“硬要素”文化
學(xué)校的硬要素指的是擁有自己的組織、制度。建立一套能夠激勵全體師生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的組織制度,這套制度應(yīng)該是公平的、合理的、民主的、科學(xué)的。這套制度的建立者應(yīng)該是全校師生智慧的結(jié)晶,而不是某個人或者某幾個人隨便制定的。
三、學(xué)校應(yīng)該有自己的“軟要素”文化
學(xué)校的“軟要素”文化指的是擁有自己獨(dú)特的教學(xué)特色、有著獨(dú)特的文化、素質(zhì)、信仰等。例如元甲學(xué)校的武術(shù)文化,普洱中學(xué)的茶文化以及由茶文化,上海七色花小學(xué)的美麗課堂與藝術(shù)教育,還有我們XX市王莊小學(xué)的讀書文化、習(xí)作文化,坡頭二小的軍營文化等。這些軟文化可以讓在這所學(xué)校生活的師生形成獨(dú)特的精神氣質(zhì),從而影響終身,形成個性。
四、學(xué)校文化需要既“濡化”又“涵化”
文化形成過程中的“濡化”是指在同一文化群體中,通過部分有意識、部分無意識的學(xué)習(xí),年輕一代在老一輩指示、引導(dǎo)或強(qiáng)制下接受思想和行為方式的過程。例如學(xué)校的已經(jīng)形成的積極的校園文化,我們就要“濡化”。
“涵化”是指不同文化的人群,因為持久接觸,兩者相互適應(yīng)、借用,在已有獨(dú)特文化的基礎(chǔ)上重新構(gòu)建。
這里要注意走向兩個極端:
一是一味地“濡化”拒絕“涵化”,這是封閉,僵化,很容易走向單質(zhì)化,甚至消亡。清朝由“帝國”淪為人人欺負(fù)的殖民地,就是太拒絕“涵化”。
二是拋棄“濡化”一味地“涵化”,這樣消亡更快。完全拋棄自己的文化,學(xué)校文化便成了無源之水,無本之木。
學(xué)校要形成獨(dú)具魅力的文化,就需要在濡化和涵化之間有所選擇,有所倚重,形成積極的新文化。
“流水不腐,戶樞不蠹”,學(xué)校文化的構(gòu)建既要積極傳承優(yōu)質(zhì)文化,又要不斷創(chuàng)新,引進(jìn)先進(jìn)文化。我想,這樣我們的學(xué)校就能形成自己獨(dú)具魅力的文化,經(jīng)久不衰,永遠(yuǎn)有生機(jī)與活力。
教師研修日志2
長期以來,音樂學(xué)科教學(xué)都還存在著一種較為傳統(tǒng)和固化的觀念,就是以把自己的學(xué)科知識傳授給學(xué)生作為教學(xué)的職業(yè)基準(zhǔn)。大家常說教師要“為人師表”,而卻忽視了“師表”中的“榜樣、表率”之內(nèi)涵。教師要體現(xiàn)榜樣和表率作用,不僅只是在完成一個教學(xué)的過程,同時,也要發(fā)揮在教學(xué)中的示范作用。
音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識、技能的訓(xùn)練和掌握的一個過程,但更應(yīng)當(dāng)重視音師教師自身所應(yīng)具有的榜樣與示范作用。如果把課堂教學(xué)僅作為教師給學(xué)生傳授知識和技能的單一過程,那可以說是音樂教師“榜樣與示范”內(nèi)涵的一種缺失。
如在以往的音教專業(yè)的音樂欣賞課程教學(xué)中,多數(shù)教師曾把“教學(xué)內(nèi)容”看作是課堂教學(xué)的核心,將課堂知識傳授視為理應(yīng)完成的一個過程而已。應(yīng)該說這是不夠完善和健全的教學(xué)宗旨。一是限制了學(xué)生的認(rèn)知能力;二是限制了對學(xué)生認(rèn)知能力以外的其他能力發(fā)展的關(guān)注;同時,也忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)時的向師性,以及他們直接對老師的言行舉止的關(guān)注,包括教態(tài)、廣博的知識、個人藝術(shù)魅力、扎實的專業(yè)技能等,包括教師自身的示范作用。
隨著素質(zhì)教育的不斷深入,在新課標(biāo)指導(dǎo)下的普通學(xué)校的音樂教學(xué)中,音樂欣賞課占有非常重要的位置。我們要重視課堂教學(xué)中的情感體驗和情感交流,并在教學(xué)上以自我身份和角色來影響學(xué)生,將自己的示范作為學(xué)生的一面鏡子。
課改的不斷深入和推進(jìn),音樂教師的教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等,都在不斷地深化與提升。在加之近年來大批專業(yè)院校的畢業(yè)生充實到音樂教師隊伍中,使音樂教師的專業(yè)化整體水平有了很大的提高。同時,在課堂教學(xué)中,教學(xué)的手法也越來越靈活多樣,多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于音樂課堂,的確給音樂課帶來了無限生氣和活力。然而,但隨之帶來的問題也就出現(xiàn)了,現(xiàn)在越來越多的音樂課堂中,教師的范唱、范奏,已逐漸被多媒體課件所取代。久而久之,教師的專業(yè)化水平和基本技能就逐漸退化了,面對這種現(xiàn)象,我們音樂教師要清醒的認(rèn)識到,教師的示范意義及作用,教師的示范作用不是多媒體可以全面替代的。因此,在課堂教學(xué)中,教師的正確示范是必不可少的,也是非常有意義的。
音樂教師從第一堂課起,言行舉止就應(yīng)散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿藝術(shù)激情。教師聲情并茂的演唱,揮灑自如的演奏,都會深深地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。作為學(xué)生的一面鏡子,教師要善于利用自已的身份和角色來影響學(xué)生,使學(xué)生仰慕你那扎實的專業(yè)知識和過硬的基本功,從而使學(xué)生喜歡你的音樂課。
