初中教學(xué)的研修日志范文
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初中教學(xué)的研修日志1
傳統(tǒng)政治教學(xué)以教師為主、以課本為主、以說教為主、以灌輸為主,著眼于知識(shí)的記憶、整理。在這種氛圍下,教師是知識(shí)的權(quán)威者、掌握者,甚至在整個(gè)課堂教學(xué)中,教師始終處于主導(dǎo)地位,充當(dāng)主角作用。而學(xué)生只是可憐的知識(shí)被動(dòng)接受者,處于極端被動(dòng)地位。而教師的這種神圣地位,無疑使其自身素質(zhì)出現(xiàn)如下一些問題。
一、教育觀念保守、落后。
雖然”素質(zhì)教育”已講了很久,但在實(shí)際教學(xué)中,許多一線教師卻將”素質(zhì)教育”流于形式,在他們的觀念中,成績的高低與素質(zhì)教育的高低成正比,即學(xué)生的成績好也就說明素質(zhì)教育開展得好。于是乎,在實(shí)際教學(xué)中,許多老師只抓學(xué)生的成績、學(xué)生的升學(xué)率,整天探討的是如何提高學(xué)生的成績。他們將培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題拋之腦后,更不用說教學(xué)生做人的道理。只是”為教而教”,只是履行”傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé),只注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的灌輸,很少或從不對(duì)學(xué)生介紹課本以外的知識(shí),更不用說用自己良好的人格魅力來影響學(xué)生的人格。而這種教育觀念影響下的學(xué)生不可避免地呈現(xiàn)出以下一些狀況:只會(huì)考試,沒有其他專長,不能全面發(fā)展;不會(huì)自學(xué),沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣;思維單一、簡單,不活躍、不發(fā)散。其直接的結(jié)果使得許多學(xué)生成為大學(xué)生之后失去自我,散漫放縱,整天沉溺于網(wǎng)絡(luò),不懂處理人際關(guān)系,甚至走向犯罪的深淵。
二、教學(xué)方法簡單粗糙。
此次新課程改革要求教師在一線教學(xué)中,應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,以挖掘?qū)W生潛力、激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情,從而使學(xué)生由”要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)習(xí)”。但在實(shí)際教學(xué)中,卻有不少教師在教學(xué)方法上仍然使用老套的`教學(xué)方法。上課以教師講授為主,教師就是主宰,學(xué)生只負(fù)責(zé)用耳朵聽,用筆來記。而且教師在教學(xué)過程中很少或者根本不提問學(xué)生,不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要以本為本,考試的時(shí)候一定要掌握哪些知識(shí)。不用說在教學(xué)中向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法,更不用說向?qū)W生介紹與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的課外知識(shí)。而這些導(dǎo)致數(shù)量不少的初中高中生上畢業(yè)班了還在使用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法,還在使用傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法。這種情況會(huì)惡性循環(huán),不斷延續(xù)。所以很多學(xué)生成為大學(xué)生后,會(huì)不適應(yīng),成績不斷下滑,最后因?yàn)槎嚅T功課不合格導(dǎo)致被學(xué)校退學(xué)。
三、自身知識(shí)構(gòu)成陳舊。
新課程要求教師在教學(xué)中要綜合運(yùn)用各種知識(shí),既包括本專業(yè)的知識(shí)也包括專業(yè)外的知識(shí)。但是,在現(xiàn)實(shí)中,不少教師其自身的業(yè)務(wù)知識(shí)仍然陳舊,雖然手中拿著的是新課本,桌上放著的是新課標(biāo)。但是在教學(xué)實(shí)踐,他們還是”用舊瓶裝新酒”,仍然用舊的課標(biāo)來要求學(xué)生。他們不太愿意進(jìn)行自身專業(yè)知識(shí)的更新,認(rèn)為任何課改都一樣,改來改去還是”萬變不離其宗”。因此,許多教師尤其是老教師不想也不愿主動(dòng)地去利用各種手段去學(xué)習(xí),如利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái),他們恪守的是——政治課”一本大綱、一本教材、一本教參”可以教到退休。殊不知政治這門學(xué)科時(shí)事性最強(qiáng)了,一天不學(xué)習(xí)都不行,這要求我們必須及時(shí)補(bǔ)充和提供時(shí)效性較強(qiáng)的事例和材料,運(yùn)用于課堂教學(xué)。只有這樣,才能使我們的教學(xué)有血有肉,才能使學(xué)生對(duì)政治課感興趣。因?yàn)檫@一時(shí)期的青少年學(xué)生,他們思想活躍、精力旺盛、求知欲特別強(qiáng)。
