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數(shù)學(xué)研修日志

時(shí)間:2024-06-12 08:40:25 毅霖 日志 我要投稿

數(shù)學(xué)研修日志(精選25篇)

  轉(zhuǎn)眼間,一天又過(guò)去了,日志記錄生活點(diǎn)滴,何不趁現(xiàn)在趕緊寫一篇日志。日志怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)研修日志,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)研修日志(精選25篇)

  數(shù)學(xué)研修日志 1

  近段時(shí)光我通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流,收獲很多,也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足,因此,能夠說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí),網(wǎng)上研修資料很深刻,網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,積極實(shí)踐新課改,新目標(biāo),新理論,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。下方我對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些淺析認(rèn)識(shí)和做法。

  一、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

  長(zhǎng)期以來(lái),教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上,教師往往居高而下,采取“教師講,學(xué)生聽,”“教師演,學(xué)生看”,“教師寫,學(xué)生抄”的做法,學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),成了理解知識(shí)的“容器”。提高教學(xué)質(zhì)量:教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅僅是在知識(shí)、潛力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。教學(xué)要平等,要面向全體施教,不能偏愛(ài)極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,不能對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友,教師就與學(xué)生一起玩,一起學(xué),互動(dòng)互學(xué),知學(xué)生所想,急學(xué)生所急,幫學(xué)生所忙。最后,立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业臄(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  二、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重課堂的趣味性

  小學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽;教師問(wèn),學(xué)生答,動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),學(xué)生會(huì)感到很乏味,越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,應(yīng)力求形式新穎,寓教于樂(lè),減少機(jī)械化的程序,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)光起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際,不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的.教育,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)好處,看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值,誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要明確提出并說(shuō)明課題資料的好處和重要性,還能夠通過(guò)生活實(shí)例,明白學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題,讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要,激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,逐步明確學(xué)習(xí)的好處,對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂(lè)趣。

  三、巧施教學(xué)方法

  根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,有研究證明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中,由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使,他們總期望爭(zhēng)第一,總想得到老師的表?yè)P(yáng),我們利用這種心理能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中能夠組織各種比賽,如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”,“看誰(shuí)的解法多”,“比誰(shuí)方法更巧妙”,“看哪一組算出來(lái)的人多”等,都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣,能夠全班比賽;能夠分男女同學(xué)比賽;能夠分小組比賽;還能夠?qū)W(xué)生按潛力分組比賽,那里沒(méi)有什么分組原則,總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功,想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感,這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大,他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。

  四、用“活”教材

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及,不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺,數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所務(wù)必的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式,突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的乘法數(shù)量關(guān)系以后,我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購(gòu)物,按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢,學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作,暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系,使學(xué)用緊密結(jié)合,這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的,也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中,可開展模擬購(gòu)物活動(dòng);在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中,可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課,每門功課的節(jié)數(shù)等;在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中,我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐,估計(jì)長(zhǎng)度等。

  總之,在我的教學(xué)工作中,作為一名教師,我們都是想提高我們教學(xué)的有效性,提高我們的教學(xué)質(zhì)量,要到達(dá)這個(gè)目的,我們要多多學(xué)習(xí),多多交流,多多總結(jié)。

  數(shù)學(xué)研修日志 2

  通過(guò)這段時(shí)光的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,引發(fā)了課程目標(biāo)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革,同時(shí)也引起我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)教研的強(qiáng)烈興趣。

  1、“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為新課標(biāo)數(shù)學(xué)的總體目標(biāo)。

  基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)誠(chéng)心誠(chéng)意的把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心。

  2、對(duì)教師的主角有了新的.定位。

  隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出,社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)、教師的主角又有了新的更高的要求,在新時(shí)期、新形式下,教師還應(yīng)當(dāng)扮演的主角有:

 。1)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

 。2)學(xué)生探究的合作者

 。3)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者

 。4)個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者

  素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展帶給保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長(zhǎng),了解他們的興趣愛(ài)好,了解他們的所思所想;明白他們想要什么、不想要什么;幫忙他們解決生活中的問(wèn)題,克服學(xué)習(xí)上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jī);在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中,教師常常是以智者長(zhǎng)者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、以自己的洞察力和決定力在為學(xué)生的探究活動(dòng)帶給指導(dǎo)、帶給幫忙、帶給服務(wù),扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重主角。

  這就要求我在今后的教學(xué)中要放下架子,摒棄“我只有教你才會(huì)”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子,使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí),有不懂的問(wèn)題時(shí)能夠暢所欲言,進(jìn)行師生交流和生生交流,只有在這種氛圍中,學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當(dāng)提出問(wèn)題之后,要給學(xué)生必須的思考時(shí)光,這樣才能做到真正好處上的探究,而不是形式上的。

  3、在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  我們要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握好教材的使用,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學(xué)生的潛力。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),進(jìn)行實(shí)踐反思,學(xué)以致用,是我這次培訓(xùn)最大的收獲,在今后的。教學(xué)教研中我還將更加努力,力求把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于課堂,優(yōu)化課堂,重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  數(shù)學(xué)研修日志 3

  一、營(yíng)造民主氛圍,使學(xué)生敢問(wèn)

  小學(xué)生思想活躍、求知欲旺盛,對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心,這就是問(wèn)題意識(shí)的種子。然而,這顆種子能否萌芽,取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境和氛圍。在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中,許多學(xué)生還存在無(wú)疑可問(wèn),即使有疑也不敢問(wèn),或者根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)問(wèn)。造成這種現(xiàn)象的原因,很大程度上是教師沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變教育觀念,對(duì)問(wèn)題的培養(yǎng)意識(shí)重視不夠。要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。我認(rèn)為,作為一個(gè)小學(xué)教師除了應(yīng)具有和藹可親的態(tài)度,大方的儀表,清晰而富有激情的言語(yǔ)等,還務(wù)必樹立新的教師觀,尊重每一個(gè)學(xué)生,倡導(dǎo)“思維無(wú)禁區(qū)”。在教學(xué)中營(yíng)造積極、寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍,建立平等、民主的師生關(guān)系,消除學(xué)生的畏懼心理,鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)。如有學(xué)生提問(wèn)時(shí),立刻為他大聲喝彩:“問(wèn)得好!”或者說(shuō):“我怎樣沒(méi)想到這一點(diǎn)?”當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題后,要笑容滿面地向全體學(xué)生說(shuō):“這么好的問(wèn)題,哪位同學(xué)有自己獨(dú)特的想法?”

  二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生想問(wèn)

  所謂問(wèn)題情境,是把學(xué)生置于研究新的未知的問(wèn)題氛圍之中,使學(xué)生在提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。它是教師傳授知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體。教學(xué)中,應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,使學(xué)生置身于該情境中,猶如身臨其境,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題需求和迫切的探究心理,使他們樂(lè)于提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

  1、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題情境

  興趣是最好的老師,它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性的最直接因素。小學(xué)生的興趣源于好奇。教學(xué)中,應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的問(wèn)題情境,努力把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中,寓抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題于新奇而富有情趣的情境中,在濃厚的興趣中探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,掌握新知。如在教學(xué)“體積概念”之前,可為學(xué)生講述烏鴉喝水的故事,引導(dǎo)學(xué)生思考:烏鴉原先是喝不到水的,之后為什么喝到水了?放入的石子與水位升高有什么聯(lián)系?這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么?一石激起千層浪,根據(jù)回憶故事和逐步解答教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題,學(xué)生立刻就會(huì)想:“對(duì)!這是什么原因?”這就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,很想找到問(wèn)題的答案。

  2、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境

  數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題情境,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊,就在自己的生活中。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),我設(shè)計(jì)如下情境(課件出示):一只小猴子先后騎上車輪分別是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛,只有圓形輪子的車子能平穩(wěn)行駛。一路上,小猴子上下顛簸的樣貌十分滑稽可笑,學(xué)生興致盎然,帶著“車輪為什么要設(shè)計(jì)為圓形”的疑問(wèn),迫切地投入到新知的學(xué)習(xí)中去。

