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高職高專學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究論文
【摘要】隨著高校的擴招， 客觀上導致了大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻；另外，由于大學生缺乏應有的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識，更降低了自身的求職競爭力。加強高職高專大學生職業(yè)生涯設(shè)計與輔導工作，愈加顯示出它的必要性和迫切性。如今職業(yè)生涯規(guī)劃已成為大學生的一個重要課題，它幫助大學生在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向、目標，并制定相應的計劃，避免就業(yè)的盲目性，為個人走向職業(yè)成功提供最有效率的途徑。高等院校應高度重視大學生的職業(yè)規(guī)劃教育，并大力推進改革，從制度上扶持大學生職業(yè)規(guī)劃的實現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】高職高專職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 存在問題 對策研究
1 我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
職業(yè)生涯規(guī)劃在我國起步較晚，至今也只有不足十年的歷史。我國目前在職業(yè)生涯規(guī)劃理論方面的研究僅僅處于早期的探索階段，主要是對于國外先進理論的研究，并沒有真正適合本國國情的職業(yè)生涯規(guī)劃理論。不僅如此，我國職業(yè)規(guī)劃服務機構(gòu)也很匱乏，對于大學生的職業(yè)生涯輔導也僅限于校園。由于尚未形成學校、學生與社會聯(lián)動的環(huán)境與氛圍，大學生對職業(yè)規(guī)劃的了解還只停留在想法和文字的層面上，體現(xiàn)出我國的職業(yè)規(guī)劃服務機構(gòu)還比較薄弱。因此，學生一旦到了真正選擇職業(yè)的時候，就顯得茫然無措。由此可見，在高職高專學校大學生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。
2 高職高專學生職業(yè)規(guī)劃存在問題
2.1 不懂得什么是職業(yè)規(guī)劃
有很多高職高專學生由于生活的范圍幾乎僅限于大學校園內(nèi)，與社會接觸較少，對自己所學專業(yè)對口的職業(yè)要求了解不夠深刻，他們當中不少人認為職業(yè)生涯規(guī)劃是件費力而無用的工作，并沒有明確的為之奮斗的目標，而是隨波逐流，這些原因?qū)е聦W生對職業(yè)生涯規(guī)劃的淡漠，他們對自己的未來盲目地充滿信心，所以直接導致了畢業(yè)找工作時發(fā)現(xiàn)自己并不能滿足專業(yè)的要求、社會的需要，造成了“畢業(yè)即失業(yè)”這一嚴重的社會問題。
2.2 自身認識的局限性
近幾年隨著高校擴招，高職高專學校生源的素質(zhì)普遍偏低，很多學生入校后，往往因為自己高考成績不佳而產(chǎn)生自卑心理，造成學習目的不明確，學習態(tài)度不端正、不積極，對未來的職業(yè)缺乏理性認識。到了要就業(yè)的時候，便不知所措，過分地依賴社會和父母，自立能力差；有部分學生來學校讀書的主要目的只是對某個專業(yè)產(chǎn)生好奇，而不是為了獲取職業(yè)，對未來職業(yè)的認識是朦朧的、淺薄的，對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)能力都缺乏了解。
2.3 價值取向偏頗
在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，畢業(yè)生的擇業(yè)追求逐漸轉(zhuǎn)型為職業(yè)所帶來的經(jīng)濟效益，越來越多的學生看重工作的收入、地位和聲望。在對我校200名的高專學生調(diào)查中，大部分學生對自己期望薪金的要求在2000元左右，大約占總?cè)藬?shù)的28%左右。其次，選擇1000—2000元的人數(shù)占21%。而期望薪金要求在1000元以下的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的5%左右。由此可見經(jīng)濟利益是大學生職業(yè)價值觀的重要方面。
職業(yè)規(guī)劃是個動態(tài)的發(fā)展過程，一個人在同一工作單位工作到退休的情況非常少見。關(guān)鍵在起點價值觀是否正確，規(guī)劃是否科學合理。但往往一部分高職高專學生把擇業(yè)的范圍確定在大城市、公辦企業(yè)，不根據(jù)自己的實際情況，盲目跟風，導致了很多學生錯失了一次又一次的就業(yè)機會。
3 高職高專學生職業(yè)規(guī)劃問題的對策研究
