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關(guān)于教師國培研修日志范文(通用5篇)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都知道日志吧,寫日志可以不斷提高自身修養(yǎng),用自己的情感、態(tài)度、言談舉止給他人積極的影響。你所見過的日志應(yīng)該是什么樣的?下面是小編精心整理的關(guān)于教師國培研修日志范文(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師國培研修日志1
參加“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn),對我來說是一個很好的機(jī)會。這種學(xué)習(xí)方式很特別,也確實(shí)有不少好處,老師不用再東奔西走,節(jié)省了時間、空間,物力和財(cái)力。我在課下抽時間認(rèn)真收看和收聽名師名家視頻講座,不但開闊了視野,能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流,還能夠聆聽教育專家的指點(diǎn),豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念,從而使我很快地提高自身專業(yè)化水平。 通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了許多新的知識和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,下面是我這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會。
一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在培訓(xùn)過程中,我們主要是通過視頻聽了一些名家講座,雖然視頻的時間長,會有點(diǎn)累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水。”這句話說的一點(diǎn)也不錯,以后我一定要更加努力學(xué)習(xí),特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)技能有了一個質(zhì)的飛躍
作為一名老師,扎實(shí)的專業(yè)功底很重要,但是教學(xué)的基本知識和技能對于數(shù)學(xué)教學(xué)來講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓(xùn)對我來說,無疑是一個莫大的收獲。例如,如何確定教學(xué)目的,中學(xué)數(shù)學(xué)教材的使用和分析,中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)方法等等,這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識,通過基本的理論知識的學(xué)習(xí),再加上具體的實(shí)踐操作,這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對自己的教材有了更深的了解,也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,對教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進(jìn)行加工,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.進(jìn)取心,使他們獲得成功的體驗(yàn),這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,同時也可以成為一種評價(jià)手段,為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會,在給他們建立期望值的同時,通過勝敗的評比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī),從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
總之,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo),我將結(jié)合教學(xué)策略,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)法,運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”,寫好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見,做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識,并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,為數(shù)學(xué)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
教師國培研修日志2
今天下午,是我期盼已久的華東師大董蓓菲博士有關(guān)作文教學(xué)的講座。華東師大是我國課程改革的“感應(yīng)器”,許多專家教授直接參與國家的教師制度改革、課程改革,可謂是教育改革的“風(fēng)向標(biāo)”。而董蓓菲教授名頭大得嚇人,是教育學(xué)博士,多次赴海外講學(xué),屬于“重量級”的人物。
她一出場果然不同凡響。一個具有典型意義的一年級“沙漏”的故事,深深吸引了全場的學(xué)員。她不是在作秀,而是用這個小故事揭示了中西文化的巨大差異:中國的家長認(rèn)為替孩子多做一些,孩子可以少吃苦,中國的教師希望在最短的時間里,教會學(xué)生最多的知識,中國的學(xué)生被剝奪了思考、探索的權(quán)利。看似無關(guān)緊要,卻站在文化背景的高度,真實(shí)分析了當(dāng)今作文教學(xué)的現(xiàn)狀。教輔書盛行,學(xué)生卻寫不好作文;教學(xué)目標(biāo)的迷離,寫作知識的匱乏,習(xí)作教學(xué)的評價(jià)失準(zhǔn)……