  3、創(chuàng)設(shè)富有開放性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是期望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)一些富有開放性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合理的成就需要,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)自信心。例如,在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積的比較”時(shí),把學(xué)生置于客廳裝修的情境之中使學(xué)生產(chǎn)生參與設(shè)計(jì)的欲望,進(jìn)而思考:我們能解決哪些方面的裝修?讓學(xué)生明白地板的鋪設(shè)應(yīng)思考客廳地面的面積,踢角線的問(wèn)題要用周長(zhǎng)的知識(shí)。

  三、指導(dǎo)質(zhì)疑方法,使學(xué)生善問(wèn)

  學(xué)生具備了敢問(wèn)和想問(wèn)的潛力后,不必須就能把問(wèn)題問(wèn)得貼切,問(wèn)得有高度。因此,教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵(lì)他們最大限度地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  1、注重示范,通過(guò)教師的“舉一”引導(dǎo)學(xué)生“反三”

  教師可選取一些較為典型的.題目因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行分析。如“按比例分配”例題教學(xué)后,學(xué)生很自然地提出質(zhì)疑:此類題可否用歸一法解、用分?jǐn)?shù)法解,以后還能用其他方法解嗎?通過(guò)這樣的訓(xùn)練教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,為學(xué)會(huì)質(zhì)疑打好基礎(chǔ)。

  2、向常規(guī)解法發(fā)問(wèn)

  經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常規(guī)解法質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、拓展思路,以尋求獨(dú)特、新穎的解題方式。如比較3/4和6/7的大小,一般學(xué)生都是毫不猶豫,就用通分的方法去解決,很少學(xué)生會(huì)提出將3/4變?yōu)?/8,決定出3/4比6/7小,所以應(yīng)鼓勵(lì)他們積極去探索。

  3、向教師發(fā)問(wèn),提高學(xué)生質(zhì)疑潛力

  學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣后,教學(xué)中給學(xué)生留有質(zhì)疑的空間,使學(xué)生始終處于主動(dòng)質(zhì)疑的狀態(tài)。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的好處”時(shí),新課結(jié)束后,讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)質(zhì)疑。學(xué)生問(wèn):“老師,為什么一張紙的二分之一是半張紙,兩張紙的二分之一是一張紙,四張紙的二分之一是兩張紙,同樣是二分之一,紙的張數(shù)卻不一樣?”老師則組織學(xué)生展開討論,讓學(xué)生拒理力爭(zhēng),問(wèn)題自己提,規(guī)律自己找,結(jié)論自己總結(jié),提高學(xué)生質(zhì)疑潛力。

  4、向生活發(fā)問(wèn),提高學(xué)生質(zhì)疑水平

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,存在于生活,并且應(yīng)用于生活。教師要盡可能把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際相結(jié)合,創(chuàng)造性地使用教材,從生活中搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑,在探究中質(zhì)疑。如教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),布置學(xué)生事先到商店調(diào)查商品價(jià)格的表示方法;教學(xué)“元、角、分”時(shí),創(chuàng)設(shè)購(gòu)物環(huán)境,讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用,用已有數(shù)學(xué)知識(shí)分析生產(chǎn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題等。

  總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中敢問(wèn)、想問(wèn)、善問(wèn),學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力必須會(huì)得到提高和發(fā)展。

  數(shù)學(xué)研修日志 4

  通過(guò)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)光學(xué)習(xí),感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合潛力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我覺(jué)得在今后的工作中,我就應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念

  我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,就應(yīng)做到了三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和職責(zé)感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

  二、積極研修,深刻感悟

  通過(guò)研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識(shí),為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的構(gòu)成方面有大幅度的提高。

  三、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取

  在教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教。

  四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

  課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的.理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业臄(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。

  通這次國(guó)培學(xué)習(xí),對(duì)我感觸很深。真真認(rèn)識(shí)到“活到老,學(xué)到老,還有多少?zèng)]學(xué)到”,簡(jiǎn)而言之,就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),處處學(xué)習(xí)。作為跨時(shí)代的教師,這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,用幾十年前你老師教你的知識(shí)和觀念去教育此刻的學(xué)生,那不是穿新鞋走老路嗎?我想一個(gè)當(dāng)今的教師,應(yīng)同時(shí)具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí),作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)教育,當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

  在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我更就應(yīng)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去增長(zhǎng)知識(shí),充分利用這些知識(shí)運(yùn)用到課堂中,提高教學(xué)質(zhì)量。

  數(shù)學(xué)研修日志 5

  形式多樣的培訓(xùn),讓我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性,對(duì)教育觀念和教育科學(xué)理論有了深刻的體會(huì),實(shí)踐中感受頗深,收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。

  1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)算法多樣化,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的`潛力。

  2、自主合作探究——課堂教學(xué)主體化。

  “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!蹦敲慈绾卧谡n堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的,教師不講,學(xué)生自己能學(xué)懂的,教師不教,學(xué)生自己能提出的,教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的潛力。例如:教學(xué)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42—27時(shí),讓學(xué)生自己觀察,自己說(shuō)算式,再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究,這樣不僅僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)資料,還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂煥發(fā)出生命的活力。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

  根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)就應(yīng)從生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問(wèn)題,分析、解決問(wèn)題的潛力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10能夠表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

  循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里,我們就應(yīng)不怕失敗,不斷努力,不斷創(chuàng)新,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

  數(shù)學(xué)研修日志 6

  通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn),要讓學(xué)生更好的掌握解決問(wèn)題的方法,教學(xué)時(shí)務(wù)必遵循兒童的思維特點(diǎn)和規(guī)律,結(jié)合應(yīng)用題本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),改變教法,化難為易。我在教學(xué)中,針對(duì)問(wèn)題的不一樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生存在的問(wèn)題做了如下嘗試。

  一、要讓學(xué)生會(huì)解決問(wèn)題,學(xué)生務(wù)必對(duì)要解決的問(wèn)題熟悉。

  只有讓學(xué)生有了認(rèn)真讀題的習(xí)慣,使題目的情節(jié)、數(shù)量關(guān)系等在解題時(shí)自始自終地持續(xù)在學(xué)生地頭腦中,才可能更好的`解題。具體做法如下:

  1、利用生活中的實(shí)際例子,提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生掌握解題的方法。

  2、根據(jù)應(yīng)用題的情節(jié),直接用實(shí)物演示,使學(xué)生在觀察數(shù)量關(guān)系的變化中理解具體的題意。

  3、利用圖解法進(jìn)行演示。

  二、用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生尋找“中間問(wèn)題”

  由于復(fù)雜問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜,涉及的范圍及反映現(xiàn)實(shí)生活的面也較廣,所以學(xué)生務(wù)必要有必須的思維水平才能正確解題。因此,“兩步計(jì)算”應(yīng)用題成了解決復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)鍵,是提高解題潛力的轉(zhuǎn)折點(diǎn),務(wù)必采取有效的方法,促使學(xué)生在條件與問(wèn)題的“空隙”處找到突破口,做好認(rèn)識(shí)上的過(guò)渡。

  在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí),加強(qiáng)補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問(wèn)題等形式的訓(xùn)練,也能夠用連續(xù)兩問(wèn)、改變問(wèn)題或條件等方法,幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),為尋求“中間問(wèn)題”鋪路搭橋。

  三、精心設(shè)計(jì)練習(xí),提高解題潛力和思維水平

  1、一題多解的訓(xùn)練。

  2、一題多變的訓(xùn)練。

  3、一題多驗(yàn)算的訓(xùn)練。

  上述就是我這些年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的一點(diǎn)心得體會(huì),與各位教師交流,期望大家提出寶貴的意見(jiàn)。

  數(shù)學(xué)研修日志 7

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),要從密切“數(shù)學(xué)”與“生活”的聯(lián)系入手。教師通過(guò)改善課堂教學(xué)設(shè)計(jì),架設(shè)學(xué)生“知識(shí)世界”與“生活世界”之間的橋梁,來(lái)重建學(xué)生的生活世界。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔,而是與學(xué)生生活實(shí)際更貼近的時(shí)候,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,才會(huì)進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主角,才能學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué),真正感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值,增進(jìn)的數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