3.1 把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到高職高專學生入學教育之中
在學生入學之際開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，告訴學生學校的辦學理念、辦學模式、培養(yǎng)方向、專業(yè)特點以及就業(yè)方向，及時有效的幫助學生了解自己的學校，熟悉自己所學的專業(yè)，端正學習態(tài)度，轉(zhuǎn)變學習觀念，改變頭腦中的職業(yè)偏見，樹立正確的擇業(yè)觀，熟悉職業(yè)情況，掌握職業(yè)技能，明白學習是為了工作，要生存必須具備職業(yè)技能，要提高生活質(zhì)量必須努力工作的道理，進而有目的地發(fā)展自己的個性與潛能，把在學校的學習活動與未來的職業(yè)有機地結(jié)合起來。根據(jù)高職高專學校重技能重實踐的特點，通過采取請進來、走出去學習方法的同時，積極參加課堂內(nèi)的各種教學活動，把個人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)能力和求職技巧等的培養(yǎng)與訓練變成在理論指導下的自覺行動；通過觀看錄像、座談討論、模擬訓練等活動，鼓勵學生到實踐中鍛煉，與一線工作人員經(jīng)常交流思想，以此培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣。
3.2 高職高專學校要有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃與指導
3.2.1 指導學生進行正確的自我分析
職業(yè)生涯規(guī)劃要與自己的性格、氣質(zhì)、興趣、能力特長等方面相結(jié)合，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。自我分析的目的，就是要認識自己的性格、特長，不同的職業(yè)有不同的性格要求，要擅長分析自己的能力與潛力，每個人都有巨大的潛力，關(guān)鍵是要自信。學會分析自己的職業(yè)價值觀，弄清自己想從職業(yè)發(fā)展中獲得什么。因此，自我分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到個人的職業(yè)成功與否。
3.2.2 介紹社會現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，增強學生對社會的了解
我國現(xiàn)正處在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，產(chǎn)業(yè)不斷升級的新時代，職業(yè)多變、人才競爭加劇是其特征之一，學校要結(jié)合社會實際，向?qū)W生介紹社會現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，讓學生充分了解社會，做好適應社會的心理準備，從而幫助他們樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀，具有高尚的職業(yè)情操和扎扎實實的工作作風；能夠根據(jù)社會需要和個人特點正確選擇職業(yè)，順利成才。同時要加大就業(yè)形勢的宣傳，引導學生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，讓學生明白一個人在一個單位的一個崗位上工作一輩子的可能性越來越小，從而樹立競爭上崗觀念，做好多次就業(yè)準備。
3.2.3 加強職業(yè)規(guī)劃與指導的機構(gòu)建設(shè)
職業(yè)規(guī)劃建設(shè)是一項長期而艱巨的工作，必須時時講、時時做。學�？梢蚤_設(shè)相關(guān)課程，配備專任教師，同時安排職業(yè)指導人員參加培訓，開設(shè)《職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》這門課程并將其納入教學計劃，做到有計劃、有目標地開展，常抓不懈，保證職業(yè)規(guī)劃與指導的時間，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與指導的規(guī)范化。
職業(yè)生涯規(guī)劃是個系統(tǒng)的、長期的工程，它是大學生邁向成功的第一步也是非常關(guān)鍵的一步，高校和學生都應樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。同時，亟需制定適應我國實際情況和今后發(fā)展相關(guān)的標準來規(guī)范高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作，使職業(yè)生涯規(guī)劃工作規(guī)范化，科學化。專業(yè)化，有章可循，規(guī)范操作。
參考文獻
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