試想一個歌聲優(yōu)美、舞姿優(yōu)雅、彈奏流暢的教師,將會帶給學(xué)生怎樣的美的藝術(shù)享受,有這樣良好基本功的老師,學(xué)生怎能不愛戴、不崇拜呢?如果音樂教師每一項示范都能做的到位,那么,老師在學(xué)生心目中的威信,是可想而知的。同樣,正確的示范可以使學(xué)生在體驗到音樂美、舞蹈美、琴聲美和藝術(shù)美的同時,獲得一種滿意的心理感受,并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的極大興趣。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,要加深對音樂的理解,充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的'音樂美,用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴;要不斷提高音樂教學(xué)技能,用自己的歌聲、琴聲、語言和動作,將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生;要善于用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,做到以美感人、以美育人”。
教師用自己廣博的知識、扎實的專業(yè)技能去“征服”學(xué)生,可謂“親其師,信其道”。教師只有擁有了淵博的知識和扎實的專業(yè)技能,才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問題,啟迪學(xué)生思維,旁征博引,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。
教師研修日志3
經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我得到了許多新的知識,我認(rèn)識到:課堂音樂活動作為中學(xué)音樂課堂的重要組成部分,幾乎融入到了音樂課堂的各個環(huán)節(jié),包括游戲、小品、表演、歌表演、律動、舞蹈、演奏樂器等,它使孩子們在活動過程中體驗到參與、創(chuàng)新的快樂,感受到音樂藝術(shù)的魅力。同學(xué)們在模仿、體驗、探究的音樂活動過程中,收獲到的是個體的情感活動,是任何形式都代替不了的親身體驗。
中學(xué)生生性活潑好動,表現(xiàn)欲特別強(qiáng),富于幻想,敢于創(chuàng)造,而音樂活動的設(shè)計的出發(fā)點正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學(xué)生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己,充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、興趣性,增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。
音樂課堂活動的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開放學(xué)生的智力潛能,使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中,每一次音樂活動又是一項多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,音樂課堂活動體現(xiàn)了中學(xué)生新課程教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合,弘揚(yáng)民族文化,理解多元文化,完善評價機(jī)制。音樂課堂活動教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與,師生互動,合作交流,自主探究,創(chuàng)新求異等基本理念。
經(jīng)歷了這次“國培”我對綜合性表演藝術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識:要了解表演藝術(shù),首先要知道它最根本的東西,不能一知半解,自己還沒弄懂,就去教學(xué)生。對學(xué)生不負(fù)責(zé)任,對自己的這份事業(yè)也是不負(fù)責(zé)任的。
綜合表演藝術(shù)作為人類文化的一個組成部分,與其他文化成分有著緊密的聯(lián)系。無論是歐洲的戲劇,還是東方國家的民族戲劇,起源都可以追溯到古代的祭祀性歌舞。無論是原始社會人們對圖騰的崇拜和對動物的摹擬,還是古希臘人裝扮成羊人進(jìn)行表演,以及日本人在寺院儀式上的表演,都包含著當(dāng)眾摹擬的成分,而這恰恰是構(gòu)成戲劇的最重要因素。即使在現(xiàn)代戲劇和當(dāng)代戲劇中,由演員當(dāng)眾摹擬(扮演)角色,仍然是戲劇藝術(shù)的基本特質(zhì)
通過本次培訓(xùn),我更加清楚了樂教的重要性!皹方獭钡谋举|(zhì)特征在于陶冶人的情操、提升人的境界。孔子所說的“樂”是廣義的,包括音樂、舞蹈、詩歌等等,與我們今天的綜合表演藝術(shù)大體相當(dāng)!皹酚洝闭J(rèn)為,禽獸知“聲”而不知“音”,普通民眾知“音”而不知“樂”,只有受過良好教育而有文化的君子才能知“樂”!皹贰逼鹪从谌说那楦,是人心受到外物刺激有感而發(fā)的產(chǎn)物,是人類文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
學(xué)習(xí)無止盡,中學(xué)音樂教育還要我們努力地研究。
教師研修日志4
今天下午,長春市南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李博教研員給我們做了一個《小學(xué)數(shù)學(xué)教材有效使用策略》的講座。在聽她的講座時,我心里就有一個很強(qiáng)烈的想法,如果她是在我們中山的附近,邀請她來與數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教材的培訓(xùn),那老師們的收獲一定會非常大的,對老師們的日常的教學(xué)工作也會有很大的啟發(fā)的。尤其是她在講其中的一個要點“把握知識脈絡(luò),掌握教材的結(jié)構(gòu)”中她工作的一個小情景,更引起了我很大的興趣與反思。她說,她在參加工作不久的時候,剛好遇上更換教材,她的校長要求她在那個學(xué)期期間,把主要的精力放在背誦教材上,校長要求她能夠隨時回答出校長的考查,例如《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》在哪冊書哪一章哪一頁!前后的知識聯(lián)系是什么……通過這樣的磨練,那掌握整個知識體系!對整個知識的脈絡(luò)就會了然在胸!