  一、數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”——讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

  數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”,就是讓數(shù)學(xué)教學(xué)資料向?qū)W生的生活實(shí)際延伸,讓生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。

  1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境

  小學(xué)數(shù)學(xué)中大部分學(xué)習(xí)資料都能夠在生活中找到原型;趦和男睦戆l(fā)展特點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩,對(duì)熟悉的生活情境,感到親切、有興趣,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡可能從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材,使他們感受到課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活,感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  兒童在以往的學(xué)習(xí)和生活中積累了一些經(jīng)驗(yàn),這些看似零散、無(wú)序、混沌、停留于表象的經(jīng)驗(yàn),往往是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的重要資源。

  二、生活問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”——讓生活走進(jìn)課堂

  1、眼中有數(shù)學(xué)

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,只有從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物,找出其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素,提出用數(shù)學(xué)解決的問(wèn)題,才能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)解決具有現(xiàn)實(shí)好處的數(shù)學(xué)問(wèn)題

  三、積淀生活回歸數(shù)學(xué)——讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具“后勁兒”

 。1)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的策略。

 、佼媹D的策略:由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限,他們對(duì)符號(hào)、運(yùn)算性質(zhì)的推理可能會(huì)發(fā)生一些困難,如果適時(shí)的讓他們自己在紙上涂一涂、畫一畫,能夠拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路,幫忙他們找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此我們認(rèn)為,畫圖就應(yīng)是孩子們掌握的一種基本的解決問(wèn)題的策略。為什么說(shuō)畫圖很重要呢?主要是比較直觀,通過(guò)畫圖能夠把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化,把一些復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。常用的畫圖的方法有:直觀圖、示意圖、線段圖、樹圖、集合圖等。

  ②推理的策略:推理是認(rèn)識(shí)和使用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),而邏輯推理是一種重要的'問(wèn)題解決的潛力。學(xué)生在猜測(cè)、檢驗(yàn)和修正時(shí)要使用邏輯推理來(lái)調(diào)整自己的猜測(cè);使用圖表時(shí),要用邏輯推理來(lái)分析圖表。在大多數(shù)狀況下,很難把邏輯推理和其他策略分開,過(guò)去我們所說(shuō)的“分析法”和“綜合法”都能夠看作是簡(jiǎn)單的邏輯推理。然而,有一些問(wèn)題卻是以邏輯推理為主要的解決策略。不管是主要的策略還是與其他問(wèn)題解決策略結(jié)合起來(lái)運(yùn)用,邏輯推理對(duì)學(xué)生成功地解決問(wèn)題都是十分重要的。

  ③列表的策略:在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中,我們將問(wèn)題的條件信息用表格的形式把它列舉出來(lái),往往能對(duì)表征問(wèn)題和尋求問(wèn)題解決的方法,起到事半功倍的效果。

 、車L試調(diào)整的策略:嘗試的策略,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是你不明白該從哪開始的時(shí)候,能夠先猜一猜,來(lái)進(jìn)行嘗試。猜測(cè)的結(jié)果,就應(yīng)是比較合理的,但是并不貼合要求,還需要把猜測(cè)的結(jié)果,放到問(wèn)題中去思考,進(jìn)一步調(diào)整尋找答案。

 、菽M操作的策略:模擬操作是通過(guò)探索性的動(dòng)手操作活動(dòng),來(lái)模擬問(wèn)題情境,從而獲得問(wèn)題解決的一種策略。學(xué)生是通過(guò)自己探索的過(guò)程,將需要解決的問(wèn)題,轉(zhuǎn)化為一個(gè)已知的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行推導(dǎo)性的研究。通過(guò)這種開發(fā)性的操作的策略的訓(xùn)練,不僅僅能夠使學(xué)生獲得問(wèn)題的解決,而且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  (2)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

  智慧不能像知識(shí)那樣直接傳授,它需要在獲取知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中由教師以自身的智慧不斷喚醒、點(diǎn)化、豐富、開啟。有效地創(chuàng)設(shè)和利用課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,獲得必需的數(shù)學(xué)思想和方法。

  數(shù)學(xué)研修日志 8

  最近我參加了西雙版納州中小學(xué)全員繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目,已學(xué)了《備課實(shí)務(wù)與新技能》和《教案的反思與研究》兩門課程,通過(guò)兩門課學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到備課的新技巧及教案反思的重要性。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn),是上好課的重要前提與保證。沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì),就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒(méi)有上課前的胸有成竹,就沒(méi)有課堂中的游刃有余。那么,在新的課改形勢(shì)下,教師應(yīng)該如何進(jìn)行有效備課呢?

  教師首先在思想觀念上要有新的突破和創(chuàng)新。可以說(shuō),沒(méi)有教師的思想上的一次重大轉(zhuǎn)變,就不會(huì)有整個(gè)備課內(nèi)容方法上的突破。我們不僅要對(duì)學(xué)生今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),更要對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)。教師如果真正樹立了這樣的理念,就會(huì)在備課上關(guān)注學(xué)生。只有將新課程理念記在心上,教師們?cè)趥湔n中才能更好地給自己的課堂教學(xué)定位,才能使我們的'課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

  其次,教師要上好課,必須知己知彼,深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已經(jīng)掌握的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題及預(yù)設(shè)解決這些問(wèn)題的策略。這樣就能防止脫離實(shí)際、傳授內(nèi)容過(guò)深而使學(xué)生茫然不懂。因此,備學(xué)生我們應(yīng)該做到了解班級(jí)的基本情況、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)教學(xué)方法的反應(yīng)、個(gè)性品質(zhì)、動(dòng)態(tài)變化。

  最后,教學(xué)需要反思,反思才能提高。只有具有反思習(xí)慣的教師,才會(huì)迅速成長(zhǎng)。因此,教師上課以后必須要進(jìn)行反思。課堂中教

  師是否教得輕松,學(xué)生是否學(xué)得愉快?這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否都討論透了?探究的過(guò)程中,學(xué)生的參與率如何?學(xué)生的個(gè)性是否得到了充分的張揚(yáng)?學(xué)生的哪些能力得到了提高?學(xué)生的哪些表現(xiàn)在教師的預(yù)料之外?為什么會(huì)這樣?學(xué)生的練習(xí)中,有哪些是屬于基礎(chǔ)題,有哪些是屬于提高題?學(xué)生解答得怎樣’如果這課再上一次,怎么修改教案能使課上得更精彩?等等。課后反思,是最有利于提高教學(xué)水平。

  總之,通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足,因此,可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí),網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻,網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

  數(shù)學(xué)研修日志 9

  在我參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃的這段時(shí)間,我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái),從中得到很多的收獲,希望和同仁一起探討。

  一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)

  從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。這樣從事教學(xué)活動(dòng),我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的,認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、這會(huì)社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的,甚至是錯(cuò)誤的。

  二、理智型的教學(xué)需要反思

  理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。

  三、經(jīng)驗(yàn)和理智的結(jié)合

  第三點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為是最重要的,經(jīng)驗(yàn)每個(gè)人都有,但不一定都是理智的教學(xué),只有將兩點(diǎn)一起結(jié)合起來(lái)才會(huì)做到更好的教學(xué)。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開:對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

  1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),他還要從“教”的`角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

  2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái),使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。

  3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí),我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

  數(shù)學(xué)研修日志 10

  在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了我省教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。

  首先,如何成為有效教師、成為一個(gè)智慧的老師?專家們認(rèn)為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后,理解其中深意。國(guó)之發(fā)展,教育為先,百年大計(jì),教育為本。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育,沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。所以,教師水平的提高顯得有為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)有效的教師然后才能成為一個(gè)智慧的老師。

  其次,關(guān)于教師師德問(wèn)題。教師是教人的工作,而人的教育是要傾注愛(ài)的,做一個(gè)有著高尚師德的教師,這應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的'學(xué)生來(lái)說(shuō),有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的,唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外,學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,好苗結(jié)好果,好苗要靠教師培育。做個(gè)有良知的教師,對(duì)學(xué)生需要關(guān)心時(shí)不會(huì)淡然漠視,更不會(huì)動(dòng)輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑,影響到他們一生,教師的體罰侮辱更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點(diǎn)呵護(hù),一點(diǎn)鼓勵(lì),也許會(huì)有意想不到的收獲,不是很好的事嗎?

