小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志范文（精選18篇）
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小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 1
新課程的核心理念中以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，促進每一位學(xué)生的發(fā)展讓我眼前一亮，這也再次提醒我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生多動手、多操作。讓他們通過對學(xué)習(xí)資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，把握數(shù)學(xué)基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我想在此分享一下此次新課標(biāo)培訓(xùn)中的一些感受：
一、通過新課標(biāo)的解讀，使我明白了許多新道理：
教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。人人都能獲得良好的學(xué)習(xí)與教育，使不同的人在教學(xué)中特別是數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
二、通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到：
教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此更需要我們不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，用不同的教學(xué)去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、推理、證明等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會。要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的.數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
三、通過新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省。
既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。
當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，教停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
通過目前的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我想在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力做到：教學(xué)目標(biāo)要放長遠(yuǎn)，從高處往遠(yuǎn)處看;教學(xué)內(nèi)容要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生學(xué)透知識本身;教學(xué)活動要給學(xué)生多留空間，讓學(xué)生盡可能地去施展自己的數(shù)學(xué)能力!
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 2
研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。作為一名普通的數(shù)學(xué)教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機會。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過對六個專題的學(xué)習(xí)，收獲的確不小，同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考，下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié)：
一、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機，繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。
四、進一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進步。
總之，兩個月的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回顧這兩個月的研修學(xué)習(xí)情況，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的'提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達，在這里我們可以通過研修平臺共同與專家團隊、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的上萬同仁們，一起進行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我，不斷進取，永不停息。
在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識用到實處，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長!
遠(yuǎn)程研修已經(jīng)結(jié)束，然而心中卻有著一種依依不舍的感覺，愿這樣的學(xué)習(xí)機會能帶給我們更多的福音。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 3
今天是徐師大教授黃曉學(xué)老師主講的《數(shù)學(xué)說課中的創(chuàng)意天生點分析》。黃教授毫無保存的將自己對“數(shù)學(xué)說課”的理解及其研究成果和我們共同分享。報告分三部分：了解說課的背景和功用、把握說課的內(nèi)容與過程、體會說課中創(chuàng)意的天生。
黃老師首先借助課例“勾股定理”，為我們講述了說課的功能包含研究、示范、評選三大功能。明確教學(xué)即是教學(xué)相長的過程，教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生原有知識狀況進行教學(xué)。辨析了備課、說課與上課三者之間的關(guān)系：說課即是備課的理論提升，又是上課的'理論基礎(chǔ)。而且還讓我們了解到說課的兩種類型：上課前的操縱型說課和上課后的反思型說課。同時還夸大了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而這種活動應(yīng)該是先動腦再動手的活動。
接下來，黃老師又通過“三角形內(nèi)角和”的課例分析，為我們講述了說課的內(nèi)容有說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四大部分。然后又分別從這四部分如何設(shè)計上為我們做了詳盡的闡述，讓我們感受到說課原來并不是那么難。尤其是黃老師給我們展示的說課中各個環(huán)節(jié)銜接語的設(shè)計更是為我們的說課降低了門檻，讓每位老師都可以在一個不變的框架中融進自己思想，放進變化的設(shè)計，正所謂以不變應(yīng)萬變，在變中尋求不變!
