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中班繞口令主題教案 《狗和猴》

時(shí)間:2022-11-11 17:05:56 繞口令 我要投稿

中班繞口令主題教案 《狗和猴》

  作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的中班繞口令主題教案 《狗和猴》,歡迎大家分享。

中班繞口令主題教案 《狗和猴》

中班繞口令主題教案 《狗和猴》1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過繞口令,提高幼兒練習(xí)發(fā)音的興趣,達(dá)到訓(xùn)練幼兒各發(fā)音器官靈活和密切配合的目的。

 。、重點(diǎn)練習(xí)狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發(fā)音。

 。、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:太陽(yáng)、山脈、狗、猴、獨(dú)木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。

  活動(dòng)過程:

 。薄⒔處熓紫葞椭變豪斫庹莆绽@口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”,出示貼絨教具“太陽(yáng)”問幼兒:“太陽(yáng)從哪邊出來(lái)?”(東邊),于是將太陽(yáng)貼在右上角,“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角,然后出示“獨(dú)木橋”將其貼在黑板中間。這樣借東邊的“太陽(yáng)”,西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個(gè)方位詞。

  2、練習(xí)發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個(gè)量詞。教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中,交替地出現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒練習(xí)發(fā)ou的音,并結(jié)合“老師說(shuō),小朋友對(duì)”的游戲形式,讓幼兒練習(xí)正確使用量詞。如教師說(shuō):“狗”,幼兒答:“一條”,教師說(shuō):“一只”,幼兒答:“猴”。這樣反復(fù)快速地對(duì)答,不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發(fā)音,正確無(wú)誤地使用兩個(gè)量詞,同時(shí)還可提高幼兒敏捷地反應(yīng)能力。媽.咪.愛.嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道

 。场⒂觅N絨教具狗、猴在獨(dú)木橋上邊演示,邊學(xué)繞口令全文。幼兒掌握了方位名詞、數(shù)量詞及“ou”的發(fā)音后,學(xué)習(xí)繞口令的全文就比較容易了,但對(duì)幼兒對(duì)繞口令中的三、四句,特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解,這時(shí)教師除了用語(yǔ)言加以解釋外,還可以用手指游戲幫幼兒進(jìn)一步理解。教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”,邊念繞口令邊進(jìn)行手指表演:

  橋東走來(lái)一條狗(伸右拇指)橋西走來(lái)一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對(duì)而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下)狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉(zhuǎn)頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令,邊學(xué)著老師用自己的兩手指進(jìn)行表演,反復(fù)練習(xí)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在內(nèi)容的選取上,我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改,并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改,使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動(dòng)物“狗”和“猴”,運(yùn)用擬人化的手法,活潑有趣地描寫了兩只動(dòng)物相對(duì)過獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴!北容^詼諧生動(dòng)地寫出了兩只動(dòng)物可愛的神情,最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二,在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的`作用,運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意,啟發(fā)了孩子的想象,幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng),又開闊了我對(duì)開展民間文學(xué)活動(dòng)的視野,繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式,它以特有的魅力與長(zhǎng)處,自由靈活地傳情達(dá)意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。

中班繞口令主題教案 《狗和猴》2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過繞口令,提高幼兒練習(xí)發(fā)音的興趣,達(dá)到訓(xùn)練幼兒各發(fā)音器官靈活和密切配合的目的。

  2、重點(diǎn)練習(xí)狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發(fā)音。

  3、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  太陽(yáng)、山脈、狗、猴、獨(dú)木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。

  活動(dòng)過程

  1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”,出示貼絨教具“太陽(yáng)”問幼兒:“太陽(yáng)從哪邊出來(lái)?”(東邊),于是將太陽(yáng)貼在右上角,“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角,然后出示“獨(dú)木橋”將其貼在黑板中間。這樣借東邊的“太陽(yáng)”,西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個(gè)方位詞。