  師愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源,關(guān)愛(ài)學(xué)生,是指教師能從高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感出發(fā),關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,嚴(yán)格要求教育學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源,是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不僅是是對(duì)心靈的呵護(hù),更是一種激勵(lì)、一種引導(dǎo)。

  如何在平常的學(xué)習(xí)、生活中尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生呢?我覺(jué)得可以從以下方面做到:

  1、了解和信任學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心

  2、做學(xué)生的良師益,愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

  3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度。

  4、平等、公正地對(duì)待每一位學(xué)生寬容和信任學(xué)生,在教學(xué)中,教師對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生要一視同仁,經(jīng)常鼓勵(lì)后進(jìn)生哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)提出表?yè)P(yáng)。

  總之,通過(guò)這十幾天的培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

  數(shù)學(xué)研修日志 11

  我是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,作為一個(gè)教師,首先要愛(ài)孩子們,包容孩子們的不足,用愛(ài)心和孩子們相處。也許我們工作中也有這樣那樣的失誤,但我會(huì)努力去愛(ài)我的學(xué)生們。我也要讓我的學(xué)生知道課堂教學(xué)是最重要和最有效的。

  我現(xiàn)在是教四年級(jí),家長(zhǎng)都知道四年級(jí)是一個(gè)爬坡的年級(jí),但為什么是爬坡的年級(jí)各位家長(zhǎng)并不十分清楚。這是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué),什么都不懂,一切都要從頭開始。既要教給他知識(shí),又要培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而四年級(jí)的學(xué)生則由低年級(jí)剛進(jìn)入到中年級(jí)。這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至。而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段,這也就是為什么四年級(jí)的學(xué)生成績(jī)普遍偏低的主要原因。造成了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。相信經(jīng)過(guò)我剛才的.解釋,大家已經(jīng)對(duì)四年級(jí)有了新的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在教學(xué)中,構(gòu)建數(shù)感的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。換角,今年新課程全員培訓(xùn)又到了,怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式,才能使民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師先教學(xué)生做人,后教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。我認(rèn)為,學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展,做人是根本,學(xué)做人比做學(xué)問(wèn)更重要。大家都曉得陶行知先生吧,他有句話讓我很有想法:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬(wàn),不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。所以,本學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂先從最基本的課堂常規(guī),作業(yè)常規(guī)培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為,學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展,做人是根本,一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬(wàn),不如有個(gè)好習(xí)慣。

  上課時(shí)注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)數(shù)學(xué),讓學(xué)生明白我們的數(shù)學(xué)來(lái)源于我們的生活,我們的生活處處有數(shù)學(xué)。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。讓他們主動(dòng)去學(xué),從而提高教學(xué)效果。

  雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí),從而能更好的為學(xué)生提供服務(wù)。

  數(shù)學(xué)研修日志 12

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既是學(xué)校教學(xué)工作的中心,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道;運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)工作最主要的手段。因此,加快數(shù)學(xué)課程的改革,使之更具有開放性、綜合性和實(shí)踐性,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用水平,是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師必須探究的重要課題。

  一、對(duì)當(dāng)前課堂中”小組合作”現(xiàn)象的思考。

  在本次學(xué)習(xí)中,對(duì)當(dāng)前比較流行的小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行了深入的探討和分析。從”合作”到”合座”,從制造”霸語(yǔ)權(quán)”,到”流于表面”。一直到問(wèn)題的解決舉例,都給我們指出了以后組織此次活動(dòng)要注意的問(wèn)題。

  二、聽,想,討,說(shuō),論

  在此次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我把想到的看到的研討中,進(jìn)行了充分的交流和研討,提出了自己的困惑和解決的方案。就研討的內(nèi)容進(jìn)行了反饋和總結(jié)。可以說(shuō),通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和理解。確實(shí)達(dá)到了組織此次學(xué)習(xí)的目的。

  三、學(xué)習(xí)的危機(jī)感。

  在此次學(xué)習(xí)中,不但有我這樣的有好幾年教齡的老數(shù)學(xué)教師,還有年輕的大學(xué)生們。說(shuō)實(shí)話,總感覺(jué)他們還年輕,心里是比較輕視的'?墒峭ㄟ^(guò)此次學(xué)習(xí),讓我們感受到了年輕的力量,他們不僅僅是年輕,也有著一些獨(dú)特的思考和見(jiàn)解。”老師不能即當(dāng)裁判員,也當(dāng)運(yùn)動(dòng)員”這是他們的見(jiàn)解,雖然有點(diǎn)偏激,但是也可能從中看出,他們對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中的一些思考。對(duì)專家的不盲從,不迷信;我想,用不了幾年,他們?nèi)绻苁冀K保持這種懷疑的精神,他們一定會(huì)成長(zhǎng)的很快很快。我們?nèi)绻粡默F(xiàn)在開始加強(qiáng)學(xué)習(xí),那幾年以后,也許,我們就會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面。

  四、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

  在這次學(xué)習(xí)中,我反思了很多。是沒(méi)有時(shí)間,工作時(shí)間緊——我為自己找了若干理由,可是最終發(fā)現(xiàn),所有的理由都不是理由,因?yàn)椋疫有很多的時(shí)間。為什么?我在思考!蹦憔褪菓校挥袝r(shí)間就玩,什么理由都沒(méi)有”。是我自己放松了對(duì)自己的要求,得過(guò)且過(guò)——“從而造成了現(xiàn)在的狀況!蔽以谛睦锇迪聸Q心,”從現(xiàn)在開始,我不會(huì)再為自己的一切,找任何理由,我要一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地的走好我的路,讓關(guān)心我的人不再失望”。

  數(shù)學(xué)研修日志 13

  數(shù)學(xué)起源于生活的實(shí)際應(yīng)用,所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都是為了解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。故在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果僅僅教學(xué)書本上死板的知識(shí),學(xué)生在實(shí)際生活中得不到應(yīng)用。那么,在學(xué)生的眼里,數(shù)學(xué)僅僅是枯燥乏味的數(shù)字游戲而已。因此將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合這樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)自然感到親切、真實(shí),這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展,具有重要的意義。

  一、教師應(yīng)該在學(xué)生的世界里創(chuàng)設(shè)學(xué)生自己的生活情境。

  如何讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活或者說(shuō)讓生活走進(jìn)課堂教學(xué)。其中最重要的是如何讓學(xué)生怎么樣從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在情境中觀察、操作、交流,最終使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用;加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,其實(shí)很難。因?yàn)閷W(xué)生眼中的世界和教師并不一樣。

  創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān),特別是要以學(xué)生的眼中的世界去創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生聽得懂,想的明白,做的出來(lái)的教學(xué)情境,這樣才能激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí),一定要選取學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的生活情境而不要選取一些成人的`生活情境作為課堂情境。教師在教學(xué)中要做有心人,不斷為學(xué)生提供生活素材,讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

  二、教師創(chuàng)設(shè)的情境在學(xué)生眼中一定要有真實(shí)性,邏輯性。

  真實(shí)的情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和應(yīng)用能力,有利于學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)真實(shí)的情感和態(tài)度。對(duì)于一些教材中實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),教師在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)情境,讓學(xué)生可理解,可操作,從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,積極主動(dòng)地去探索并解決問(wèn)題。有些情境內(nèi)容不符合生活實(shí)際中的基本事實(shí),。比如學(xué)習(xí)百分率時(shí),有的教師讓學(xué)生深入面粉廠、榨油廠和某些其他的工廠去了解出粉率、出油率及產(chǎn)品合格率等,這從操作上根本就行不通。還有些教師自己杜撰一些學(xué)生認(rèn)為不合理的情境,如有位老師在教學(xué)“幾和第幾”時(shí),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物跑步競(jìng)賽的動(dòng)畫情景,結(jié)果是小雞第一,小鴨第二,小貓第三,小狗第四,許多同學(xué)當(dāng)即表示不同意,認(rèn)為小狗跑的最快,應(yīng)該小狗第一。雖然這是假設(shè)的情景,但“虛擬”不等于“虛假”,虛擬的情境也應(yīng)該符合起碼的生活邏輯。