然后，黃老師為我們揭示了“說課的本質(zhì)”，即教學(xué)聰明的天生與表達、課的環(huán)節(jié)以及課的作用三部分。從聲稱與表達到環(huán)節(jié)即想明白;從課的環(huán)節(jié)到作用即說清楚。一節(jié)說課假如想明白、說清楚了，也就完成了說課的完成過程。
最后，黃老師又提出教師要通過創(chuàng)造性地教來促進學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，要做到堅持教學(xué)合一。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 4
通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點收獲主要有以下諸多方面：
1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。
首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實踐中提升自身價值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
3、教學(xué)中時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
自學(xué)能力對初中學(xué)生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在英語閱讀教學(xué)中不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生英語閱讀知識取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰(zhàn)性，就會積極主動進行閱讀學(xué)習(xí)。
真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個人都能在相互啟發(fā)，相互點撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的'體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計，活動前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。
為了促進合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學(xué)生的進合作訓(xùn)練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會合作的技能。
4、加強學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。
多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 5
小學(xué)數(shù)學(xué)法，"如何使相對穩(wěn)定的教材與不斷改進的教學(xué)法有機地結(jié)合在一起?"則是值得我們每一位教師深思的問題。
傳統(tǒng)教學(xué)法里有不少關(guān)于"如何備課"的經(jīng)典之說，在現(xiàn)在乃至將來，仍值得我們作進一步的認(rèn)識、理解、與遵循。如：明確教學(xué)目的、任務(wù);把握相關(guān)內(nèi)容的重點、難點;安排課堂形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等等。
在此，我想從另一個角度，談?wù)?如何備好數(shù)學(xué)課"。
眾所周知，備課的目的是為了更好地教學(xué)，教學(xué)的目的是為了學(xué)生掌握相關(guān)知識，掌握知識的目的是為了進行有效的運用。
"運用"是一個能動的概念，它是由知識演變?yōu)槟芰ΓM而發(fā)展成為素質(zhì)的過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，同時也是不以一章一節(jié)內(nèi)容為劃分區(qū)域的全面綜合的過程。
由此可見，要想備好數(shù)學(xué)課，必須注意以下幾個方面：
一、了解知識體系因材施教
系統(tǒng)了解知識體系這里所說的"系統(tǒng)了解"，并非讓我們掰著手指數(shù)出某章、某節(jié)是何內(nèi)容，而是要我們認(rèn)真研究數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識體系(主要是指：各知識點在整個知識體系中的地位、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系)，國內(nèi)外初、高等數(shù)學(xué)的最新研究成果，以及數(shù)學(xué)在其他邊緣學(xué)科、社會各個領(lǐng)域的實際運用情況、未來發(fā)展態(tài)勢等等。
認(rèn)真探討內(nèi)在聯(lián)系我們知道：數(shù)學(xué)教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日(使用同一版本)的現(xiàn)象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學(xué)，縝密的數(shù)學(xué)體系，有著其他任何學(xué)科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導(dǎo)，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。
仔細(xì)關(guān)注能力要求 "可持續(xù)發(fā)展"早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)能力通常有一般能力和專業(yè)能力之分，其中，一般能力有：觀察、理解、記憶、運用等能力;專業(yè)能力包括：運算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。
全面實施因材施教方略每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點，想用一個教案來將所有的學(xué)生"九九歸一"，顯然是不切實際的。教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)?梯度"。這種"梯度"要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生"吃不了，兜著走"--給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎(chǔ)相對差一點的學(xué)生"吃得香，不肯走"讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否"因材施教"是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。
二、內(nèi)容與方法的有機統(tǒng)一