這一切的癥結(jié)何在呢?董教授沒有把習(xí)作教學(xué)的主要責(zé)任歸因于教師的敬業(yè)精神,專業(yè)素養(yǎng),而是把矛頭直指我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樗_定的目標(biāo)不準(zhǔn)確,不細(xì)化,導(dǎo)致了語文教材習(xí)作訓(xùn)練的飄移,教師的無可適從,教師的疲于奔命。這是真話?赡芷綍r,在教學(xué)一線的老師抱怨教材不好用的時候,我們可能認(rèn)為他們是在發(fā)牢騷,而專家的意見無疑是客觀而中肯的。
在交流“困惑解讀”這一板塊時,董蓓菲教授強(qiáng)化了這樣幾個容易在作文教學(xué)實(shí)踐中模糊的問題,如作文課上必須教給孩子適當(dāng)?shù)淖魑闹R;詳批不能促進(jìn)寫作;學(xué)生生活不僅來源于自己的生活積累,還可來自間接資料;淡化體裁意識不等于減壓。讓我印象最深的是她帶來的'美國小學(xué)柏茲·貝特勒老師的第一堂語文課《姜餅?zāi)腥恕贰。他設(shè)計(jì)的一個個環(huán)節(jié),誘惑著孩子自主的熟悉校園的自助餐廳、門衛(wèi)室、衛(wèi)生室、校長室等。在孩子興致極高的時候戛然而止,播下了一顆“我要認(rèn)字。我要閱讀”的種子。磨刀不誤砍柴工!我們國內(nèi)的老師老是在講孩子學(xué)習(xí)不自覺,不能自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的動機(jī)不正確,需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式。而我們能做的,就是如何巧妙地激起孩子求知的火苗。無疑,柏茲·貝特勒老師給了我們一個最好的示范。盡管我們有我們的國情和校情,班額大,學(xué)生多,我們能做的就是讓學(xué)生意識到習(xí)作的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,在寫作之前以及寫作過程中心中存在讀者意識。而習(xí)作的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和讀者意識,卻是我們實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)重缺乏的。
習(xí)作教學(xué)中教師改得頭昏眼花,講得唇干舌燥,學(xué)生寫得提不起勁,聽得昏昏欲睡。而董教授用一個現(xiàn)場互動的案例研究形式,在全場學(xué)員當(dāng)中印上了“合作,利于學(xué)生開放思維”的烙印。
教師國培研修日志3
隨著培訓(xùn)的深入,越來越感覺到自己專業(yè)知識的匱乏,越來越感受到此次學(xué)習(xí)收獲的巨大。很多事情以前是糊里糊涂做,現(xiàn)在知道了為什么要這樣做,還可以怎樣做。例如關(guān)于朗讀,以前只知道朗讀很重要,課堂上要讓學(xué)生多讀,于是總是在理解了文本內(nèi)容之后才讓學(xué)生有感情地朗讀。今天從大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉里波主任的講座中明白,朗讀是一種非常好的理解積累的方法。對文本的理解,除了抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文,除了老師的層層點(diǎn)撥,還可以什么也不講,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀正確,讀通順,讀出理解,讀出感情。原來朗讀竟有如此功用,這不正是“讀書百遍,其義自見”的理兒嗎?此刻才真正領(lǐng)悟了朗讀于閱讀教學(xué)的重要意義。除了朗讀,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)語境想象畫面,也是一種解詞、品詞的好方法。
通過一個個鮮活的案例,我也體會到閱讀教學(xué)中,老師的提問方式于學(xué)生的學(xué)也是相當(dāng)重要的,同樣的教學(xué)內(nèi)容,同樣的教學(xué)目標(biāo),若提問方式不一樣,其達(dá)成效果相差萬里。
歸根結(jié)底,語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思維方式的訓(xùn)練,老師良好的思維品質(zhì)會極大提高語文課堂效率。所以,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,教師首先得關(guān)注自身思維方式的轉(zhuǎn)變。
下午是重慶一中著名高中語文教師周鵬跟大家交流。周老師乃性情中人,他首先痛批小學(xué)語文教材編寫的不合理,痛陳閱讀檢測題目的低水平,然后以《閱讀之道:質(zhì)、量、法》為題,通過大量案例給老師們詳細(xì)講解了如何讀懂文本。周老師指出,閱讀的目的就在一個“懂”字,所以閱讀的過程就是體察花漾懂得心——讀出文字蘊(yùn)藏的能量,即文字背后的意思。周老師提出了他自己的閱讀主張——理解就是建立聯(lián)系,處理關(guān)系。具體操作模式為:
、俜纸,即梳理出文本描述的對象,一一羅列;
、谕癸@,即確定文本重點(diǎn)描述的對象,并根據(jù)文本定義它“是什么”;
、勐(lián)系,即通過對比發(fā)現(xiàn)文本對象之間的'異同,找出它們的內(nèi)在聯(lián)系;
、苷希锤鶕(jù)以上結(jié)論,聯(lián)系整句或整段、整篇,疏通對文本的理解。
周鵬老師的課讓我再次意識到思維方式的重要性。因?yàn)橹芾蠋熥陨頁碛袃?yōu)質(zhì)的思維方式,所以他教的學(xué)生語文平均成績可以達(dá)到120分。這樣的好成績不是靠題海戰(zhàn)術(shù)熬出來的,而是學(xué)生掌握了好的思維方式使然。思維方式?jīng)Q定命運(yùn),我覺得這樣的說法毫不為過!