  很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),數(shù)學(xué)的教學(xué)都偏重于知識(shí)而忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,偏重于脫離實(shí)際的機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué),忽視了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力。在學(xué)生的練習(xí)中存在大量的人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題材而忽視了學(xué)生生活常用到的題材。最終經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練,導(dǎo)致了我們的學(xué)生思維僵化,只知其一不知其二。這究竟是學(xué)生愚蠢還是作為教師的我們愚蠢,還是這個(gè)社會(huì)的教育的愚蠢,很讓人深思。其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。

  綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,把社會(huì)生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題,形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  數(shù)學(xué)研修日志 14

  通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家們的視頻講座的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多教育教學(xué)專業(yè)上細(xì)節(jié)的東西,包括平時(shí)容易忽略、和難以解決的問(wèn)題。尤其是在新課改下針對(duì)不同的學(xué)困生,以及優(yōu)生該怎樣因材施教,有深刻的認(rèn)識(shí)。如今的孩子,受社會(huì)和家庭影響很大,個(gè)體差異大,要實(shí)施素質(zhì)教育,因材施教,必須以人為本,用愛(ài)心教育調(diào)節(jié)學(xué)生,使優(yōu)生全面發(fā)展,后進(jìn)生全面轉(zhuǎn)化。

  在崗以來(lái),我教的班級(jí)都是平行班,平行班的孩子學(xué)困生居多,優(yōu)生很少。我對(duì)他們的教育方法就是熱愛(ài)學(xué)生,細(xì)節(jié)上就是教育中灌輸愛(ài)心教育。

  一、用愛(ài)心關(guān)注優(yōu)生。

  “優(yōu)生”一般來(lái)說(shuō)是比較聽話、成績(jī)好、守紀(jì)律、工作能力強(qiáng)的學(xué)生。因?yàn)樗麄儍?yōu)點(diǎn)多、表現(xiàn)突出,因而教師往往比較喜歡,甚至有偏愛(ài)的傾向。但是我們也看到“優(yōu)生”有時(shí)也會(huì)存在一些很嚴(yán)重的問(wèn)題。如:驕傲,脆弱,甚至價(jià)格缺陷,在日常教育教學(xué)中多注重愛(ài)心教育,用心去關(guān)注關(guān)愛(ài)他們。首先要克服偏愛(ài)。對(duì)優(yōu)生評(píng)價(jià)要具體、不能籠統(tǒng),更不能以一好代“三好”,而要評(píng)價(jià)他哪一點(diǎn)做得好,這樣可避免學(xué)生形成以自我為中心的思想傾向。其次,要與學(xué)生多談心多溝通,有意識(shí)的了解學(xué)生的思想動(dòng)向,傳達(dá)平等、服務(wù)、奉獻(xiàn)、獻(xiàn)愛(ài)心等觀念。三要克服溺愛(ài),要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓“優(yōu)等生”體會(huì)挫折,培養(yǎng)敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)和戰(zhàn)勝困難的勇敢精神。四要以身作則,讓他們學(xué)會(huì)合作,形成健全的人格。

  二、用愛(ài)心感化后進(jìn)生。

  “后進(jìn)生”是指那些智力和生理并無(wú)缺陷,但思想道德、學(xué)習(xí)成績(jī)、非智力因素等方面暫時(shí)落后的學(xué)生,轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是平行班教育教學(xué)最重要最有難度的問(wèn)題。按照后進(jìn)生的以下類型,對(duì)癥下藥,分類實(shí)施愛(ài)心教育,逐項(xiàng)轉(zhuǎn)化。

  1、對(duì)有攻擊性的學(xué)生

  這樣的學(xué)生愛(ài)打架、罵人,性格比較倔強(qiáng)、暴躁,容易惹事。他們多數(shù)是粗暴教育、“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的產(chǎn)物,在家里他們得不到尊重與關(guān)愛(ài)。我們要以禮相待,有了優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng),有了困難及時(shí)幫助,讓他們覺(jué)得老師對(duì)他們這樣好,再胡鬧,有點(diǎn)太不通情理了。

  2、對(duì)有偷摸行為的學(xué)生

  有偷摸行為的學(xué)生,大都是其基本物質(zhì)和精神生活沒(méi)有得到滿足,我們首先要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平,在力所能及的前提下,盡量滿足學(xué)生的基本需求。其次,可以試著讓其做些保管小物品、拿鑰匙開門之類的事情,用教師的信任使他們找回自我,獲得使別人信任的幸福體驗(yàn),改掉身上的不良習(xí)慣。

  3、對(duì)愛(ài)說(shuō)謊的學(xué)生

  說(shuō)謊型學(xué)生,多數(shù)是家長(zhǎng)高壓政策或老師“告狀”的產(chǎn)物,為了免受皮肉之苦,或過(guò)多訓(xùn)斥,就用說(shuō)謊來(lái)對(duì)付。對(duì)于這種情況,教師要積極地做家長(zhǎng)的工作,共同關(guān)愛(ài)學(xué)生,同時(shí)正視客觀事實(shí),不能“拔苗助長(zhǎng)”。其次,切實(shí)幫助他逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。三要教育學(xué)生誠(chéng)實(shí),腳踏實(shí)地地做人。

  4、對(duì)懶惰的學(xué)生

  這種人不愛(ài)干活,也不愛(ài)動(dòng)腦。有的是啟蒙時(shí)家長(zhǎng)或老師為其制定的目標(biāo)過(guò)高造成的,對(duì)他們,老師首先要嚴(yán)格管理,天天檢查,時(shí)時(shí)督促,這樣做既促使其不能再偷懶,又要讓他感到老師的關(guān)愛(ài)。

  5、對(duì)好動(dòng)的`學(xué)生

  這類學(xué)生大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷,坐不住,上課時(shí)精力不集中,自控能力差。教師應(yīng)從訓(xùn)練行為入手,可以培養(yǎng)他們一些業(yè)余愛(ài)好,如學(xué)畫畫、練書法、下棋等等,發(fā)現(xiàn)其興趣愛(ài)好,逐漸養(yǎng)成坐得住的習(xí)慣。

  十年的教學(xué),熱愛(ài)學(xué)生——這是我得出的緩解教育疲勞的最大的經(jīng)驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)有這樣的體會(huì),當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他,為他操心時(shí),無(wú)論你是耐心的幫助,還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé),學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂“親其師,信其道”,相反,如果老師沒(méi)有取得學(xué)生的信任,那么即使你教育目標(biāo)正確,教育方法科學(xué),教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。所以我認(rèn)為,熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根本。在今后的工作中我將持之以恒,并不斷學(xué)習(xí),索取更多的教育經(jīng)驗(yàn),為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微薄之力。

  數(shù)學(xué)研修日志 15

  在這一期間大家暢所欲言,各抒己見(jiàn),濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露,盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,F(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下:

  一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念

  我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí),并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

  二、積極研修,深刻感悟

  在這期間,通過(guò)研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識(shí),為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例,深入淺出的'闡明了理論,通過(guò)與專家,學(xué)員的在線互動(dòng)交流,專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng),交流與感悟也讓我意想不到的收獲,專家的講座,每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中,我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到有所用。

  三、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取

  在教學(xué)中,不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。

  四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

  課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

  五、研修提高,優(yōu)化課堂

  作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),想我這樣年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

  六、遠(yuǎn)程研修是引領(lǐng)我前進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)

  通過(guò)這次網(wǎng)上研修,讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。通過(guò)努力,我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。