合理安排、優(yōu)化重組(內(nèi)容)有道是："書是死的，人是活的。"因為各地文化底蘊有厚有薄、教學(xué)質(zhì)量有高有低，教材的大范圍統(tǒng)一，則意味著其針對性的減弱，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考依據(jù)，而非唯一標(biāo)準(zhǔn)。從教育的最終目的來看，學(xué)生要學(xué)的是知識體系的某些方面，而不是何種版本的教材。因而，備課時根據(jù)學(xué)生的具體情況，將課本中的相關(guān)內(nèi)容進行合理安排、優(yōu)化重組是十分必要的。
以人為本、按需分配(對象)孟子這樣認(rèn)為："心之官則思，思則得之，不思則不得也。"(參見《孟子》)學(xué)習(xí)的過程，是對原有知識體系進行整合、更新與擴容的過程，更是一個能動的、無法他代的艱苦的心理歷程。為了達到預(yù)期的教學(xué)效果，在備課時一定要遵循"以人為本、按需分配"的.原則，找準(zhǔn)"教"與"學(xué)"的切入點，激發(fā)、培養(yǎng)、并滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
愉快教育、適度緊張(心理)孔子曾經(jīng)說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"(參見《論語》)。由此可見，教師備課的過程實質(zhì)是"導(dǎo)演"利用多種"道具"形成多樣可觀可感的信息源的過程。唯有課程安排巧妙、課堂設(shè)置合理，才能給學(xué)生以多種感官上的良性刺激，對他們進行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，使其在愉快教育、適度緊張等心理狀態(tài)的共同作用下，全面、快速地提高心智。
因勢利導(dǎo)、循序漸進(方法)數(shù)學(xué)以其特有的"嚴(yán)密性"而著稱，而這種嚴(yán)密意味著其邏輯體系的"不可拆分性"。這一"密不可分"的特點，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)過程的整體性、聯(lián)通性與有序性。任何"一勞永逸"、"一步登天"的想法都是不現(xiàn)實的，只有教師因勢利導(dǎo)，學(xué)生才能循序漸進。這個"勢"往往包括學(xué)生的"年齡特點(生理年齡、心理年齡、社會年齡)、知識結(jié)構(gòu)(同一科目的不同階段、不同科目的同一階段、不同科目的不同階段)、認(rèn)知水平(智力因素、非智力因素)"等等;"導(dǎo)"的方法則有：點撥、啟發(fā)、暗示、互動、表揚、糾正等等。
三、"形散神不散"是散文藝術(shù)的最高境界，也是教學(xué)藝術(shù)的最高境界
有限的篇幅與不漏的"天網(wǎng)" 俗話說："天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。"每一篇教案都應(yīng)成為一張無邊的"天網(wǎng)"。盡管從內(nèi)容、形式上來看，教案不可能面面俱到，但從知識、能力、技巧、乃至品質(zhì)等方面來看，她應(yīng)是一張無所不在的天網(wǎng)。絕不能讓任何一個有利于學(xué)生發(fā)展的機會，消失于教案的"盲點"之中。要想將這張"網(wǎng)"織好、用好，教師的"修為"十分重要，它要求教師應(yīng)具有完備的知識體系、較強的組織能力、以及良好的預(yù)見、應(yīng)急能力等等。
數(shù)學(xué)美與"作秀" "枯燥"是數(shù)學(xué)公認(rèn)的特點，有"數(shù)學(xué)煩、物理難、化學(xué)玩"之說。或許數(shù)學(xué)有時真的有點"煩"，但"煩"的背后，往往隱藏著一個又一個"數(shù)學(xué)的精彩"。這種精彩之所以不是經(jīng)常為絕大多數(shù)人所感知，主要是因為人們在數(shù)學(xué)的某個方面的某些素養(yǎng)不夠所致。數(shù)學(xué)美是客觀存在的，只是有時缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛罷了。如何才能將數(shù)學(xué)美淋漓盡致地展現(xiàn)給每一位學(xué)子?"作秀"!精美的包裝與適度的展現(xiàn)可以讓學(xué)生在欣賞數(shù)學(xué)美的同時，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因而，要能使學(xué)生"入局"，"布局"--備課很重要。
數(shù)學(xué)模型與實際運用 "數(shù)學(xué)模型"是格式化了的解題模式。模型的建立過程，實際上就是對已有知面有機地結(jié)合在一起，從而為學(xué)生能盡快地?fù)碛斜M可能多的知識、技巧與能力，做好內(nèi)容、方式、方法上的準(zhǔn)備。
形散與神不散由于教學(xué)內(nèi)容的不同、知識結(jié)構(gòu)的差異以及難易程度的區(qū)別等等，同是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在備課時，教案的表達方式、表現(xiàn)手法上也應(yīng)有所變化：或突出性質(zhì)、或強調(diào)圖形、或標(biāo)注符號、或分析思路，各具形態(tài)，不一而足。有時一段畫龍點睛的文字、一個出神入化的圖形、一組不同尋常的公式、一條始料未及的思路均有可能成為一篇優(yōu)秀的教案。這種提法也許不能為大多數(shù)人所接受。事實上，教案的風(fēng)采往往在她內(nèi)在的"神韻"，而不在其"形式"。如果我們把目光僅僅放在"形"上，則很容易犯"形而上"的錯誤，得"形而下"的苦果。我們完全有理由這樣認(rèn)為："形散而神不散"是散文藝術(shù)的最高境界，也是教學(xué)藝術(shù)的最高境界!
當(dāng)然，用有限的幾段文字來闡述"如何備好數(shù)學(xué)課"這一偌大的課題，實屬不妥。好在寫這篇文章的目的，并不是想將自己的觀點上升到理論的高度，只是想通過這一形式，拋磚引玉，以盡快提高自己的教研、教學(xué)水平。有不當(dāng)之處，敬請賜教。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 6
我是一名普普通通的小學(xué)教師，我覺得做好一個好數(shù)學(xué)老師，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個普通的人，人無完人，工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的小學(xué)生。對如何有效教學(xué)形成了獨特的見解。
1、上課，一般采取三個層次：一是個人自己試講;二是第二次試講，研修組全體聽課，教導(dǎo)處參與;三是公開課，學(xué)校公開課，全體數(shù)學(xué)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到素質(zhì)的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的理解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了數(shù)學(xué)，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。充分讓學(xué)生表述自己對數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
3、評課，首先是個人說課，談感受;第二是參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽課老師必須人人發(fā)言;第三是領(lǐng)導(dǎo)點評總結(jié).