初中教學(xué)的研修日志2
在這次省培學(xué)習(xí)中,我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有些心得。其中數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)這一部分的內(nèi)容主要包括圖形的認(rèn)識(shí),圖表的變換,圖形與坐標(biāo),圖形與證明四條線索,都以圖形為載體,以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,推理能力。為此我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
一、挖掘有利因素,突出空間與圖形的文化價(jià)值。
1、首先要挖掘數(shù)學(xué)發(fā)展史。我國是四大文明古國之一,讓學(xué)生了解我國數(shù)學(xué)的文化,有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、挖掘美育因素。我們教師必須從教材里去感受美,提煉美,將美的因素融化在教學(xué)過程中,使學(xué)生領(lǐng)略到幾何中的美的風(fēng)采,激發(fā)學(xué)生無空的樂趣和強(qiáng)烈的欲望。
3、挖掘生活素材。幾何本來就是我們生活空間中的科學(xué),現(xiàn)實(shí)生活中,有很豐富的幾何知識(shí),立體幾何是學(xué)生感到最困難的地方,如空間與平面那一個(gè)小節(jié)學(xué)生畫三視圖就是一個(gè)難點(diǎn)。我們要讓學(xué)生從實(shí)際生活中去認(rèn)識(shí)幾何,使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中初步體驗(yàn)到幾何的實(shí)用價(jià)值。
4、加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)滲透。數(shù)學(xué)中幾何與各學(xué)科之間在內(nèi)容上和方法上都是互相滲透的。如在學(xué)習(xí)相似時(shí),可結(jié)合物理上的力臂和杠桿那一小節(jié),在學(xué)反比例函數(shù)時(shí),可結(jié)合物理上的電壓一定時(shí),電流強(qiáng)度與電阻成反比。
二、加強(qiáng)幾何建模,突出探究性活動(dòng)。
1、收集圖片材料,利用信息技術(shù),展示變化過程,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過,興趣就是學(xué)生最好的教師,所以我們有意識(shí)在每一節(jié)課前,有意識(shí)的收集一些有趣的圖片和故事,向?qū)W生展示,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美和趣味性,從而自己主動(dòng)的愛上數(shù)學(xué)。
2、利用實(shí)用模型,培養(yǎng)直觀認(rèn)識(shí)。主要是在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)那一節(jié),認(rèn)識(shí)立體圖形和三視圖時(shí),多準(zhǔn)備實(shí)物模型,讓學(xué)生認(rèn)知能力得到發(fā)展,并提高學(xué)生的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究能力,使學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)的過程。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)讓學(xué)生多自主地探究,讓他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,自主的解決問題,從而獲得自己的感受,體驗(yàn)和理解力。
三、強(qiáng)調(diào)合情推理,調(diào)整證明要求,強(qiáng)化理性精神。
1、加強(qiáng)幾何語言的訓(xùn)練與畫圖教學(xué),是空間與圖形順利進(jìn)行推理的前提。對(duì)初中學(xué)生來說,熟練掌握幾何語言是有一定困難的,但還是比較畫幾何圖形,教師應(yīng)有充分估計(jì),在教學(xué)中不能急躁,要循序漸進(jìn)。從畫圖的角度來吸引學(xué)生喜歡幾何,感受幾何,慢慢入門。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合情與演繹推理能力,要關(guān)注學(xué)生的差異性,循序漸進(jìn)。初中三年級(jí)整體一個(gè)要求是合情推理。初一是要求能用語言表達(dá)推理,不過分注重格式。初二形成推理格式。初三可簡化一些推理步驟。另注意合情推理并不是不要邏輯推理,而只是在教學(xué)中不要要求太高,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。
總之,通過這次學(xué)習(xí),我進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)在這一節(jié)課的教學(xué)中,要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法,用符合學(xué)生的新理念和新方法去進(jìn)行教學(xué)。
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