  這次學(xué)習(xí),我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解,也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作,相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用,能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺(tái),利用網(wǎng)絡(luò)資源,不斷的學(xué)習(xí),不斷挑戰(zhàn)自己,超越自己,跟上時(shí)代的步伐,努力實(shí)踐,爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高,努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。

  數(shù)學(xué)研修日志 16

  新時(shí)代呼喚新的教育理念,現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)了解新的教育理念,只有用新理念指導(dǎo)實(shí)踐,才會(huì)有新的教學(xué)方法,適應(yīng)時(shí)代的要求。如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底,不及時(shí)更新教育理念,很容易在改革的浪潮中迷失方向,在紛繁復(fù)雜的問(wèn)題面前手足無(wú)措。雖然進(jìn)行個(gè)人研修是辛苦的,但苦中有樂(lè),它讓我增長(zhǎng)了不少教育教學(xué)見(jiàn)識(shí),提升了自己的教育教學(xué)水平。為了更好地做好工作,現(xiàn)將本次研修工作做一回顧,并總結(jié)如下:

  一、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,學(xué)生的主動(dòng)參與是關(guān)鍵

  通過(guò)本次研修學(xué)習(xí),我們真正地認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是:“應(yīng)該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考!

  那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  二、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念;積極研修,深刻感悟。

  我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

  遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),這是我人生歷程中一段含義深刻的`文化苦旅,也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解;通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使自己對(duì)歷史教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

  三、繼續(xù)努力,力求完美。

  我的研修雖然己取得了一些成績(jī),但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。

  (一)繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí),樹立終身學(xué)習(xí)觀念。

  (二)向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。在今后的工作中,我將克服惰性、力求勤性;克服無(wú)計(jì)劃、力求有計(jì)劃;通過(guò)各種學(xué)習(xí),要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng),切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,使自身穩(wěn)步提高。

  四、自主學(xué)習(xí),交流研討。

  觀摩研討教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題,自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真閱讀,記好讀書筆記;學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章,組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討,分享提高。以年級(jí)組、教研組為單位,圍繞一定的主題,定期組織教學(xué)觀摩,開展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。

  五,師徒結(jié)對(duì),實(shí)踐反思。

  充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用,發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用,加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究,引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告,并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng),分享教育智慧,提升教育境界。

  六、課題研究,專題講座。

  立足自身發(fā)展實(shí)際,學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作,認(rèn)真落實(shí)研究過(guò)程,定期總結(jié)和交流階段性研究成果,及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題,針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題,進(jìn)行專題理論講座。

  數(shù)學(xué)研修日志 17

  一、專家引領(lǐng),更新觀念。

  專家在專題講座中,闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想的探討,在專家的引領(lǐng)下,我對(duì)新課程有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識(shí)。站在素質(zhì)教育的高度,對(duì)照中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中,自己思考的太少,只注重上好每一堂課,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查漏補(bǔ)缺,對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念,作為一線教師,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注意把握和體現(xiàn)新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”,即數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。明白了與其給學(xué)生以“魚”,不如授其以“漁”。使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

  二、積極交流,教學(xué)相長(zhǎng)。

  這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),給了不同地域的教師們一次互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,暢所欲言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中,我徹底打開了固步自封的思想,無(wú)所顧慮的和同事們共同交流,共同研討。開拓了教研視野,解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑,從而做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

  通過(guò)觀看教學(xué)視頻和專家授課,我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì),科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,讓學(xué)生做更大一些的事情,讓學(xué)生看清核心概念是很重要的,圍繞核心概念,按照數(shù)學(xué)思想指引的方向,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過(guò)多種方式,將數(shù)學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng),有目的,有方法,有效地進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)設(shè)計(jì)更有底蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)同等重要,不容忽視。所提的問(wèn)題要精心設(shè)計(jì),不能過(guò)于頻繁,空泛,不能只針對(duì)少數(shù)學(xué)生,卻讓多數(shù)學(xué)生冷場(chǎng),不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案,對(duì)學(xué)生的想法一時(shí)不去處理。提問(wèn)要將學(xué)生的興致引入課堂,問(wèn)題應(yīng)具體些,具有挑戰(zhàn)性,指向背后的道理。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。從而提高課堂教學(xué)效益,在教學(xué)中,教師要經(jīng)常反思,讓反思成為一種習(xí)慣,而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思,讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

  三、終身學(xué)習(xí),提升自己。

  平時(shí)由于工作忙,很少潛下心來(lái)學(xué)習(xí),相當(dāng)于新時(shí)期的.半文盲,有了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),讓我足不出戶就得以再次充電,找到了自己的不足,明確了今后努力的方向,真正感覺(jué)到到終身學(xué)習(xí)的重要性。我要以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn),活到老,學(xué)到老,博覽群書,不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,探索,提高自己的教學(xué)教研能力,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,和學(xué)生共同成長(zhǎng),與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作,大膽嘗試,以愛(ài)育人,零距離,多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng),以自己的努力,讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái),以至于對(duì)他們的一身產(chǎn)生積極的影響。

  總之,這次培訓(xùn),我的收獲很多,通過(guò)學(xué)習(xí),讓我知道了如何更好地反思教學(xué),如何與同伴互助,怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)專家型的教師等等。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能指導(dǎo)有效的實(shí)踐。百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。在今后的工作中必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)、反思、研究、實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時(shí)期合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

  數(shù)學(xué)研修日志 18

  初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施教材提供了大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的線索,成為供所有學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn);它從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以他們熟悉和感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題,并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問(wèn)題,便于展開數(shù)學(xué)探究活動(dòng),并通過(guò)提供操作、思考和交流的活動(dòng)機(jī)會(huì),以“做一做”“想一想”“議一議”等欄目,使學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流的形式形成新知識(shí),使學(xué)生在知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程中更好地理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師作為課程的建設(shè)者、教學(xué)的實(shí)施者,在課堂教學(xué)活動(dòng)中面對(duì)學(xué)生、課程、教學(xué)形式的諸多變化,必然會(huì)有一些新的想法和措施來(lái)面對(duì)新的教育形式。我結(jié)合在新課程教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試、做法以及與其他教師交流過(guò)程中的一些體會(huì),作了一些反思:

  一、感覺(jué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡程度增加了

  新課程重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng),比傳統(tǒng)教材關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn),更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界,將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自我需求”,密切與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。使學(xué)生在課堂上顯得神采飛揚(yáng),每個(gè)學(xué)生的眼睛里都閃耀著智慧的光芒。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)以《豐富的圖形世界》作為開篇,為以后的學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。在從不同方向看小節(jié)的教學(xué)中,用豐富的實(shí)物呈現(xiàn),組內(nèi)、組間的交流,給學(xué)生以充分的展示空間,學(xué)生豐富的想象力大大地超出我的預(yù)期;又如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱時(shí),要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)班徽進(jìn)行展示,并說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)意圖,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、建議,他們的思維在課堂上被充分激活,也讓學(xué)生體驗(yàn)了圖形來(lái)自于生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀。這樣的氛圍,讓學(xué)生在愉快的.情緒中不知不覺(jué)地就掌握了知識(shí)。教學(xué)方式的靈活多樣,師生之間平等交流、共同學(xué)習(xí)的民主關(guān)系,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡自然就增加了。

  二、教師面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

  新一輪的課程改革對(duì)每位教師來(lái)說(shuō),既是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也是不可多得的一次機(jī)遇。要教好新課程,用好新教材,就必須更新觀念,積極探索,勇于實(shí)踐。新教材所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以對(duì)相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開始,它們是了解和學(xué)習(xí)知識(shí)的切入點(diǎn),如果能有效地抓住它,必然有好的教學(xué)效果。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上,多媒體的教育輔助手段有很大的優(yōu)勢(shì),在上學(xué)期的教研活動(dòng)中,鄭主任用多媒體上的一節(jié)觀摩課《變化的魚》(八年級(jí)數(shù)學(xué)),通過(guò)幾何畫板軟件的應(yīng)用,把點(diǎn)在坐標(biāo)系的位置、各點(diǎn)連線所成圖案以及各圖案間具有的聯(lián)系表現(xiàn)得淋漓盡致,充分顯示了現(xiàn)代化的教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。所以,我們要盡快掌握有關(guān)的信息技能,使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化,要與同科教師多研討、多交流、勤反思,發(fā)揮集體的力量,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,少走彎路。