4、換角，為使小學(xué)數(shù)學(xué)教師進一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實施新課程，我總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓(xùn)方式,探索出一種新的`培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成小學(xué)生,培訓(xùn)者角色換成小學(xué)數(shù)學(xué)教師,培訓(xùn)過程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過程。通過換角培訓(xùn),參訓(xùn)教師體驗并感悟新理念新方法的每個細(xì)節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使我們在培訓(xùn)后得到較大的收獲和提高。
5、創(chuàng)意新課導(dǎo)入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)數(shù)學(xué)。我們要根據(jù)不同的課目，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
總之， 我們所追求的目標(biāo)還有很長的路要走。我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度;同時有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 7
數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓他們實現(xiàn)‘人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)’。我通過對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受：
一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作
新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動力，因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實際和學(xué)生的知識背景，學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的'操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。
在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動，使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識一些常見的幾何體與圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，發(fā)展空間觀念。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化
估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要多找機會培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。
4、生活氣息不要喧賓奪主
“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，過于牽強，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學(xué)是大有好處的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣，如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為數(shù)學(xué)服務(wù)，也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力，但不能走失數(shù)學(xué)本身。
5、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力
在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動有趣的活動，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。
隨著社會的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的載體。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運用各類信息，使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生氣與活力，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和培養(yǎng)。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。
就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感”提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，研究認(rèn)識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣;交流情意，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”采取的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。”“指引”能使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不主動去考慮，也不想考慮。因為他知道會有人來指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是不可能。因此，我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 8
參加這次小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)已經(jīng)有一段時間了，每一天都像是在知識的海洋中暢游，不斷地吸收著新的養(yǎng)分。
在培訓(xùn)中，我對數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)有了更深入的理解。以前在教學(xué)中，可能更側(cè)重于知識的傳授，而現(xiàn)在明白數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語言這些素養(yǎng)的培養(yǎng)是多么關(guān)鍵。比如在講解圖形的認(rèn)識時，不能僅僅讓學(xué)生記住圖形的名稱和特征，更要引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活中的物體，發(fā)現(xiàn)其中的幾何形狀；用數(shù)學(xué)思維去分析不同圖形之間的關(guān)系；用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來描述圖形的特點。
培訓(xùn)中還接觸到了很多新穎的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)不再是簡單的讓學(xué)生圍坐在一起討論，而是要精心設(shè)計合作的任務(wù)，讓每個學(xué)生在小組中都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同解決問題。例如在解決一道復(fù)雜的應(yīng)用題時，讓擅長分析問題的學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵信息，計算能力強的學(xué)生負(fù)責(zé)具體的運算，而表達能力好的學(xué)生則負(fù)責(zé)匯報小組的`成果。這樣的合作學(xué)習(xí)讓課堂變得更加高效和生動。