  2、練習(xí)發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個(gè)量詞。教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中,交替地出現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒練習(xí)發(fā)ou的音,并結(jié)合“老師說(shuō),小朋友對(duì)”的游戲形式,讓幼兒練習(xí)正確使用量詞。如教師說(shuō):“狗”,幼兒答:“一條”,教師說(shuō):“一只”,幼兒答:“猴”。這樣反復(fù)快速地對(duì)答,不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發(fā)音,正確無(wú)誤地使用兩個(gè)量詞,同時(shí)還可提高幼兒敏捷地反應(yīng)能力。

  3、用貼絨教具狗、猴在獨(dú)木橋上邊演示,邊學(xué)繞口令全文。幼兒掌握了方位名詞、數(shù)量詞及“ou”的發(fā)音后,學(xué)習(xí)繞口令的全文就比較容易了,但對(duì)幼兒對(duì)繞口令中的三、四句,特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解,這時(shí)教師除了用語(yǔ)言加以解釋外,還可以用手指游戲幫幼兒進(jìn)一步理解。教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”,邊念繞口令邊進(jìn)行手指表演:

  橋東走來(lái)一條狗(伸右拇指)橋西走來(lái)一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對(duì)而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下)狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉(zhuǎn)頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令,邊學(xué)著老師用自己的.兩手指進(jìn)行表演,反復(fù)練習(xí)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在內(nèi)容的選取上,我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改,并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改,使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動(dòng)物“狗”和“猴”,運(yùn)用擬人化的手法,活潑有趣地描寫了兩只動(dòng)物相對(duì)過獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴!北容^詼諧生動(dòng)地寫出了兩只動(dòng)物可愛的神情,最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。

  第二,在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意,啟發(fā)了孩子的想象,幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng),又開闊了我對(duì)開展民間文學(xué)活動(dòng)的視野,繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式,它以特有的魅力與長(zhǎng)處,自由靈活地傳情達(dá)意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。

中班繞口令主題教案 《狗和猴》3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)繞口令中一些韻母相同的字(虎、鹿、豬、兔、鼠),以及平、翹舌音sh、zh。

  2、初步了解繞口令的特點(diǎn),有興趣學(xué)習(xí)繞口令。

  3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  互動(dòng)式電子白板課件,響板一副。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入活動(dòng)師:今天,陸老師要帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锿嬉煌。讓我們跟著音樂出發(fā)吧。

  看,我們已經(jīng)來(lái)到美麗的森林,你看到了什么?

  小結(jié):有山、有草、有路、有洞,還有這么多的樹,這么多樹在一起用一個(gè)好聽的字叫"林"。

  二、理解并初步掌握繞口令內(nèi)容

  1、嘗試用一個(gè)字描述圖中的動(dòng)物。

  師:這么美麗的大森林,有一群小動(dòng)物也想來(lái)玩一玩。(出示動(dòng)物圖片)它們是誰(shuí)呢?

  你能用一個(gè)字叫出它們的名字嗎?

  2、了解動(dòng)物排列順序。

  師:這些動(dòng)物想去森林里玩,但是有一個(gè)條件,它們必須從大到小排好隊(duì)去,誰(shuí)能給它們排排隊(duì)。(分別請(qǐng)5個(gè)幼兒上來(lái)操作)

  3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)句"虎鹿豬兔鼠"。

  師:誰(shuí)來(lái)按順序叫叫它們的名字?

  我們一起來(lái)叫叫它們的名字吧!

  4、了解動(dòng)物與生活地點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  師:小動(dòng)物們要去大森林里和我們玩捉迷藏的游戲。我們一起數(shù)到3,它們就躲好了哦。1、2、3(出示小動(dòng)物躲藏好的圖片)讓我們一起來(lái)找找吧!在找之前,陸老師要請(qǐng)出一件神奇的工具,就是它--神奇放大鏡。我會(huì)拿著放大鏡仔仔細(xì)細(xì)在森林里找,如果你們發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物就趕快說(shuō)"停",清楚了嗎?

