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大學(xué)生就業(yè)情況論文
摘要:大學(xué)生作為國(guó)家新建設(shè)的工程師和新動(dòng)力來(lái)源，曾經(jīng)是搞學(xué)歷，高薪水，高能力的代名詞，然而近年來(lái)，大學(xué)生一直面臨著就業(yè)，從業(yè)的困擾。教育界和人力資源專家和經(jīng)濟(jì)學(xué)專家對(duì)大學(xué)生就業(yè)、從業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了一定研究，本文以本人自己在外實(shí)踐的感受、體會(huì)，對(duì)這些成果進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，簡(jiǎn)要評(píng)析了總體研究現(xiàn)狀，并指出當(dāng)前亟待進(jìn)行深入研究的問(wèn)題，以期為大學(xué)生就業(yè)、從業(yè)提供指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：教育 就業(yè) 經(jīng)濟(jì) 人才需求。
一．前言：隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)生的規(guī)模不斷上升，大學(xué)教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。金融危機(jī)以后，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然非常嚴(yán)峻，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題更加凸顯。2013年的這個(gè)暑假期間，利用這次社會(huì)實(shí)踐。本人在長(zhǎng)沙，湘潭等地找工作，最后在一個(gè)飯店找到了一份工作，并且在哪里工作了一個(gè)月。在此期間，深刻的感受到了大學(xué)生面臨的就業(yè)、從業(yè)問(wèn)題十分嚴(yán)峻。如何找工作，如何找到一個(gè)適合自己的工作，如何在自己工作的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。這些問(wèn)題都困擾著我們當(dāng)代的大學(xué)生。本文我就著重我國(guó)的教育，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)硬件以及大學(xué)生就業(yè)觀念、心理問(wèn)題進(jìn)行研究分析。
二．正文
（一）、我國(guó)教育體制中的缺陷對(duì)就業(yè)、從業(yè)問(wèn)題的影響
由于普通高等學(xué)校和成人高等人學(xué)校的迅速擴(kuò)張，近年來(lái)高校畢業(yè)生數(shù)連續(xù)快速增長(zhǎng)，給就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)極大壓力，使正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)出一種矛盾現(xiàn)象。如：1995年，陳昌貴在《關(guān)于我國(guó)高等教育發(fā)展規(guī)模的非經(jīng)濟(jì)學(xué)思考》中提出：“擴(kuò)大高等教育規(guī)模將會(huì)造成大量的教育性失業(yè)”；張桂春在《關(guān)注“教育性失業(yè)”問(wèn)題的新視角》一文中指出：“教育性失業(yè)現(xiàn)象是教育產(chǎn)品出于買方市場(chǎng)下的典型產(chǎn)物”；楊立安認(rèn)為教育過(guò)度與知識(shí)失業(yè)是相互聯(lián)系的，與教育過(guò)度相伴生的是知識(shí)失業(yè)（楊立安，淺析我國(guó)教育過(guò)度與知識(shí)失業(yè)問(wèn)題[A],江漢石油學(xué)院學(xué)報(bào)，）；董志強(qiáng)和宋奇成認(rèn)為知識(shí)失業(yè)在發(fā)展中國(guó)家成為一種持續(xù)的社會(huì)特征，他們都承認(rèn)知識(shí)失業(yè)是由于勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供需失衡造成的（董志強(qiáng)，宋奇成，知識(shí)失業(yè)：事實(shí)、成因與治理[J],改革與理論，）
（二）、我國(guó)經(jīng)濟(jì)需求對(duì)就業(yè)、從業(yè)的影響
城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力、下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力的就業(yè)壓力增大，這種情況也直接影響高校畢業(yè)生就業(yè)。雖然國(guó)家和各省近年來(lái)出臺(tái)了一些就業(yè)新政策，但有些政策缺乏操作性，執(zhí)行起來(lái)比較困難，高校畢業(yè)生就業(yè)工作還沒(méi)有與全社會(huì)的就業(yè)以及社會(huì)保障體系很好的銜接。
楊云彥和陳金永認(rèn)為在理論上，在完全競(jìng)爭(zhēng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)上，勞動(dòng)力的不斷隆冬將會(huì)使勞動(dòng)力市場(chǎng)趨于均衡，但實(shí)際情況是由于非市場(chǎng)因素的普遍存在，勞動(dòng)力流動(dòng)往往很難達(dá)到市場(chǎng)均衡。（楊云彥，陳金永，轉(zhuǎn)型勞動(dòng)力市場(chǎng)的分層與競(jìng)爭(zhēng)-結(jié)合武漢的實(shí)證分析[A]，中國(guó)社會(huì)科學(xué)，）
