近幾年，大學生就業(yè)壓力日趨增加。許多應屆畢業(yè)生在畢業(yè)幾個月后仍然沒有找到適合的工作，這其中，雖然有就業(yè)供需矛盾，但相當一部分原因是很多大學生不知道自己適合什么工作，應該怎樣去面對工作，甚至有些學生到了畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己不喜歡所學專業(yè)。

　　如今，隨著北京大學等一些高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展，這種局面將逐漸得到改善。今年以來，北京大學等一些高校開始為新生提供了系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課程，包括職業(yè)測評、職業(yè)咨詢、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、職業(yè)規(guī)劃訓練營、就業(yè)指導專家系列講座、職業(yè)輔導工作坊等各項服務。實踐證明，這些工作能幫助大學生及早了解和規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展道路。

　　在許多國家，職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)指導被視為“積極勞動力市場政策”的重要組成部分。在美國、瑞典，職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)指導已經(jīng)成為一項產(chǎn)業(yè)，得到政府的立法支持。在我國，隨著經(jīng)濟的持續(xù)增長，職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)從幾年前的“陌生話題”，變得“耳熟能詳”。職業(yè)規(guī)劃的提供方式也從簡單的“做職業(yè)測評、解讀職業(yè)報告”，步入系統(tǒng)科學的職業(yè)生涯指導階段。

　　近幾年，全球職業(yè)規(guī)劃師（gcdf）項目隨著美國咨詢師認證管理委員會(nbcc)的推廣進入中國，成為國內職業(yè)發(fā)展領域的風向標。誕生于1997的gcdf項目，已在日本、德國、加拿大等20多個國家實施。目前，國內已有數(shù)百人接受了gcdf培訓。北京大學之所以在職業(yè)生涯規(guī)劃上先走一步，與該校就業(yè)指導中心的教師接受過gcdf培訓密不可分。