同時，培訓(xùn)也讓我意識到信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。通過使用多媒體課件、數(shù)學(xué)教學(xué)軟件等工具，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地展示在學(xué)生面前。像在講解分?jǐn)?shù)的概念時，利用動畫演示把一個整體平均分成若干份，讓學(xué)生更直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。這些信息技術(shù)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
這次培訓(xùn)就像一盞明燈，照亮了我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)道路上前行的方向。我會將所學(xué)的理念和方法運用到實際教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng)新，讓我的學(xué)生們在數(shù)學(xué)的世界里快樂地學(xué)習(xí)和成長。我期待著在接下來的培訓(xùn)中能收獲更多的驚喜和啟發(fā)，不斷提升自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 9
時光在緊張而充實的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中悄然流逝，每一次的學(xué)習(xí)都讓我對教學(xué)有了新的感悟。
在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)專題培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到數(shù)感的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。不能僅僅通過機械的運算練習(xí)來提高學(xué)生的計算能力，而是要從生活中的實際情境出發(fā)。比如在教學(xué)整數(shù)的加減法時，可以創(chuàng)設(shè)購物的情境，讓學(xué)生在計算商品價格的過程中理解加減法的意義。這樣既讓數(shù)學(xué)知識貼近了學(xué)生的生活，又能讓他們對數(shù)的運算有更直觀的感受。
空間觀念的培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點。在培訓(xùn)中，專家通過一個個生動的案例展示了如何讓學(xué)生建立起良好的空間觀念。例如在認(rèn)識立體圖形時，讓學(xué)生通過動手搭建積木、觀察實物等方式，從不同的角度去認(rèn)識圖形的特征。這種親身實踐的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在操作中逐漸形成對空間的感知能力。
培訓(xùn)中還涉及到了課堂評價方面的內(nèi)容。有效的課堂評價不僅僅是簡單的表揚和批評，而是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行全面的分析。對于學(xué)生的.回答，不能只關(guān)注結(jié)果的對錯，更要注重他們的思維過程。當(dāng)學(xué)生給出一個獨特的解題思路時，要及時給予肯定和鼓勵，引導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)這種創(chuàng)新的思維方式。
通過這段時間的培訓(xùn)，我感覺自己的教學(xué)理念在不斷地更新，教學(xué)方法也在逐步地改進。我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重任，我會繼續(xù)在培訓(xùn)中汲取營養(yǎng)，在實踐中不斷探索，努力讓每一個孩子都能在數(shù)學(xué)的天空中展翅翱翔。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 10
在小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的旅程中，我收獲了滿滿的知識與感動。
其中關(guān)于數(shù)學(xué)問題解決能力的培訓(xùn)讓我深受啟發(fā)。以前在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到難題時，我往往急于把解題思路告訴他們。但現(xiàn)在我明白，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去分析問題、尋找解決問題的方法。比如在解決行程問題時，先讓學(xué)生通過畫線段圖的方式來直觀地表示出題目中的數(shù)量關(guān)系，然后鼓勵他們嘗試用不同的方法來解決問題，如方程法、算術(shù)法等。這樣不僅能夠提高學(xué)生解決問題的能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
在培訓(xùn)的課堂觀摩環(huán)節(jié)中，看到優(yōu)秀教師們精彩的課堂展示，我感受到了教學(xué)藝術(shù)的魅力。他們能夠巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)乘法分配律時，一位教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活場景，讓學(xué)生在情境中理解規(guī)律的本質(zhì)，然后通過大量的實例讓學(xué)生自主歸納出乘法分配律的公式。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓我認(rèn)識到自己在教學(xué)中的'不足。
另外，培訓(xùn)中對數(shù)學(xué)文化的探討也讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識。數(shù)學(xué)文化的滲透可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，感受數(shù)學(xué)的魅力。在講解圓周率時，可以向?qū)W生介紹祖沖之的貢獻，讓他們明白數(shù)學(xué)知識是經(jīng)過無數(shù)數(shù)學(xué)家的努力才得以發(fā)展和完善的。
這次培訓(xùn)讓我看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的廣闊天地，也讓我明確了自己努力的方向。我會把培訓(xùn)中的所學(xué)、所思、所悟運用到日常教學(xué)中，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)過程，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 11
參加這次小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，讓我仿佛置身于知識的海洋中，盡情地汲取著營養(yǎng)。每一次的課程學(xué)習(xí)，每一場的專題講座，都如同一把鑰匙，開啟了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的認(rèn)知大門。
在培訓(xùn)中，專家們深入淺出地講解了小學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念和教學(xué)方法。我深刻認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是簡單地傳授公式和計算，而是要引導(dǎo)學(xué)生去理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如在講解圖形的面積時，不能僅僅讓學(xué)生死記硬背公式，而是通過讓學(xué)生動手操作，將圖形進行分割、拼接等活動，直觀地感受面積的計算過程，這樣他們才能真正理解為什么會有這樣的'公式。
同時，培訓(xùn)也強調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。生活中處處有數(shù)學(xué)，我們要善于從日常生活中挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源。比如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的時候，可以從商場的折扣、銀行的利率等實際例子入手，讓學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)在生活中的意義和用途，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