在我們的現(xiàn)實當(dāng)中,存在這樣的一種情況,低年段的老師對高年段的教材與知識的銜接不甚了解,甚至不會做高年級的題目,而高年段的老師也不了解低年段知識的教學(xué)要求,相關(guān)知識相互之間的遷移了解也不多,他們往往會把同一體系的知識,在傳授傳授的時候,沒有很清晰地教學(xué)理念,把教學(xué)要求放在低年級上也行,高年級段上也行。低中高年級的知識銜接沒有很清晰與明朗的脈絡(luò)。各自只管掃好“門前雪”,不管他人“瓦上霜”。這是一種很普遍存在的現(xiàn)象,這也是制約我們教學(xué)質(zhì)量提高與老師專業(yè)成長很大的因素。
我決定,在以后的校本培訓(xùn)上,我一定要把這一項工作做好!
教師研修日志5
進(jìn)過這段時間的研修,雖然我們老師都很忙碌、勞累,但也讓我收獲較多、充實了很多。同行們的經(jīng)典文章、評論......這種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、交流讓我明白知識需要積累,經(jīng)驗需要總結(jié),學(xué)習(xí)+反思=提高。也使我進(jìn)一步感受到“化學(xué)”這一門學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力,它的內(nèi)在的實踐探索之美能使學(xué)數(shù)學(xué)的人變得更加聰明與深邃。
這種新形式的遠(yuǎn)程研修,形式新穎、范圍廣泛。同行之間沒有了距離,大家都在暢所欲言,毫無顧慮,發(fā)表著自己的見解。從中我得到了專家們在線研討的指點,看到了許多優(yōu)秀的案例。在新課改中就非常強(qiáng)調(diào)集體備課,充分做到資源共享。而在遠(yuǎn)程研修平臺上,我得到了廣泛的教育資源,同時也吸取到了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗,F(xiàn)將我研修的情況總結(jié)如下:
從本次《以易錯題為載體培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度》專題研修來講讓我學(xué)習(xí)到了如何來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度:首先老師本身要做表率,作為老師來講要做到:
1、平時需要不斷充電。在這個學(xué)習(xí)化的社會里,不學(xué)習(xí)就會被淘汰。作為老師,尤其是化學(xué)老師,更需要在工作中不斷反思不斷總結(jié)不斷調(diào)整,才能進(jìn)步和成長,用深厚的博學(xué)來適應(yīng)自己的工作。
2、業(yè)務(wù)需要不斷拓展。通過幾天的研修學(xué)習(xí),我找到自己的差距,認(rèn)識到自己的不足,進(jìn)而給自己在各方面有一個教為清晰明確的定位。對自己不足之處有正對性的加以充實、調(diào)整、提高。
3、理論必須落實實踐。通過研修學(xué)習(xí),接觸到許多新的、先進(jìn)的教育理念,內(nèi)心無比震撼。同時感到自己作為一名教師的責(zé)任重大,必須將這些新的、先進(jìn)的理念落實到實踐中,充分發(fā)揮先進(jìn)理念的價值與意義。
其次,在老師的指導(dǎo)下分步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度
1、指導(dǎo)學(xué)生建立自己的糾錯本。糾錯本的建立有助于學(xué)生平時發(fā)現(xiàn)錯題及時積累。
2、學(xué)生把易錯題給收集起來。易錯題的收集積累可以讓學(xué)生平時再出現(xiàn)錯題或少現(xiàn)錯題
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何去防止出現(xiàn)錯題或者少現(xiàn)錯題。
4、老師再如何組織指導(dǎo)易錯題的教學(xué)。
5、最終達(dá)到培養(yǎng)好學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,在日常工作中不忘把實踐中的一些作法上升到理論的高度,及時總結(jié),及時與同伴一起進(jìn)步和成長。
教師研修日志6
對于初三學(xué)生來說,化學(xué)是一門全新的學(xué)科!痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:義務(wù)教育階段的初中化學(xué)課程必須體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面使學(xué)生從化學(xué)角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析社會現(xiàn)象;瘜W(xué)新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨;重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相關(guān)聯(lián)系;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。因此,初中化學(xué)不僅是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科,而且對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展、研究化學(xué)會起到比較重要的作用。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,心理學(xué)研究表明,興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識傾向,它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動人們探求真理的一種重要動機(jī),是一個人學(xué)習(xí)中最活躍的因素。