  5、幼兒找到第一只小動(dòng)物后,教師范讀此句。幼兒跟念一遍。

  師:真棒,我們?cè)讪w ╳(地點(diǎn))找到了一只╳ ╳(動(dòng)物)。我們可以用一句好聽的話來(lái)說(shuō)"╳ ╳(地點(diǎn))一只╳ ╳(動(dòng)物)"。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  6、幼兒找出剩余的動(dòng)物,并仿編此句式"╳ ╳(地點(diǎn))一只╳ ╳(動(dòng)物)"。

  師:你能像陸老師一樣用一句好聽的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的動(dòng)物嗎?(請(qǐng)3-4個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō))你們說(shuō)的真好聽,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。

  師:你們把所有小動(dòng)物都找出來(lái)了,真是好樣的。

  三、完整學(xué)習(xí)、掌握繞口令

  1、出示不完整圖譜,討論補(bǔ)充完整。

  師:陸老師把你們剛才說(shuō)的好聽的話記了下來(lái),但是沒有記完整,你們?cè)敢鈳蛶臀覇?

  那剛才我們找到了"山上一只虎",林中一只什么呢?

  (教師把鹿移上去)誰(shuí)來(lái)把第三句補(bǔ)充完整?

  2、教師完整朗讀,并介紹繞口令的`名稱。

  師:你們可真能干,大家齊心協(xié)力,很快就幫陸老師把五句話補(bǔ)充完整了。那為了表示我的感謝,陸老師決定編一首兒歌作為禮物送給中六班的小朋友。聽仔細(xì)哦。

  師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)除了圖上的五句話外,兒歌還講到了什么內(nèi)容?

  3、幼兒跟讀一遍。

  師:我們一起看著圖譜來(lái)試一試,好嗎?

  4、逐步撤去圖譜,幫助幼兒熟練掌握繞口令師:現(xiàn)在大家都能看著圖譜朗誦完整首兒歌,那陸老師要增加點(diǎn)難度了。你們準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了嗎?請(qǐng)你想一想這首兒歌里,你已經(jīng)記住了哪幾句?(教師撤去句卡,幼兒朗讀一遍,直至完全撤出。)(教師可以輔助用拍手的方式打節(jié)奏)

  5、幼兒分組,以接龍游戲的方式朗誦繞口令

  (1)幼兒分兩組,以接龍的方式朗誦繞口令(2遍)師:真不錯(cuò),看來(lái)你們已經(jīng)牢牢記住了這首兒歌。那這樣吧,我們分兩組來(lái)玩?zhèn)接龍游戲,好不好?陸老師左手邊的小朋友是第一組,右手邊的小朋友呢就是第二組。我們一組念一句,到"數(shù)一數(shù)"開始大家一起念,不清楚的小朋友呢可以看陸老師的指揮,我們來(lái)試一試。

  (2)嘗試和客人老師互動(dòng),以接龍的方式朗誦繞口令師:你們真了不起,小眼睛很會(huì)看指揮哦,一句一句接得又快有準(zhǔn)。后面的客人老師看我們玩的這么高興啊,他們也想來(lái)參加,你們歡迎嗎?這樣吧,我們和客人老師來(lái)一次接龍,我們小朋友先開始,陸老師還是當(dāng)指揮,注意看指揮的手哦。

  四、了解繞口令的特點(diǎn),嘗試加速朗讀

  1、教師加速朗讀。(配合響板打節(jié)奏)師:你們覺得客人老師接的好不好?那我們拍拍手謝謝客人老師吧。剛才小朋友們玩游戲挑戰(zhàn)了自己,那陸老師也想來(lái)挑戰(zhàn)一下,請(qǐng)你聽聽我念的和你們有什么不一樣。

  2、幼兒嘗試跟節(jié)拍朗讀。

  師:原來(lái)我念得比你們快,你們想不想試試念快了有什么感覺?那陸老師來(lái)幫你們打節(jié)奏,小耳朵聽清楚哦。準(zhǔn)-備-開-始--3、了解繞口令的特點(diǎn)師:剛才你念快了有什么感覺?

  總結(jié):這種讀快了,舌頭好像會(huì)打結(jié)的兒歌叫做繞口令。但是只要小朋友回去多練習(xí),也能像老師一樣念的很快,你還可以和小朋友比一比誰(shuí)念得快。

  附:繞口令《數(shù)一數(shù)》

  山上一只虎,林中一只鹿,路邊一只豬,草里一只兔,洞里一只鼠,數(shù)一數(shù),一二三四五,虎鹿豬兔鼠。

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

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