課堂互動的環(huán)節(jié)更是讓我收獲頗豐。通過與其他老師的交流和討論，我看到了不同的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。有的老師善于運用多媒體資源，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣；有的老師注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交流表達能力。這些不同的方法和經(jīng)驗，讓我意識到教學(xué)是多元的，我們可以根據(jù)自己的教學(xué)實際和學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)方式。
這次培訓(xùn)也讓我反思了自己的教學(xué)過程。我意識到自己在教學(xué)中存在的一些不足，比如對學(xué)生個體差異的關(guān)注不夠，教學(xué)方法有時過于傳統(tǒng)等。我決心在今后的教學(xué)中，將所學(xué)的新理念、新方法運用到實踐中，不斷改進自己的教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)就像一盞明燈，照亮了我在教學(xué)道路上前進的方向。我將帶著這份收獲，努力讓我的數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界里快樂地學(xué)習(xí)和成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 12
懷著對教育事業(yè)的熱忱和對自我提升的渴望，我參加了這次意義深遠(yuǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)。在這個學(xué)習(xí)的過程中，每一個瞬間都充滿了驚喜與啟發(fā)。
從課程設(shè)計的角度來看，培訓(xùn)涵蓋了從教材解讀到課堂活動設(shè)計等多個方面。其中，對于教材的深度解讀讓我驚嘆不已。以前我對教材的使用只是停留在表面，按照教材的順序機械地進行教學(xué)。但通過培訓(xùn)，我了解到教材中的每一個知識點都有著其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況，對教材進行重新整合和加工，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
在課堂教學(xué)方法方面，我學(xué)習(xí)到了情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如童話故事、生活場景等，可以讓學(xué)生在情境中自然而然地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題。例如，在教授加減法的時候，可以創(chuàng)設(shè)一個超市購物的情境，讓學(xué)生扮演顧客和收銀員，在購物的過程中學(xué)習(xí)加減法的運算。這樣的'教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。
而關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，培訓(xùn)也讓我有了新的認(rèn)識。評價不僅僅是看學(xué)生的考試成績，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、進步和努力程度。我們可以通過課堂提問、作業(yè)完成情況、小組活動表現(xiàn)等多個方面對學(xué)生進行綜合評價，這樣才能全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為他們提供有針對性的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。
這次培訓(xùn)是一場知識的盛宴，更是一次自我革新的契機。它讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識，也讓我對自己的教學(xué)工作充滿了信心。我將把這些寶貴的經(jīng)驗和理念融入到我的日常教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 13
參加小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的這段日子，猶如在教育的花園中漫步，每一朵花都散發(fā)著獨特的芬芳，讓我沉醉其中。
培訓(xùn)中，關(guān)于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)讓我印象極為深刻。我們都知道，數(shù)學(xué)的核心是思維，而對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的邏輯思維、空間思維、創(chuàng)新思維等至關(guān)重要。通過一個個生動的案例，我明白了在教學(xué)過程中，可以通過設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題，激發(fā)他們的思維潛能。比如在學(xué)習(xí)幾何圖形時，可以讓學(xué)生想象不同的立體圖形經(jīng)過切割、拼接后會變成什么樣的形狀，這樣能有效地鍛煉他們的空間想象力。
信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也是培訓(xùn)的一個重點。如今，多媒體資源豐富多彩，合理地運用這些資源可以讓數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩。例如，利用動畫演示數(shù)學(xué)概念的形成過程，可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀形象，易于學(xué)生理解。同時，線上教學(xué)平臺也為學(xué)生提供了更多的'學(xué)習(xí)機會，他們可以在課后通過觀看教學(xué)視頻、完成在線練習(xí)等方式鞏固所學(xué)知識。
小組合作學(xué)習(xí)的研討也讓我深受啟發(fā)。在小組合作中，學(xué)生們可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同解決問題。我們教師要合理地分組，明確每個小組的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
回顧這段培訓(xùn)歷程，我感到自己就像一塊海綿，不斷地吸收著新的知識和理念。我深知，教育是一場永無止境的修行，而這次培訓(xùn)就是我修行路上的一座重要的燈塔。我將帶著這些新的收獲，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的海洋中繼續(xù)探索，努力讓每一個孩子都能在數(shù)學(xué)的天空中翱翔。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 14
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了我省教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。
首先，如何成為有效教師、成為一個智慧的老師?專家們認(rèn)為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后，理解其中深意。國之發(fā)展，教育為先，百年大計，教育為本。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。所以，教師水平的提高顯得有為重要。一個優(yōu)秀的教師必然是一個有效的教師然后才能成為一個智慧的老師。
其次，關(guān)于教師師德問題。教師是教人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，這應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的.教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對于將來走上社會的學(xué)生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣l(fā)展的中堅力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。做個有良知的教師，對學(xué)生需要關(guān)心時不會淡然漠視，更不會動輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點呵護，一點鼓勵，也許會有意想不到的收獲，不是很好的事嗎?
