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大學(xué)教師的人生感悟

時(shí)間:2023-04-05 23:17:01 人生感悟 我要投稿
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大學(xué)教師的人生感悟

  大學(xué)教師的人生感悟

大學(xué)教師的人生感悟

  曾經(jīng)在中學(xué)里工作,雖然每天很繁忙,平均每天都有三節(jié)課,還要批改大量的作業(yè),加上備課,有時(shí)晚上還要加班,雖是這樣,也沒有覺得比現(xiàn)在累,比現(xiàn)在辛苦。也許有人會(huì)問我你現(xiàn)在從事什么工作,如此辛苦,如果我告訴人們我是大學(xué)老師,很多人會(huì)笑我,你們大學(xué)老師閑的很,怎么說(shuō)比中學(xué)老師辛苦,簡(jiǎn)直有些貪心不足。我會(huì)告訴人們這是事實(shí),只所以如此,我給出以下理由:

  一、為學(xué)生心累。

  在教學(xué)方面,以前覺得做大學(xué)老師真好,別管教什么,怎么教,教的怎樣,很少有學(xué)生在意,學(xué)生不在意,不僅因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為只要老師能讓我及格,我才不管教師教得怎樣。同時(shí)還還因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)生很容易找工作,別管學(xué)習(xí)怎樣,所有的學(xué)生都能保證100%的就業(yè),教師也能毫無(wú)顧忌地在課堂上胡說(shuō)八道,只要學(xué)生感興趣、學(xué)生愿意聽,只要自己能決定學(xué)生是否應(yīng)該及格。而現(xiàn)在則不同,有些課,不管你講得好還是不好,很多學(xué)生也不愿意聽,原因很簡(jiǎn)單,他們認(rèn)為聽了也白聽,不聽也沒什么。因?yàn)楹芏嗫颇繉?duì)他們沒有任何意義。比如師范生,部分師范生認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)率那么低,能不能做教師還是個(gè)未知數(shù),而且可能性越來(lái)越小,如果做不了教師,學(xué)了師范類的課程的價(jià)值與意義何在?當(dāng)想到學(xué)生的前途時(shí),當(dāng)教師的我在向?qū)W生講授師范類課程時(shí),心中有種莫名的感覺。不知道是在幫助學(xué)生還是害學(xué)生。如果說(shuō)是幫助學(xué)生,但我們讓學(xué)生特別是出身貧寒的學(xué)生在花光家里的積蓄后卻沒有教會(huì)他們生存的本領(lǐng),為他們提供一份穩(wěn)定的職業(yè),部分學(xué)生畢業(yè)后的工資連民工都不如,我們真正幫助學(xué)生了什么?如果是在害學(xué)生,在某種程度上卻是如此,如果學(xué)生不被關(guān)在學(xué)校里、課堂里進(jìn)行四年的學(xué)習(xí),說(shuō)不定他們能利用這四年的學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)會(huì)一些生存技能,做成功一些事業(yè)。而我們不僅沒能給他們工作的機(jī)會(huì),反而剝奪了他們?cè)谏鐣?huì)上發(fā)展的時(shí)間,這在某種程度上難道不是害學(xué)生嗎?看到在學(xué)校里學(xué)習(xí)了四年的學(xué)生工作卻沒有著落,做教師的心里怎么會(huì)不難受呢?粗糠謱W(xué)生上課時(shí)無(wú)精打采,心不在焉,又不能給出讓他們好好學(xué)習(xí)的理由,心里怎么不難受呢?如果試圖說(shuō)服學(xué)生考研,但考了研究生又能怎樣呢?記得在上研究生專業(yè)課時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生考博時(shí),有研究生反問我,“老師,我們?cè)撀犝l(shuí)的,當(dāng)我們本科畢業(yè)難找工作時(shí),教師鼓勵(lì)我們考研,但我們考了研又怎樣,不是還難找工作嗎,您又鼓勵(lì)我們考博,我們不知道考上了博士結(jié)果又會(huì)怎樣呢?”聽了學(xué)生的反問,我能怎么回答,我也不能保證學(xué)生考了博就容易找工作,只能告訴他們就業(yè)的機(jī)會(huì)可能大些,能從事的工作可能會(huì)好些,但僅僅是可能,誰(shuí)也無(wú)法保證。只能告訴他們不要成了社會(huì)的工具,而是讓社會(huì)規(guī)則成為自己的工具。最后只能無(wú)奈的告訴他們,就就業(yè)而言,只能說(shuō)他們生不蓬時(shí)。當(dāng)他們讀本科時(shí),正是本科生畢業(yè)意味著失業(yè)的年代,當(dāng)他們讀研究生時(shí),正是研究生畢業(yè)即失業(yè)的年代,與此同時(shí),某些博士生已很難找工作了。

  二、為科研心累

  相對(duì)其它領(lǐng)域的研究,教育研究是讓人累心且研究成果極不穩(wěn)定的科研形式,只所以如此說(shuō),是基于以下幾個(gè)方面的理由:

  一是費(fèi)盡心機(jī)的科研成果可能毫無(wú)價(jià)值,說(shuō)其毫無(wú)價(jià)值不僅因?yàn)榻逃蒲械难芯康暮诵氖侨耍擞袝r(shí)是非理性的,因?yàn)橛袝r(shí)人自己都不知道自己過去的行為或做的事情是否是最有價(jià)值的,更不清楚自己正在做的事情是否應(yīng)該,或?qū)?lái)應(yīng)該做什么。當(dāng)人對(duì)自己都不能真正理解,都不能研究透時(shí),怎么對(duì)他人進(jìn)行更好地研究呢。即使研究得出了一些有價(jià)值的理論,或許別人已經(jīng)提出了。因?yàn)榻逃I(lǐng)域有那么多人在想教育問題,還有什么教育問題人們想不到呢?研究來(lái)研究去,研究的總是一些老調(diào)長(zhǎng)談的問題,因此,雖然研究了很多,思考了很多,但除了疲憊外,感到有價(jià)值的研究確是寥寥無(wú)幾。

  二是科研壓力重,做大學(xué)教師就要評(píng)職稱,評(píng)職稱就要申請(qǐng)到課題,發(fā)表相當(dāng)數(shù)量與級(jí)別的文章,可是核心雜志數(shù)量有限,而高校對(duì)教師的科研要求卻越來(lái)越高,于是造成了僧多粥少的局面,核心論文越來(lái)越難發(fā)。為了能寫出好文章并能在核心期刊上發(fā)表,為此天天想著寫論文,寫出好論文,連做夢(mèng)都在想,導(dǎo)致思維不得一刻休息。寫出了文章,但能發(fā)表的卻很少,一年寫出十幾篇論文,能在核心期刊發(fā)表有一兩篇就不錯(cuò)了。而對(duì)于真正有價(jià)值的描寫自身內(nèi)心世界與感受的教育敘事,雖然寫起來(lái)輕松,寫完有種酣暢淋漓的感覺,但寫出的卻被編輯認(rèn)為毫無(wú)價(jià)值,不具備學(xué)術(shù)性,寫出學(xué)術(shù)論文曾讓多少高校教師頭發(fā)班白。想到此,多想拋棄學(xué)術(shù),去過一種自由自在,無(wú)憂無(wú)慮的生活。想到此,覺得還不如做沒有科研壓力、不用擔(dān)心學(xué)生前途的中學(xué)教師。

  三是經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)期望相差甚遠(yuǎn)

  做中學(xué)教師時(shí),社會(huì)要求很低,沒有社會(huì)要求,靠工資維持生活也就沒有問題。然而費(fèi)盡心機(jī)做了大學(xué)教師后,似乎在別人心目中的形象高大了些,大學(xué)教師嗎,就不能像中學(xué)教師那樣不講排場(chǎng)了,朋友吃飯飯店要好些,穿的衣服檔次要高些,為人處世出手都要慷慨些。然而,在社會(huì)高期待高要求面前卻平添了很多煩惱,因?yàn)楣べY低(現(xiàn)在連中小學(xué)教師的工資都不如),當(dāng)學(xué)生問我住在哪里時(shí),我們很難開口說(shuō)租房子或住在破舊小區(qū)里60平的住房里。高校教師如果沒有額外收入,又能有多少積蓄呢。最典型的是我的一個(gè)同事,除了工資收入外,基本沒有什么額外的收入。從98年工作到現(xiàn)在仍買不起房,仍住在學(xué)校的單身宿舍中,沒有房子,老婆也一直沒有討到,這種情況的教師在高校也為數(shù)不少。與其死要面子活受罪還不如穿得破爛點(diǎn)讓社會(huì)認(rèn)同自己是社會(huì)底層罷了。讓溫總理看看,這就是他們所謂的提高教師地位,尊重知識(shí)分子結(jié)局。

  三、為社會(huì)心累

  以前,在農(nóng)村中學(xué)做教師時(shí),最喜歡的事情莫過于逛馬路,因?yàn)槁穬膳跃G樹成蔭,鳥語(yǔ)花香,周圍的麥田,遠(yuǎn)處隱約可見的群山都讓你在東張西望的行走時(shí)感受到一種莫名,美好地感受。那時(shí)的生活就是一種享受、滿足、期待。然而,離開了鄉(xiāng)村中學(xué),見到的、聽到的,感受到的事情多了,心也就痛起來(lái)?吹綄W(xué)生失業(yè)現(xiàn)象越來(lái)越多,看到農(nóng)村的肥沃良田被房地產(chǎn)業(yè)、工業(yè)園逐漸蠶食,看到清澈的河流、清新的空氣、生態(tài)的樹林逐漸被污染破壞;看到人們瘋狂炒房,看到貪腐成風(fēng),看到物價(jià)飛漲,看到教育變質(zhì),我能做什么呢,什么也做不了,只能為此心痛,偶在博客上發(fā)發(fā)牢騷,僅僅是牢騷而已,什么也改變不了。

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