  三、教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1、新教材的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)環(huán)節(jié),不能單純用“生活化”、“活動(dòng)情趣化”沖淡了“數(shù)學(xué)味”,忽略了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的。要通過(guò)問(wèn)題情境學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問(wèn)題,真正由情感體驗(yàn)激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)。

  2、合作交流是新課程教學(xué)中評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要指標(biāo),但決不能流于形式,把合作、討論問(wèn)題作為一個(gè)固定的模式,生硬地安排于每一節(jié)課中,為了討論而討論,數(shù)學(xué)思維層次低,指向不明;為討論而討論,以問(wèn)代講,“雙向交流”太多太濫,教學(xué)出現(xiàn)盲目性、隨意性,教學(xué)過(guò)程匆忙零亂,缺乏整體性。課堂教學(xué)貫穿新課程理念,必須重視“三基”:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)科基本思想方法。

  3、計(jì)算機(jī)只是輔助教學(xué)手段,適時(shí)選取有探索意義的課件和內(nèi)容,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,提高興趣,擴(kuò)大知識(shí)的信息量,啟迪思維,提高效率。不能把課件制作流于形式,只是課本搬家,替代了黑板,應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段(教具、學(xué)具、黑板)結(jié)合起來(lái),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。

  新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐不是一朝一夕就能完成的,要反思自己的課堂教學(xué)行為,樹立“問(wèn)題意識(shí)”,積極實(shí)踐,找差距,找問(wèn)題,進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)素質(zhì),真正走進(jìn)初中數(shù)學(xué)新課程,為實(shí)現(xiàn)新課程的理想而努力。

  數(shù)學(xué)研修日志 19

  形式多樣的培訓(xùn),讓我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性,對(duì)教育觀念和教育科學(xué)理論有了深刻的體會(huì),實(shí)踐中感受頗深,收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。

  1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)算法多樣化,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力。

  2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。

  “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!蹦敲慈绾卧谡n堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的.,教師不講,學(xué)生自我能學(xué)懂的,教師不教,學(xué)生自我能提出的,教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的潛力。例如:教學(xué)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時(shí),讓學(xué)生自我觀察,自我說(shuō)算式,再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究,這樣不僅僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)資料,還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂煥發(fā)出生命的活力。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

  根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)就應(yīng)從生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問(wèn)題,分析、解決問(wèn)題的潛力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10能夠表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

  循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里,我們就應(yīng)不怕失敗,不斷努力,不斷創(chuàng)新,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

  數(shù)學(xué)研修日志 20

  高中生在數(shù)學(xué)課堂里看不懂、聽不懂的到底約占百分之幾十幾?我認(rèn)為,只要不是一個(gè)縣、市的一流學(xué)校,這個(gè)百分?jǐn)?shù)要超過(guò)70%。這絕不是危言聳聽。就是完完全全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的也超過(guò)30%。這部分學(xué)生,說(shuō)是在讀高中,而事實(shí)上,至少就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,他們學(xué)不到任何知識(shí)與方法。在數(shù)學(xué)課堂上,他們要么看其他學(xué)科書籍,要么鉆進(jìn)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)里,要么把注意力投向十指尖或頭發(fā)尖,要么看著老師或黑板或某同學(xué)或教室外發(fā)呆,有這些行為表現(xiàn)的學(xué)生還算是肯讀書學(xué)習(xí)的人,還不是放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的人,只是學(xué)不了數(shù)學(xué)而已;那些完全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的呢,要么講小話嬉笑,要么動(dòng)手腳吵鬧,要么就趴著睡覺(jué);有條件的則使用學(xué)習(xí)機(jī)或手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲。

  有人要問(wèn):對(duì)這些現(xiàn)象老師都不管嗎?老師不是不管。對(duì)有些學(xué)生而言,無(wú)論老師采取集體的說(shuō)理還是單獨(dú)的談話,無(wú)論老師有針對(duì)性地教育管理三次、四次還是十幾次、幾十次,也很難奏效。說(shuō)實(shí)在的,這部分學(xué)生就是因?yàn)槌踔心酥列W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太薄弱,加上缺乏信心、耐心與毅力,在高中真正看不懂?dāng)?shù)學(xué)天書,也聽不懂?dāng)?shù)學(xué)課。這就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑之一。

  有困惑之二嗎?當(dāng)然有。那就是人民教育出版社出版的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》編得好,但很不好用,難以說(shuō)得上切合新時(shí)期高中生的實(shí)際。

  說(shuō)她編得好,確實(shí)在逐步體現(xiàn)新課改理念,將許多“閱讀”、“思考”、“探究”的內(nèi)容編排在教科書中,促使教學(xué)活動(dòng)突出學(xué)生主體,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),以改變教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)狀況。說(shuō)她很不好用,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  首先,教科書中內(nèi)容過(guò)多,使得每個(gè)學(xué)期教學(xué)時(shí)間過(guò)緊。湖南使用新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書兩年,無(wú)論高一年級(jí)還是高二年級(jí),每個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)新授課要上到期末考試前兩三天才能結(jié)束,根本談不上組織期考前的梳理、復(fù)習(xí)。因此,每個(gè)學(xué)期期考,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)很差,促使學(xué)生進(jìn)一步喪失學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

  其次,教科書中的教學(xué)內(nèi)容顯得雜亂無(wú)章。作為教科書,先編排什么內(nèi)容,后編排什么內(nèi)容,直接影響教學(xué)效果,必須象設(shè)計(jì)算法和程序一樣,認(rèn)真斟酌。

  再次,新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中有一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求比原來(lái)的教科書有明顯的降低,但書中編排的習(xí)題或復(fù)習(xí)參考題并沒(méi)有降低要求,甚至使用了原教科書上的許多現(xiàn)題,很是不妥。第四,新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書很不適應(yīng)現(xiàn)在的大多數(shù)高中生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際。新課改理念是讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),這需要有一個(gè)前提,就獲取數(shù)學(xué)知識(shí)而言,那就是學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)要有興趣和信心,并且要養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的`習(xí)慣。然而,許多高中生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之前,可以說(shuō)早就沒(méi)有了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心,如同本文開頭提到的,根本沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。且不說(shuō)讓學(xué)生主動(dòng)“閱讀”、“思考”和“探究”,事實(shí)上,許多學(xué)生懶得看書,不想看書,看不懂書,就連聽老師分析、講解也是懶得聽,不想聽,聽不懂。

  不僅有困惑之二,還有困惑之三,那就是:作為高中數(shù)學(xué)老師,不知道如何在短短而又緊張的教學(xué)時(shí)間里,重新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,彌補(bǔ)學(xué)生初中乃至小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),以適應(yīng)新課改的要求。

  數(shù)學(xué)研修日志 21

  當(dāng)今社會(huì),已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到,為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹立,正是教師的立教之本。

  教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念,知道了學(xué)習(xí)的重要性,通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。

  教師角色由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程,體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),在今天教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。

  教學(xué)策略慢慢轉(zhuǎn)為研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。

  教學(xué)方式適應(yīng)重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

  課堂給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界,即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá):可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì),拓展了孩子的思維,真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。

  教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的`課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

  通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀驗(yàn)、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色,進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn),我的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到了鞏固和提高,我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。

  通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn),使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),生活中的關(guān)心,認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥,思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要,并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),不遺棄,不淘汰任何一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

  教師必須更新觀念。當(dāng)前,面對(duì)新課程新教材的實(shí)施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒(méi)有必要的觀念更新,課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式、方法。未來(lái)教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際,又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。

  教師必須提高了自己的師德水準(zhǔn)。聆聽了專家的講座,使我感受頗深,受益良多。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。

  教師必須提高了專業(yè)知識(shí)水平,深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解,掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。

  教師必須在培訓(xùn)中提升完善自我。在學(xué)習(xí)中積淀理論,提升素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我充實(shí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我自信,因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我的生命振翅飛翔。

  在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

  除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

  有人說(shuō),教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說(shuō),教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng);有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的學(xué)識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開拓進(jìn)取的精神。

  為了達(dá)到這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái),在教學(xué)工作的同時(shí),我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后,我更感覺(jué)到如魚得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)其中的真諦,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我都積極參加。全國(guó)人大常委陶大鏞說(shuō);“教師應(yīng)有一種苦讀,苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程,讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览。我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。我想,所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!