師愛是學(xué)生成長的力量之源，關(guān)愛學(xué)生，是指教師能從高度的責(zé)任心和社會責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心愛護學(xué)生，嚴(yán)格要求教育學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，是學(xué)生成長的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動力，教師對學(xué)生的愛，不僅是是對心靈的呵護，更是一種激勵、一種引導(dǎo)。
如何在平常的學(xué)習(xí)、生活中尊重關(guān)愛學(xué)生呢?我覺得可以從以下方面做到：
1、了解和信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心
2、做學(xué)生的良師益，愛護每一位學(xué)生
3、對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度。
4、平等、公正地對待每一位學(xué)生寬容和信任學(xué)生，在教學(xué)中，教師對優(yōu)生和后進生要一視同仁，經(jīng)常鼓勵后進生哪怕一點點進步都應(yīng)提出表揚。
總之，通過這十幾天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 15
我參加了農(nóng)村中小學(xué)“國培”學(xué)習(xí)后，從教學(xué)思想、研究方法、注意事項三方面做了詳盡的介紹。初聽起來覺得有些過于深奧難懂，但靜下心來用心聽、用心感悟，覺得這的確對我們今后做數(shù)學(xué)教育教學(xué)中很有幫助。結(jié)合我平時的教育教學(xué)實際，先談兩點收獲：
體會一：觀察是前提，思考是基礎(chǔ)
要想做好數(shù)學(xué)教育研究或?qū)懞媒逃虒W(xué)論文，首先就要做到善于觀察，勤于思考。我們不僅要注重觀察我們的課堂，觀察我們的學(xué)生，還應(yīng)觀察各種生活現(xiàn)象等，從中捕捉有用的信息，然后再有針對性地選取適當(dāng)?shù)摹把芯奎c”進行思考和研究。王老師給我們提供的`幾個專題思考問題就很值得我們借鑒學(xué)習(xí)，如四則運算中的對立與統(tǒng)一、火柴中的數(shù)學(xué)、分?jǐn)?shù)的實質(zhì)等。實際上，如果我們善于觀察，勤于思考，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)中值得研究的還有很多很多。
體會二：學(xué)習(xí)是保障，練筆是根本
要想做好數(shù)學(xué)教育研究或?qū)懞媒逃虒W(xué)論文，還應(yīng)做到不斷學(xué)習(xí)，勤于練筆。這是一個學(xué)習(xí)型的社會，在不斷學(xué)習(xí)中充實自己、更新理念是非常重要的，我們可以學(xué)習(xí)專家們的數(shù)學(xué)理論專著，學(xué)習(xí)名家的課堂實錄等等，唯有學(xué)習(xí)，才能有針對性的根據(jù)熱點問題把握好研究主題。而勤于練筆則是一種實戰(zhàn)演習(xí)，我們不要害怕自己寫不好而不敢寫，這樣會越來越畏懼，只有在不斷練筆中才能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，揚長避短，堅持下來就會有豐碩的收獲。聽過這樣一句話“堅持寫一輩子教案是平凡，堅持寫一輩子反思是偉大�！逼鸪酰覀兛赡芪幢叵裢趵蠋熌菢訉I(yè)地寫學(xué)術(shù)報告，但我們可以從每節(jié)課的課后反思開始做起，一點點的去做，只要你能堅持，有朝一日你也可以做好專業(yè)的數(shù)學(xué)研究。
總之，我覺得只要我們擺正思路：信心技術(shù)不能主導(dǎo)課堂，主導(dǎo)課堂的應(yīng)該是我們教師的理念和在理念指導(dǎo)下對教學(xué)的設(shè)計。那么，相信，只要我們勇于嘗試，敢于探索，勤于思考和改善，在不久的將來，我們每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能有效的運用信息技術(shù)來優(yōu)化我們的課堂，從而打造高效的現(xiàn)代化課堂！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 16
今天是參加小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的又一天，每一次的學(xué)習(xí)都像是一場智慧的洗禮。
上午的課程聚焦于小學(xué)數(shù)學(xué)教材的深度解讀。我開始重新審視那些熟悉的課本內(nèi)容，意識到每一個知識點的編排都蘊含著深意。比如在低年級的數(shù)的認(rèn)識部分，教材從具體的實物計數(shù)逐步過渡到抽象的數(shù)字概念，這是符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。我們在教學(xué)中不能急于求成，而應(yīng)該遵循教材的設(shè)計思路，讓學(xué)生在豐富的體驗中自然地建立起對數(shù)的理解。在幾何圖形的教學(xué)中，教材通過讓學(xué)生觀察、觸摸、拼接等多種方式來認(rèn)識不同的圖形，這啟示我們要注重教學(xué)的直觀性和趣味性，讓數(shù)學(xué)知識不再是枯燥的公式和定理。
下午的培訓(xùn)重點是課堂互動的藝術(shù)。一個充滿活力的課堂離不開師生之間、生生之間的有效互動。教師不能只是知識的傳授者，更應(yīng)該是課堂互動的引導(dǎo)者。例如，在討論數(shù)學(xué)問題時，可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花。我想起了之前在教學(xué)中組織的一次小組活動，孩子們?yōu)榱私鉀Q一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，各自發(fā)表觀點，有的從數(shù)量關(guān)系入手，有的從已知條件分析，通過合作最終找到了多種解題方法。這讓我明白，好的互動能夠激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)潛力。
同時，這次培訓(xùn)還強調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。我們可以從生活中挖掘大量的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，比如在講解百分?jǐn)?shù)的時候，可以引入商場打折、銀行利率等生活實例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