一、協(xié)調(diào)師生情感是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)
老師和學(xué)生的情感對教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。與學(xué)生做朋友,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活,拉近師生之間的距離。學(xué)生對某科老師的情感和興趣,可以直接遷移到該科的學(xué)習(xí)上來。因此,教學(xué)中教師對學(xué)生要有深厚的感情,高度的師生情感交流,防止和消除情感上的隔閡,使學(xué)生能“親其師而信其道”。教師要深入到學(xué)生中去,進(jìn)行思想和感情交流,關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生,放下架子,主動與學(xué)生交談,學(xué)生同樣會愛護(hù)你,尊敬你,會愿意與教師談心、交流思想。但是,通常由于“師”與“生”的界線和教師的“威嚴(yán)”,使很多學(xué)生敬而遠(yuǎn)之,長此以往,教師與學(xué)生之間就容易產(chǎn)生難以跨越的隔閡。這時,我們教師也只能進(jìn)行教學(xué),就無所謂育人了。作為新時代的教師,必須具有寬廣的胸懷,對學(xué)生的個性及精神世界給予充分的信任和尊重。
二、上好第一節(jié)課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科,本身就能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果老師在上第一節(jié)化學(xué)課時,避開書本,講一些生活中喜聞樂見又與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象,如“鬼火”現(xiàn)象,假酒案件,綠色食品等,并用化學(xué)知識予以解釋。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)非常有用,化學(xué)知識高深莫測,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師再做幾個化學(xué)小實驗,如“燒不壞的手帕”,“空杯生奶”,“魔棒點燈”等讓學(xué)生覺得化學(xué)太“好玩了”,天天盼望上化學(xué)課,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、重視實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的窗口,形象生動、變幻莫測的化學(xué)實驗最能吸引學(xué)生的注意,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍,將學(xué)生的注意力及時的吸引到所要觀察的關(guān)鍵現(xiàn)象上來,深入分析,加深學(xué)生對知識的理解。在講催化劑概念、氧氣、二氧化碳、酸堿鹽性質(zhì)時,演示實驗尤為重要。如在講氧氣和氮?dú)獾蔫b別時,我沒有先講鑒別方法,而是用一個帶火星的木條,分別插進(jìn)兩個集氣瓶中,讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別的方法。同時在教學(xué)中要積極創(chuàng)造條件,增加學(xué)生親自動手的實驗機(jī)會。學(xué)生通過獨(dú)立實驗,會產(chǎn)生愉快的情緒。另外,可根據(jù)教材內(nèi)容,自行設(shè)計實驗,通過直觀有趣的實驗現(xiàn)象強(qiáng)化學(xué)生對知識的感知和理解,使枯燥的知識變得活潑有趣,可設(shè)計小實驗或小魔術(shù)。例如,在講酸堿指示劑時,做一個“雨落葉出紅花開”的實驗;在講硝酸鹽時,做一個“火龍寫字”的小魔術(shù)。這樣課堂上學(xué)生注意力集中,精神飽滿,對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、聯(lián)系生活實際,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課程改革要求:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力;瘜W(xué)與生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系,學(xué)生身邊存在許多化學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)他們能用所學(xué)的知識解釋這些現(xiàn)象時,往往引以為自豪,感到滿足。我十分注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來,使學(xué)生體會到所學(xué)知識的價值和用途,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講授碳酸鹽時,教學(xué)生運(yùn)用廚房的用品除水垢,運(yùn)用所學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)來辨別生活中的真與假(真假黃金,真假自來水等),用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象(水華現(xiàn)象、酸雨、溫室效應(yīng)、開啤酒冒泡等)。聯(lián)系日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生去分析,使學(xué)生邊學(xué)邊揭開生活中的一個個謎,從而產(chǎn)生極大的喜悅,轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的求知欲。
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