  如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。同時(shí)也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹,在課改這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)。

  數(shù)學(xué)研修日志 22

  繼續(xù)教育遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家,緊密接觸的通道。通過(guò)聆聽專家的講座,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時(shí),遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。學(xué)員與專家之間,學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上研修平臺(tái),進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交流,自己從各方面有了新的提高。在研修期間,我堅(jiān)持觀看視屏講座、學(xué)習(xí)案例、積極參與在線研討、相互交流評(píng)論、撰寫研修感言、認(rèn)真完成作業(yè),忙得不亦樂(lè)乎。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中,我觀看了全部的在線視頻,完成了作業(yè)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí),我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際,將所學(xué)與班級(jí)情況進(jìn)行對(duì)比,積極進(jìn)行反思,查找自己工作中的不足,同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流,努力提高自己各方面的能力。

  雖然我經(jīng)常參加區(qū)、市教研活動(dòng),但繼續(xù)教育研修對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大的.幫助。

  無(wú)論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng),無(wú)論是一線的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析,還是專家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解,都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心,產(chǎn)生了情感的共鳴。這次培訓(xùn)讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)它并不枯燥無(wú)味的數(shù)字算式教學(xué),它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實(shí)用學(xué)科。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著和引領(lǐng)者,只有與學(xué)生心靈溝通,貼近學(xué)生,貼近生活,才能使數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心理,使數(shù)學(xué)教學(xué)日趨生活化。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我非常關(guān)注專家們的先進(jìn)教學(xué)理念,聽了一遍又一遍,每次聽完,總會(huì)有收獲。通過(guò)研修,促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。下面談幾點(diǎn)自己的研修體會(huì):

  1、進(jìn)一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),同時(shí)也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,努力提高自身理論水平。

  2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出發(fā),關(guān)注每一位學(xué)生,給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,而不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角,一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的。

  3、進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的合作交流。通過(guò)這次的研修我深感合作的重要性,尤其在當(dāng)今社會(huì)更需要廣泛的合作與交流,同事之間通過(guò)交流,討論與學(xué)習(xí),在同一個(gè)問(wèn)題上折射出不同的智慧,把知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題有效地聯(lián)系起來(lái),解決教師在日常教學(xué)中遇到的難題,從而促進(jìn)教師改善自己的教學(xué)方法。

  繼續(xù)教育遠(yuǎn)程研修平臺(tái),讓我聽到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲,看到了那么多的同行為了夢(mèng)想在孜孜不倦的追尋著,讀到了一篇篇精彩的評(píng)論和一份份飽含學(xué)員心血的很有見(jiàn)解的文章,我將不斷地進(jìn)行遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),努力提高自己的教育教學(xué)水平。

  數(shù)學(xué)研修日志 23

  形式多樣的培訓(xùn),讓我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性,對(duì)教育觀念和教育科學(xué)理論有了深刻的體會(huì),實(shí)踐中感受頗深,收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。

  1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)算法多樣化,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

  2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。

  “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!蹦敲慈绾卧谡n堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的,教師不講,學(xué)生自己能學(xué)懂的,教師不教,學(xué)生自己能提出的,教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如:教學(xué)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時(shí),讓學(xué)生自己觀察,自己說(shuō)算式,再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究,這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容,還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變,使課堂煥發(fā)出生命的活力。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

  根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問(wèn)題,分析、解決問(wèn)題的能力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里,我們應(yīng)該不怕失敗,不斷努力,不斷創(chuàng)新,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

  數(shù)學(xué)研修日志 24

  今年這次的網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺,新課程改革不再需要原來(lái)的死記硬背,而是主動(dòng)地去探究,討論,形成一個(gè)以“老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的課堂,那么下面我想就所看過(guò)的視頻以及一些理論,談下我的研修心得,請(qǐng)各位老師給出建議和意見(jiàn)。

  首先新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料,討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),把握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  一是進(jìn)行生動(dòng)教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣:

  那么為了發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,教師在平時(shí)備課中不僅要熟悉教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),其中也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行生動(dòng)教學(xué),除此之外,我們還可以在開始上課之前先創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的留意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

  二是獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性:

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的.語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真智慧等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求;學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧四周,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已認(rèn)識(shí)的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  三是靈活使用挖掘教材:

  有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

  追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

  現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思索的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,答應(yīng)學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出準(zhǔn)確判定。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問(wèn),學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿意時(shí),才會(huì)輕松、舒暢地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,將師生關(guān)系理解為舒暢的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),不管是誰(shuí),只要會(huì)就能成為別人的老師,使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣掌握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該掌握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的預(yù)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),不僅要弄清,更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到成竹在胸。對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是高考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到成竹在胸。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生生疏感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí),使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材掌握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與革新作出自己的一份貢獻(xiàn)。

  數(shù)學(xué)研修日志 25

  新課程的核心理念中以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展讓我眼前一亮,這也再次提醒我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料,討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),把握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  下面我想在此分享一下此次新課標(biāo)培訓(xùn)中的一些感受:

  一、通過(guò)新課標(biāo)的解讀,使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。人人都能獲得良好的學(xué)習(xí)與教育,使不同的人在教學(xué)中特別是數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。有句話說(shuō)的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書!庇眯慕、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

  二、通過(guò)新課標(biāo)的解讀,使我感受到:教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教,目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的`原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此更需要我們不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法,用不同的教學(xué)去澆灌、呵護(hù),才得以使他們健康成長(zhǎng)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程,除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過(guò)有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  三、通過(guò)新課標(biāo)的解讀,能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來(lái),創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。

  當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度,更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。有一位教育家說(shuō)過(guò),教停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我最大的追求。因此,我首先得讓自己再度成為學(xué)生,才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

  還記得在新課標(biāo)中的一個(gè)很大的新變化就是在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,除了以前的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題還新增了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,這個(gè)新變化對(duì)于目前我所執(zhí)教的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)也同樣受用。小學(xué)一年級(jí)的看圖寫算式也就是所謂的讀圖應(yīng)用題是低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此我在課堂上,遇到此類題時(shí)經(jīng)常會(huì)請(qǐng)孩子描述一下在圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息,然后讓孩子根據(jù)已有的數(shù)學(xué)信息學(xué)會(huì)去提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而根據(jù)這個(gè)問(wèn)題再引導(dǎo)孩子去分析問(wèn)題,看看是該用什么方法去解決這個(gè)問(wèn)題,整個(gè)教學(xué)思路也傳授給了學(xué)生在自己獨(dú)立做這種類型的題時(shí)利用此方法去有效地解決問(wèn)題,同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力!這是我覺(jué)得新課標(biāo)對(duì)于我教學(xué)中最大的一個(gè)指導(dǎo),根據(jù)此理念,我們班的孩子現(xiàn)在的讀圖能力有了很大的提高,不過(guò)還有一些不足之處和需要不斷完善的細(xì)節(jié),所以繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵!

  通過(guò)目前的新課標(biāo)學(xué)習(xí),我想在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力做到:教學(xué)目標(biāo)要放長(zhǎng)遠(yuǎn),從高處往遠(yuǎn)處看;教學(xué)內(nèi)容要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì),使學(xué)生學(xué)透知識(shí)本身;教學(xué)活動(dòng)要給學(xué)生多留空間,讓學(xué)生盡可能地去施展自己的數(shù)學(xué)能力!

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