通過今天的培訓(xùn)，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識。我會將這些新理念、新方法運用到實際教學(xué)中，努力打造一個更高效、更有趣的數(shù)學(xué)課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 17
在小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的過程中，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)和感悟。
今天的培訓(xùn)圍繞著學(xué)生的個體差異展開。在一個班級中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不盡相同。有的學(xué)生對數(shù)字非常敏感，能夠快速理解和掌握數(shù)學(xué)運算；而有的學(xué)生則在空間觀念的建立上需要更多的時間和引導(dǎo)。這就要求我們在教學(xué)中要關(guān)注每一個學(xué)生的特點，因材施教。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)探究活動等，讓他們的才能得到充分的發(fā)揮；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予更多的耐心和關(guān)愛，從基礎(chǔ)的知識開始，逐步幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心。
在教學(xué)方法的研討中，我們探討了情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。一個好的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生迅速融入到學(xué)習(xí)氛圍中。例如，在教學(xué) “平均數(shù)” 時，可以創(chuàng)設(shè)一個班級同學(xué)平均身高的情境，讓學(xué)生通過實際測量、數(shù)據(jù)收集和計算，來理解平均數(shù)的概念。這樣的情境貼近學(xué)生的生活實際，能夠讓他們在具體的情境中體會數(shù)學(xué)的意義。
此外，培訓(xùn)還涉及到了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思維是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'核心能力。我們可以通過設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考。比如在學(xué)習(xí)圖形的面積計算時，讓學(xué)生嘗試用不同的方法來推導(dǎo)公式，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。
回顧今天的培訓(xùn)，我深感作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任重大。我們不僅要傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的差異調(diào)整教學(xué)策略，讓每一個孩子都能在數(shù)學(xué)的世界里找到屬于自己的樂趣和自信。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志 18
參加小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的日子充實而又意義非凡。
今天主要學(xué)習(xí)了如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)資源已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。例如，在講解分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，可以使用動畫演示把一個物體平均分成若干份的過程，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義。在學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)時，通過多媒體展示各種圖形旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程，能夠幫助學(xué)生建立空間觀念。這些現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得形象生動，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
同時，培訓(xùn)中還提到了數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)往往以書面練習(xí)為主，形式較為單一。現(xiàn)在我們可以設(shè)計一些多樣化的作業(yè)，如實踐作業(yè)、探究作業(yè)等。比如在學(xué)習(xí)了測量之后，可以讓學(xué)生回家測量家里家具的長度、寬度等，并制作成測量報告；在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計之后，讓學(xué)生對自己一周的零花錢使用情況進行統(tǒng)計分析。這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高他們的綜合能力。
另外，關(guān)于數(shù)學(xué)課堂評價的培訓(xùn)也讓我受益匪淺。課堂評價不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判斷，更是對他們學(xué)習(xí)過程的激勵和引導(dǎo)。我們要采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重他們的'學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力等方面。例如，在課堂上對積極發(fā)言的學(xué)生給予及時的口頭表揚；對有獨特解題思路的學(xué)生給予肯定和鼓勵。
經(jīng)過今天的培訓(xùn)，我更加明確了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用的多種教學(xué)資源和方法。我會將這些新的理念和方法運用到實際教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更有利的條件。
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