周老師建議小學(xué)階段重視經(jīng)典篇目的背誦積累,也深深引起了我的共鳴。周老師從兒童身心特點(diǎn)規(guī)律與生命發(fā)展需要兩方面陳述了背誦經(jīng)典的重要性。周老師借明末陸世儀的《論小學(xué)》告誡老師們,學(xué)生十五歲以前多記性,十五以后多悟性,所以小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好的時期,要讓學(xué)生多背誦,一旦錯過,遺憾終身。周老師根據(jù)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出,文言是母語的精髓所在,讓孩子從小背點(diǎn)兒經(jīng)典,可為他們的生命發(fā)展提供好的參照,其人生之路才不致走偏。
從周老師時而迫切激昂,時而痛心疾首的話語中,我深深體會到一個有良知的語文教育工作者對母語傳承的擔(dān)當(dāng)大義。
從現(xiàn)在起,改變思維方式,拯救自己,拯救語文學(xué)習(xí)!
教師國培研修日志4
作為國家小學(xué)語文培訓(xùn)班的成員,能夠享受到國務(wù)院教育部直接撥款的待遇,實(shí)乃榮幸萬分。失落的是,培訓(xùn)的地點(diǎn)又是曾經(jīng)朝夕相處三年的第一師范。時過境遷,往事有些迷離。短期的培訓(xùn)也見識過不少。此次培訓(xùn),效果怎樣?不敢有太高的期望。
今天是培訓(xùn)的第一天。來自五省的86位陌生的老師聚集在一起,舉行了一個簡短的開學(xué)典禮。省教育廳教師工作處處長賀安溪向我們傳達(dá)了中小學(xué)教師職務(wù)職稱改革的信息,并站在宏觀的角度強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的重要性。感動的不是她溫文爾雅,談吐自如的風(fēng)度,而是作為一個教育廳的行政干部,對當(dāng)今語文教育的真實(shí)狀況能了如指掌實(shí)屬不易。
上午1班的培訓(xùn)內(nèi)容為教師團(tuán)隊(duì)合作拓展。這是將企業(yè)管理中打造團(tuán)隊(duì)精神的做法。呆在一群陌生的人群中,著實(shí)有些不自然;顒泳烤乖撨@么進(jìn)行?我以一顆異常冷靜的心旁觀著。目光不冷,卻缺乏足夠的熱情。會議室后墻上精心布置的全家福也不能一下子拉近彼此的心理距離。
開心大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來了,“認(rèn)識你真高興,你在我心里很重要!”第一次說到這句話挺別扭,重復(fù)幾次下來,逐漸自然起來。跟重要的是,我迅速記住了四位老師的姓名,樣貌。幾位老師的分享,加上徐老師的刻意“考察”,每一位老師至少認(rèn)識了班上四分之一的面孔。就連識記人的本領(lǐng)極糟的我,竟然也記住了不少人的摸樣。
隨機(jī)的抽號組成了六個小組。十分鐘的短暫討論,設(shè)計(jì)出了一個個獨(dú)具匠心的隊(duì)名、隊(duì)徽、口號。我所在的木蘭隊(duì)以其超凡脫俗的立意和表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象。國培1班真是藏龍臥虎,高手如云。
同舟共濟(jì)的游戲不僅是力量的集結(jié),更是智慧與靈活的體現(xiàn)。木蘭隊(duì)的七朵蘭花又火了一把。隨著身體的親密接觸與交流的愉悅,大家的'心靈貼得跟近了。勝利與否,微不足道。重要的是,我們在活動中結(jié)下了不解之緣,完成了從陌生到熟悉的快速蛻變過程。每一個人臉上洋溢著燦爛而幸福的笑容。
學(xué)校的管理除了剛性的制度之外,是否能夠植入這樣的理念?通過活動的開展,讓老師們產(chǎn)生事業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感。從心靈上認(rèn)可,以生活在這樣一個溫馨、相親相愛的大家庭為快樂。學(xué)生教育教學(xué),是否也可通過心理活動的開展,強(qiáng)化他們的責(zé)任意識和自主意識?