瞿振元和謝維和在《2000-2002年中國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析與預(yù)測(cè)》中對(duì)高校畢業(yè)生的失業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了分類：①結(jié)構(gòu)性失業(yè)；②摩擦性失業(yè)；③體制性失業(yè)。其中摩擦性失業(yè)就是由于市場(chǎng)中的信息不對(duì)稱引起的，體制性失業(yè)是由于制度的不合理造成的，而結(jié)構(gòu)性失業(yè)是學(xué)校教育與社會(huì)需求的脫軌引起的。
（三）我國(guó)社會(huì)體制硬件不健全對(duì)就業(yè)、從業(yè)的影響
畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)還不能適應(yīng)就業(yè)工作的需求，人才市場(chǎng)，勞動(dòng)力市場(chǎng)、畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)之間貫通不夠，信息共享程度低。畢業(yè)生就業(yè)和用人單位選人都存在“雙高”現(xiàn)象。
（四）我國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀念以及就業(yè)心理對(duì)就業(yè)、從業(yè)的影響
1.學(xué)生期望過(guò)高：大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。
2.高學(xué)歷等于高就業(yè)能力：這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。
3.大多學(xué)生未能正確認(rèn)識(shí)自己：在擇業(yè)過(guò)程中，每一位畢業(yè)生都希望找到一份稱心如意的工作，這是人之常情的事。但是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種愿望，這就需要正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己。不少畢業(yè)生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會(huì)需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業(yè)期望值過(guò)高的誤區(qū)。
三．研究的不足與發(fā)展趨勢(shì)
（一）、研究的不足
縱觀國(guó)內(nèi)外的關(guān)于教育與就業(yè)關(guān)系的研究，大多數(shù)都是集中在高等教育畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題上，對(duì)高等教育的研究很多，但對(duì)于職業(yè)教育，繼續(xù)教育等專科教育的研究較少。
在從教育的角度研究解決就業(yè)問(wèn)題的途徑時(shí)多是把重點(diǎn)放在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)上，努力提高畢業(yè)生的各種素質(zhì)，而對(duì)教育如何與社會(huì)需求相接軌的研究少。
（二）、研究的趨勢(shì)
通過(guò)教育改革來(lái)改善畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究有以下幾個(gè)趨勢(shì)，1，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的研究，注重學(xué)生通時(shí)素質(zhì)的培養(yǎng)，如大學(xué)生必備的四種能力：就業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力。2，注重教育與社會(huì)的接軌，以需求為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)人才，如校企結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)需要的專項(xiàng)人才，如大量的高級(jí)技工。3，完善各種教育體制，如職業(yè)教育，專業(yè)技能教育等，各種教育方式的完整性的提高有利于畢業(yè)生走向的多元化，這樣就既能幫助畢業(yè)生找到工作，又能夠滿足社會(huì)對(duì)各種專業(yè)人才的需求。
四．研究總結(jié)
通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，以及對(duì)社會(huì)各界學(xué)者專家的對(duì)就業(yè)、從業(yè)問(wèn)題的觀點(diǎn)分析，理解。我認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開(kāi)體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門、高校、社會(huì)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國(guó)家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。
五．參考文獻(xiàn)
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7、楊云彥，陳金永。（轉(zhuǎn)型勞動(dòng)力市場(chǎng)的分層與競(jìng)爭(zhēng)-結(jié)合武漢的實(shí)證分析[A]，中國(guó)社會(huì)科學(xué)，）
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11、《大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對(duì)策探討》作者：楊暉 刊名：長(zhǎng)沙師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)
12、范先佐.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008.118-180
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