不平凡的第一天,帶給我的是全新的感受。
教師國培研修日志5
今年我有幸參加了“國培計(jì)劃”——示范性幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),這是一項(xiàng)民心工程,更是事關(guān)國家幼兒園教師專業(yè)發(fā)展和教育未來的德政工程。作為一名普通的幼兒教師,如果說在專業(yè)化發(fā)展的道路上我還是只雛鷹,那么這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是我起飛的平臺!感謝政府,感謝國家各級教育部門的周密安排,感謝教育專家的辛勤付出,感謝天津市幼教4班輔導(dǎo)員姜金艷老師耐心的幫助和指導(dǎo),是你們?yōu)槲覀冞@些普通老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個專業(yè)成長的機(jī)會,一方學(xué)習(xí)交流的平臺,一個感悟提升的空間,一座架設(shè)友誼的橋梁。
在這次遠(yuǎn)程國培教育的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽了19位教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們博大精深的教育情懷,感受到了幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的深邃和魅力。每聽一次講座,我都能感受到自己的收獲、成長與進(jìn)步。這些講座,對于我們這些普通的幼兒園教師來說,無疑是一場久旱后的及時雨。這些講座由面到點(diǎn),基本覆蓋了幼兒園教育關(guān)注的各個方面和細(xì)節(jié),有對幼兒教師師德和對《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的`解讀和拓展,有對新時期幼兒教育形勢和專業(yè)發(fā)展的前瞻分析,有對當(dāng)代幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的研究分享,有對幼兒安全、保健、良好習(xí)慣、社會化的探討交流,有對幼兒園教師教育活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等教育實(shí)踐提升能力的方向指導(dǎo),有對“家園共育,合力施教”的內(nèi)涵探討的真知灼見……比如她的語音,是那么的溫柔和藹可親,可想而知,這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點(diǎn)。因?yàn)橛變簭碾x開父母親就直接接觸的是幼兒老師,那種母愛的呵護(hù)、輕柔細(xì)膩,溫暖與關(guān)愛,讓幼兒就像生活在父母親的身邊一樣安心、放心、輕松愉快的幼兒園生活。這幾天的教學(xué)活動中,從小朋友的語言、表情、動作中看得出比以往活潑開朗,積極好學(xué)。這就體現(xiàn)出:“聽君一席話,勝過十年書”。
再者就是專家講課中的案例讓我誰受益匪淺。比如如何做好家長的工作與溝通,她提倡以和諧、有效的方法進(jìn)行與家長溝通。因?yàn)橛變航逃莻系統(tǒng)工程,由幼兒園、家庭和社會三方面共同組成。三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭。因此,要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合,家園互動形成合力。在平時的教學(xué)活動中,無論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第一位,要用和諧、微笑的態(tài)度與家長溝通,實(shí)在不行就電話溝通或發(fā)個短信,如:“某某家長,您的孩子在你走之后就不哭了,還和小朋友玩的很開心,請您放心吧!”這樣一個小小的短信讓家長不在有什么顧慮,每天開開心心送小朋友來幼兒園,輕輕松松的回家去。
任何孩子的成長都離不開三個方面的環(huán)境:家庭、幼兒園、社會,三個方面不可以代替。幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是,我們在日常的管理過程中,嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級管理。平時我比較注重和家長的語言交流,為了保證班級管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,在學(xué)期初召開了家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長了解到,只有家長切實(shí)地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級管理得更好。另一方面,家長在了解了我們的常規(guī)工作后,很樂意參與我們的教育活動,幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和材料,這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力人力資源。
隨著遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的逐步深入,我意識到自己專業(yè)上還需成長、完善的地方還有很多,值得我去后續(xù)學(xué)習(xí)和整理、反思、總結(jié)、提煉的東西也還有很多。暮然回首,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,歷歷在目,在“國培計(jì)劃”——示范性幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,我又一次完成了人生破繭化蝶的瞬間,未來定格在我們的心靈深處,終身學(xué)習(xí)將翻飛成一個饑渴的舞臺——永不落幕。
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